第一篇：长江和黄河品德与社会
鄂教版品德与社会《长江两岸是家乡》教学设
计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第三单元第七课《长江两岸是家乡》。
学情分析
中年级学生对外界事物的感知，正处于一个范围急剧扩大的阶段，他们对外界充满了探究的欲望，但面对大量的信息又不知如何选取。对于他们来说，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学中要善于调动和利用学习已有的经验，结合学生的生活，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学难点是：提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。
在突破重难点的过程中，教师应注意：本课信息含量大，知识内容深，离学生生活较远，需要教师、学生搜集大量的信息来补充教材内容，以达到学习目的。如何避免课堂成为信息泛滥的海洋，如何避免学生发言成为照本宣科的念资料，如何让学生从大量的信息中获取有价值的知识，如何最大地调动学生学习的积极性……这些都是教师要精心预设的。
设计思路
1.贴近学生生活，构建开放的教学课堂。教学时，教师应当将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，并注意有效地利用一些本土化的课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容贴近学生的生活。
2.课前调查，让学生提高观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯。我们应该调动起学生的积极性、主动性，并针对学生在这一学习过程中的困难和问题，给予指导和帮助。
3.引导学生有效开展活动。活动中学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，教师在活动中的指导非常重要，要作为教育的指导者、场境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。
教学目标
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情感、态度、价值观目标：通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和资源的意识。
能力目标：继续培养学生搜集、整理信息的能力。继续培养学生认识地图图例的能力。 知识目标：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。 教学重点
了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。 教学难点
提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。
教学准备
教师准备：湖北省水域，三峡工程，湖北省物产和风俗的相关文字、图片和视频资料 学生准备：课前收集与湖北省水域，三峡工程，家乡物产和风俗的相关的资料(图片、文字，有关调查表格及实物)
课时安排 4课时。
第一课时完成教材P40-P41页内容，话题为“家乡的水”。 第二课时完成教材P42-P44页内容，话题为“高峡出平湖”。 第三课时完成教材P45-P48页内容，话题为“家乡物产知多少”。 第四课时完成教材P49-P51页内容，话题为“”有趣的家乡风情。 教学过程 第一课时
活动一 谈话导入，初识“家乡水”
1.出示湖北省地图。师：看，这就是我们的家乡湖北省的地图。同学们，从形状上看，你认为它像什么呀?对，是一只青蛙。青蛙喜欢生活在哪里呢?对，水里。再仔细观察图例?哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库。看，长江穿省而过，滋养着两岸人民。今天，我们就来一起了解——家乡的水。(板书课题，齐读课题。)
2. 看一看、谈一谈。仔细看图，发现我省自然环境特点(引导从颜色上发现。)——多、广。水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”。
【设计意图：本教学环节引导学生由地图入手，初步建立起湖北省水域情况的初步的、直观概念——多、广，也极大地激发了学生的探究兴趣。】
活动二 活动探究，了解“家乡水”
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1.读一读。学生阅读教材第40页小资料。生谈感受。师小结：看来，“千湖之省”真是名不虚传。
2. 查一查。“千湖之省”的由来。历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个。这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的遗迹。“泽”：聚水的地方。
3.比一比。介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。在小组内交流整理后再进行全班展示。
4.找一找。在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来。(先小组合作后指名到台上标识。)长江、汉江、清江(枝江、荆江、)洪湖、东湖
5.想一想。这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么?你家附近有些什么河流、湖泊?它们带给你哪些回忆?先小组讨论后全班交流，教师参与学生小组讨论。(美化环境;调节气温;提供水源、水产品等)
6.唱一唱。师播放《洪湖水浪打浪》学生试着哼唱。
7.问一问。(1)知道我们汉阳的“六湖连通”吗?(2)南岸咀为什么称为“中国角”? 8.小结：江城武汉，百湖之市。大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征。
【设计意图：通过教师精心设计和引导，学生对家乡的水的认识也是不断深入，进一步认识到家乡的河流湖泊带给人们生活的不仅是美好的回忆，美丽的风光，更与我们的生活有着密切的联系，更加深入的关注家乡的水资源。】
活动三 引发思考，保护“家乡水” 1.读一读。
(1)湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原。(1962年以前有1066个。)
(2)新中国成立之初至今，武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至目前的38个;近30年，武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里;近10年，武汉市中心城区湖泊面积由原来的9万余亩缩减到8万余亩。
(3)你去过黑泥湖路、黄孝河路、杨汊湖、范湖吗?你看到了些什么? 2.想一想。湖泊为什么减少了?意味着什么?我们又该怎么办?生交流、讨论。 3. 写一写。写一份保护家乡水的倡议书或以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。
4.小结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们。我们也要更加爱护我们的家乡水。
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【设计意图：通过有关水资源现状的资料补充，引导学生关注家乡水资源的现状，一起讨论水资源遭到破坏的原因，并通过自己力所能及的事情为保护家乡的水做出自己的贡献。从而引导学生把对家乡水的爱落实到具体的行动中去，由感性的抒发上升到理性的思考和行动。】
板书设计 了 解
热 爱 家乡的水
保 护 第二课时
活动一 欣赏风光，感受长江之美
1. 欣赏美景(课件播放长江风光照片，同时配乐《长江之歌》。)
2. 交流感受：你知道这些景色是哪儿的吗?看到了这些景色，你感觉到长江是怎样的? 3.小结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，气势磅礴，美丽动人，是我们的母亲河。 【设计意图：本环节引导学生由感性入手，直观的感受长江的美丽风光，调动学生的学习情感。】
活动二 回顾历史，感悟治理之需
1. 看一看。回顾灾难。可是长江也会发脾气，也曾经给我们带来了无尽的灾难。(图片：98年长江的洪灾)(旁白：据记载，从汉代到清末的2000多年中，平均长江共发生大小洪灾200多次，平均10年1次。1998年8月，长江中上游地区受到强降水的影响，长江水位一度达到历史最高。长江多处决堤，长江水肆虐地淹没农田，冲垮房屋，人们不得不举家逃生，有的甚至还来不及逃命……)
2. 说一说。学生交流：看了这段资料，你有什么感受? 3.想一想。有什么办法能使长江减少灾难，永远造福于我们呢?
4.小结：为了根治长江水患，开发水利资源，早在1919年孙中山先生就提出了建设三峡工程的设想。1956年毛主席畅游长江后写下了“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的诗句。
【设计意图：本教学环节旨在让学生感受长江美景后，呈现长江水患的图片和有关资料，通过强烈的对比，引发学生的思考，也使学生明白了三峡工程的重要意义。】
活动三 盘点数据，领略宏伟气势
1. 师：原先只能是“海市蜃楼”、“美好的企盼”。今天，这个百年梦想成为现实，高峡真的出了平湖。观看三峡大坝合拢盛况。(播放新闻片段)
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2. 看一看。师出示三峡工程有关数据资料。 3.说一说。其中哪些数据给你留下了最深的印象? 4.教师展示三峡工程建设中及建成后的图片。 5.探究工程功能：
(1)防洪。(看一看，算一算，感知大坝的雄伟壮观和巨大的防洪能力。)(2)发电。(找一找，说一说，电可以输送到哪些地方。)
(3)航运。(猜一猜，看一看，了解双线五级船闸，船只如何过大坝) (4)其他(如旅游、环保等)
6.写一写。这项“造福人民的伟大的工程”还体现在它有许多世界之最。说一说“三峡工程之最”并写一写。
7.小结：历经半个多世纪，工程建设16年，中国终于建成了这座世界上最宏伟的水电工程。实现了百年来“高峡出平湖” 的梦想!
【设计意图：三峡工程的宏伟除了让学生通过图片和视频感受之外，在教学中通过抓有关数据，引导学生算一算、比一比，把抽象的宏伟、大、多，与学生身边的事物相联系，变得具体，也使得三峡工程的宏伟更具有震撼力和说服力。】
活动四 深入幕后，感受三峡精神
1. 师：人们说，三峡工程是一项造福子孙万代的世纪工程，更是中华民族走向复兴的历史见证。而建造这一宏伟工程的是数以万计的平凡的“三峡人”
2. 生交流自己搜集的三峡建设者和三峡移民的故事。 3.说说你从中感受到这些三峡人都有着怎样的特点?
4.小结：壮美神奇的三峡工程，充满智慧、无私奉献的建设者，舍小家为大家的三峡人，无不让我们感到自豪!同学们，让我们带着对祖国、对三峡工程的祝福来朗诵这首小诗结束我们今天的课!(学生齐读《水调歌头·游泳》)
【设计意图：三峡工程的伟大，更是中国人的伟大。在本教学环节中，旨在引导学生去关注三峡工程的建设者以及一百多万的三峡移民，去感受他们“舍小家、为大家”的无私奉献以及他们迎难而上的非凡创造力。让学生感受中国人的伟大，也正是爱国教育的一种渗透。】
板书设计 防 洪
高峡出平湖 发 电 通 航 其它
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第三课时
活动一 游戏互动，导入新课
1. 游戏：我来比划你来猜。老师说比赛规则：每组派一名代表上来猜，老师出示一样特产，自己组的成员可以有三次机会可以给他提示，但是不可以说出有关特产的名称和产地的字，不然就算犯规无效。
2. 点生谈感受。
3.小结：刚才的这些都是我们湖北省的特产。同学们是否了解家乡有哪些物产呢?今天，我们就来学习《家乡物产知多少》，一起来感受家乡的富饶。
【设计意图：通过猜物产的游戏，激发了学生的兴趣，也巧妙的揭示了本科的教学内容。】 活动二 物产博览，引导探究
1. 看一看。学生阅读教材中介绍的家乡物产。
2. 师介绍：物产包括自然出产和人工制造的物品，工业、农业、渔业、林业、矿产、土特产等。就让我们一起来个“物产博览会”吧!
3.学生组成“老乡团”，小组交流自己搜集到的家乡物产的实物、图片及有关介绍等。 4.班级交流：学生以小组为单位边介绍边往黑板上贴画或写有关当地的物产、美味佳肴、小吃、土特产的名称和特点的小卡片。带有家乡物产的同学展示实物，介绍其名称及特点，还可以请同学们尝一尝。
5.学生把知道的家乡物产标记在教科书上。 6.学生交流学习感受。
7.小结：看来我们的家乡湖北真是物产丰富。
【设计意图：在此教学环节中，充分调动学生学习的主动性，利用课前调查和课堂上的 “老乡团”小组合作学习，围绕“家乡物产博览”展开探究，交流和展示，提高了学习的效率。并引导学生通过不同的形式展示自己家乡的物产，激发了学生的自主性，尊重了学生的个性，也激发了更多同学的关注。】
活动三 物产推销，深化认知
1. 师：家乡的名优特产，是家乡人的骄傲，怎样才能使家乡的名优物产更出名、更受人们欢迎呢?谈谈你的金点子。
2. 你有什么金点子吗?小组交流或自己设计广告词。
3.反馈，比比谁是智多星?将自己的金点子和广告词在全班交流。
4.小结：从这一个个金点子里，和这一条条广告词中，我看到了大家的智慧，更感受到了同学们对家乡物产的喜爱，对家乡的热爱!
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【设计意图：本教学环节旨在让学生加深对家乡物产的认识，通过给自己家乡物产进行宣传，抒发对家乡的热爱之情。】
板书设计 名称
家乡物产知多少{｝ 丰富多彩 特 点 第四课时
活动一 家乡的习俗
1. 师：俗话说：“十里不同风，百里不同俗”。习俗是一个地方特有的生活习惯，它就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里。你们对家乡的传统习俗又了解多少?
2. “老乡团”小组交流自己家乡所特有的习俗。
3.学生反馈展示。(预设：鄂西土家族有哭嫁的习俗，端午节吃粽子、赛龙舟，汉阳的归元寺每年在农历正月十五前后就会举办庙会等)
4.读一读。大家一起来把书上50页的民俗童谣诵读一读吧!
5.小结：这就是我们的家乡，地杰人灵，民风淳朴，这些有趣的民俗背后有着我们家乡悠久的历史文化，引人无限遐思。
【设计意图：本教学环节在学生课前对家乡习俗调查了解的基础上，以小组合作学习的形式，围绕小话题进行交流，激发了学生的主动性，培养了学生能力，提高了学习效率。】
活动二 说说家乡话
1. 师：在春秋战国时，我们这里称“楚”，我们是“楚人”，有俗话说“惟楚有才”，说得就是我们这里的人。那你们知道著名爱国诗人屈原的《楚辞》吗?这首长篇诗歌就是用楚地的方言写作的，今天，让我们也来说说家话吧。
2. 武汉话大测试。以小组抢答的方式进行。
3.方言大家猜。其实在湖北省内的其他地方还有自己独特的方言。请不同地方的同学说说自己的家乡话。请你猜一猜他说的是什么?
4.小结：方言不通给我们带来多少的误会啊!所以说普通话很重要。但是，远在他乡的时候，听到自己的家乡话又会倍感亲切。
【设计意图：在本教学环节中设置了两个小游戏“武汉话大测试”和“方言大家猜”，让学生在轻松愉悦的氛围中对各地方言有所了解，也激发自己对家乡的热爱之情】
活动三 学唱家乡戏
1. 师：同学们，你们知道这么多有趣的方言，那知道用我们方言所演唱的戏曲吗?
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2. 生阅读教材第51页，了解家乡戏。 3.师播放汉剧、楚剧、黄梅戏片段。
4.学唱黄梅戏《女驸马》(播放《女驸马》，出示唱词。全班跟学。) 5.点生表演。并请他谈谈自己的感受。
6.小结：家乡戏也充分的代表了我们家乡的风情。
【设计意图：通过对家乡戏的了解和学唱，更进一步的激发学生对家乡的热爱之情。】 板书设计 有趣的家乡风情习俗 家乡话 家乡戏 8
第二篇：描写长江和黄河的诗句
黄河,中华民族的摇篮,中华儿女的母亲河。下面是小编收集整理的描写长江和黄河的诗句，希望对您有所帮助!
关于长江的诗句
1、小沟东接长江，柳堤苇岸连云际。——苏轼《水龙吟》
2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南词三首》
3、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。——曹勋《续巴东三峡歌》
4、楼下长江百丈清，山头落日半轮明——杜甫《越王楼歌》
5、至今思项羽，不肯过江东。——李清照《夏日绝句》
6、深知身在情长在，怅望江头江水声。——李商隐《暮秋独游曲江》
7、长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。——张籍《春别曲》
8、凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。——李白《登金陵凤凰台》
9、指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。——毛泽东《沁园春·长沙》
10、云帆望远不相见，日暮长江空自流。——李白《送别》
11、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》
12、长江频雨后，明月众星中。——贾岛《题长江》
13、庾信平生最萧瑟，暮年诗赋动江关。——杜甫《咏怀古迹五首·其一》
14、长江万里，难将此恨流去。——王澜《念奴娇·避地溢江书于新亭》
15、江头落日照平沙，潮退渔船阁岸斜。——戴复古《江村晚眺》
16、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——李白《望天门山》
17、日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》
18、若把长江比湘浦，离骚不合自灵均。——黄滔《过长江》
19、日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。——刘长卿《别严士元》
20、杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。——刘禹锡《竹枝词二首·其一》
21、长江万里白如练，淮山数点清如淀。——周德清《塞鸿秋·浔阳即景》
22、江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫《绝句二首》
23、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晓景》
24、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
25、数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。——温庭筠《利州南渡》
26、海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》
27、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——白居易《暮江吟》
28、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》
29、云霞出海曙，梅柳渡江春。——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
30、黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。——杜甫《江畔独步寻花·其五》
31、小舟从此逝，江海寄余生。——苏轼《临江仙·夜饮东坡醒复醉》
32、对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。——柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》
33、但见长江送流水，白云一片去悠悠。——张若虚《春江花月夜》
34、北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。——汪元量《湖州歌·其六》
35、洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。——陈与义《登岳阳楼》
36、日日思君不见君，共饮长江水。——李之仪《卜算子·我住长江头》
37、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎《临江仙》
38、家临九江水，来去九江侧。——崔颢《长干行·家临九江水》
39、欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。——白居易《得行简书闻欲下峡先以此寄》
40、到得长江闻杜宇，想君魂魄也相随。——李频《过长江伤贾岛》
41、大江东去浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
42、黄鹤西楼月，长江万里情。——李白《赠升州王使君忠臣》
43、我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。——李之仪《卜算子》
44、八月长江万里晴，千帆一道带风轻。——崔季卿《晴江秋望》
45、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白《早发白帝城》
46、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。——杜甫《戏为六绝句·其二》
47、江北秋阴一半开，晓云含雨却低徊。——王安石《江上》
48、野径云俱黑，江船火独明。——杜甫《春夜喜雨》
49、巨海一边静，长江万里清。——李白《赠升州王使君忠臣》
50、浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。——纪昀《富春至严陵山水甚佳》
关于黄河的诗句
1、箜篌所悲竟不还。——李白《公无渡河》
2、空庭偃旧木，荒畴余故塍。——范云《渡黄河》
3、路出大梁城，关河开晓晴。——谢榛《渡黄河》
4、帐北天应尽，河声出塞流。——李贺《塞下曲》
5、桧楫难为榜，松舟才自胜。——范云《渡黄河》
6、罩云飘远岫，喷雨泛长河。——李世民《咏雨》
7、酒旗戏鼓甚处市。——周邦彦《西河·大石金陵》
8、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
9、家住孟津河，门对孟津口。——王维《杂诗三首》
10、大河上下，顿失滔滔。——毛泽东《沁园春·雪》
11、吴会书难达，燕台路正长。——李流芳《黄河夜泊》
12、白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
13、去年战桑干源，今年战葱河道。——李白《战城南》
14、三千年后知谁在?何必劳君报太平!——罗隐《黄河》
15、凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮。——许浑《汴河亭》
16、竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。——章碣《焚书坑》
17、牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。——曹丕《燕歌行》
18、淡烟衰草接郊丘。——苏庠《鹧鸪天·枫落河梁野水秋》
19、鼓鼙悲绝漠，烽戍隔长河。——郎士元《送李将军赴定州》
20、待从头、收拾旧山河，朝天阙。——岳飞《满江红·写怀》
21、长驱渡河洛，直捣向燕幽。——岳飞《送紫岩张先生北伐》
22、关河无限清愁，不堪临鉴。——岳珂《祝英台近·北固亭》
23、灞涘望长安，河阳视京县。——谢朓《晚登三山还望京邑》
24、黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。——李白《公无渡河》
25、独树临关门，黄河向天外。——王维《送魏郡李太守赴任》
26、龙伯驱风不敢上，百川喷雪高崔嵬。——温庭筠《拂舞词》
27、黄河曲里沙为岸，白马津边柳向城。——高適《夜别韦司士》
28、晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。——韩翃《宿石邑山中》
29、空余旧迹郁苍苍，雾沈半垒。——周邦彦《西河·大石金陵》
30、送君九月交河北，雪里题诗泪满衣。——岑参《送崔子还京》
31、山围故国绕清江，髻鬓对起。——周邦彦《西河·大石金陵》
32、翩翩之燕，远集西羌，高山峨峨，河水泱泱。——王昭君《怨词》
33、经天亘地，滔滔流出，昆仑东北。——许有壬《水龙吟·过黄河》
34、河朔毡庐千里迥，泾原旌节隔年留。——王琼《九日登花马池城》
35、隋堤柳，汴河旁，夹岸绿阴千里。——毛文锡《柳含烟·隋堤柳》
36、神浪狂飙，奔腾触裂，轰雷沃日。——许有壬《水龙吟·过黄河》
37、浊波浩浩东倾，今来古往无终极。——许有壬《水龙吟·过黄河》
38、我欲乘槎，直穷银汉，问津深入。——许有壬《水龙吟·过黄河》
39、壮游汗漫，山川绵邈，飘飘吟迹。——许有壬《水龙吟·过黄河》
40、客醉倚河桥，清光愁玉箫。——高观国《菩萨蛮·何须急管吹云暝》
第三篇：长江与黄河被破坏的资料
水土流失
黄河流域在公元前3000-2000年间(黄河流域仰韶文化时期至安阳殷墟)的地理环境适宜于植被的生长与人类生产生活活动的开展，高出约2℃的气候环境为农作物和植被的发展创造了优良的条件。在这一时期，黄河中下游流域有雷夏泽、大野泽等大量的湖泊存在。《孟子·滕文公上》曾记载黄河流域“草木畅茂，禽兽繁殖”，关中平原直到中国战国时期依然有着“山林川谷美，天才之力多”(《历史时期黄河中游的森林》，史念海，1981年)。
战国以后随着铁农具的广泛使用和秦国经济中心向关中迁移，黄河流域与黄土高原的植被开始遭到破坏。由于黄河流域在很长一段时间内一直是中国文明的中心之地(《中国历史地理学》，蓝勇，2002 年)，加之以古代中国重农轻牧的现象，黄河流域植被破坏成为长期、大量的现象。随着公元11世纪气候转冷的开始，伴随着中国经济中心的南迁，黄河流域的生态破坏开始减少，然而森林覆盖已经难以恢复到公元前3世纪的状况。并随着植被的破坏，黄土高原开始受到黄河的侵蚀而被卷走大量的土壤，形成千沟万壑的地表形态。
断流
从1972年起黄河经常出现断流的情况[1]。断流的原因有很多，概括起来主要有以下几点：
1. 全球变暖。随着近年来全球变暖情况的加剧，一方面使得河道的蒸发量大增，另一方面春夏季上游冰川的溶化大量吸收热量，造成内陆局部气温低于往常，这就减小了内陆和海洋之间的温差，进而造成季风减弱，缺少了季风从海面带进内陆的水汽。虽然全球变暖使得冰川融化加大了上游水源的流量，但却抵消不了蒸发量的提高和季风减弱的影响效应。最终造成中下游的水量逐年减少。
2. 植被破坏。黄土高原地区植被破坏严重，缺少了植被涵养的土地逐步沙漠化，蒸发量变得更高，土地干燥地下水需要不停的吸收流经河道才能得以补充。
3. 灌溉方式落后。黄河中上游流经的多为经济较不发达的老少边穷地区，缺少节水灌溉的技术和资金，多为大水漫灌，黄河水浪费严重。
河道变迁
据历史记载，在1946年前的三至四千年间，黄河受到近1593次泛滥威胁，而因泛滥令河道大改道共26次。
最近的一次黄河大改道是在1855年(清咸丰帝5年)。在那次黄河大改道之前，黄河下游流经路缐，按照现时中国行政区域划分，大体上经过河南的荥阳、郑州、原阳、延津、封丘、中牟、开封、兰考、濮阳，后经山东的曹县、单县，再经安徽的砀山、萧县、最后入江苏的丰县、沛县、徐州、邳县、睢宁、宿迁、泗阳、淮安、涟水、阜宁、滨海然后入黄海。但在改道后，於铜瓦厢缺口后，黄河冲破原有的河道，改东北走向，在山东境内借大清河入渤海。
长江被破坏的原因是：(自然原因)流域内降水多，中原流道弯曲，造成洪涝灾害
第四篇：《品德与生活》和《品德与社会》教学感受
南庄镇村尾小学
罗秋凤
《品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它兼具了品德教育、科学教育、生活教育、社会教育等多重教育价值，带有生活性、开放性和活动性。《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它将品德、行为规范、法制、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育有机融合，具有人文性和综合性。
虽然这两门课程有不同的培养目标，但是它们是前后联系的，它们是小学德育课程的两个部分，它们都以儿童生活(社会生活)为基础，它们关注的是儿童现实生活，不是儿童现实生活的简单翻版，也不会毫无选择地重演儿童生活的过程，而是对儿童生活的锤炼与精选，使儿童感受到的是真实、完整的生活，得到的是真实、完整的知识、经验与能力、情感、德行与人格。因此，在课堂教学中，我们要转变教师的角色，活用教材，以学生的主体活动为主，把儿童道德的形成与儿童的生活(社会生活)实际结合起来，让教学走近儿童的生活(社会生活)，让生活(社会生活)走进成长中的儿童，促使知识教学、能力培养与情感、态度、价值观教育有机结合。下面我就结合两门课程的教学实际，谈谈自己的一些做法和感受。
一、改变教师角色，与学生建立民主、平等的学习伙伴关系。
课程标准指出：“教师要由单纯的知识传授者变为儿童活动的指导者、支持者和合和者。”教师要与学生建立民主、平等的学习伙伴关系，充分尊重学生的个性，尊重学生的自我意识，创造丰富的教学情境、良好的学习氛围，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生在学习中大胆质疑，标新立异。因此教师要做学生的合作者、引导者，要创设民主和平的课堂。
如在教学一年级第一单元《我上学啦》，一上课我就说：“从今天起，我和大嘴鸟(书中的卡通形象)与你们交个朋友，我既是你们的老师，又是你们的好朋友。并且让每一位学生向我介绍自己，我还与学生握手表示友好，消除了学生对老师的畏惧感，感到老师和蔼可亲，感受到学校生活的愉快。又如在教学《快乐的体育花会》一课时，我与学生一起进行转呼啦圈比赛，与学生一起活动，学生的积极性很高。由于角色的转变，不仅师生关系十分融洽，学生都愿意参加集体活动，并与同学团结、协作，增长了学生的合作、勇气等意识和情感。因此，在我们的实际课堂教学中，要把学习变成一个“共同体”，把教室变成一个“学习场”，把课堂变成一个“情感园”，只有在这个意义上，才有可能有态度的形成，有情感的交流，有习惯的养成，有道德的浸润。
二、活用教材，开发课程资源。
新课程的实施，给教师提供了发挥教学创造能力的平台，教师是用教材，而不是教教材。教材不是唯一的课程资源，教材不是作为知识的载体供教师讲授的，教材只是教师进行教学活动的凭借和依据，是教师引发儿童活动的工具，不是唯一的模型。学习教材本身不是目的，它只是学生学习的一根拐杖，是调动学生进行心理活动、思想活动，促进学生进行自我构建的一个手段。在教材处理上，我们既要依据教材，又不能拘泥于教材，要活用教材，开发现有的教育资源。因此在教学中我们要吸取现实生活和学生生活中活的因素，以及各种教育资源与要素。只有充分开发和运用教育资源，才能使课堂教学更有现实性，更能贴近生活。
如《请到我们学校来》一课学习，我就根据我国当前贫困地区学生上学难的实际，通过网络收集大量的资料，让学生深入了解山区贫困地区的儿童的生活与学习环境，让学生珍惜现在的学习生活环境。
三、设计多种形式的实践活动，引导学生自主学习，促进儿童道德的形成。
两门课程教学活动的具体形式都是多种多样的，我们要设计多种形式的实践活动，引导学生自主学习。我在课堂中就经常结合学习内容，创造条件激发学生强烈的学习需要和兴趣，尽可能地提供给学生足够的自主空间与亲自参与的机会。如通过开展“情景模拟与角色扮演”、“ 讲故事”、“多媒体展示”等方式展现教育主题，帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。这样不但激发了儿童的学习兴趣，使儿童在多项活动中反复体验和感悟，让儿童获得更全面、更深刻的认识，而且调动了儿童乐于探究的积极性和主动性，真正在教学活动中让学生成为学习活动的主人。
如《放学了》一课，我让学生进行“角色扮演”，两位学生扮演乱穿马路，一位学生扮演小交警。在学生表演后我提问“他们做得对吗?”“乱穿马路的不对”“平时，我们过马路的时候应该注意些什么呢?”“要靠右走。”“如果看见红绿灯的十字路口，又该注意些什么呢?”学生说：“走人行横道。”接着，我又做了补充，揭示了交通小常识：红灯停，绿灯行，黄灯可以继续走但请注意安全。最后我请学生说一说以后上学的路上，大家应该怎么做?学生各抒己见：遵守交通规则、靠右走、不并排走、不在路上打闹、玩耍等等。这一活动的安排，收到了很好的效果，学生们不仅自己严格要求自己，而且能及时纠正其他学生的错误。我这样安排，就是把书本上的一些抽象的道理和知识变得越来越具体、生动，使学生的道德情感不断加深。
此外，在教学中要从儿童的现实生活出发，让儿童用自己的眼睛去看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，促进儿童道德的建构。
总之，《品德与生活》和《品德与社会》这两门活动型的综合课，是课程改革综合性最强的课程，作为《品德与生活》和《品德与社会》课的教师一定要与时具进，向困难挑战。我们相信只要树立全新的教育理念，大胆进行课改实验，不断探索课改新路，一定能增强这两门课程的教育教学实效。
第五篇：长江黄河诗句
1.无边落木萧萧下，不尽长江衮衮来。
--《登高》唐. 杜甫
2.孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。
--《送孟浩然之广陵》唐. 李白
3.阁中帝子今安在?槛外长江空自流!
--《滕王阁诗》唐. 王勃
4.但见长江送流水，白云一片去悠悠。
--《春江花月夜》唐. 张若虚
5.云帆望远不相见，日暮长江空自流。
--《送别》唐. 李白
6.中有万里之长江，回风滔日孤光动。
--《王兵马使二角鹰》唐. 杜甫
7.小沟东接长江，柳堤苇岸连云际。
--《水龙吟》宋. 苏轼
8.长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。
--《春别曲》唐. 张籍
9.频频子落长江水，夜夜巢边旧处栖。
--《哭子十首》唐. 元稹
10.到得长江闻杜宇，想君魂魄也相随。
--《过长江伤贾岛》唐. 李频
-----------------黄河---------------
1.白日依山尽，黄河入海流。
--《登鹳雀楼》唐. 王之涣
2.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
--《将进酒》唐. 李白
3.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
--《浪淘沙》唐. 刘禹锡
4.黄河水绕汉边墙，河上秋风雁几行。 --《秋望》明. 李梦阳
5.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
--《行路难》唐. 李白
6.黄河渡头归问津，离家几日茱萸新。
--《送裴图南》唐. 王昌龄
7.黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。
--《黄河二首》唐. 杜甫
8.西岳峥嵘何壮哉，黄河如丝天际来。
--《西岳云台歌送丹丘子》唐. 李白
9.黄河水白黄云秋，行人河边相对愁。
--《杂曲歌辞·生别离》唐. 白居易
10.土花漠碧云茫茫，黄河欲尽天苍黄。
--《过长江伤贾岛》唐. 李商隐
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《念奴娇赤壁怀古》 苏轼
星垂平野阔，月涌大江流 杜甫《旅夜抒怀》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 杜甫《登高》
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 李白《送孟浩然至广陵》
天门中断楚江开，碧水东流至此回 李白《望天门山》
山随平野尽，江入大江流 (李白《渡荆门送别》
凉州词
唐·王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
描写黄河的诗句：
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白《将进酒》
“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。” 李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》
大漠孤烟直，长河落日圆。 王维《使至塞上》
白日依山尽,黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 李白《行路难》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》
渡黄河诗
河流迅且浊。汤汤不可陵。 桧檝难为榜。松舟才自胜。 空庭偃旧木。荒畴余故塍。 不覩人行迹。但见狐兔兴。 寄言河上老。此水何当澄。
浪淘沙 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
黄河诗歌
【登水门楼，见亡友张贞期题望黄河诗，因以感兴】
崔曙
吾友东南美，昔闻登此楼。人随川上逝，书向壁中留。 严子好真隐，谢公耽远游。清风初作颂，暇日复销忧。时与文字古，迹将山水幽。已孤苍生望，空见黄河流。流落年将晚，悲凉物已秋。天高不可问，掩泣赴行舟。
《渡黄河诗》 河流迅且浊。 汤汤不可陵。 桧檝难为榜。 松舟才自胜。 空庭偃旧木。 荒畴余故塍。 不覩人行迹。 但见狐兔兴。 寄言河上老。 此水何当澄。
黄河钩沉 从青藏高原
一个名不见传的小土丘开始
拉长 泛黄之水 将先人粗糙的石器 和炎黄的呜咽
深埋
汇成一声呐喊拓展生命的异域
黄地毯 沿渤海湾 向龙宫延伸 会有一天 东海龙往 携娇美的龙女 踏地毯而来 月老下
和着雄浑的《船夫谣》 共饮一杯清冷的月光
和酒 与黄皮肤黑头发的
攀亲
将进酒
君不见黄河之水天上来。 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发。 朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢。 莫使金樽空对月。 天生我材必有用。 千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐。 会须一饮三百杯。
岑夫子。 丹丘生。 将进酒 君莫停。 与君歌一曲。 请君为我侧耳听。 钟鼓馔玉不足贵。 但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞。 惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐。 斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱。 径须沽取对君酌。
五花马。 千金裘。 呼儿将出换美酒。 与尔同销万
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白《将进酒》
“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。” 李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》
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山随平野尽，江入大江流 (李白《渡荆门送别
2:大江来从万山中,山势尽与江流东。 3:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 4:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.
岸无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 大江东去浪淘尽，千古风流人物。 我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。但愿君心
似我心，定不负相思意。 天门中断楚江开,碧水东流自此回。 大江来从万山中,山势尽与江流东。
山随平野尽,江入大荒流。 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
长波逐若泻,连山凿如劈。 江流天地外,山色有无中。
猿声啼扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城。(苏轼)
十丈悬流万堆雪，惊天如看广陵涛。
登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪
山。(李白)
不住“山随平野尽,江入大荒流“-----[唐]李白 “江流天地外,山色有无中“-----[唐]杜甫 “长波逐若泻,连山凿如劈“-----[唐]白居易 “山随平野尽,江入大荒流“-----[唐]李白
“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红“[唐]白居易,轻舟已过万重山。
你住长江头，我住长江尾. 日夜思君不见君，同饮一江水
凉州词 唐·王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
描写黄河的诗句：
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君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白《将进酒》 “黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。” 李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》
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黄河渡头归问津，离家几日茱萸新
黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。铁马长鸣不知数，胡人高鼻动成群。 黄河南岸是吾蜀，欲须供给家无粟。愿驱众庶戴君王，混一车
书弃金玉。
望三门，三门开，黄河东去不回来. 责令李白改诗句，黄河之水手中来! 古来黄河流，而今作耕地。都道变通津，沧海化为尘
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯. 黄河落天走东海，万里写入胸怀间. 黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁. 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢， 万里黄河绕
黑山。
土花漠碧云茫茫，黄河欲尽天苍黄. 黄河水白黄云秋，行人河边相对愁.
独树临关门，黄河向天外
黄河落天走东海 万里写入胸怀间
无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 <沁园春 长沙>毛泽东 “一桥飞驾南北,天堑边通途.“
李白“望天门山“
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日
边来。”
——长江两岸的安徽省当涂县与和县的东梁山与西梁山 孤城铁瓮四山围，绝顶高秋坐落晖。眼见长江趋大海，青天却似向西飞。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《念奴娇赤壁怀古》 苏轼
星垂平野阔，月涌大江流 杜甫《旅夜抒怀》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 杜甫《登高》 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 李白《送孟浩然至广陵》
天门中断楚江开，碧水东流至此回 李白《望天门山》
山随平野尽，江入大江流 (李白《渡荆门送别》
咏怀
【魏晋】阮籍 湛湛长江水，上有枫树林。 皋兰被径路，青骊逝骎骎。 远望令人悲，春气感我心。 三楚多秀士，朝云进荒淫。 朱华振芬芳，高蔡相追寻。 一为黄雀哀，泪下谁能禁。
得行简书闻欲下峡先以此寄
【唐】白居易
朝来又得东川信，欲取春初发梓州。 书报九江闻暂喜，路经三峡想还愁。 潇湘瘴雾加餐饭，滟预惊波稳泊舟。 欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。
晴江秋望 【唐】崔季卿
八月长江万里晴，千帆一道带风轻。 尽日不分天水色，洞庭南是岳阳城。
放鱼 【唐】窦巩 金钱赎得免刀痕，闻道禽鱼亦感恩。 好去长江千万里，不须辛苦上龙门。
白沙渡 【唐】杜甫
畏途随长江，渡口下绝岸。差池上舟楫，杳窕入云汉。 天寒荒野外，日暮中流半。我马向北嘶，山猿饮相唤。 水清石礧礧，沙白滩漫漫。迥然洗愁辛，多病一疏散。 高壁抵嶔崟，洪涛越凌乱。临风独回首，揽辔复三叹。
登高 【唐】杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江衮衮来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
梅雨 【唐】杜甫
南京西浦道，四月熟黄梅。湛湛长江去，冥冥细雨来。 茅茨疏易湿，云雾密难开。竟日蛟龙喜，盘涡与岸回。
过长江 【唐】黄滔
曾搜景象恐通神，地下还应有主人。 若把长江比湘浦，离骚不合自灵均。
送柳八员外赴江西 【唐】皇甫冉
岐路穷无极，长江九派分。行人随旅雁，楚树入湘云。 久在征南役，何殊蓟北勋。离心不可问，岁暮雪纷纷。
题长江 【唐】贾岛
言心俱好静，廨署落晖空。归吏封宵钥，行蛇入古桐。 长江频雨后，明月众星中。若任迁人去，西溪与剡通。
送别 【唐】李白
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。
送孟浩然之广陵 【唐】李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。
赋得送贾岛谪长江 【唐】李洞
敲驴吟雪月，谪出国西门。行傍长江影，愁深汨水魂。 筇携过竹寺，琴典在花村。饥拾山松子，谁知贾傅孙。
《将进酒》
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我才必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换酒，与尔同销万古愁。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》) 白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》) 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(张养浩《潼关怀古》)
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)
浪淘沙 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。” 李白《赠裴十四》
大漠孤烟直，长河落日圆。 王维《使至塞上》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 李白《行路难》 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》
关于描写长江的诗句
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《念奴娇赤壁怀古》 苏轼
星垂平野阔，月涌大江流 杜甫《旅夜抒怀》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 杜甫《登高》 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 李白《送孟浩然至广陵》 天门中断楚江开，碧水东流至此回 李白《望天门山》 山随平野尽，江入大江流 (李白《渡荆门送别》