第一篇：幼儿园数学活动中班
幼儿园中班数学活动
中班数学活动：生日蛋糕
活动目标：
1.感知4和5 两数之间的关系。
2.体验用数学方法解决实际问题的乐趣。 活动准备：
1.画有4个和5个物品的图片若干组。
2.小鹿、松鼠、小熊、小猴图片卡各一张，4和5的数字卡片，“蛋糕”5个，蜡烛若干。
活动过程：
一、生日蛋糕---感知4和5 两数之间的关系，体验用数学方法解决问题的乐趣。
(一)买蛋糕。
---请你数一数森林里有几个小动物过生日?(出示小鹿、松鼠、小熊、小猴图卡，幼儿说出总数。)
---4个小动物可以用数字几岁表示?(出示数字4) ---小鹿过了生日就是5岁了，可以用数字几表示? ---5个小动物和5岁都可以用数字5表示。 ---蛋糕店送来了几个蛋糕?可以用数字几表示? ---小动物有几个?蛋糕有几个?它们一样多吗?
---5和4哪个多?多多少?哪个少?少多少?(引导幼儿说出“5比4多1，4比5少1”。)
---怎么样才能让蛋糕和小动物的数量一样多呢?
---5比4多1，怎么办?(请一名幼儿上前去掉一个蛋糕。)
---5个去掉1个就变成了4个，4个蛋糕和4个小动物一样多。谢谢小朋友帮忙解决了问题。
(二)插蜡烛。
---这是小鹿的生日蜡烛，我们帮它插上。数数有几根?可以用数字几表示?(教师出示4根蜡烛。)
---小鹿的生日蜡烛插对了吗?多了还是少了?为什么?(引导幼儿发现4比5少1，5比4多1的关系。)
---怎样才能让4根变成5根呢?(引导幼儿用添
1、去1的方法使两组物品变得一样多。) ---看看其他小动物的生日蜡烛插对了没有?请小朋友帮帮忙。
二、比较礼物---比较4和5的多少，进一步理解4和5两数之间的关系。
(一)观察图片一。
---朋友们送来了生日礼物，小鹿和小熊都受到了足球，它们收到的足球一样多吗?(教师出示图片一。)
---你用什么办法发现不一样多?
---4比5少1，所以两组东西的数量不一样多。怎样让4个东西变得和5个东西一样多呢?
---现在它们都是几个?都可以用数字几来表示?
---4个添上1个就是5个。5个东西可以用数字5来表示。
(二)观察图片二。
---小猴和松鼠也收到了礼物，这两件礼物一样多吗?哪样礼物多?为什么?
---能让它们变得一样多吗?(引导幼儿发现数量相同，表示的数字也一样)
(三)观察其他图片。
三、参加生日聚会---巩固理解4和5两数之间的关系。
(一)听要求送礼物。
---小动物的集体生日晚会要开始了，请小朋友赶快选好一样的四件礼物，我们一起去参加吧!
---小动物把他们喜欢的礼物告诉我了，请大家听清楚要求把礼物送给不同的小动物吧。
---请把比4个多1个的礼物送给小鹿。(幼儿从手中挑选出数量是5的实物卡片，放在小鹿面前的框中，教师检查对错。)
---请把比5个少1个的礼物送给小熊。(方法同上。) ---请把3个的礼物送个小猴。
---请把比3个少1个的礼物送给松鼠。
(二)唱生日歌结束。
第二篇：幼儿园中班数学游戏活动
幼儿园中班数学游戏活动：区分左和右
活动目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。 活动准备：
手环人手一个，竞赛用的物品——星星、气球、贴纸等，活动场地布置左右边上挂东西。 活动过程：
一、谜语激趣。
谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。
二、区别自己身体的左右。
1、区别左右手。
(1)请小朋友举起拿笔的那支手，招招手。
(2)交流做哪些事情需要右手。
(3)请伸出左手摇一摇。
(4)竞赛游戏：“听口令”。(选择自己喜欢的手环颜色，然后找同样颜色的队坐下。) A、把手环戴在右手。
游戏规则：听口令举手，(游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。) B、全部都对了，得一颗星，有错不得星。
2、区别左右脚。
(1)交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的? (摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚) (2)竞赛游戏：点鼻子。(游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。) (3)小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。
三、感知左边、右边。
1、交流左边有什么，右边有什么? A、你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么? B、你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么?
2、改变方位再交流左右边有什么?
四、总结
评出冠军队和亚军队。
第三篇：幼儿园中班数学活动：摆图形
价值取向：
1、引导幼儿感知、发现图形之间的转变与关系。
2、培养幼儿细致操作的习惯。
材料设计：
1、黑白棋子若干。
2、正方形卡纸(边距为5颗子)、长方形卡纸(长为5颗子，宽为3颗子)、平行四边形卡纸(四边为5颗子)、三角形卡纸(底为3颗子，逐层递减)
玩法提示：
用黑白间隔排列的方法，从左往右，从下往上摆完正方形，从正方形上取子用同样的方法摆满其它三个图形。
指导要点：
教师示范摆放图形的全过程，让幼儿明确操作方法。
第四篇：幼儿中班数学活动亲亲小瓢虫
中班数学活动——亲亲小瓢虫
一、活动目标：
1、巩固幼儿对10以内数的认识，培养幼儿按数量分类的能力。
2、培养幼儿对数学的兴趣。
二、活动准备：
1、画有6个点、7个点、8个点、9个点、10个点的纸制瓢虫若干。
2、一棵有6个点、7个点、8个点、9个点、10个点的树叶的大树。
3、5幢小房子
三、活动流程：
引起兴趣—帮助瓢虫分家—帮助瓢虫找树叶—结束游戏
四、活动过程：
1、今天，老师邀请了一个非常可爱的朋友来我们班里，猜猜它是谁?下面做个游戏你们就知道了。教师与幼儿共同玩手指游戏小瓢虫。
小瓢虫，小瓢虫(上下弯曲手指)，爬来爬去的小瓢虫(四指作爬行状)， 紧紧追上大害虫(加快爬行速度)，一口把它吃干净(停下，作吃状)。
2、老师这有许多小瓢虫，让我们每个人都来找个小瓢虫做朋友吧。(每个幼儿领养一个小瓢虫)。
我们一起来看看我们可爱的小瓢虫朋友们，看看他们有什么不同吗?引导幼儿数数瓢虫上有几个点。
(1)小瓢虫都有自己的名字，看!它身上有几点就是几星瓢虫了!
(2)请幼儿自己数一数自己的瓢虫宝宝背上有几个点，再找几个幼儿到前面说一说是怎样数的。教师小结：数的时候要从上到下或从左到右。 (3)请你的朋友是六星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。 (4)请你的朋友是七星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。 (5)请你的朋友是八星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。 (6)请你的朋友是九星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。 (7)请你的朋友是十星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。
3、小瓢虫刚和我说，他们很希望小朋友帮他们一个忙，他们最近造了5幢漂亮的房子，可是就5幢房子，却有那么多小瓢虫，这可怎么办呢?(引导幼儿能说出按瓢虫背上点的多少进行分类)
请幼儿帮助小瓢虫分家，让拿着同一种瓢虫的小朋友坐在一起，教师分别把5幢房子分给他们。
4、小瓢虫开心极了，有了自己的家，现在它们要出来玩了，所以他们还希望请小朋友能帮它们找到它们活动的小树叶(请幼儿找到相应的有相同点数的树叶，并将瓢虫放到相应的数字树叶上)
5、让我们和可爱的小瓢虫一起去玩吧!教师带领放好瓢虫的幼儿玩，活动结束。
五、活动反思：
中班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有了一定的兴趣。但由于数学活动比较枯燥，所以幼儿学习的积极性和主动性都不是很高。本节课我设计了“小瓢虫分家”这一带有情境性的数学游戏活动，利用了幼儿所喜欢的小昆虫—瓢虫吸引幼儿的眼球，使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的兴趣，然后按小瓢虫身上的点数量不等的特点，让幼儿巩固对10以内数的认识，学习按数量分类。小瓢虫背上的点的数是变化很多的，因此通过有趣的游戏活动，让幼儿在其中玩数，轻松快乐的学习。
第五篇：幼儿园中班数学活动设计（范文模版）
幼儿园中班数学活动：《小小设计师》
设计意图现实生活中的经历是教师创造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学知识间建立联系，会使数学学习更有意义。
班级中正在开展主题活动《我和植物做朋友》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作。种植园刚刚翻修完成，孩子们特别喜欢。他们发现种植园还没有围栏，纷纷说："老师，原来的种植园有围栏。""别的菜园都有围栏。""有了围栏野猫就不会踩了。" "我们可以保护蔬菜啦。"孩子们有了制作围栏的愿望，同时教师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动"设计种植园的围栏"。在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的出现，这也说明生活中的感性经验是孩子们学习的重要基础和前提。我及时抓住了契机，引导幼儿发现有序与无序的不同。孩子们表示更喜欢有规律的围栏--既整齐又漂亮，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。 活动目标1.发现生活中有规律的物体排列，感受规律的美。
2.愿意运用两种物品创造规律，解决生活中遇到的问题。
活动重、难点重点：愿意创造规律，运用规律排序，发现美。
难点：理解规律排序中规律组在序列中重复出现的含义，连续排列的整齐感。
活动准备经验准备：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片;幼儿在游戏中随意排出过一些规律;有参与种植园围栏设计的愿望。
物质准备：用生活中蕴含规律的照片制成的PPT，电脑，相机，"魔法圈"(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。
活动过程1.通过分享照片，激发幼儿参与设计有规律围栏活动的兴趣，初步认识、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。
(1)出示种植园照片，引发幼儿参与设计的兴趣，明确活动任务--设计有规律的围栏。 师：小朋友们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀?你们发现了什么?
幼：因为我们的种植园还没有保护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。
师：对，我们要一起设计、制作围栏。在你们第一次设计中，画出了许多围栏样式，你们更喜欢哪一种?
幼：有规律的围栏。
师：所以我们今天要设计有规律的围栏。
(2)引导幼儿逐一观察收集的有规律物体的照片，发现照片中两种物体之间的排序方式。
师：在你们动手设计之前，咱们一同来欣赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的栏杆是按什么方式排列的?在这个排列中重复出现的是什么?
幼：是按照一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。
师：你们观察得真仔细，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面一直重复前面这组规律，一个一个间隔排列的。
(3)通过对全部照片的观察及交流，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发现规律排序的美，愿意创造规律，设计种植园围栏。
师：小朋友们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉?
幼：很好;看上去很舒服;不单调，很整齐。
师：那今天我们也来创造规律围栏。
(教师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。)2.完成设计种植园围栏任务：自选两种物品创造规律，尝试学习按规律给两个物体排序。
(1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品创造规律、排序。
(2)教师个别观察指导，随机发现两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。
3.通过分享幼儿的围栏设计，进一步发现、理解规律排序的含义。感受到两种物体可创造出许多不同的规律并排序，激发幼儿发现、创造更多规律并运用于生活。
(1)分享幼儿的排序方法，进一步发现、理解规律排序的含义。(从中提升规律并验证规律排序。)教师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展示，请幼儿来介绍自己的规律，或者由集体观察、讨论，发现其中的规律。
师：孩子们，你们真棒!设计创造出许多种规律。谁愿意向我们展示一下自己的排列。
看一看这位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一样吗?你觉得这是按什么方式排列的?
当幼儿排序出现混乱时：
师：这位小朋友的规律是一根节奏棒和一个盒子，它们组成了一组好朋友。神奇的"魔法圈"要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复出现。
(在此环节中通过用"魔法圈"验证规律，帮助幼儿解决按规律排序最核心的知识点--特定单元的反复出现。因为幼儿很容易把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈非常形象地明确了规律组，方便幼儿自我检验，使排序不混乱。还可以让幼儿清晰地看到规律是否排列完整。)富于变化的材料使规律出现多元表征，如同样两种材料--易拉罐和长方形积木，因摆放方式及数量的增减，出现不同的规律。师：为什么××和××都选用了白色和蓝色的棋子，可他们排列出来的规律是不同的?
幼：因为××的是一个蓝的和一个白色的棋子，另一个小朋友是两个蓝色和两个白色的棋子。
师：那什么一样?什么不一样呢?
幼：颜色一样，数量不一样。
师：哦，原来材料一样，数量不一样也能创造出不同的规律排序。
(对比不同的规律，发现同种材料，从不同维度，如摆放位置、数量等不同，可创造出多种不同的规律排序。)(2)知道两种物体可创造出许多不同的规律并排序，萌发幼儿在生活中寻找和创造更多规律的愿望，继续完成种植园围栏的创建。
活动反思《指南》中明确指出：在解决实际生活问题的过程中，感受数学的重要和有趣。本次活动正是来源于幼儿真实的生活，利用具体的情景给孩子们布置设计围栏的任务。由真实任务驱动的教育活动贴近幼儿生活，不仅激发幼儿对活动的兴趣，而且较好地实现了集体数学活动的情景化，让幼儿在游戏情境中运用数学知识、经验，真实感受到数学学习对自己生活的意义，凸显出数学教育的核心价值--"解决生活中的实际问题"及"幼儿在思维上、数学经验上有所提升"。教师有效把握幼儿具体形象思维的特点，注重在活动中引导幼儿直接感知、亲自体验和实际操作，帮助幼儿明确规律排序，扩展幼儿模式识别经验，并发现生活中规律的美，自主地创造规律。整个活动符合幼儿认知的模式及教学的逻辑：观察一创造一比较一再比较中概括。通过环境设计策略，即情景内容源于生活，激发幼儿的内部动机，因此在整体活动过程中孩子们任务意识明确，愿意创造规律并专注投入地运用规律排序，设计围栏;通过直观概括策略，运用"魔法圈"圈出规律组进行序列中单元的判断，使幼儿理解规律排序;通过多元表达策略，使幼儿在表达交流中形式多样，可以是语言、动作、符号，也可以是师生间的、同伴间的交流，从而达到抽象与直观、思维与感知的有效结合，促进幼儿思维的发展。在规律排序活动中不仅仅关注排序结果，更注重透过幼儿多样化的表达，了解其对规律的认识及理解程度，乃至思维发展水平，予以适当、必要的支持引导，促进幼儿迁移、概括等数学思维的发展。