随着经济社会的迅速发展, 各界对人才的需求发生着深刻的变化, 逐渐从技术劳动型转向综合素质高的人才。而文学素养作为一种不可或缺的基本素养, 尤其受受到用人单位的推崇。高职院校承担着为社会培养人才的时代责任, 培养大学生的文学素养显得尤为必要。高职学生文学素养的现状如何, 如何提升高职学生的文学素养, 成为高职院校关注的话题和研究的热点之一。
一、高职学生文学素养的现状
针对高职学生的文学素养现状, 作者在江西南昌的5所高职院校通过调查问卷、现场访谈等多种方式开展了调研。通过调研, 发现高职院校学生的文学素养不容乐观, 仅从他们对文学著作的爱好及阅读习惯、阅读情况来看, 高职学生呈现几个比较鲜明的特点[1]。
(1) 兴趣不高。通过调研发现, 高职学生对文学著作的阅读兴趣不够高。在参加调查问卷的300名高职学生中, 有38名学生表示对文学著作很感兴趣, 有106名学生表示比较一般, 其余同学都表示不感兴趣。这说明, 大部分同学对文学著作的兴趣不高。在调查中还发现, 高职学生对中国古典长篇文学著作的兴趣比当代网络文学的兴趣更低。
(2) 习惯不佳。通过调研发现, 高职学生在阅读文学著作的过程中, 习惯有待优化。在参加调查问卷的300名高职学生中, 有超过200名学生表示没有耐心阅读长篇的文学著作, 并且在阅读的过程中不善于记忆, 阅读结束后没有做笔记或写心得体会的习惯。在阅读结束后, 感觉收获甚少, 进而形成恶性循环, 长此以往更不喜欢阅读文学著作。
(3) 总量不足。通过调研发现, 高职学生的文学著作阅读量总体偏低。在参加调查问卷的300名高职学生中, 仅有128名学生表示全文阅读了10本以上长篇文学著作, 有102名学生表示全文阅读了5-10本长篇文学著作, 其余学生表示只读过5本以下文学著作。更令人忧心的是, 较少有学生能够自如地分享阅读过的文学著作的内容梗概[2]。
通过调查发现, 高职学生的文学著作阅读情况不容乐观, 其文学素养相对偏低。
二、提高高职学生文学素养的重要意义
文学素养作为当代大学生综合素养不可或缺的重要因素, 是高职学生在语言表达、人际交往、文字写作等方面综合能力的具体呈现。其素养的高低, 不仅彰显出高职学生的人格气质, 更体现了在世界观、人生观、价值观等方面的个人特质。基于此, 提高高职学生文学素养具有不容小觑的重要意义。
(1) 有助于提高人文素质。国学大师南怀瑾先生曾说, 一个人除了你现在拥有的钱物和所有的先天的如身体、相貌之外, 还剩下的就是这个人的素质。这种素质, 其实就是一个实体的个人在气质、视野、底蕴和精神风貌等方面的外在体现。对于当代高职学生而言, 较高的文学素养, 不仅能够提升传统文化修养和人文素质, 更能陶冶自身的道德情操, 激发高职学生的民族自信心和自豪感。从这种角度上说, 提高高职学生文学素养, 也是促使高职学生适应新时代社会各项事业建设的需要。
(2) 有助于拓展创新思维。创新是时代发展的主题, 是社会发展的最大原动力, 更是一个民族进步的灵魂。而创新思维必须通过社会长期发展所内含的精神文化的熏陶及教化方可在潜移默化之中产生。在这一过程中, 历经岁月洗礼的经典文学著作则起到了至关重要的作用。良好的文学素养, 有助于诱发高职学生的创新创造灵感, 是高职学生开展创造性活动和创新性活动的内驱动力之一。基于这一理念, 在万众创新大众创业的新时代, 更需要提升高职学生的文学素养, 以有效拓展他们的创新思维[3]。
(3) 有助于优化审美情操。高职学生处于人生最黄金和关键的年纪, 对于各种各样美好的事物有着强烈追求和极大渴望。高职学生要成为新时代社会主义事业的合格接班人和建设者, 不仅需要扎实的专业技能, 还需要具备较高水平的审美情操。而通过阅读欣赏大量优秀的文学著作, 可以让高职学生的心灵得到放松, 情感和灵魂得到净化, 境界也能够得到升华, 在接受文学的熏陶过程中, 审美能力得到有效提高。事实上, 通过提升高职学生文学素养, 能够达到以美启真、以真促美的更好效果。
三、提高高职学生文学素养的主要方法
(1) 改革课程设置。高职学生作为在校的学生, 要提高他们的文学素养, 需要用好课堂这一主阵地。有的高职院校只重视学生专业理论和技能的培养, 而忽视了人文素养特别是文学素养的培养, 基于这种错误的理念, 而一味减少或者取消了文学类课程的开设, 学生们想通过课堂学习文学而没有渠道。在充分认识到文学素养对于高职学生的重要性的前提下, 高职院校应出台相应的办法, 要把文学素养作为重要的内容纳入人才培养方案, 通过开设全校范围的文学类必修课或选修课, 配备优质的师资队伍, 引导学生积极修读文学类课程。同时, 还应鼓励广大教师利用自己的课堂, 宣扬文学素养对于高职学生成才的重要性, 在课前利用十分钟或者课间的时间, 鼓励引导大学生开展文学作品的阅读及分享。此外, 还要强化对课堂的督促考核, 通过加大考核以及考核结果的运用, 引导教师想上并上好文学类课程。通过这一系列的措施, 为高职学生学习文学知识、提升文学素养搭建平台, 引导高职学生充分运用好课堂以提升自我、完善自我[4]。
(2) 举办文学活动。对于高职学生而言, 传统课堂之外的第二课堂更受他们的欢迎。基于此, 高职院校要为大学生搭建好提升文学素养的第二课堂。要加强顶层设计, 从学校到院系, 从院系到社团或班级, 都要开展一系列的文学类活动。要强化文学活动的主题设置和方式调整, 用大学生更喜闻乐见的形式开展, 让大学生在轻松活跃的氛围中接受文学知识的熏陶。例如, 可以借鉴此前十分火爆的中国诗词大会, 举办各校各班级版本的诗词大会, 既结合了社会热点吸引了大学生的注意力, 又在活动的过程中引导学生学习文学知识, 进而提升文学素养。在举办文学活动的过程中, 要注重线上与线下的宣传引导, 还可以通过线上与线下相结合的方式, 把文学知识贯穿其中。此外, 要注重对活动积极分子的选树与表彰, 通过在校园里树立一批看得见、听得到的“先进人物”, 带动广大高职学生乐于学习文学知识、乐于参加文学活动。
(3) 开展写作特训。高职学生文学素养的高低, 其中重要的呈现方式便是其写作能力如何。高职院校在培养和提升学生文学素养的过程中, 要注重通过实践暨文学写作的方式, 予以检验及反馈。可在校园里开设文学写作特训班, 针对不同类型的文学作品的格式和要求, 邀请名师大师到开展集中训练, 努力培养一批热爱文学写作的高职学生。要注重对高职学生文学作品的鼓励型修改, 循序渐进地对高职学生提出更高的要求。此外, 还要对高职学生的文学作品进行合理适度的结集出版, 以提升他们的热情和自信心。
四、结语
高职学生文学素养的培养和提高, 是一个长期而系统的工程, 需要高职院校、教师以及高职学生自身的共同努力, 不可急于求成, 也不能角色缺位。在认识到文学素养对于高职学生成长、成才、成功的重要性后, 高职院校理应在政策保障、课程设置、活动开展等方面下足功夫。同时, 高职学生也应增强主动意识和责任意识, 变要我提升文学素养为我要提升文学素养, 积极主动地参与到有关教学活动、实践活动和体验活动之中, 通过不断地学习, 提升自己的文学素养, 提升自己的综合素质, 进而为新时代的社会各项事业建设贡献自己的力量。
摘要：通过调查, 高职学生的文学素养现状不容乐观。文学素养作为当代大学生综合素养不可或缺的重要因素, 提高高职学生文学素养具有不容小觑的重要意义。高职学生文学素养的培养和提高, 是一个长期而系统的工程, 需要高职院校、教师以及高职学生自身的共同努力, 不可急于求成, 也不能角色缺位, 需要各方的共同努力。高职院校理应在政策保障、课程设置、活动开展等方面下足功夫。同时, 高职学生也应增强主动意识和责任意识, 积极主动地参与到有关教学活动、实践活动和体验活动之中。
关键词：高职学生,文学素养,现状,意义,策略
参考文献
[1] 李良虎.论文学课程在强化大学生就业竞争力中的功能及对策[J].教育与职业, 2009, (09) :174-176.
[2] 褚栖萍.大学生文学素养现状调查及提高途径[J].曲靖师范学院学报, 2014, 33 (S1) :5-7.
[3] 周寻.加强文学教育提高大学生文学素养[J].中国大学教学, 2015, (12) :86-88.
[4] 杨燕华.器化教育、手机阅读与大学生文学素养培育[J].上海师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2015, 44 (06) :73-78.