论文题目：初中《道德与法治》课教学中学生信息素养培养研究
摘要：在全媒体时代的今天,移动学习、在线学习、大数据与智慧课堂等在中学课堂教育中的应用,深深影响着教育方式与学习方式。正确理解和使用信息对中学生而言既有必要性,又有紧迫性。中学生是否具备较高的信息素养,不仅是其综合素质的评价因素,更是其作为社会成员能否适应发展的重要条件。但当前初中生信息素养水平停留在浅层次,未具备高效获取、评估、利用、表达信息的能力,远远达不到信息素养的目标要求,不能运用信息来给学习作出补充,实现自身的发展。在初中《道德与法治》课中培养学生信息素养,不仅是学生全面发展的现实需要,也是课程性质的深刻体现。论文选取Y市部分初中学生作为研究对象,从学生的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面探索当前中学生信息素养的现状。通过访谈与考察发现,当前初中《道德与法治》课程对学生信息素养的培养存在着部分教师对信息素养缺乏深刻认识、部分学生成为信息的被动接收者、部分校园网络设备与信息资源支持乏力等问题。究其原因,主要包括部分思政课教师缺乏信息素养培养意识与能力、部分学生受信息异化侵蚀、部分学校重视程度不足等。在初中政治课教学中培养学生信息素养,教师首先要自觉学习信息技术,增强补短意识,深入学科体系研究,促进信息素养的学科融合。同时,教师还需要创新课堂教学模式,将学生信息素养发展要求融入到具体教学目标之中;要重视开发网络生活课程资源、丰富教学内容素材、优化选择课堂教学方法、注重多元主体过程评价,回归信息素养培育主旨。师生信息素养的提高离不开学校的信息基础设施建设。学校应加强软、硬件设备建设,提供技术与资源支持,积极营造良好的校园信息环境,探索信息教学新模式。信息环境的开放性和交互性,正逐步引发学校德育的交流、研究和实践方式的改变。因此,学校还要树立信息德育意识,依托初中政治课程教育教学,积极寻求多方合作形成合力,多途径实施信息德育。
关键词：信息素养;初中政治教学;教育信息化
学科专业：教育学硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
绪论
第一节 研究背景及意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 国内外研究现状
一、国内研究现状
二、国外研究现状
三、研究述评
第三节 研究方法
一、文献研究法
二、问卷调查法
三、课堂观察法
第四节 创新与不足
一、创新之处
二、不足之处
第一章 初中生信息素养概述
第一节 概念界定
一、信息素养的内涵
二、初中生信息素养
第二节 初中《道德与法治》课教学中培养学生信息素养的理论依据
一、建构主义理论
二、合作学习理论
三、终身学习理论
四、马克思主义人的全面发展理论
第二章 初中生信息素养现状调查与信息素养培养现状分析
第一节 初中生信息素养的现状调查
一、调查问卷设计
二、初中生信息素养的现状分析
第二节 初中《道德与法治》教学中学生信息素养培养已取得的成绩
一、信息技术在教学中的运用频率较高
二、初中生对信息素养的学习态度积极
三、教育部对信息素养的重视程度提高
第三节 初中《道德与法治》教学中学生信息素养培养中存在的不足
一、部分教师对信息素养的认识有待深化
二、部分学生对信息的主体地位有待加强
三、部分校园对课堂的信息支持有待发力
第四节 学生信息素养培养中存在问题的成因分析
一、部分思政课教师缺乏信息素养培养意识与能力
二、部分学生丢失主体性,受信息异化侵蚀
三、部分学校重视程度不足,信息化课堂缺乏支持
第三章 初中《道德与法治》课教学中学生信息素养培养的策略
第一节 增强教师信息素养,推进教师专业成长
一、自觉学习信息技术,增强信息素养的补短意识
二、深入学科体系研究,促进信息素养的学科融合
第二节 创新课堂教学模式,打造共同探索新时空
一、落实信息素养发展要求,融入具体教学目标
二、开发网络生活课程资源,丰富教学内容素材
三、优化选择课堂教学方法,满足学生发展需要
四、注重多元主体过程评价,回归信息素养主旨
第三节 加大信息基础设施投入,建设智慧课堂
一、加强软、硬件设备建设,提供技术、资源支持
二、营造良好校园信息环境,探索信息教学新模式
第四节 针对学生特点多方合作,开展信息德育
一、把握学生身心特点,明确信息德育重要性
二、多方合作形成合力,多途径实施信息德育
第四章 基于初中《道德与法治》课教学中培养学生信息素养的教学设计
第一节 《网上教友新时空》的教学目标设计
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学设计
第二节 设计思路分析
结语
参考文献
附录一: 关于“初中生信息素养现状调查问卷”调查问卷
附录二: 关于“初中政治课教学中学生信息素养培养”访谈提纲
致谢