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幼师美术教育论文 篇1：
幼师美术教育的有关思考
【摘 要】幼师美术教育是实施幼师学生素质教育的必要条件，也是幼师生健康成长，成为合格幼儿教师的基本需求，是幼儿美术教育发展的现实需要。本文从幼儿师范学校美术教育现状出发，分析了幼儿师范美术教育的意义，指出了幼师美术教育过程中存在的问题，幼师美术教育是以美术学科为基础的教育门类，目的是传授美术知识与技巧，使学生形成基本的美术素质和审美能力，从而为学生未来从事幼教事业打下基础。而在实际中，幼师美术教育呈现出诸多不适应，暴露出一些问题，针对这些问题，笔者提出了自己的观点。
【关键词】创新教育；幼师；美术；素质教育
一、幼师美术教育的意义
美术教育在促进学生的全面发展以及培养学生的创新精神和实践能力方面具有其他学科无可替代的作用。“以美怡情，增进学生的身心健康”，美术教育在培养学生创造性和操作能力方面具有独特的优势，这已经成为共识。幼儿教师作为幼儿的真正意义上启蒙教育的第一任老师，其重要性不言而喻。这要求幼师美术教育要从真正意义上去适应幼儿教育，不能仅仅是简单的知识传授和技能训练，更要注重学生美术教学能力的培养与提高，以符合幼儿教育的实际需要。作为培养新一代基础教育人才的幼师美术教育，既属于美术教育，也属于幼师教育。这要求幼师美术教育首先应该是一种素质教育，它与美术专业教育不同，不是培养画家、美术家的教育，它与美术应试教育也不同，不是单纯的进行美术技能强化训练的教育。因此，幼师美术教育的实质是在开发学生智力、陶冶学生情操、树立正确审美观和提高艺术修养的同时，掌握一定的美术基础知识和基本美术技能的教育。
二、幼师美术教育的目的
1.要让学生形成基本的美术素养
幼师学生的基本美术素养包括：对美术内容和现象、创作方法与过程以及美术在社会中的价值和作用有基本的了解。基本的美术素养不仅指对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备基本的艺术态度。这些态度包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极的反映，能自觉大胆的运用美术的媒体和方法表达自己的观念和情绪，追求艺术化生存，能不断的追求更高的审美品位，保持自己独特的审美情趣。
2.培养学生独立发展的能力
学生在教师有计划的指导下，清醒自觉地掌握自身的发展过程，通过积极主动的设计、尝试、反思总结、调整完善等实践活动，实现高效快速的自我发展。要积极转变观念，倡导“开放式”教学，替代传统的“灌输式”教学。与此同时，要在课题上下功夫，这是学生自主学习的关键。要从教与学双方特定的条件，设计新的教学内容，如“给自己最喜欢看的一部电影画一幅画”，“找一件自己最喜欢的玩具，然后把自己不满意的地方改变一下，重新设计并画出来。”这两个题目，都属于设计课，但相比美术课本里的设计，前者要有趣的多。这类题目的内容都是学生在生活中经常接触的事物，他们在绘画时就能比较容易的将事物表达出来，而且能够发挥他们的想象力，提高他们的自主学习兴趣。
三、幼师美术教育的发展途径
1.明确幼师培养目标
当前，幼儿教育的改革与发展，教育人才的竞争，家长和学生对学校的选择对幼师教育提出了新的要求。幼师教育必须进行改革。现实中一些幼儿师范学校也进行了探索，在实践中出现了不同的改革模式。幼师教育的现行目标应定位于“培养高素质的现代幼儿教育师资”上，要反映对人格、文化、创造力和教育实践力的完整性追求，不能仅仅是专业技能的追求。
2.从学生实际出发，开展教学活动
随着社会的发展和人们对美术的认识的加深，美术教学的内涵不断扩展，美术课程的学习内容不断丰富。幼师美术课程要超越传统的“纯绘画”或“纯艺术”范畴的教育，向艺术的观念、图像的传达、形式的表现、情感的表达等各个方面发展。在幼师美术教育中，注意幼师生的实际，采取多种教学手段，提高幼师生的综合素质。在培养幼师生美术技能的同时，要采取多种方式提高他们的文化水平和艺术修养，引导他们建立和完善正确的人生观和价值观。
3.积极创新美术课堂教学模式
美术教育被认为是培养创造力的学科，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。著名心理学家海纳特说过：“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提，就是创造型的教师”。美术教师应该积极探索适合学生实际达到培养目标的新模式。不断激发学生的兴趣，创新课堂教学模式，引导学生体验生活中的美，积极开展美术第二课堂活动，丰富美术教育内涵。
总之，幼师美术教育领域，必须认真审视当前教育教学中存在的突出问题，审视现实教育教学方式方法与素质教育要求的差距，认真查找妨碍学生全面发展的瓶颈，查找教育教学环境、设备、氛围方面存在的主要问题。与此同时，必须探索幼师美术教育教学改革的新领域、新方法、新途径，把幼师美术教育教学推向一个新阶段，促进广大学生的全面发展，为实现十六大提出的宏伟目标提供坚强有力的人才和知识保障。
作者：张冬冬
幼师美术教育论文 篇2：
创新教育下的幼师美术教育
【摘 要】创造是艺术的灵魂，然而现代的幼师美术教育有趋同化的现象，探索出一条创新教育模式培养创新型人才成为幼师美术教育的首要任务。文章通过分析美术教育的必然性，结合当今幼师美术教育的现状，提出互联网时代下进行教育创新的四项措施以供参考。
【关键词】幼师；美术教育；创新
加强素质教育，是当今教育施行改革的首要任务。其终极理念是培养出思维活跃、有探究意识、有创新精神的艺术人才。因此，对于现代的幼师美术教育而言，培养学生创新思维意识更加重要。如今这个信息时代，雷同作品数不胜数，教育模式也是如出一辙，要想脱颖而出创新才是关键。
一、幼师美术教育进行创新的必然性
（1）美术创新是美术得以生存和发展的核心要素，是幼师美术教育兴而不衰的重要保障。幼师美术教育不仅仅需要培养学生的美术技能，还需要帮助学生塑造健康向上的人格。因此，幼师美术教育对于课上学生美术创造性思维的培养和建设，需要在不断摸索中找出高效的课堂教育方法。
（2）一成不变的教育模式终究会引起学生反感，美术教育的创新可以突破传统教育束缚，为学生带来久违的新鲜感。对于活跃课堂氛围，调动学生课堂热情起着十分突出的作用。美术教育的创新犹如一股清泉流入学生的视野，可以激发学生的探索意识，同时，美术教育创新也是中国素质教育革新的重要组成。因此，幼师美术创新教育是在学校和社会的发展需求下应运而生的。幼师美术创新教育的出现不是偶然，而是必然。
二、当今幼师美术教育的现状
（1）课堂的教学目标与课堂模式定位模糊。受应试教育思想的影响，我国的幼师美术教育存在层次上的不同，对学生的要求标准自然也不一样。然而，受传统美术教育模式的影响，国内当今的美术培养模式在总体上大同小异：重技能，轻创新。出现这种结果的主要原因是老师照本宣科，学生邯郸学步，总体上，教授过程过于机械化，课堂上只有模仿，没有创新。
（2）课程的设置与模式有待完善。建国初期，受到苏联教育模式的影响，国内美术教育开始规范化、系统化的管理。而幼师院校的教学模式则在一定程度上效仿了美术院校，无法形成师范院校美术教育的自身特点：师范性、基础性、专业性。此外，美术教育在课堂上更加重视绘画技巧和绘画技能的培养，从而忽略了美术理论知识，致使学生的专业技能与理论知识不能均衡发展。
（3）现代美术教育模式相对滞后。受到传统美术教育的影响，当代美术教育传授知识与技能的主渠道依旧设定在课堂。这在一定程度上限制了美术教学水平的提升。因此，现代美术教育模式对于传统美术教育理念在取精华、去糟粕的前提下，应该融入高科技和现代化的教学内容，从而培养出适合当今社会的艺术人才。
三、对幼师美术创新教育的策略分析
（1）为课堂营造良好的学习氛围。教师的教学成果如何，从课堂氛围上就能看出。高质量教课的课堂氛围应该是活跃、轻松，学生反馈积极而不是死气沉沉。即便教师有一流的教学水平，倘若无法带动课堂，无法与学生产生知识的火花碰撞，那么结果就是凭借一流的教学水平教出三流的教学成果。学生作为课堂的主体，被动接受知识的效果远远不及主动吸取知识，因此，老师需要带头调动起课堂氛围，创造一种民主、轻松的气氛，激发学生的主观学习意识。示范绘画技巧时，不提倡学生照猫画虎，鼓励学生发散思维，创作出带有自我风格特色的作品。艺术本身追求的是个性、自由、放纵，罗列各种条条框框限制学生的艺术天性，作品也毫无生命可言。
（2）教育模式的创新。随着社会的发展，信息化的趋势已经势不可挡。幼师美术教育可以引入信息技术形成一种新的教学模式。该模式通过信息技术为学生搭建一个学生与学生、学生与老师之间可以协作交互的学习平台，以便于群体之间实现知识与思维模式的及时共享。这种教育模式实现了师生群体的随时随地自由交流，大力拓宽了学生获取知识的路径，可利用资源也更加多样化。
（3）完善教学评估机制。现在多数高校都设有教师评估的管理机制，幼师美术教育也不例外。对于美术教育的教师测评，应该以“创新性”作为一个重要的考核指标，以督促教师重视课堂上对学生创新能力的培养。
（4）充分利用高科技设备以实现美术教育创新。当今社会的科技如此发达，美术教师的教学方式也应该与时俱进。老师应充分利用现有资源如网络资源、多媒体资源来提高教学质量。例如，通过动画、PPT等模式向学生展示各个时期优秀艺术家的作品，使学生感受到艺术的气息与魅力。在这个网络时代，教师知识的传授仅仅成为学生获取知识的一个辅助渠道，学生更多的是通过网络来吸取其需要的知识。因此，美术教师应该意识到，如今的社会已经和七八十年代大为不同，巨大的信息量与知识的更迭速度让每个人都目不暇接，也许自己正在教授的知识在下一秒就已经过时，既然如此，为何不改变思路去培养学生获取知识、运用知识、筛选知识的能力呢。
四、结语
如今国内的幼师美术教育质量尚低，面对严峻的形式，务必要进行教育创新。教师可以通过营造良好的课堂氛围、改善教学模式、完善教学评估机制、结合高科技应用的方式进行教学改革，以培养出适应社会发展的创新型人才。
参考文献：
[1]张冬冬.幼师美术教育的有关思考[J].都市家教（下半月），2013，（6）：280-281.
[2]严天江.创新意识在幼师美术教育中的充分应用[J].科学导报，2014，（14）：63-63.
作者：叶宙鑫
幼师美术教育论文 篇3：
幼师美术教育的创新教育
摘要：幼师美术教育是实施幼师学生素质教育的必要条件，也是幼师生健康 成长，成为合格幼儿教师的基本需求，是幼儿美术教育发展的现实需要.本文从幼儿师范学校美术教育现状出发，分析了幼儿师范美术教育的意义，指出了幼师美术 教育过程中存在的问题，从创新机制出发，提出了创新教育理念下提高幼师美术教学水平的建议.
一、当前幼师美术教育存在的问题
1.教学观念落后，课程设置不科学
目前，我国幼儿教师艺术教育存在的突出问题之一是教学观念落后，课程设置不科学。目前，幼儿教师的艺术教育在建立之初仍然遵循办学方针，只针对幼儿教师的技能，而忽视了其综合素质的培养。大部分学校还是沿用90年代初的教材，课程设置僵化，十几年不变。他们没有注意到近年来中等幼儿师范学校学生和社会教育观念的变化。
2.生源质量难以控制
在幼儿园教师教育的初级阶段，中等职业教育仍然是国内教育的重要组成部分，一些优秀的学生通过幼儿园教师教育走上了教师岗位。近年来，随着教学改革的深入，幼儿园教师的学生素质发生了很大的变化，从以前的“尖子生”到初中的“双差生”。这些学生大多有学习障碍，大部分文化课基础差。一些幼师学校为了扩大招生规模，忽视了对学生自身素质的调查，导致幼师学生素质下降，进而影响幼师教学水平的提高。
3.美术课堂教学缺乏创新
目前，幼儿园教师艺术教育过于注重学生的专业技能，而忽视了教师专业能力的培养。在“艺术家教学”而不是“美术教师教学”的模式下，普遍存在教师重技能传授而轻能力培养的问题，表现为教师讲解示范简单、学生模仿、机械化、缺乏创造力。这种教育模式不重视艺术素质和审美能力的培养和提高，忽视了主动性和创造性的培养。培养的幼儿教师缺乏主动性和创造性，这体现在儿童艺术的教学活动中，“你会画画吗”、“你会画得像吗”是儿童学好艺术课的标准，从而扼杀了他们的创造力、想象力和对艺术的兴趣。
二、创新教育观念的启示
现代艺术与设计的摇篮包豪斯，的设计教育体系提出了重要的原则：倡导设计中的自由创造，强调只有精神高度自由，才能充分释放潜能和创造力。只有在思维方式、课堂氛围、教育方式能够实现自由的前提下，才能培养出思维活跃、勇于创新、勇于质疑的天才学生。例如，美国哥伦布美术设计学院以“培养心智、敏锐的眼睛、激发创造力、开发个人潜能、拓展视野、解决具体问题、认识各种可能性”为办学宗旨，并在此指导下，在一批和一批培养了优秀的应用型人才。在新课程改革的背景下，中国逐渐开始正视当前教育中存在的问题，并将先进的教育方法引入并作为教育改革的重中之重加以推广。
三、创新行为特征的再认识
在这里，我们先就创新能力的行为特征进行探讨：
1.智力
创新能力强的人通常智力更高，他们的创造很大程度上来自于博学。当一个充满知识的头脑思考一个问题时，相应的知识就成为思考的焦点，所以获得尽可能多的知识是创造性劳动的必要前提。法国化学家、现代微生物学的创始人巴斯德，曾经说过：“在观察领域，机会只青睐有准备的人。”的确，即使是一个天赋很好的人，没有丰富的知识，作为创造力的积累，很多灵感和机会也会因为他的“见识不足”而悄然逝去。
2.独立性
创造力强的人在思维和实践活动中会表现出很强的独立性。他们很少崇拜权威，也不认为以前存在的一切都是永远正确合理的。所以，他们不能因循平庸和刻板，善于以别人从未有过的方式寻求某个问题的答案。对于具有创新能力的学生，应特别注意培养他们的独立精神。美术专业的学生很多都是“桀骜不驯”的，老师一定要顺势而为，不要轻易阻拦。
3.思考的灵活性与流畅性
创新的人在思考问题时往往表现出极大的灵活性。他们可以从一面到另一面发现问题，从外到内分析问题，对同一件事持有多种假设。创新灵感的出现往往是一种转瞬即逝的心智活动，很多流畅的想法让创作者能够将不同事物的原理和概念联系起来，快速做出选择。许多杰出的科学家和艺术家之所以能取得巨大成就，其中一个原因是他们能够集中精力，保持思维的持久和流畅。
4.幽默感
许多创造性心理学家和教育心理学家已经从两个方面证实了幽默在激发创造力方面的价值：第一，它可以使人的头脑和情绪处于愉快和放松的状态，最大限度地减少思考问题时的精神压力，从而保证思维活动的畅通无阻。其次，它经常用谐音和双关的比喻把不同的事物联系起来，给人带来新的发现和感受，从而引发创造性联想。比如：中有一部分同学有很深的动漫情结，会在设计作品中把自己定位为动漫人物，用夸张生动的形象和特殊的环境感染观众，引起人们的共鸣，收到一定的效果。
四、创新教育下幼师美术教育的发展途径
1.明确幼师培养目标
当前，学前教育的改革发展、教育人才的竞争以及家长和学生对学校的选择对学前教师教育提出了新的要求。幼儿园教师教育必须改革。现实中，一些学前师范学校也进行了探索，实践中出现了不同的改革模式。当前幼儿园教师教育的目标应该是“培养高素质的现代幼儿教育教师”，这应该体现对人格、文化、创造力和教育实践的整体性追求，而不仅仅是对专业技能的追求。
2.从学生实际出发，开展教学活动
随着社会的发展和人们对艺术认识的加深，艺术教学的内涵不断扩大，艺术课程的学习内容不断丰富。幼儿园教师的艺术课程应该超越传统的“纯绘画”或“纯艺术”教育，发展到艺术观念、形象传递、形式表达和情感表达等各个方面。在幼儿园教师的艺术教育中，应关注幼儿园教师的实际，采用多种教学方法，提高幼儿园教师的综合素质。在培养幼儿园师生艺术技能的同时，应采取多种方式提高他们的文化水平和艺术素养，引导他们树立和完善正确的人生观和价值观。
参考文献
1.彭廷术. 凸显幼教特色 实施创新美育——浅谈中等幼儿师范美术教育[J]. 科学咨询， 2014.
2.杨炯. 创新教育下的幼师美术教育探微[J]. 數字化用户， 2018， 024（025）：162.
3.王秀丽. 谈幼师美术教育的创新与思考[J]. 好家长， 2017， 000（071）：P.208-209.
作者简介：李寒，女，1994.3，汉，淮海技师学院研究方向：幼师美术，本科，助理讲师，江苏宿迁
作者：李寒