小编精心整理了《培养创新能力艺术设计论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：近年来，随着知识经济的快速发展，以高技术产业为主导的新型产业逐步崛起，给社会经济生活领域乃至人们的生活、工作、思维方式带了深刻的变革。而这一变革体现在艺术设计领域便是培养创新能力的重要性。首先对艺术设计和创新能力进行了简单的概述，然后从4个方面简要阐述了培养艺术设计创新能力的途径和方法。
培养创新能力艺术设计论文 篇1：
浅析建筑装饰专业毕业设计教学
摘要：建筑装饰毕业设计是建筑装饰专业必不可少的一个综合教学环节，是建筑装饰专业系统的、全面的教学过程的综合总结，是每个学生专业学习、专业技能的综合检验。因此做好建筑装饰专业毕业设计教学是重中之重。
关键词：建筑装饰专业;毕业设计;教学
近几年来，房地产市场发展推动了市场对高素质、高技能型装饰设计、装饰施工、装饰管理人才的需求。众多的高校纷纷开设建筑装饰专业，使市场上装饰行业就业人员成倍增长。建筑装饰毕业设计是专业教学的核心，是检验学生学习的试金石，毕业设计的教学在整个专业教学中起到了至关重要的作用。
1.建筑装饰专业毕业设计现状
（1）学生方面。
目前高校设有本科四年制、高职专科三年制，毕业学生在最后的一年里有半个学期或一年的实习期。这个时间段是建筑装饰专业毕业设计教学的重要时期，也是学生面对择业的巨大压力的时期，实习学生在公司还要承担公司交给的工作等。这就造成学生的毕业设计大打折扣、降低要求、滥竽充数等现象的出现，严重影响了毕业设计的质量。
（2）教师方面。首先，高校招生规模扩大，师资短缺。有的指导教师本身就承担了繁重的教学任务，同时还要指导10～30名毕业学生，导致教师精力投入不足;其次，毕业设计题目陈旧、重复，脱离了培养目标;最后，有的青年教师缺乏工程实践锻炼，指导毕业设计能力不足、质量不高，这也是不容回避的事实。因此在选题、指导、质量控制环节上，教师方面的因素对毕业设计的影响更为关键。
2.改进建筑装饰毕业设计教学方法
（1）建立建筑装饰专业毕业设计题库范围。
针对建筑装饰专业的培养目标，从室内到室外、从家装到工装、从小户型到大户型，多层次分类建立装饰专业毕业设计试题库，满足不同题型方向的要求。在毕业设计前公布毕业设计题目，学生根据自己的专长爱好选择适合自己的题目，提高学生的适应能力，同时还可以选择平时教学认真、严谨且有造诣的教师作为自己的导师。这一方面促进了学生的积极性，另一方面促进了教师自身形象、教学态度、教学方法、业务能力的提高。
（2）建筑装饰毕业设计课题的工学结合。
建筑装饰毕业设计题目尽可能选择实际工程项目方案，使其符合专业培养目标，又具有综合运用所学知识和培养创新能力的双重职能。毕业设计的工作量要饱满，内容上要有一定的深度、难度和广度，增强学生对装饰工程自觉适应的能力。鼓励教师深入企业，寻找实际应用工程项目为课题，使得毕业设计能够真题真做。这样不仅能让学生增强责任感，还能使教师的科研课题在学生的参与下得到较好的完成，调动了教师的工作积极性，更好地促进了教学质量的提高。
（3）建立装饰毕业设计中的答疑制度。
将装饰毕业设计的答疑分为前、中、后三期，根据毕业设计不同阶段进行对毕业设计存在的问题答疑。前期，指导老师对选题、任务书、开题报告、物质准备等前期工作进行指导;中期，指导老师了解学生毕业设计的进展情况、毕业设计中存在的问题并设法解决;后期，指导老师对学生毕业设计所有工程项目的相关图纸进行综合检查和指导，检查是否有序、规范。
3.规范毕业设计教学管理
（1）完善毕业设计的教学文件。
根据《高等学校毕业设计（论文）指导手册》的精神，应对毕业设计的工作条例进行完善。其中对毕业设计过程中的征题、审题、选题、任务书的填写、开题报告、方案论证、对学生的要求、毕业设计论文的审查与评阅、答辩以及论文评优等主要内容要提出明确而具体的规定，使之更符合当前教学的要求。
（2）建立毕业设计中的检查制度。
由系部建立毕业设计的检查小组，组织专家进行对教师完成的对学生毕业设计指导工作的质量检查，检查应分前、中、后三期。根据毕业设计不同阶段对检查的内容应作明确的规定。通过检查，教师能够认真地完成对学生建筑装饰专业毕业设计过程中的指导。
建筑装饰毕业设计质量的好坏关系到学生是否具备专业知识、专业技能，是否能顺利毕业。本文针对目前建筑装饰专业毕业设计教学存在的问题从各个层面系统地进行了详细的论证和改进，提高了建筑装饰专业毕业设计教学的实效性，有利于培养出符合市场需要的高素质技能型人才。
参考文献：
[1]包玉梅.浅析毕业设计教学质量的提高[J].科技资讯，2008（01）.
[2]彭秀川，彭秀艳.浅谈高职建筑装饰专业课程体系设置与教学改革[J].科教文汇，2008（13）.
作者简介：彭秀川（1980—），男，湖南保靖人，湖南工程职业技术学院土木工程系讲师，研究方向：艺术设计。
作者：彭秀川
培养创新能力艺术设计论文 篇2：
浅谈艺术设计创新能力的培养
摘要：近年来，随着知识经济的快速发展，以高技术产业为主导的新型产业逐步崛起，给社会经济生活领域乃至人们的生活、工作、思维方式带了深刻的变革。而这一变革体现在艺术设计领域便是培养创新能力的重要性。首先对艺术设计和创新能力进行了简单的概述，然后从4个方面简要阐述了培养艺术设计创新能力的途径和方法。
关键词：艺术设计 创新能力 创造性思维 鲜活素材
一、艺术设计与创新能力
艺术设计不仅仅是传统的技法，而且是一个需要创造性的、开发智慧与想象力的，能够运用多种知识、多种能力的综合性工作。创新是设计的灵魂。设计师的任务就是借助本身的直觉能力去发掘与构筑世界的新价值，并赋以视觉化。一般来说，艺术设计创新能力的培养要坚持以下几个原则：整体性原则、发展性原则、实践性原则等。
二、艺术设计创新能力培养的途径
1.培养艺术设计创新能力，首先要以艺术设计理念为基础，合理搭建知识结构，组织专业知识内容，发挥创造性思维和创造力。良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。优秀的设计作品都是靠坚实的知识积累和深厚的知识底蕴孕育而成的。艺术设计涉及到社会学、美学、设计学、社会心理学、经济学、构成学、材料学、工艺学、市场学、营销学等学科。而这些知识的积累既是研究问题的理论依据，也是实现艺术创造的钥匙。艺术设计具有多元性和交融性的特征，要求设计师具有良好的文化艺术修养、较强的审美能力，延伸到国外设计理念甚至需要一门外国语的综合运用能力。此外，对于艺术设计而言，专业表现技法和专业制图更是不可或缺的知识技能。懂得并掌握这些最基本的理念是培养艺术设计创新能力的基础和保障。
2.转变思维模式，培养创造性思维。艺术本是一个源源不断的创新思维的过程。创造性思维能力对于艺术设计人员来说，不仅是最基本、最重要的素质，而且有着特殊重要的意义。创新思维要注重思路的多向性，沿着不同的途径，突破习惯的范围，产生出大量的变异见解，它是创造的关键。根据这一特征，在进行艺术设计时要自觉摒弃社会中的不良习俗，打破传统的思维模式，用逆向思维模式思考问题，不断培养自己的直觉，一旦思维的灵感火花激发要及时记录以便成为研究创造的新发现。还要有意识地开展多方面、多角度的思维训练，以求更好地发展。而培养创造性思维，需要艺术设计者,发挥学习自主性，激发创造的兴趣。发挥学习的自主性需要一个自由宽松的气氛，遇到问题时独立探索、思维敏捷、根据自己的想象力和判断力，排除一切心理定势和设计的固有模式，尽情挥洒自己的鲜明的个性和独特的创造能力。只有这样设计出来的作品才是独一无二的，才有不可复制的价值。而兴趣的培养可以通过对优秀的艺术设计作品进行鉴赏，并让其产生一种对美的追求来获得。此外，创造性思维能力的强弱虽然与人的天生个性、气质有一定的关联，又与人的知识和经验的积累有關，但它是能够通过有针对性的训练和有意识的追求而逐步强化和提高的。
3.艺术设计的一个依托除了有深厚的艺术理论基础之外，还要有鲜活的素材。这些与时代俱进、与社会接轨的素材就需要对庞大的信息资源进行收集，然后筛选，提炼、之后在设计者的脑海中组合而重新加工。信息的获得有多种途径：通过书籍和网络了解、获取信息是非常重要的途径；和同行设计的朋友分享交流也是一种思路指引；关注时尚、风土人情、旅游、新闻、看都市故事片的时候分层看人物情节、所处装饰环境（背景）、风情民俗，都可以获取更多的间接信息。当然，特别是要用一双发现美的眼睛注意观察周围事物，多多思考、想象，及时记录自己的想法以待日后之需。这样积累下来的一些新颖的素材经过创造性思维便可以造出有活力的设计作品。随着通讯电子技术日新月异的发展，如今利用多媒体的文字、图像、声音、动画的形象逼真，生动新颖等优势和不受时空限制等特点将各种教学信息交融在一起形成引人入胜的教学情境已不是一件难事。
4.艺术设计是一门实践性和应用性非常强的专业。只有把知识运用到实践中，才能更大地激发创造的热情和兴趣，才有创新的动力。艺术设计的创新主要是要满足市场的要求和社会的需要。通过开展专业考察、艺术创作体验、实践教学活动，使艺术设计作品融入社会生活，在实践中发挥价值才有意义。通过参与活动策划，最好能够与企业合作一些实际项目，因为企业的软硬件设施都比较齐全，具有很强的专业特色、也有明确的工作任务，完成一件优秀的艺术作品之后能够直接把社会价值体现出来。通过开放工作室，开设自选实践项目，增加综合性、设计性和研究性实践，能充分发挥设计者的个性和特长，提高创新能力。最后设计作品的好坏可以通过比赛的方式由社会业内人士、教师、学生集体评判，或直接投入到市场由市场来检验成效，增强设计作品的竞争力。通过市场的认可度来引导人的创新能力。市场竞争力强的艺术设计无疑也是最富有新意又能投入实用的作品，算是一举两得的事。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。培养艺术设计创新能力并非一朝一夕能够完成的事情。艺术设计创新能力的培养需要经过不断地发现、积累、吸取精华，去其糟粕从而得到完善的过程。以上的几点建议只是初略地概括了培养艺术设计创新能力的某些途径和方法，相信艺术设计领域的创新能力会随着社会的不断完善而提高。
参考文献：
[1]陈瑞林.中国现代艺术设计史[M].湖南科学技术出版社，2002.
[2]陈莹，李春晓，梁雪.艺术设计创造性思维训练[M].中国纺织出版社，2010.
作者：陈沫
培养创新能力艺术设计论文 篇3：
基于行为导向法的室内设计专业的数学课程设计与实施
摘 要：针对高职教育目标，结合我院室内设计专业的教学要求，对数学教学目标、内容、方法进行了设计，并在行动导向教学法指导下给出一个案例示范教学过程。
关键词：高等数学；高职教育；课程设计；专业案例；目标体系；过程性考核方式
一、引言
随着经济的发展，社会需要大批从事制造、施工的专门人才。高职院校的许多专业课程都逐步开展了课程改革，数学作为一门基础课程，传统教学模式存在的问题日渐凸显。
二、目前高等数学课程的教学形式及存在的问题
当前，绝大部分高职院校的数学课程还采用传统的教学形式，其特征如下：1.以科学的知识体系为基础编排教学内容，有很强的科学性、系统性，较少与其他学科相关联；2.强调基本概念和原理；3.忽视教学内容的横向联系和纵向应用，重科学理论、轻技术理论，更轻视操作技能。可见，传统教学模式不利于引导学生主动学习，同时也影响学生的求异思维和个性发展。
三、课程设计思路
室内设计专业的教学目标是加深学生对室内空间组合和空间形态的理解，培养学生运用设计原理进行室内设计的能力，让学生掌握各类型空间的设计技巧，提高学生的设计能力，开拓设计思维，增强整体方案的设计与绘图能力，为克服数学传统教学模式的不足，更贴合艺术设计教育目标，我们对数学课程重新进行了设计。
1.课程设计的理念
图1 课程设计框图
（1）与专业课程结合，达到缩短数学与专业的距离；（2）“以能力培养为中心”，解决“学不能用”的问题；（3）强调数学思想，培养创新能力；（4）通过实际问题或专业案例，提升学生的学习兴趣。
2.课程设计思路
课程设计以学生为主，突出与学生的专业课程相结合。本课程重视数学思想的渗透，只有真正理解和掌握了数学思想，才能在解决实际问题中融会贯通并有所创新。通过实际的案例引入数学概念，并借助案例的反复训练强化学生对这些数学思想的理解和应用，提高学生的理性思维。
四、课程目标体系
由教学目标，将数学分为四个模块：《几何与美》20学时、《一元微积分》20学时，《Mathematica与几何画板》10学时，《探索与设计》10学时，分知识、能力、综合素养三个教学目标，教学手段采用课堂教学、小组讨论、上机实习、课堂展示四方面。
“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
作者：张喆