第一篇：小学作文奇妙的旅行
小学作文：奇妙的旅行
奇妙的旅行
我是一个微不足道的小水滴，快乐地生活在大海他*的怀抱。 炎炎夏日，太阳公公像个大火球蒸烤着大地。突然有一天，我变得越来越轻，越来越轻，慢慢地飘起来，越飘越高，直到好心的云姐姐收留了我。在云姐姐那里，我碰见了许多好朋友“小水滴”。随着云姐姐收留的水滴越来越多，云姐姐就变得越来越重，白白的衣服被顽皮的我们弄得越来越黑。
终于，一个夏日的午后，在雷公公和闪电婆婆锣鼓喧天般的呐喊声中，我们纷纷地离开了云姐姐，像断了线的珠子噼里啪啦地向下坠落。有的落在小河里，鱼儿、虾儿高兴地在水里蹦来蹦去;有的落在稻田里，禾苗弯着腰大口大口地吮吸着;有的落在树木上，大树慢慢舒展开碧绿的枝条;有的落在草地上，小草伸展柔细的腰身，花儿露出美丽的笑脸……我又回到了大海他*的怀抱。 就这样，我完成了一次奇妙的旅行。
教师评语：“奇妙的旅行”新颖别致的题目吸引读者的眼球，其内容以小雨滴为主线，写出了旅行的奇妙。写出了自己独特的感受。
第二篇：奇妙的旅行
一个秋高气爽上午，我躺在菜园里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
突然，一束强光把我带到了一个充满神秘，而拥有幻想色彩的昆虫世界，我的视线变得模糊，很小的事物突然变得硕大无比，慢慢地我的视线清晰了，我看见了我眼前的事物。原来我来到了一个昆虫的世界，我发现昆虫有很多种，它们的长相各有不同。有的善于伪装，能躲过天敌的追捕。有的善于捕食，它捕食时速度极快，使猎物措手不及。还有的带有剧毒，使天敌不敢轻易下手，可以很好的保护自己。这一切的一切都使我痴迷，好奇心驱使我去探索昆虫世界的奥秘……所有的昆虫都在进进出出不知在忙些什么?它们看见我时，并没有对我产生敌意，而是热情的招待我，它们带我参观它们的家园，它们的街道非常漂亮，每个昆虫都在忙于自己的工作，互不干扰。它们有的忙于观察天气;服装设计师忙于设计衣服;司机忙于驾驶汽车……
我被一群音乐的演奏者所吸引。它们是由8个昆虫组成的，其中一只蝴蝶的触角在头顶上有节拍的挥舞着，我想它一定是一名音乐指挥家吧!其它昆虫在认真地看着指挥，正在抒情地演奏优美的音乐。此时，我觉得我好像也是其中的一位音乐演奏者。
我的目光又被一群觅食归来的小蚂蚁所吸引，他们一队队不知道从什么地方回来，每一个都用它们特有的大鄂搬动着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
妈妈的叫声把我从昆虫的世界拉了回来，我发现了昆虫的家族，我多么欢喜啊!如果我们人类也能像昆虫一样和平，那我们的地球将会成为一个完整的大家园!
六甲班胡清清
第三篇：奇妙的未来旅行的故事
时光如水，岁月如梭。转眼间，已经到了2055年。现在，我正要乘坐刚刚研发出的时光机进行一次未来旅行。嗖，只听一声响，飞船降落在一处荒凉的山坡上。走出山坡，我便被眼前的景象惊住了。未来的世界可真奇妙，一幢幢房子直通天际，大街上的传单也不可思议：外星旅游团、细菌美食馆……而更让我惊奇的是，街道上的人都是机器人。机器人商店，机器人老板。各种各样的机器人生活在地球上。天啊!难道地球上只剩机器人了吗?我心怀着恐惧，问身旁的一个机器人：“机器人大哥，请问人类都到哪儿去了?”这个机器人看我的样子，忍不住笑了起来：“你们人类不都搬到外星球去了吗?诺，你瞧，通过那颗通天树就到啦。”我顺着他指的方向看过去，果然，在密密麻麻的高楼大厦中隐约浮现出树的影子。我加快脚步，向通天树奔去。
通天树到啦!它可真大。我走过去，刚说出“火星”，它就把我送到了火星。来到火星，我悬着的心放了下来，这里生活的可都是长着肉的人。而这里的设备都也比地球上先进多了。神奇的飞车，百变魔书，巧克力房子，还有各式各样的影子超人为你办事。我来到了影子超人特卖店，购买了一个影子超人向导。这下好了，我对着这位长在地上的朋友问这问那，他也耐心地回答我。这不，我问：“人们住在哪里?”他就说：“金字塔公寓，这种房子地震时不会倒塌。”我顺着他说的道路，向金字塔公寓走去。可立刻引起了周围人地窃笑：“瞧，那个笨蛋连地面上的自动跑道都不会用。”我连忙低头一看，地面上不知何时安装上了一个个跑道。我只好学着其他人的样子，大声说出目的地的名字，自动跑道不出一分钟就把我送到了金字塔公寓。
参观完金字塔公寓，我又接着参观了科技博物馆，人民大会堂……夕阳西下，当天空中的晚霞抹上第一笔胭脂。我知道我的未来之旅就要结束了，我在心中的田野上埋下一个美好的愿望：火星，我一定会再次回到这里的!
第四篇：《3 一次奇妙的旅行》教案
教学重点：学习做好实验前的计划与组织工作，能够自己探索实物是怎样被消化的。 教学准备：淀粉、试管、温水、碘酒、胶头滴管。 教学过程
1、观看课件：(教师出示漫画故事的课件，学生观看阅读。) 师：这个漫画故事讲了一件什么事?
生：讲纳米机器人和小豆子准备去奇奇肚子里进行一次奇妙的旅行，探访她吃下去的实物去了哪儿。
(教师再次出示动漫课件，学生带着兴趣观察阅读，了解实物吃进嘴里后要经过哪些人体器官。等学生观看阅读完后又出示消化器官模型。)
师：让我们一起来看看平时我们吃进去的实物到底去了哪儿，经过了哪些消化器官。 (教师指着模型图介绍个消化器官的名称) 师：看着图说说我们吃进去的实物经过了哪些地方?
生：经过口腔、食管、大肠、小肠，没有消化的食物经肛门排出。 师：能说说自己的消化器官的大概位置吗? 生：能。(边指边说)
(再次出示课件，播放食物经过人体消化器官的动漫图。)
师：食物到底是怎样消化的?你们想亲眼看见吗?下面让我们亲自动手研究食物是怎样消化的 ，大家要仔细观察，认真思考。
(教师边讲解边示范实验步骤以及注意事项) 师：大家都看清楚老师做实验的步骤了吗? 生：看清楚了。
2、自主探究：
师：下面就请同学们自己动手研究吧! 师：实验要分组吗? 生：要分组。
师：行，大家自由结合。
(学生各自找合作伙伴，形成六个研究小组) 师：有了小组，你们讨论一下，怎样开展实验呢?可以把讨论的结果填在实验报告单里，比一比哪组想得最全面。
(各组讨论并填写实验材料报告单。教师巡视，了解学生的讨论情况。) 生：我们小组首先是选好组长，然后小组成员进行分工。
生：我们小组分工是这样的，组长是张律，记录员是邓生漫，其余同学观察讨论。 师：你们组分工很明确。
生：我们觉得必须准备号实验材料，应该给我们一些实验材料进行研究。 师：想要什么实验材料呢?
生：不知道，还没想好。(有同学笑)
师：大家不要笑，值得肯定的是他们实事求是，建议你们在讨论一下要用哪些材料，打算怎样研究，等会去材料超市去看看。
师：大家实验前的准备都很充分，想得也全面。下面就请大家到材料超市里选择需要的材料分组研究淀粉是怎样被消化的，并及时把自己观察到的记录在实验报告单上，看看哪个小组合作得好，观察得仔细。
(各小组热烈地讨论所需的实验材料，并动手去取实验器材，整个班都沸腾起来了，接着各个小组都了他们的研究。)
(学生自主研究，教师来回巡视。20分钟后，学生整理桌上的材料，准备汇报探究结果。)
师：通过刚才的研究，我们都有很多发现，谁愿意与大家一起分享和交流? 生：我们发现把淀粉加水后，过一会淀粉会沉淀，水会变清。
生：我们发现在有水的淀粉中加一点唾液进去后，淀粉至有一部分沉淀，水不会变清。 生：我们发现在有淀粉的水中加入碘酒，液体会变成蓝黑色，在有唾液的淀粉试管中加入碘酒，液体会变成橘黄色。
3、总结学习收获
师：今天这节课我们有什么收获? 生：我们知道在研究前要做好准备工作。 生：我们知道在研究时，小组成员要共同合作。 生：我们知道在研究时要认真仔细的观察并且做好记录。
生：我们知道淀粉遇到碘酒会变成蓝黑色，以后我想知道实物中是否含有淀粉就用碘酒滴在上面 就知道了。 师：(点头)，说得好!
师：今后我们遇到问题时，要想各种方法尝试解决。 师：我们是怎样消化和吸收营养的?大家知道了吗?
生：知道了，我们吃进去的食物经过消化器官的作用，一部分有营养的东西被人体吸收了 ，一部分就随肛门排出体外。
师：这节课的收获真不少!大家把实验报告单整理好交给组长。
第五篇：《一次奇妙的旅行》的教学设计
大象版小学科学四年级上册
《一次奇妙的旅行》的教学设计
利川市毛坝镇毛坝小学 杨子龙
教学目标：
1.初步认识人体的主要消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠以及它们在人体上的位置，知道食物进入人体后的大致消化过程，了解食物的消化和营养的吸收依赖于我们的消化器官。我们应该保护我们的消化器官。
2.通过品尝食物，做淀粉的消化实验等活动，来了解人体的消化器官及作用。
3.体验食物的运动路径，懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护自己的消化器官，注意饮食卫生，促进学生自觉改掉不良的饮食习惯。 知识要点：
1.要求学生了解人的消化器官的几个组成部分——口腔、食管、肝、胃、小肠、大肠。
2.知道消化器官各部分的功能和机理。
3.理解唾液有消化淀粉的作用，认识消化对人体的重要意义。 教具准备：
1、人体消化器官模型。
2、人体消化器官挂图。
3、试管918×200mm×20。
4、淀粉液100ml。
5、温水40℃、4000ml。
6、碘伏50ml。
7、温度计3支(100℃)。
8、滴管5ml×10。 教学过程：
一、 激趣导入：
师：同学们，我们人每天都要吃食物，那么你了解食物在人体的消化过程吗?今天这节课我们就跟随小豆子到人体中去
进行一次奇妙的旅行，好吗?
(1)阅读漫画故事(分角色扮演)。
(2)思考：问题
一、一次奇妙的旅行，是说的谁要去旅行?问题
二、他们要到哪 里去旅行?问题
三、他们旅行的目的是什么?(大胆猜测) (3)讲解：是纳米机器人和小豆子要到奇奇的肚子里去旅行。旅行的目的是要看一看奇奇吃下去的食物到哪里去了。纳米机器人有摄像头，可以把奇奇体内消化食物的过程，通过电视屏幕显示出来。小豆子代表奇奇吃下去的食物，它会变成人的营养被吸上利用了。
二、合作探究：
1.阅读和思考：奇奇张开嘴巴，纳米机器人和小豆子一眨眼就钻了进去，他们在奇奇的肚子里一站一站的旅行。他们看到了什么样的风景呢?
提问：他们总共经过几站?每一站叫什么名字?每一站他们看到了什么景象?
板书
口腔 (唾
液)
食管
消化器官
肝
(胆
汗)
胃
(胃
液)
小肠
(肠
液)
大肠
2.唾液消化淀粉的实验
谈话：食物在奇奇肚子里是怎样被消化的?纳米机器人的摄像头也没有照出来，那么，你们想不想亲眼看到食物是怎样被消化的?
通过实验可以让我们看到身体内部发生的变化，怎么开展实验呢?我们需要准备哪些实验材料呢?(表达与交流)
教师强调：(师生达成共识)
①要有食物——淀粉液——试管
②要有消化液——唾液——取唾液(卫生棉) ③要有合适的温度——温水(40℃)——烧杯 ④要有检验剂——碘伏——滴管
设计对照组和实验组
1号试管为对照组 2号试管为实验组
学生分组实验
①.分别向两支试管里加入少量稀淀粉液。向2号试管里加入2毫升唾液，向1号试管里加2毫升清水，振荡摇匀，把两支试管同时放入温水中。
②.过10分钟后，分别再往两支试管里滴碘液。 观察试管里的碘液是不是发生变化。 注意：实验现象的发现和解释一定要让学生在交流讨论中自己体会、推理，这是培养他们的思维能力和科学精神的良机，万不可包办代替。
完成实验并填空：
现象：1号试管里______________ 2号试管里______________ 说明：___________________,_______________________ 实验结论：----------
三、质疑再探
(1).思考、回忆：我们是怎样消化和吸收营养的? (2).表达与交流：小组内交流认识。 教师总结，让学生形成完整正确的认识。
学生复述、培养学生的概括能力，提高学生的概念水平。
四、拓展活动
细嚼馒头，体会食物的消化。说说其中的道理。
〔评议〕把学到的知识用于实践，才是学习的最高境界，从中也是能体味学习的快乐。
板书设计：
一次奇妙的旅行
1、漫画故事
2、消化器官
纳米机器人 口腔→食管→胃 小豆子(食物) →肝→小肠→大肠 奇奇的肚子
3、唾液消化淀粉
4、食物怎样消化?
唾液 酶
淀粉————→ 食物——————→营养 40℃ 温度(38℃)