下面是小编精心推荐的《高职院校钢琴教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】高职院校钢琴教学中，我们要分析当前高职院校钢琴教学的状况，从钢琴教学对学生发展的重要性入手，直面钢琴教学中的严峻挑战，并制定有效策略提升现今高职院校钢琴教学的教学质量与效果。
高职院校钢琴教学论文 篇1：
现代教育理念下高职院校钢琴教学的改革
[摘 要]现代教育理念遵循以人为本、全面发展的原则，表现出明显的实践性、个性化、创造性、主体性特征，对于高职院校钢琴教学改革具有重要的指导意义。基于此，文章在简要阐述现代教育理念核心内涵的基础上，深入分析其对高职院校钢琴教学改革的指导价值，总结现代教育理念指导下的钢琴教学改革方式，由此为当前高职院校钢琴教学改革工作提供必要的指导与借鉴。
[关键词]高职院校 钢琴教学改革 现代教育理念
基金项目：陕西艺术职业学院科研项目《钢琴分级教学在高职教学中的应用研究》（项目编号：19XYB02）。
社会的快速发展对钢琴人才能力与素质的要求一直处于动态变化中，而当前高职院校钢琴教学的理念、内容、方法与模式却存在明显的滞后性。因此，立足社会现实需求进行教学改革成为高职院校提高钢琴人才培养质量首当其冲的任务。现代教育理念是指根据社会人才需求现状及其未来发展趋势，而提出的具有鲜明时代性、前沿性的观点和学说，对于高职院校钢琴教学改革具有非常重要的指导意义，本文以此展开对高职院校钢琴教学改革的研究。
现代教育理念的核心内涵
1.以培养学生的兴趣为前提
学习往往伴随着思考、推理、重复、练习等行为，极容易催生困难、枯燥、乏味的体验，而浓厚的兴趣可使学生从学习中获得乐趣、成就感，进而积极、主动地参与课程学习。当前，各种现代教育理念普遍将培养学生的兴趣作为教学的首要任务。达尔克罗兹音乐教学法提出：“学生的兴趣是提高音乐教学质量的核心因素，因此，音乐教学的起点不是培养技能、训练作品，而是考虑如何使学生爱上这门课程。”卡尔·奥尔夫也强调音乐教学工作应从学生出发，通过培养学生的兴趣，催生其学习的乐趣与快感，进而使其形成主动学习的意识。这些观点均将“培养兴趣”作为音乐教学的首要任务，是现代教育理念普遍表现的一项内涵特征。
2.注重保护学生的个性特征
以网络、手机、Ipad为代表的新媒体，为广大学生提供了丰富的信息接收手段，拓展了学生的知识内涵和视野，潜在地催生了学生的个性化学习目标、内容、方法与导向。基于此，现代教育理念也普遍强调，要适应并保护学生的个性特征，秉持因材施教的理念，根据学生实际情况实施差异化教学。这既有利于增强教学工作与学生个性的契合度，提高教学质量和效率，还能培养出更多个性鲜明的人才，以满足社会对不同类型人才的需求。美国著名教育家MS斯特娜提出了著名的“自然教育法”，核心思想是根据学生的自然个性来确定教学内容及教学方法，教学工作越契合学生的自然个性，就越能够表现出更好的教学效果。同样，意大利的蒙台梭利提出的“特殊教育法”也秉持相似观点，强调适应、保护学生的个性特征。
3.提高學生的综合素养
诸多专家、学者对各行业优秀人物进行深入分析之后提出，一个人在某一领域的成功，绝不仅仅是因为拥有某一项或者是几项突出的能力，而是拥有技能、知识、性格、社交等多方面的综合素养，由此才能更有效地支撑个人职业生涯的发展。现代教育理念也强调要提高学生的综合素养，要着眼于学生长远发展来看待理论知识教育、技能训练、实操训练乃至于思想教育、社交训练等，使其成为一个理论基础扎实、技能水平高、人格完善、心理健康的人。日本学者铃木镇一在“才能教育法”中明确提出：“加强对学生音乐技能的训练固然重要，然而要使学生在音乐道路上走得更远，则必须提高学生的综合才能，使学生拥有宽广的知识面、扎实的理论基础、良好的自学能力、突出的创新意识等综合素质。”这些都充分强调了提高学生综合素养的重要性。
现代教育理念对高职院校钢琴教学改革的指导意义
当前，广大专家、学者普遍认为高职院校钢琴教学改革迫在眉睫，然而对于钢琴教学中存在的问题以及改革导向却众说纷纭、莫衷一是。从现代教育理念的角度而言，其对高职院校钢琴教学改革的指导意义主要表现在以下几个方面。
1.从培养学生兴趣角度改变灌输式教学
现代教育理念将“培养学生兴趣”作为开展教学工作的首要任务，兴趣是激发学生积极、主动参与课程学习的核心动力，这也另一个侧面凸显了当前高职院校钢琴教学过程中灌输式教学的弊端。在灌输式教学中，部分教师选择课程教材之后，就根据教材内容按部就班地进行教学，以重复训练、大量演示等方式培养学生掌握和应用知识的能力。这既未考虑授课内容与学生知识需求、学习能力的契合度，也未考虑到常规教学方法会给学生带来辛苦、乏味的学习体验。不仅无法提高钢琴教学质量，还极易使学生产生排斥、抵触等情绪，不利于其长期参与钢琴学习活动。而现代教育理念所倡导的“培养学生兴趣”，则为高职院校钢琴教学改革指明了方向，提供了理论依据。
2.从保护学生个性角度改变“一刀切”教学模式
现代社会生活丰富多彩，学生也形成了鲜明的个性。现代教育理念强调，适应并保护学生的个性才能更好地激发学生对课程的学习兴趣，更好地满足社会对多样化人才的需求。然而，当前高职院校钢琴教学工作中还存在着明显的“一刀切”问题，教师很少考虑学生的钢琴基础知识、学习兴趣、接受能力、知识需求等情况，对所有学生制定统一化的教学方案，实施一样的教学内容、方法和计划。如此，必然会导致学生形成“两极化”的学习体验，一部分认为知识太难，无法跟上学习进度，甚至难以接受课程内容;另一部分认为知识太简单，无法进一步满足个人需求，这就会影响整个高职院校钢琴教学工作的质量。现代教育理念所强调的适应和保护学生个性的思想，对高职院校钢琴教学工作改变“一刀切”教学模式具有重要的指导意义。
3.从提高学生综合素质角度改变单一化教学内容
个人职业生涯的发展建立在良好的综合素养基础之上，现代教育理念普遍提倡，教学工作要注重学生的理论基础、技术技能、健全的人格、心理健康等综合素养。调查发现，目前高职院校钢琴教学工作仍存在重实践轻理论、重专业教学轻思想教育的问题，即侧重于培养学生的钢琴演奏技能、作品表演能力，未能有效地培养学生对钢琴历史、流派、原理、审美等理论知识的学习;仅围绕钢琴技能、作品来建构教学内容，缺乏对思想教育的考量。这显然与当前我国教育主管部门所提倡的“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”不协调。现代教育理念强调的培养学生综合素质则为高职院校钢琴教学工作改变单一化教学内容提供了切实有效的指导和理论依据。
现代教育理念对高职院校钢琴教学改革的指导
立足于现代教育理念倡导的三项基本要求及指导价值，我国当前的高职院校钢琴教学改革工作可以从以下几方面展开。
1.实施分层或分组教学模式
针对常规教学所存在的灌输式、“一刀切”问题，我国高职院校钢琴教学工作可以实施分层或分组教学模式。教师在授课之前，先对学生的钢琴基础知识、学习兴趣、接受能力、知识需求等展开调查，对学生的总体情况有一个全面的把握，再据此综合考虑学生的各项素质，将其分为高难度、中难度、低难度三个层次，或者是根据学生的学习兴趣与接受能力，将其分为数量不等的小组;随后为每一个层次或小组的学生制订个性化的钢琴教学计划，以增强教学目标、内容、方法、方案与学生能力的契合度。在具体教学过程中，钢琴教师应根据学生学习进度灵活调整其所处层次与小组，既能更好地适应学生的学习能力，满足其知识需求，又可形成一定的激励效果，营造积极、主动的学习氛围。
2.采用模块化或主题式教学方式
当前，高职院校部分钢琴教师习惯于按部就班地开展钢琴教学工作，致使教学过程僵化、教学方法枯燥，从而弱化了学生的学习兴趣，甚至造成学生排斥、抵触的情绪。根据现代教育理念倡导的培养学生兴趣、保护学生个性的要求，我国高职院校钢琴教师应采用模块化或者是主题式教学方式，将整个教学内容分解为主题不同、内容关联、层层递进的模块或者是主题，为每一个模块设置一个独立的教学目标，安排完整的教学内容，设计针对性的教学方式。这样可以将整个钢琴教学的内容分成一系列单元，在特定时间内完成一个单元的教学任务，既能排除一些不重要的、重復性的或者是非关联性的教学内容，提高教学内容的针对性与实效性，又能形成清晰的教学思路，大大提升特定时间段内的教学质量和效率。这一点，需要钢琴教师进行统筹谋划和精心设计。
3.建构理论与技能并重的教学内容
钢琴虽然是以演奏为主要表演方式，但高水平的演奏能力建立在扎实的理论基础之上，需要学生掌握钢琴历史、流派、原理、审美等方面的综合知识，以更好地认知、解读、训练、表演钢琴作品，进而呈现出良好的演奏效果。针对当前钢琴教学存在的重实践轻理论、重专业教学轻思想教育的问题，我国高职院校钢琴教师需要建构理论与技能并重的教学内容。在授课之前，教师应率先安排3至4个课时的时间，对钢琴理论知识进行一个系统梳理，随后在钢琴技能与作品教学过程中，也提前安排半个小时左右的时间讲解与之相关的理论知识，以理论知识支撑技能训练，在提高学生理论素养的同时，提高其钢琴技能训练的质量和效率。在此过程中，高职院校钢琴教师还需要积极响应我国教育主管部门的政策，引入思想政治方面的相关内容，培养学生养成健康的思想、高尚的人格、良好的修养。
总体来说，现代教育理念是根据社会人才需求现状及其未来发展趋势，而提出的具有鲜明时代性、前沿性的观点和学说，以培养学生兴趣、注重保护学生个性特征、提高学生综合知识素养为核心内涵。它对于高职院校钢琴教学改革的指导意义表现在从培养学生兴趣角度改变灌输式教学方式，从保护学生个性角度改变“一刀切”教学模式，从提高综合素养角度改变单一化教学内容，实施分层或分组教学模式，采用模块化或主题式教学方式，建构理论与技能并重的教学内容，从而彻底改革钢琴教学模式，提高其教学质量和效率。
参考文献：
[1]张丽：《钢琴教学理论与实践训练》，中国纺织出版社，2018，4。
[2]司徒壁春：《钢琴教学法》，西南师范大学出版社，2017，9。
[3]易磊：《高职院校钢琴教学存在的问题及措施分析》，《黄河之声》2018年第6期，第22-24页。
作者单位：陕西艺术职业学院 陕西西安
作者：马赫苒
高职院校钢琴教学论文 篇2：
高职院校钢琴教学的挑战和发展策略
【摘要】高职院校钢琴教学中，我们要分析当前高职院校钢琴教学的状况，从钢琴教学对学生发展的重要性入手，直面钢琴教学中的严峻挑战，并制定有效策略提升现今高职院校钢琴教学的教学质量与效果。
【关键词】高职院校钢琴教学；挑战；发展；策略
前言
钢琴在我国大力推行素质教育的今天，许多高职院校仍以传统的教学方式为主，即教师一曲目教学为主，学生仅是单方面地接受知识地灌输，课堂教学严重缺乏学习的互动性，从而制约学生的发展。高职院校的钢琴教师有着先进的教学观念，将培养优秀学生作为自己的使命和事业，将心思全部投入到如何使教学质量得以提高，如何使学生的整体水平得以提高，并不断地丰富自己的专业知识，在课堂上感染启发学生，使学生对钢琴形成全面的认识。
一、当前高职院校钢琴教学中存在的问题与挑战
当前高职院校钢琴教学对音乐教育的基础理论知识缺乏重视 高职院校钢琴教学所教授的学生，其应该在入学之前都已具备一定的音乐基础理论知识。但是，由于现今的钢琴教学都过于注重钢琴的实践教学，即对钢琴演奏技巧的学习，因此，当前的高职院校学生所具备的音乐基础理论知识是薄弱的，甚至是无知的。怎样将这种重要的意义为人所知晓是高职院校钢琴教师需要面对也必须要解决的一个问题。
（一）当前高职院校钢琴教学的教学模式单一，缺乏基本的针对性
教师要改变传统的思想观念。现今，我国所推行的素质教育要求教师对学生个性与主体的重视，而事实上，目前高职院校对于学生的个性化教学还存在一定的滞后性，其不能适应学生的个性化发展与成长，因此，其在一定程度上制约了学生的成长与发展。同时，钢琴学习对学生个人的基础、学习能力都有着严格的要求，而不具针对性的单一的教学模式对于学生在钢琴学习的理论掌握以及技巧训练等方面都有着严重的制约作用。钢琴教学主要是利用科学的方法使学生掌握演奏技巧，因循守旧的教学方式已经不再适合现代社会，那种教学模式已经不再能够激发学生的学习热情和积极性。
（二）当前高职院校钢琴教学缺乏科学性与系统化得教学方案
在当前高职院校钢琴的教学方式上，我们不可否认的是，大部分的高职院校钢琴教师都过于注重自身的教学速度，特别是学生期末测评的分数，从而忽视了钢琴教学的循序渐进性。实践上，从钢琴学习的实效性来说，这样的教学方案对于学生的学习效果以及其今后的发展都十分不利。但是，这样的情况却普遍发生在各大高职院校中。比如说，某些高职院校的钢琴教师，在其教学过程中，为了提高钢琴教学速度，将学生的演奏技能的训练放在其学习的首要位置，即将曲目布置给学生后，就让学生进行自主地练习。这样的教学方式不仅忽视了教学的质量与效果，其还严重缺乏教学方案的体系化与科学性。
（三）促进高职院校钢琴教学内容的科学转变
尽管，当前我国对素质教育正进行着大力地推广，但是，现今高职院校对学生的评判标准仍受着应试教育的影响。对于当前高职院校的钢琴教学，其也同样存在着不够合理的教学评判标准。现今，高职院校钢琴教师往往将学生对各种名曲的演奏以及学习情况作为学生各个学习阶段的测评标准，其对于学生钢琴学习的实际情况的考核仍缺乏一定的全面性，而对于刚进入高职院校校门的新生，教师对于学生实际情况的了解还不够全面，常常会在考评中存在一定的偏差，从而打击学生对钢琴学习的积极性与主动性。所以，在教学过程中要做到授人以渔，钢琴教师不单单是要教学生弹奏多少曲子，最重要的是教会他们掌握关于钢琴教学中的基本原则，了解和掌握钢琴基本教材如何运用和选择，能够在钢琴实践中进行阐释。
二、现今高职院校钢琴教学的发展新策略
（一）重视学生在钢琴教学中的主体地位与个性化发展
现今高职院校的钢琴教学要将目光放在学生的未来发展上，即满足学生未来发展的需求。所以，在当前的高职院校钢琴教学中，我们要重视学生的主体地位以及其自身的个性化发展，并在教学过程中实现开放式的钢琴教学模式。开放式的教学模式，对于学生的主体地位的重视有着一定的促进作用，其能使得学生在钢琴学习中得到全面的发展，并突出自身的个性，从而进一步实现学生自身感性与理性的均衡发展。
（二）建立高效钢琴教学中和谐的师生关系
师生之间良好的互动关系对于现今高职院校的钢琴教学效果有着不可忽视的促进作用。不管学生的年龄有多大，其得自身发展状况如何，其对于教师培育都存在着感激，对于教师也存在敬畏。因此，我们教师在自身的教学过程中要对得起学生对我们的尊重与爱护。学生进入高职院校时，我们要重视其得情感变化，体贴学生的思乡之情，同时，对学生的实际情况进行深入的了解，从而针对学生的实际情况进行科学、合理的学习计划的制定。教师对于学生的关怀与爱护，学生是能够感受得到的，而良好的师生互动对于我们的钢琴教学是有着积极的促进作用的。其还能够促进教师良好教学效果的发挥以及学生的健康成长与全面发展。
（三）转变传统的钢琴教学方式
当前的高职院校钢琴教师在教学过程中一直都使用着传统的教学方式，即以常规教学以及实践教学练习为主，其对于学生的钢琴演奏技巧有着一定的提高作用，但是，从学生自身的长期发展来看，其还是不适应于当前的社会需求与发展的。因此，当前高职院校钢琴教学要转变固有的教学模式，教师创新自身的教学模式，对于自身教学效果的发挥以及学生的全面发展都有着积极的促进作用。像是，教师可以定期开展交流活动，对自身良好的教学经验进行总结与交流，制定教师的竞争机制，激发教师的创新教学能力等。同时，教师还可以定期组织学生开展音乐会，为学生创造良好的竞争机制，从而提高学生的学习与练习的积极性与主动性，并进一步促进学生的发展与成长。希望改变高职院校现有的教学模式，以充分调动学生学习的积极性和主动性，推动钢琴教学不断完善，培养适合社会发展的高素质人才。重视学生学习兴趣的培养，将理论和实践相结合。调整传统的教学模式，灵活运用教学手段，关注学科动态发展，在实践中全面掌握钢琴这门课程，让学生能够真正感受到钢琴的艺术魅力。
参考文献
[1]唐昌菲.論基础钢琴教育中的“良师”[J].钢琴艺术；2014年07期.
[2]黄因.高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J].音乐研究；2014年01期.
作者：唐飞
高职院校钢琴教学论文 篇3：
新形势下高职院校钢琴教学开展的四个思考
【摘要】随着国家对高职院校艺术教育的重视程度不断提高，高职钢琴教学也面临新的机遇和挑战。在这种全新的形势下，原有的高职钢琴教学开展也逐渐凸显出一些问题与不足，影响了教学质量和课程改革的深入发展。基于此，高职院校的钢琴教师应高度重视，多措并举，有针对性地解决钢琴教学中存在的问制约性因素，更行之有效地完成高职院校钢琴的教学目标，推进高职院校钢琴教学的良性发展。
【关键词】高职；钢琴教学；针对性；措施
新形势下的高职院校艺术教学发展，要坚定不移地走改革之路，高职钢琴教学亦是如此。高职院校的钢琴教师应全面调整和优化钢琴课程设置，积极开拓与时俱进的钢琴教学新途径，解决高职院校钢琴教学中存在的现实问题。在下文中，笔者将联合自身的教学实践，根据当前高职院校钢琴教学的开展现状，提出一系列针对性措施，为新形势下的高职院校钢琴教学发展提供新思路。
一、明确教学目标，建立系统完善的高职钢琴教学体系
在传统的高职院校钢琴教学体系中，部分教师对教学目标地定位不够明确，教学体系构建的不够完善，未能严格遵循教学方案细则。尤其是在进行钢琴教学时，教学内容的针对性不够突出，技能教学的随意性较大，难以严谨地遵循课程标准授课，影响了高职学生钢琴综合素质的快速提高。作为一门专业性、技巧性较强的教学课程，钢琴教师一定要明确培养实用型高素质钢琴人才的培养目标，携手高职院校的钢琴教学同仁，共同建立系统完善的高职钢琴教学体系，严格按照专业流程进行教学，夯实学生的音乐基础知识及演奏专业技能。例如可以从学生喜闻乐见的教学形式入手，严抓教学质量，保证培养标准，拓展学生扎实的钢琴专业素养，循序渐进地训练学生的独奏、伴奏、协奏等演奏能力，逐步培养学生的即兴编配、和声织体应用及创新演奏思维，为适应人才市场的要求打下坚实的专业基础。
二、灵活运用教法，打造形式丰富的高职钢琴教学课堂
笔者在调研过程中发现，在部分高职院校的钢琴训练课程中，一些教师的教法略显单调，教学方法仍以传统的“一对一”为主，尽管取得了一定的教学成绩，但由于缺少与学生之间的互动与交流，影响了学生的学习进度，教学效率不够明显。为了进一步提升教学质量，培养出符合社会需求的钢琴应用人才，高职钢琴教师要切实地转变观念，在发扬传统的“一对一”教法优势的基础上，灵活地运用新型教法，将钢琴教学课堂由传统单一型向灵活性、多样性、互动性转变，使每一名高职学生都能得到钢琴专业技能的发展和提高。钢琴教师可以适当改变课程开展方法，应用集体课、小组课等多种形式相结合的授课方式，打造形式丰富的高职钢琴教学课堂氛围。比如在进行钢琴基础理论教学时，教师可以整合教学资源，将教学内容集中在集体课中呈现，系统地教授钢琴的谱表、基本技法、音乐节奏等普遍性知识，形成系统的专业知识体系。另如，在进行钢琴演奏时，可以加入小组课的教学形式，营造教師与学生、学生与学生之间生动活泼的互动氛围，也可由学生自主进行分组开展，互相观摩对方的演奏技巧，学习小组成员的演奏优点，并针对其中的重点内容进行互动交流，达到共同提高演奏技能的教学效果。
三、强化艺术实践，遵循学以致用的高职钢琴教学原则
高职院校钢琴人才培养目标是培养实用性的钢琴人才，这与新的就业形势相吻合。因此，在学生的艺术实践环节上，决不能打折扣。高职钢琴教师要及时调整教学方案，强化艺术实践，对学生将来步入社会的实际应用能力进行提前训练和培养，使学生逐步掌握钢琴即兴伴奏、即兴创编等实用性教学能力，体现“学以致用”的教学原则，使学生的综合素质得到全面提升。还要开展多姿多彩的课外艺术实践活动，使学生的实用性演奏技能得到实际锻炼。
四、加强因材施教，把握均衡发展的高职钢琴教学方向
高职院校学生生源来自不同的地区，学生的基础参差不齐，若采用一视同仁的教学方法，部分基础薄弱的学生可能跟不上教学的节奏，最终失去学习兴趣，不仅影响教学计划的实施，对学生今后的成长也产生不利影响。在这一方面，高职院校和钢琴教师要扎实地推进因材施教工作的进行，针对学生的基础差异、个性思维、性格特点，配套针对性的教学模式，制定针对性的教学目标，并沿着这个教学方向进行深入改革。在此基础上，根据学生的接受能力和灵活的实用教法，把握均衡发展的原则，将学生划分成不同的培养层次，并实行相关的考核和评价标准，遵循循序渐进的教学原则，灵活推进教学进度，展开人才培养计划，帮助学生打下扎实的钢琴演奏基本功，使每名学生都能得到钢琴综合素质的提高并逐步掌握实用性钢琴演奏技能。
综上所述，高职院校的钢琴教师要依托自身的教学资源优势，沿着新形势下高职院校钢琴教学的发展轨迹，认真研究教学模式、教学方法、教学内容，制定切合本校实际的钢琴教学改革与发展目标，配套完善的教学方案，为高职院校的钢琴人才培养发挥好阵地作用。
作者：薛飞