大学英语教育一直是社会关注的重点, 随着大数据时代发展, 大学英语教师教学内容也面临重大改革。传统大学英语教学模式单一、枯燥, 很难激发学生学习兴趣, 通过有效结合多媒体技术, 可增加课堂趣味性, 促进大学生英语教师专业顺利发展。
一、大数据时代大学英语教师面临的挑战
(一) 大数据时代下大学英语教师角色的转变
随着大数据时代到来, 师生之间的关系逐渐发生着变化, 教师不再只是知识的主导者, 学生也可能成为教师的学习对象。高校英语教学与信息化技术相结合, 能够帮助学生更快速、便捷地获取知识, 满足了当代学生更高地学习需求, 突出了学生的主体性。为了促进大学生个性化发展需求, 教师应当在课前针对学习任务, 制定高效的课程设计, 提高学生的学习积极性。大学英语教师通过各种媒体技术, 为学生提供更多引导, 提升学生自主学习的能力, 促进教学质量的有效提高。
高校英语教学方法与大数据有效结合, 能够顺应时代发展, 改善传统、单一的教师角色, 丰富教师的职责。大学教师具有更多的责任, 需要借助更多的信息化技术, 引导学生掌握有效学习的方法, 同时也是学生学习成果的评价者。随着大数据时代对教学整体的影响, 大学教师的身份角色也在发生着变化, 不仅是课程的开发者、设计者, 还是教学过程的监督者, 是学生可以信赖的知识引导者。大学生教师在大数据时代背景下, 担任着丰富的角色, 为学生提供更多元化的教学服务, 教师需要紧跟时代步伐, 积极学习先进的教学手段, 有助于提升教学质量[1]。
(二) 大数据时代要求大学教师改善传统教学方式
面对大数据时代的对英语课堂带来的影响, 教师应该积极改善传统的教学方式, 进而满足学生的更多需求。高校英语教师需要不断强化自身专业素质, 丰富教学手段, 使得教学方式更加多样化、个性化, 有助于激发学生的学习热情。大学英语教师在大数据时代, 需要积极学习和引进各种现代化教学模式, 制定更符合现代学生学习的教学方式。大数据教育背景, 给教师带来更大的挑战和发展机遇, 要求教师及时更新教学理念和思维模式, 在课堂中主动引导学生, 为学生发展提供更有利的条件。大学英语教师应当与翻转课堂教学理念相结合, 在大数据环境下, 发挥教学优势, 帮助学生提高英语学习水平。
(三) 对大学英语教师信息化教学能力提出更高要求
教学与信息化之间的有效结合, 能够提升教学质量, 发挥教师的更大价值。大数据时代下, 社会对于高校教育的要求逐渐提出新的要求, 因此教师必须更熟悉的掌握信息化教学手段, 吸引学生学习积极性, 营造更好的教学氛围。大学英语教学过程中, 面对大数据的巨大冲击, 需要积极融合信息化教学方式, 提高自身信息化综合能力。大学英语教师可通过了解微课、慕课等, 与学生之间建立更有效的沟通渠道, 促进师生之间的共同成长。大数据时代给英语教学带来挑战, 教师需要提升自身专业能力, 重点强化教师信息获取、处理、分析的能力, 进而充分利用大数据平台优势, 为学生提供更丰富的教学服务。
二、大数据时代在大学英语教师专业发展中的作用
(一) 大学英语教师发挥优化导入作用
高校英语教师专业在大数据时代下, 应该积极结合信息技术, 发挥导入功能, 促进教学质量的有效提升。兴趣是学习最好的老师, 大学英语教师应该利用有效的教学手段, 吸引到学生的关注, 重视知识导入的过程, 培养学生自主学习的能力。大数据时代下, 大学英语教师通过图片导入的形式, 为教学资料PPT添加色彩, 能够激发学生的学习兴趣, 结合导入的资料能够加深学生对知识的印象。
(二) 促进大学英语教师的优化教学
大学英语教育对于学生发展尤为重要, 但学生对于英语的学习兴趣不够高, 课堂教学氛围枯燥, 很难提高学生的英语成绩。大学英语教师在课堂上加入网络化教学新形式, 可以丰富课堂知识, 让学生感受到更多的趣味性, 能够促进师生之间的互动交流。大数据时代, 大学英语教师为寻求有效发展, 在教学过程中积极结合创新教育形式, 帮助学生解决更多问题, 能够提升学生自主学习的能力。大学英语教学中, 需要重视多样性的教学体验, 让学生能够感受到更丰富的知识内容, 通过多媒体提升学生学习兴趣, 拓展学生思维[2]。
(三) 推动大学英语教师的专业发展
在大数据时代下, 对大学英语教师专业发展的需求逐渐提高, 需要教师提升自身更多综合能力, 以顺应时代发展需求。大学英语教师在课堂上, 更多的结合多媒体, 利用图片、视频、声频等形式, 进行趣味教学, 进一步提升了教师教学成果, 达到了教学目的。大学英语教师利用多媒体技术, 更好地将信息化融入教学中, 能够吸引学生的注意力, 促进师生之间的平等交流, 缓解了紧张的师生关系, 有助于大学英语教师专业顺利发展。
三、大数据时代大学英语教师专业发展路径探析
(一) 大学英语教师应具备更高的数据素养
我国高校教育已经与大数据技术紧密结合, 要求教师具备更高的数据素养, 才能做好引导工作, 为学生提供更合理的教学内容。高校需要重视教师数据素养的培养, 让教师能够掌握基本的数据采集和管理任务, 稳固教师的行为道德规范, 不断强化学生的数据处理、分析能力, 推动高校整体发展。高校大学生通过大数据资源, 能够更方便的进行学习、交流, 学习模式更加碎片化, 学生学习的方式更加网络化, 大学英语教师只有通过数据搜集、分析数据进而了解学生的学习情况。大学英语教师利用收集到的学生数据情况, 了解学生详细的学习情况, 针对不同学生出现的问题, 给予有效的指导, 帮助学生快速解决困难, 提升教学效率。
大学英语教师应详细记录学生学习情况, 并对学生的学习内容、学习反思等进行归档, 能够更具针对性的帮助学生提高学习成绩。大学英语教师需要积极与学生进行沟通, 对学生学习情况有一个大致掌握, 并对学生的总体表现情况进行评价, 鼓励学生自主学习, 创新学生学习思维, 达到教学真正目的。
(二) 拓宽大学英语教师专业知识领域
在大数据时代发展进程下, 对于英语教师的专业性不能松懈, 大学英语教师需要不断拓宽自身专业知识领域, 培养更优秀的人才。在知识大爆发的时代, 大学英语教师必须提高自身专业能力, 需要更多的专业知识来充盈自己, 才能为学生负责, 引导学生学习更多的专业课知识。大学英语教师需要不断创新教学模式, 丰富教学内容, 不仅需要单一的掌握英语课程知识, 还需要接触更多与英语语言内容相关的其他信息, 包括政治、经济、文化等, 不断丰富自身多方面的知识。[3]大学英语教师需要对社会热点具有一定敏感度, 结合社会发展动态, 积极引导学生掌握相关的专业知识, 提高课程内容的实用性, 营造良好的课堂气氛。
(三) 加强大学英语教师教学能力培养
大数据时代要求大学英语教师掌握更高水平的教学能力, 才能更好地适应创新教学模式, 利用信息化优势提升学生的学习兴趣。大学英语教师应当根据课程特点, 制定有效的授课方案, 突出教学的实践性和职业性, 教师在实践授课过程中, 能够不断总结授课经验, 提升自我教学能力。
大学英语教师需要与时俱进, 不断提升自我学习能力, 为学生提供更专业和有效的指导, 促进师生的共同成长。大学英语教师在教学中重新调整角色定位, 并不断学习创新教学手段, 在大数据时代能够积极利用信息优势, 提升教学质量。大学英语教师自身教学能力, 直接影响着高校学生英语学习能力, 因此需要加强培训自身专业教学素养, 重视大学生自身发展情况, 改善教学形式, 最终实现教学目的。[4]
(四) 大学英语教师应增强社会服务能力
高校为了切实提升学生英语能力, 应该鼓励教师更多地去进行社会实践, 为社会企业人员提供英语培训, 能够拓展自身教育和服务能力。大学英语教师通过参加社会服务, 能够提升自身业务水平, 在培训中发挥自身优势, 积攒更多英语培训经验。高校英语教师在外培训期间, 可更多地了解社会对英语应用的需求, 进而调整教学内容, 为学生引进更多实习机会, 实现资源的充分利用。
综上, 随着大数据时代对教育行业的冲击, 大学英语教师专业的发展也随之受到重视, 在实践教学中不断强化教师能力, 实现教学真正目的。大学英语教师需要进一步改善教学模式, 激发学生的学习积极性, 形成自主学习的习惯, 提升教师的教学质量。
摘要：大学英语教师应顺应时代发展, 积极探索在大数据时代下的教学新方式, 以学生作为主体, 提高教师教学水平。大学英语教师在实践教学中, 不断学习、总结经验, 结合大数据信息技术, 促进师生之间的良好沟通, 提升学生的英语综合能力, 同时保证英语教师专业的长期发展。
关键词：大数据时代,大学英语教师,专业发展,路径
参考文献
[1] 俞娟.大数据时代背景下大学英语教师发展新探[J].安徽文学 (下半月) , 2018 (4) :130-131.
[2] 刘鎏.大数据时代背景下高职英语教师专业发展研究[J].吉林省教育学院学报, 2017, 33 (5) :45-48.
[3] 沈红伟, 姜海霞.大数据时代大学英语教师自主发展研究[J].长春大学学报, 2015, 25 (2) :96-99.
[4] 李珍.大数据时代英语教师专业发展的周期探究[J].牡丹江教育学院学报, 2017 (12) :25-29.