论文题目：基于批判性英语阅读教学模式的高中生思维品质培养研究
摘要：根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的语言技能方面的要求:“学生能批判性地审视语篇内容,批判性地审视语篇涉及的文化现象,批判性地审视语篇的价值取向、语篇的结构和语篇的连贯性”（教育部2018）。高中英语课程标准指出英语教学的总目标就是要培养学生的语言综合运用能力。在传统的高中英语阅读教学中,教师过多的是传授知识,而学生被动的全盘接收,对知识严重缺乏相应的批判思考。本研究选取广东省潮阳XX中学高二（5）班和（6）班两个班为研究对象,在2020年高二第二学期进行批判性的教学模式,以此来培养学生的批判性思维,提高学生的阅读理解能力。5、6班的英语水平差不多,在任课教师和教材都一样的前提下,在控制班注重语法跟词汇的教学,教学方式保持不变,而实验班则在传统教学的模式上,进行批判性阅读教学,以此培养学生的批判性思维。在学期结束之后,分别对两个班进行前后测成绩的分析,来检验经过实验后,实验班学生与控制班学生的成绩是否有差别。在两个班进行实验教学跟传统教学后,5、6班的前后测成绩表明,两个班级的成绩都有提升,而实验班的学生阅读成绩提升相对比传统教学的要高一些。学生对批判性阅读策略有了理解并在阅读过程中能自觉使用批判性阅读策略。因此,在本次的实验研究表明,批判性阅读使学生的批判性思维意识得到了提升,批判性思维能力获得了发展,英语阅读理解能力得到了提高。如今,学生批判性思维能力可以通过在课堂上进行批判性阅读教学来培养。首先可以通过构建和谐民主的师生关系,营造思考氛围;其次,要选择合适的教学阅读材料,打开学生思维;另外,通过让学生学会合作性学习,培养他们的好奇;最后,要让学生敢于质疑,培养问题意识。培养学生的批判性思维不仅会激发学生学习的乐趣,促使学生学会自主学习,同时也可以提高学生的阅读成绩,为后续学习奠定良好基础。这也为中学教师在英语阅读教学中培养批判性思维呈现了一个可供学习和参考的范例,具有一定的实践研究价值,是对髙中英语批判阅读教学培养批判性思维相关研究的有益补充。
关键词：高中英语阅读教学;批判性思维教学;批判性阅读
学科专业：学科教学（英语）（专业学位）
abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
1.1 The Background of Research
1.2 The Purpose and Significance of Research
1.3 The Framework of the Paper
Chapter 2 Literature Review
2.1 The Definition of Critical Thinking
2.2 The Studies of Critical Thinking
2.2.1 Relative Studies Abroad
2.2.2 Domestic Studies
2.3 Theoretical Foundation
2.3.1 Constructivism Learning Theory
2.3.2 Cooperative Learning Theory
Chapter 3 Experimental Research Design
3.1 The Research Problems
3.2 The Experimental Plan
3.3 The Experimental Subjects
3.4 The Experimental Methods
3.5 The Experimental Process
3.5.1 Before the Experimental
3.5.2 While the Experimental
3.5.3 The Experimental Teaching Case
3.5.4 After the Experimental
Chapter 4 The Results and Discussions
4.1 Analysis of Questionnaire Data
4.2 Discussion on Reading Score Data
4.3 The Strategies for Developing Critical Thinking Ability
4.3.1 Constructing Harmonious Relationship and Creating a Speculative Atmosphere
4.3.2 Choose Reading Materials
4.3.3 Learning Cooperatively and Inquiring Actively
4.3.4 Cultivating Students’Questioning Consciousness
Chapter 5 Conclusion
5.1 Research Findings
5.2 The Implications of Research
5.3 The Research Deficiencies and Suggestions for Future Research
References
Appendix Ⅰ Questionnaire on Critical Thinking of Students
Appendix Ⅱ Pre-test Questions
Appendix Ⅲ Post-test Questions
Acknowledgements