第一篇：在爱情面前范文
辩论：在爱情面前年龄是不是问题——正方观点
男女年龄差较大： 1女大男
1.从生理上看，女人的循环周期是7年，男人是八年，也就是说7年女人的所有内脏器官要更新一次，按照正常的细胞生长过程，女人比男人先衰老。女人的衰老会导致无法满足男性在容貌、情趣、性欲等个方面的需求，从而使两人的爱情产生问题。
2.从心理上看，同年龄的男女之间，女人的心理成熟度普遍要比男人提早两年甚至更多。同时，男女在社会成熟度上也存在差别。30岁可以说是女人走向成熟度的分水岭，而对于男人来说，他们的社会成熟往往在35岁前后，30岁的他们事业往往刚刚步入正轨，同年龄段的女人也许就已经成了职场老手。如此看来，生理年龄本身比男性大的女性，心理年龄的差距更加大了，往往会存在需要女性单方面照顾男性，这样的爱情只是单方面付出，本身就需要呵护的女性难免会有不平衡。从而两人的矛盾开始暴露。 3.男人都会遭到别人异样的眼光以及舆论的压力。 2男大女
1.如果一个有钱的男人找一个比自己小十岁的女孩主要是被她的青春所吸引，那么再过十年，男人会挣更多的钱，还会找一个更年轻的美女;或许根本要不了十年，等新鲜感一过，立刻就会找到另一个新鲜美女。无论你多么年轻貌美，总会有比你更年轻漂亮的女孩不断出现。如果只是为了钱而和一个不爱的男人结婚，那是人生中最大的悲剧和遗憾，将自己美好的青春生命违心地牺牲给了金钱，失去了体验和享受爱情的滋味，这是得不偿失的。 2.即使是真爱，由于两人的世界观、人生观、价值观不同，甚至存在代沟。在两个人的日常生活中也会产生生活习惯、兴趣爱好、待人接物等方面的问题。
3 男女年龄差不多也会产生纠葛但是怎么解释???
没有一方会主动忍让， 相似的生活环境导致人们相同的陋习，碰在一起很容易形成摩擦
杨振宁老婆翁帆与杨振宁走在路上，路人纷纷投以诧异的眼光。杨振宁与翁帆毫不在意，继续向前，路人开始议论纷纷。对此杨振宁开始焦躁不安，妻子开始安慰他。一次两次也就算了，不管是路上还是网上，天天都有人议论他俩，终于一天，老头气倒了，小姑娘也安慰得烦了，俩人开始吵架。
为了参加一次宴会，杨振宁陪翁帆买衣服，两件衣服都是价值不菲，但是杨振宁有钱啊，买个衣服根本不是事儿，可是翁帆这个二十几岁的小姑娘和九十岁的老头的眼光就是不一样啊，老头觉得老婆穿夏奈尔的衣服更适合老婆的气质，但是小姑娘觉得自己穿迪奥的衣服更加好看，可是聚会只能穿一件啊，两人便开始争吵了。
杨振宁和老婆都 饿了，想去吃饭，杨振宁老了啊想自己吃不到几顿家乡饭了啊，可是追求前卫的翁帆想吃西餐啊，为了这顿饭，两人又开始吵了。
一天晚上，俩人看电视呢，诶呦喂，神七发射，杨振宁想看啊，可是老婆的韩剧开始了，老头子哪喜欢看什么韩剧啊，“老婆你都看了那么多天了，今天就让我看一天呗”，“老公，这个电视剧中间不可以断的啊，看那个李敏镐多帅啊”“你是不是嫌我又老又丑啊”两人开始争吵。
如何突出就是年龄使爱情出现问题
如果每个人都是如此同情达理，那么就没有离婚，没有家庭纠纷，就连吵架都没有了。 是真正爱情，并不代表不存在问题，只是这个问题还不足以使爱情破灭。你们怎么就这么残忍，非要人家分手才觉得他们的感情出现问题呢，殊不知爱情中本来就存在问题呢! 如何定义“问题”，难道只要爱情不破灭，他就没有产生问题么，任何情侣间的争吵都可以归为情趣么?我方看来，出现任何的不愉快，它就是个“问题”。
如果把来自星星的你中的教授放在现实的生活中去，他告诉你他来自外星，所有感官比人类高出七倍，并始终容颜不老，还会飞天遁地，勤劳善良的中国人民早就把他送进解剖室，进行切片实验了!
年龄的积累使人们的生活阅历产生很大的不同，审美的不同就是其中一项，如果你穿着把今天的服饰穿越回唐朝，那么，大家都会觉得你是个神经病!当然你不可能穿越回唐朝，但是请你不要否认就是时代的不同，人们生活的环境不同，人们的思维方式不同，导致人们审美观念的巨大差异。 攻辩环节：
你是一个为了相亲寻找爱情的人
1.婚介所介绍你和一个八十岁的老人相亲，你想知道他什么?
(你会考虑他的身体状况，是否有过离异，是否有过丧妻，现在是否有子女么?) 2.婚介所介绍你和一个和你年龄相仿的人相亲，你想知道他什么? (性格，)
3.婚介所介绍你和一个十几岁的小屁孩相亲，你想知道他什么? (心智是否成熟，是否有能力照顾你，是否会终日耍小孩子脾气)
(当然，在你寻找爱情的过程中，对于不同年龄段的人，你会考虑的因素不一样，就足以证明年龄这一重要因素会影响你对爱情的观点) 4.你和出生于文化大革命时的人有多少共同话题呢?
5.当你的爱情由于年龄的因素会导致你爸妈被你气到进医院，你会如何选择?
请反方辩手正面回答我的问题：
(我只告诉他的年龄，但是你自身就会产生很多问题想要知道，足以说明，年龄会使你的爱情受到阻碍，你也可能根本就不考虑两个人相见的机会，即使相爱，两人的年龄还会使爱情暴露问题)
真爱没有年龄限制，但是现实有，你接触的与你经历相似的有相同感受的，往往是同龄人。人总是活在现实中的，爱情亦然，脱离现实的爱情要么是童话要么成为悲剧。所以，年龄是限制而且不是唯一的。想想吧，你会爱上的人是一个六七十的老人还是一个十几岁的孩子?倘若真的你爱她，她亦爱你，那何不用你们的爱情来证明世人的“迂腐”。
其实，我们都活在现实里，所以往往很现实。倘若你可以为爱情放弃一切，那么别说年龄，即使是世界末日也防碍不了你的真情。所以，问你的心，究竟可以为爱付出多少?
老夫少妻，是婚姻，并不一定代表爱情，婚姻和爱情不是爱情 我们支持解决在爱情中出现的问题，但是坚持年龄会使爱情出现问题。
第二篇：爱情面前谁怕谁经典台词
1、——师傅，少五块行么。
——都像你这样，你少五块他少五块，你让我喝西北风去啊!
2、——臭烘烘的，不洗澡就睡。
——我是原味少女。
3、我是一个人吃饱，全家不饿。
4、三年里，小渔演过石头、大树、小鱼、小虾、小妖怪，就是没演过人。
5、自己命不好，就不要怪社会。
6、在感情里谁付出得越多，谁就是谁的奴隶。
7、世人笑我神经病，我笑世人太可怜。
8、鲍鱼鱼翅是活，一碗面条也死不了，你少往你那拜金的脸上档遮羞布。
9、就像一个女人摔倒了，第一件事，先站起来看看周围有没有人，才不会先看自己有没有受伤呢。
10、不弄你，还不知道本姑娘文武双全，对不对?
11、这个世界上有很多东西，都是钱不能弥补的。
12、你接不接受是你的问题，我追不追你是我的问题。
13、即使你是条最厉害的鲨鱼，只要脱离人名群众这面海洋，你就是思路一条。
14、你脑袋里有虫啊!
15、看不看是他们的事情，做不做是我的事情。
16、你怎么跟你这姐们一样啊，口气比脚气还大。
17、大好青春全浪费在被窝里了，难怪只剩下你。
18、感觉这回事多飘渺啊，这就跟美丽一样的，靠不住。
19、——你宁可信猪会上树，也不能相信男人的话。
——你是男人吗?
——所以我的话你也别信。
20、人不怕笨，怕就怕除了笨以外，还不用心。
21、对待敌人，无耻才能无敌。
22、——没错，我就是没有隆胸。 ——我知道你没有隆胸! ——你怎么知道?
——你当我瞎啊，你肯定没隆胸。
23、你放心，地球一直在运动，那个倒霉的地儿，不会一直在你脚底下。
24、余小渔，你冷静点好吗?有我呢!
25、雷锋那个年代遇到骗子，比中彩票还难
第三篇：在规则面前
在规则面前，我选择遵守
有各种各样的规则：不随地吐痰、不乱扔垃圾、不闯红灯„„在规则面前，我选择遵守，使我永远记在心里。
那一天，我拿着一元钱去小店买吃的，一位白发苍苍的老奶奶慈祥地说：“你要什么?”我一边把钱递给老奶奶一边说：“给我一个五毛钱的糖果!”老奶奶眯着眼睛接过我的钱，拿了一个五毛钱的糖果以及找我的零钱。我接过糖果和那张褶皱的零钱一看，哇!竟然是一张十元钱耶!真是天上掉馅饼啊!我怕老奶奶发现，就迅速地把钱塞进口袋，离开了。在回家的路上，我一边走，一边甜滋滋地想：这回可发大财了!一元钱拿去就找了个十元钱，是买饼呢，还是买米米卡呢，还是„„我想着想着，突然小店里那位老奶奶微微驮着的背脊浮现在我眼前，我想：老人生活很困苦，没了十元钱，她一定很着急吧!于是，我返回了小店„„
“老奶奶，您刚刚找错钱了，把十元钱当成五毛钱找给我 啦!”我说道。“是吗?”老奶奶眯着眼睛接过我的钱看了看，脸上露出了欣慰的笑容，“你真是个好孩子!”
虽然那十元钱没留住，但是这件事却印在了我的心里。
在规则面前，我做对了
翻开记忆的相册，时间与空间就定格在那一刻。那天，天空阴沉沉的，仿佛受了天大的委屈一般。
古人说得好：“无规则不成方圆”这句话是一句至理名言，真是戳进了我的心窝。它告诉我遵守规则的重要性，让我铭刻在心中。
翻开记忆的相册，时间与空间就定格在那一刻。那天，天空阴沉沉的，仿佛受了天大的委屈一般。我在亭子里冥思苦想着今天的作业，唉声叹气地说：“这作业这么难，我怎样才能完成呢?”这时，我不耐烦地想：老师为什么要不止这项作业嘛!我猛地站起来，不满地跺了跺脚。救就在这时，一个邪恶的念头从我脑中闪过：我为什么不找人代写呢?要是我找人代写的，话就不用绞尽脑汁了，还可以痛痛快快的玩一天了!想到这里，我欣喜若狂，高兴得嘴角往上翘，成了一弯月牙。可是，这样做会不会不好呢?老师曾经说过：“走正直诚实的道路，必顶会有一个问心无愧的归宿!”我犹豫不绝，突然，我想起了小学生守则的第七条：做人要诚实，不要撒谎。对啊!我必须遵守规则，我不能抛弃我的诚信啊!于是，我认真地做起了作业。果然，功夫不负有心人，我很快就完成了作业!、
顿时，我翻然醒悟：没有规则，不成方圆。正因为有了这些看似繁杂的规则，我们的生活才能进行下去。正因为有了这些规则，人与人之间减少了不必要的摩擦;正因为规则，我们的生活才会和谐
在规则面前，我遵守了
世界上有各种各样的规则：不随地吐痰、不乱扔垃圾、不闯红灯„„在规则面前，我选择遵守，使我永远记在心里。
大约在我三年级期末考试的那一天，我们考到了语文这一科目，期末考时，我喃喃自语。我做的很快，不一会就做到了填空题。看到第三题的时候，忘了“籍”字怎么写，正当我想看课本的时候，在我的大脑里出现了“正”“反”两个小人，正方小人先说：“不能看，看了就是违反规则。”反方小人说：“看吧，就着一次。”我正在做激烈的思想斗争的时候，我突然想起妈妈给我说的话：“只要你不作弊，考多少分都可以。”我坚持了妈妈的说法，很显然正方小人获胜了，突然，在我的脑袋里闪过了“籍”字的写法，我很高兴。
考卷发下来了，我考了九十七分，有一点不理想，但是通过这一次的考试，让我明白了在规则面前要遵守规则!
第四篇：《在规则面前,我……》教案
《在规则面前„„》作文指导
作文要求：
1.结合本单元的主题课文，懂得现代人只有树立遵守规则的意识，社会交往才能正常的进行。 2.以规则为主题选择一件发生在自己身边的小事，想想这小事儿背后的意义，尽量反映出一般的人观察不到的东西，发觉出一般人理解不到的思想，从极为普遍的平凡的小事中发现给人们的教育和启迪，写一篇作文。 第一环节
背诵《谁说没有规则》 小结：其实规则对于我们每一个人来说一点儿也不陌生，也都能明白各行各业制定相应规则的必要性。只有有了这些规则，我们在社会交往中的生活、工作、学习才能正常有序的进行。尽管如此明明知道交通规则，尽管马路上车来车往，可是她们就是这样满不在乎，只图一时的方便快捷，拿性命当儿戏。 然而我们前面刚刚学过的《钓鱼的启示》却讲述一件发生在美国一个小岛上截然不同的故事。 请同学说主要内容。
道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却又一定的难度，特别是当你面对很大的诱惑的时候。如果没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗? 如：
放学后当你面对小食品和各种玩具的诱惑时，你却停留在地摊儿或小卖部„„ 再比如：
1.考试的时候有一道题不会做，有一个词不会写，也许你为了分数而去偷偷的看同桌的答案„„
2.在没有任何人知道的情况下，也许你会像《可爱的娃娃》中的珍妮那样，为了一时的喜爱而把不属于自己的东西据为己有„„
3.也许想要买自己喜欢的玩具，爸爸妈妈不给钱，就想到偷偷从家长的钱包里拿一些来，满足自己的心愿„„ 这一件件事，难道是有谁不知道考试不能作弊?难道有谁不懂得不能偷偷拿别人的东西?难道有谁不知道偷偷翻别人的东西是不文明的行为?原因就是他们都是没有用规则来约束自己——自觉遵守。
《钓鱼的启示》这篇课文从钓鱼这件小事落笔，突出表现出了遵守规则的大主题，揭示了在没有人监督的情况下自觉按规定办事是一种好公民应具备的修养。 今天我们就以规则为主题选择一件发生在自己身边的小事，想想这小事儿背后的意义，尽量反映出一般的人观察不到的东西，发觉出一般人理解不到的思想，从极为普遍的平凡的小事中发现给人们的教育和启迪，写一篇作文。题目自拟 第二环节：
讨论中心落脚点：写为什么遵守规则?还是写在规则面前面对个人利益或矛盾冲突把人物的思想感情具体的表达出来? 第三环节：
指导如何把真实情感表达出来。 1神态细节描写
神态描写是可以突出人物的性格特征的细节描写 《钓鱼的启示》这篇文章就是对詹姆斯生动的神态变化进行了细致入微的描写，准确的透射出了詹姆斯从钓到大鱼时的兴奋激动到放掉大鱼的过程中心情发生戏剧性的变化，刻画出詹姆斯情感由兴奋激动转为沮丧最后是一种悲哀。 2心理细节描写 抓住人物在特定的环境中的思想活动和心理状态进行描写，用来反映人物的精神面貌，写出人物复杂、曲折而又微妙的感情变化，从而使人物神情兼备，真实可信。
例：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气 3人物语言描写
语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。能够体现人物的性格，语言描写还常用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，借人物之口加以深化作文主题。
这简单的语言描写，让我们深深的体会到了詹姆斯对爸爸所作的决定不仅感到突然，而且十分的不理解，甚至表现出巨大的反抗。而父亲的平静的语气中却渗透出严肃和坚决。 4 动作细节描写
抓住人物动作描写是刻划人物的重要方法之一。
抓住人物富有特征性动作的描写，以表现人物的性格、品质，可以反映人物心理活动的进程，有时候还能推动情节的发展。能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的人。 这段对詹姆斯一系列动作的细节描写，突出显示出了詹姆斯内心活动过程，表明了他放鱼时的无可奈何和依依不舍。推动了故事情节的发展，给读者留下了深刻的印象，让我们真切的感受到了作者笔下是一个活生生的人。 第四环节： 出示习作要求：
一、结合各种规则，选择发生在自己身上的真实的事例，确定作文题目。
二、能根据事例主要内容，文从字顺地表达自己的想法，努力做到让语言感动读者。
三、写好作文以后多动脑、多动手，修改自己的习作。 1.读自己的习作，发现错别字改正过来。
2.遇到读不通顺的句子多读几遍，争取把他改通顺。 3.修改后请你用曲线画出自己满意的句子。 学生动笔写 讲评。 课后总结：
动作描写能够给读者留下深刻印象，能够在浓淡相宜的背景上，把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中，描摹出独具一格的人物形象，往往能够提高作文的表达效果。动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，神态描写则主要是描绘人物的情感变化。如果能灵活自如地将神态描、心理描写、语言描写、动作描写综合起来使用，相互衬托，人物形象就可以真正达到“越来越活泼，越来越实在”。
在规则面前有些人正义凛然，有些人事不关己，对错不究，闲看天边云卷云舒。面对规则现在我会大张旗鼓地提倡规则意识，将来我还会大张旗鼓地提倡规则意识。现在的你，在10年20年后面对现实与理想分离、职业与道德冲突，站在十字路口你将如何选择?要大张旗鼓地提倡规则意识。
板书：
主题： 规则
选择事例
题目自拟
抓住神态 感情真实
心理活动
突出语言
动作特征
多动脑、多动手，修改习作。
附： 动作描写
抓耳挠腮 挤眉弄眼 暗送秋波 拳打脚踢 辗转反侧 眉飞色舞 一瘸一拐 拔腿就跑 连蹦带跳 一步登天 健步如飞 大步流星 七手八脚 蹑手蹑脚 手舞足蹈 脚踏实地 笨手笨脚 手忙脚乱 手舞足蹈 大快朵颐 东倒西歪 步伐轻盈 步伐矫健 抓耳挠腮 瞠目结舌 飞檐走壁 匍匐前进 举手投足
奔走如飞 上窜下跳 目不转睛 凝神注视 怒目而视 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 面面相觑 虎视眈眈 走马看花 大喜过望 心平气和 心有余悸 惊魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚 心悦诚服 心慌意乱 心烦意乱 心惊胆战 心猿意马 心潮澎湃 百感交集 感慨万端 欢天喜地 欢欣鼓舞 悲痛欲绝 闷闷不乐 欣喜若狂 怏怏不乐 胆战心惊 柔肠寸断 喜不自胜 喜出望外 愤愤不平 悲喜交集 提心吊胆 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕 健步如飞 侧耳细听 冥思苦想 步履矫健 拔腿就跑 目不转睛 大步流星 连蹦带跳 凝神注视 道听途说 飞檐走壁 大摇大摆 横冲直撞 左顾右盼 步履艰难 飞似得跑 奔走如飞 挤眉弄眼 匍匐前进 上窜下跳 瞻前顾后 步履轻盈 极目了望 走马看花 虎视眈眈 眼明手快 电光石火 眼明手捷 雷厉风行 流星赶月 星驰电走 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 捶胸顿足 号啕大哭 抱头痛哭 点头微笑 抿着嘴笑 大快朵颐 张牙舞爪 抓耳挠腮 面面相觑 嬉皮笑脸 动若脱兔 口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 夸夸其谈 花言巧语 忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 七上八下 心急如焚 发奋图强 废寝忘食 闻鸡起舞 披荆斩棘 顶天立地 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 垂头丧气 没精打采 炯炯有神 怒发冲冠 一目十行 一日千里 百发百中 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 前赴后继 张牙舞爪 专心致志 手舞足蹈 笨手笨脚 喜笑颜开 呆若木鸡 悬梁刺股 守株待兔 掩耳盗铃 翻山越岭 鬼鬼祟祟 支支吾吾 吞吞吐吐 偷偷摸摸 喋喋不休 跃跃欲试 抱头鼠窜 盲人摸象 调兵遣将 垂头丧气 举手投足
常用描写人物外貌、动作、神态、心情的成语
描写人物外貌的成语：
左顾右盼 察言观色 平心静气 心驰神往 心惊肉跳 乐不可支 忧心如焚 悔恨交加 悲不自胜 扭头就跑 听得入迷 东奔西窜 东张西望 蹑手蹑脚 眼疾手快 弩箭离弦 泣不成声 淡然一笑 摇头晃脑 高谈阔论 心猿意马 全力以赴 贪生怕死 愁眉苦脸 一步登天 奔走相告 挤眉弄眼 买椟还珠 踉踉跄跄 东倒西歪 东张西望
刮目相看
暴跳如雷
心旷神怡
心花怒放
乐以忘忧
忧心忡忡
惊喜交集
义愤填膺
定睛一看
挖空心思
怒目而视
一瘸一拐
举目远望
风驰电掣
动如脱兔
哭爹叫娘
手舞足蹈
长吁短叹
豪言壮语
心慌意乱
力争上游
厚颜无耻
大惊失色
走马观花
跋山涉水
得意忘形
长吁短叹
窃窃私语
左顾右盼 一表人才、风度翩翩、膀大腰圆、披头散发 虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂、满头银发
面红耳赤、面黄肌瘦、神采奕奕、容光焕发
大腹便便、昂首挺胸、肩宽腰圆、满面春风
鹤发童颜、英俊潇洒
二、描写人物动作的成语：
动如脱兔、举目眺望、大步流星、昂首挺胸
手舞足蹈、张牙舞爪、
三、描写人物神态的成语：
呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注 聚精会神、眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼
眉开眼笑、目不转睛、喜笑颜开、面不改色
四、描写人物心情的成语：
举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下 六神无主、心神不定
第五篇：如何在学生面前树立威信
如何在孩子们面前树立威信
著名的教育学家陈鹤琴老先生，曾经说过这么一句话———没有教不好的学生，只有不会教的老师!
诚然，这句话概括的很精炼，“没有教不好的学生”反映的是学生观——任何学生都是可以教好的，但教好又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。短期来说，只要学生们在他们原来的基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。长期来说，更加直观，就是考试的分数考好了，比以前考的高，这肯定是进步了。同时，“教好”是一个过程，一方面，昨天没有“较好”，不等于今天不能教好;今天不能教好，不等于明天不能“教好”。这个过程，是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是老师不断提高的过程。
“只有不会教的老师”，是对我们老师的激励。老师要不断提高教育水平。不是任何人都适合做老师，但适合做老师的人中，不会教的，教不好的，肯定也是有的。话说回来，那些“会教的”“教的好”的老师，也不是一上台就会教，就能较好的，更不是天生的。他们也是逐步成长起来的。如果成长，如何把孩子教好，今天我们就特别提到一个词语——威信!
教师的威信是有效地影响学生的基础，特别是低年级学生对教师的讲课、指示和接受程度常常以对教师的态度为转移。例如，在工作中老师们可能对年龄相同和发展水平近似的学生采用同样的教育方法，可是不同的教师可能收到很不相同的效果。事实表明，在学生中有威信的教师的每一句话对于学生都是十分有力量的，他们乐于接受这样教师的讲课、教导，并迅速而认真地执行他的要求。相反，学生对没有足够威信的教师就不同了，他们对他所教的课程不那么注意和认真，对他的赞扬和批评也不那么十分重视。
教孩子们经常出现这样的现象：我们在向孩子们激情高涨地讲解知识点和各种行为要求，而孩子们却毫无兴趣，我们所面临的是孩子们的抗拒、低度的学习动机、注意力不集中、厌学，甚至直接的反对。在教育孩子们的过程中，教师和父母常常不自觉地或习惯性地使用沟通的"杀手锏"--命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言，往往导致孩子们的反抗，然后，孩子们还有一个常有的反应是变得顺从、依赖和沉默。这样做达不到我们想要的结果，或是适得其反。我们的目的是为了启发孩子们的内在潜力，帮助孩子们激发他们本身的固有的创造力和思维活力，成长为一个自信、自立的人，而不是培养孩子们的依赖性和单纯的服从性。
那么，如何在孩子们面前树立威信，与孩子们做好有效沟通，必须注意以下方面：
第一：学会了解。
了解是沟通的首要条件。了解孩子们才能深刻理解孩子们，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。我们老师要了解孩子们的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。而在与家长接触中要经常询问孩子在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题。
举例：张雨萱的特例
第二：爱心感化
与孩子们在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%;对于孩子们来说，老师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。师爱可以引导孩子们产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有老师给孩子们以亲近感、信任感、期望感，孩子们才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向老师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，老师必须用自己的爱心去感化孩子们，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的效果。
举例:班上的何静宜手划破了，主动用创可贴帮她包扎伤口
第三：平等对待(处事民主，说话算话)
沟通需要真正平等的“太空时间”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件;一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“差生”。老师对待孩子们不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，老师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个思想上进的学生。
举例：积分卡的奖励规则，一视同仁 第四：专心倾听，做学生的朋友和知己
如果孩子们向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。不管面对一个怎么的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的孩子们在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，孩子们觉得自己问题已经被引起老师的重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。
举例：要注意辨别问题的真假性，
第五：面带微笑
在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与孩子们交往中，脸上常带三分笑，就能得到孩子们的好感。孩子们会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。“亲其师，信其道”，孩子们喜欢接触温馨可亲充满笑容的老师，而讨厌整天带着凶恶神情的老师。微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让孩子们感到你的亲近。在当今，孩子们大多为独生子女，在家当惯了“小皇帝”，对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受;反而友善的气氛中，以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效。
举例：不能温情有加，严厉不够，对待孩子们的原则“吃的不少，打的不饶”
要让孩子对你做到又敬又爱。
“桃李不言，下自成蹊”，威信的树立也是一个“润物细无声”的过程，只要做到以身作则，坚持自己的原则，因人而异，同时以爱作为一切行为的出发点，威信自然而然就树立起来了。