第一篇：语文课堂教学评价用语
教学评价用语
1. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
2. 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
3. X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
4. “请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
5. X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
6. X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
7. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
8. 本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
9. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
10. 教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
11. X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，
12. 教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
13. X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
14. 通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。
15. X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
16. 学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。 教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
17. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
18. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
19. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
20. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
21. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
22. 教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
23. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
24. 教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
25. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
26. 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
27. X老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。 X老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。
28. 本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
29. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
30. 该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
31. 语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
32、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
第二篇：课堂评价用语集锦
课堂评价语言“集锦”
一、课堂常规评价激励语
(一)、听：
1、 倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!
2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!
3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答!
4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀!
5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了!
(二)、说：
1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!
2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!
3、别急，再想想，你一定会说好!
4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!
5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!
6、你表达得这么清晰流畅，真棒!
(三)、想：
1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?
2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!
(四)、做：
1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!
2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!
3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!
4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!
5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!
6、你坐得端正!注意力也集中!
7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!
8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!
9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴!
10、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!
11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?(鼓掌)
12、你的进步使老师感到特别高兴!
(五)、课堂过程评价激励语：
1、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!
2、连这些都知道，真不愧是班级小博士!
3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
4、你的眼睛真亮，发现这么多问题!
5、能提出这么有价值的问题来，真了不起!
6、会提问的孩子，就是聪明的孩子!
7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!
8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?
9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!
10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!
11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!
12、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!
13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?
14、你的想法很独特，老师都佩服你!
15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!
16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!
17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?
18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!
19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!
20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!
21、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!
22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?
23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?
24、你有自己独特想法，真了不起!
25、你的办法真好!考虑的真全面!
26、你很会思考，真像一个小科学家!
27、老师很欣赏你实事求是的态度!
28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!
29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲! 30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!
31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!
32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!
33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!
34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!
35、你的表现很出色，老师特别欣赏你!
36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!
37、你今天进步真大!老师感到特别高兴!
38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
(六)、研究成果评价激励语：
1、你真像位小科学家，有这么多发现!
2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!
3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!
4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰!
5、真是好样的，你的作品非常出色!
6、为我们的成功鼓掌!
7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!
8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!
9、你研究的课题很有价值，请继续研究!
10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!
(七)、后续研究评价激励语：
1、心动不如行动，让我们研究吧!
2、你真有毅力，能坚持研究这么久!
3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!
4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!
5、坚持到底就是胜利!
6、别泄气!还有机会等着你!
7、你敢于向困难挑战，我要向你学习!
8、你已经很努力了，别急，自信点!
9、只要认真细心，什么也难不倒你!
10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?
11、你很自信，自信是走向成功的开始!
12、相信自己，研究就是错了再试的过程!
13、小疑有小进，大疑有大进!
14、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!
15、继续努力，相信自己，你会做得更好!
16、老师很佩服你的钻劲儿!
17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
18、努力争取，老师相信你们是最棒的!
19、试一试，相信自己，老师知道你能行! 20、你是敢于尝试的勇士，好极了!
21、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹?
二、教师对学生的评价语言
(一)、 对正确回答的评价
1、太棒了!你的回答很精彩!
2、太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。
3、老师为你的出色表现而自豪!
4、你的进步真神速!大家向你学习!
5、你的表现让大家刮目相看!
6、说得真不错，大家都要向你学习(请继续努力)!
7、你真是个会动脑筋的孩子。
8、回答得真好!非常有创造性!
9、像×××这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。
10、多么富有创造性的思考，你真行。
11、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。
12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。
13、这位同学的发言很完整，声音也响亮。
14、×××同学说得(读得)既„ 又„，我们一齐向他学一学。
15、从多角度来考虑这个问题，好吗?
16、他的表现真不错，大家给他一些鼓励!
17、你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。
(二)、对错误回答的评价
1、你的回答较完整，只要在„„地方改一改那不是更好吗?
2、你的脑筋动得可真快，要是在„„说得更清楚具体些，那该有多好呀!
3、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗?
4、××同学虽然„„，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。
5、听听其他同学是怎么想的，好吗?
6、说得还不够全面，我请××同学帮你补充，好吗?
7、再好好想一想，相信你一定行!
8、你能举手回答真好，不过，请你再想一想(再说一遍)，好吗?
9、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来!
10、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗?
(三)、 对小组讨论的评价
1、你们的建议很有特色，值得大家关注!
2、你们真是一群智多星!
3、你们的配合真默契。
4、三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!
5、很好，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?
6、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。
7、你们这一组同学说得(读得)非常„„，把„„理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!
8、团结就是力量，集体力量大无比。
9、你为你们一组又增添了一份光彩!
10、你们小组真有团结、合作的精神。
11、你们很会观察，非常了不起!这个问题，你们能再换一个角度想一想吗?
12、你们这一组合作得真好。
三、学生之间的评价语言：
(一)、 对正确回答的评价
1、×××回答得真好，我们要向他学习。
2、他的朗读很有感情，我也想试试(我可以比他更好、我被他的朗读感动了!)
3、我认为××同学的发言很„„，值得我学习。
4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。
5、这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。
6、×××用自己的话概括，真棒!
7、他讲得有道理。我再来补充一点。
8、×××答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗?
(二)、 对错误回答的评价
1、×××的回答基本正确，但我想补充一点„„
2、他读得很认真，也用了情去读，如果将„„用„„口气去读，那会有更好的效果
3、刚才×××的回答中„„地方说的很有道理，而„„地方改一改，这样就更切题了。
4、我有不同的意见„„我来作些补充„„
5、我认为他回答的不够正确(或不完整)，我想补充。
6、×××同学虽然没有××同学„„(优点)，但我觉得他进步很大，×××同学，加油!
7、你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。
8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。
(三)、 对小组讨论的评价
1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。
2、他们的优点(可取之处)有„„，但他们也有很明显的缺点是„„，如果改进一下的话，就更好了。
3、你们小组讨论的很好，不过我们小组还要补充。
4、这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。
5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见
6、××小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们祝贺他们。
7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。
8、你们回答问题的声音真动听，说明你们对课文很熟悉。
四、其他评价方式
(一)对正确回答的评价
1、掌声鼓励。
2、以星级作自我评价。
3、给一个赞赏的动作。(点头，微笑表示)
4、在小黑板上插小红旗。
5、打√(手势表示)。
6、教师可以用手抚摸，翘拇指。(手指语言)
7、把你的回答记在"中队OK回答本"上。
8、敲各种图章小奖品记录加分。
9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。
10、给你一朵小红花。
(二)对错误回答的评价
1、 打气的动作。
2、 齐喊："加油!加油!"
3、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。
4、做出书面纠正。
5、歪一歪小脑袋，皱一下眉。
(三)对小组讨论的评价
1、争红旗的方式加以激励。
2、把小组讨论的结果写在纸上，通过实物投影仪来展示。
3、小组成员，互击双手以示庆祝。
4、你(们)回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星
第三篇：课堂学生评价常用语
英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教育语言应当是导火索、冲击波、兴奋剂，要有启人心智，激人思维的功效。”可见评价的重要性。一则富有情感、充满美的语言拨动学生的心弦，可起到为学生助跑、加油的作用。在教学中适当的运用评价，这就像滋润学生心田的春雨是激发学生前进的原动力，又是学生成长进步的阶梯。 学生都具有不同于他人的素质和生活环境,都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异既有学生的，也包括生理特点、心理特点和兴趣爱好等各个方面的不同特点，因此，每个学生发展的速度和轨迹不同。评价的目标也就有一定的个性。评价要依据学生的不同背景和特点，正确的判断每个学生的不同特点及发展潜力，为每个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。这就要求教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异，采取不同的评价方式。
一、启发性常用语
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时,应关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空,达到“一石击起千层浪”的效果,其常用语有: ——“看到这个课题你想到什么?”/“你想提出哪些教学问题?”/“你探究什么问题?”
——“预习后，你了解了什么?/有什么疑问” ——“汇报一下你们收集来的数据，信息，资料”
—— “从这道题(统计表，表)中，你可以看出什么?/获获取了哪些信息”
——“谁敢试一试?”/“谁能试一试，自己来解决”
——“你说的办法很好，还有其他办法(解决)吗?能不能想出更好地解决方法?/你能想出几种?/看谁想出的解法多” ——“把你的想法与同伴交流一下， 好吗?” ——“还想说一说?/谁还能举一些实例?”
——“仔细观察(或听)你同意他的想法吗?你觉得他们写得(说得，思考得)怎么样?/你们的想法?”
——“这是什么?/为什么?/问题在哪儿?/怎么办?”
二、赏识用语
人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存，为此，作为人类灵魂工程师的教师，应该尊重孩子，赏识孩子，用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以欣赏的对象，不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去欣赏他们。而是要抓住师生的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心，例如，在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价，有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如： ——对/很好/不错/OK/你真行/你真棒/你是最棒的/你真聪明/你真会动脑筋/你头脑真灵活/你的接受能力真强/你真有胆量，不简单/这位同学思维真敏捷，思路也很清晰/真是巧思妙香/这位同学真是勤奋好学，值得大家学习/ ——你与众不同的见解真是让人耳目一新
——你的设计(方案，方法，观点，点子)太富有想象力，太具有创造性了
——说得真好，太好了，了不起
——我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗? ——你们的发现非常重要!
——观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察
——大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，使得大家学习的方法得出正确的答案，不简单，你将来说不定成为一名数学家 ——某某同学的这种方法很有新意，能把思考范围延伸到题外。 ——你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，知道的东西还不少呢。
——没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活得更丰富，更精彩
——哇!你们真是好样的，对学习真是耐心，也很有毅力。老师佩服你，为你感骄傲
——让我们一起为某某喝彩，人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造。
三、激励性用语
有人说：教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里，在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性，激励性用语，并适当给予方法上的指导，这样有利于提高学生学习的积极性和动性，从而产生强大的内驱力。
——不错，学习就的认真
——你真棒，能有这么大的进步，老师感到非常高兴 ——大有进步，再加油/希望你再接再励/不骄不躁，继续努力/ ——功到自然成/你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取进步，老师相信你能自己想出来/相信你能做得更好/ ——没有用心尝试，不要轻易说，不 ——只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你 ——只要你坚定信心，就一定能成功，你敢尝试吗 ? ——只要全心全意的投入进去，什么事都难不倒你 ——你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好
——你是如此聪明，做得不理想也没关系，尽你的全力做，好好努力，你知道关键就在这里。
——答题时，要先易后难，有时不会答，也很正常的 ——请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理 ——增强自我约束力，作业要讲究正确率 ——要想有所作为，做事必须善始善终
——能战胜自我的人，才能战胜一切困难/了解自己，就是真正的进步/管住自己，天下无人匹敌/相信自己，战胜自我是成功的金钥匙 ——请记住居里夫人的一句话，人要有毅力，否则一事无成 ——不经历风雨，怎能见彩虹 ——有一分耕耘，就有一分收获
——踏实苦干，成功一半/敢于拼搏，方能成功 ——只有孜孜不倦的求索，才有源源不断的收获 ——不懈奋斗，生命才辉煌
——成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登 ——为别人点燃生命之灯;你的生命更加辉煌
——一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大。
四、反思性常用语
反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一，运用反思性语言有效引导学生进行反思性活动呢，例如: ——你觉得这节课，你的表现怎样?你有什么收获? ——通过研究，你有什么体会?或有什么启发?
——通过分析，你发现了什么规律?/你能概括出什么计算法则?/推导出什么公式/ ——今天这节课，我们学习了······ 回忆一下我们是怎么样学的?/谁能介绍一下自己的 学法?
——谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?
——请你课后到周围找一找，有哪些地方与今天教学知识有关? ——这是个有价值的问题，其中包括着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多? 课堂上教师对学生的评价是非常重要的，学生可以从老师鼓励的话语中找到自尊和自信，获得前进的动力和勇气。“多一把尺子，就多一批好学生”。许多的好学生都是教师评价的结果。
第四篇：如何发挥课堂评价用语的积极作用
老师课堂上的评价用语对学生的影响是极其深刻的，一句得体的温暖人心的评语足以令人终身铭记;反之，一句刺痛人心的带有侮辱性的评语也足以给人留下永久的心灵创伤。那么，怎样发挥课堂评价用语的积极作用呢?可以从以下几个方面去做。
一、发挥评价用语的亲切性，让学生如沐春风，如浴春雨。教师的评价用语必须是发自内心的，说每一句话都要为学生着想，让学生一听就感到亲切可信。对学生的赞美要真诚而亲切，当某位同学提出一个别的提不出的有价值的问题时，老师可走上前去，握住该同学的手，注视着他的双眼，夸赞道：“你有一双慧眼，真了不起!”特别是对那些基础差的同学更要多夸夸，不管多简单的问题，只要他们答对了，老师都应用高兴的语气真诚地给予评价：“你能回答得这么好，真了不起!”
二、发挥评价用语的激励性，让学生受到感染，获得自信，走向成功。新课程标准指出，评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和老师的教学……从而有效地促进学生的发展。对学生在课堂上的表现应该以表扬鼓励为主，采用激励性的语言。教师的激励性语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。
三、发挥课堂评价用语的导向性，让学生在交流中学会学习，养成良好的学习习惯。老师应该是学生学习的促进者，要实现这一目的，教师首先要从语言上表现出来，使自己的语言具有导向性，通过及时的评价语言引导学生使用正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。如一个平时不大敢用普通话交流的学生，勇敢地站起来朗读了一段文章，教师可以从几个方面加以引导评价：“你的普通话进步很快!”“我们有美丽的方言，可用语日常生活，而普通话则是世界语，是获取知识的通行证。”这样的评价让学生在不知不觉中明白了普通话的重要性，具有明显的导向性。
四、发挥评价用语的幽默性，让学生在轻松愉快中接受教育，获取知识。运用幽默风趣的评价用语是调节师生情绪，打破课堂枯燥局面所不可或缺的有效方法。富于幽默感的语言更容易实现对课堂教学的有效控制，更容易缓和师生之间的紧张气氛，也更能使学生以一种积极乐观的态度来处理矛盾，让学生在轻松愉快中接受教育，获得知识。
五、发挥评价用语的哲理性，让学生在评价中获得做人求学的深刻道理。课堂评价用语如果富有哲理性，能使学生在潜移默化中受到美育、德育的熏陶。学生尝试失败了，教师就可以说“失败是成功之母”;学生在某方面的知识不扎实而出错，教师就可以用“哪里跌倒了就在哪里爬起”;有的学生回答有创意，教师就可以说“青出于蓝而胜于蓝”;有的同学平时不爱发言，一说就说得很好，教师就可以说“不鸣则已，一鸣惊人”。久而久之，学生就学会了许多富有哲理的话语，懂得了许多求学做人的道理。
六、发挥评价用语的多变性，让学生耳目常新，喜闻乐见。教师的课堂评价用语切忌单
一、老套。左一个“你真棒”，右一个“你真棒”，学生听后一定感到烦腻。因此，教师的课堂评价用语一定要灵活多样，随机应变，注重创新。评价用语要想不拘一格，除了经常变换词句外，可以将预设语和随机语相结合，可以将整句变为散句，散句变为整句，还可以根据课堂气氛，及时调整语气、语调、重音、节奏，还可以走进学生世界，用他们喜欢的网络语言或卡通语对他们的学习行为进行适当点评。
总之，教师的课堂评价用语要注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉瞬间的闪光点，并及时给予肯定和表扬，努力营造一种热烈而又轻松和谐的学习气氛。
第五篇：小学语文课堂用语集锦
[听]
1、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
2、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
3、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
4、 我不知道我这样说是否合适。
5、 不知我说清了没有，说明白了没有。
6、 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
7、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
8、 会“听”也是会学习的表现，我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
[说]
1、 虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
2、 你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
3、 某某说得还不完全，请哪一位再补充？
4、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
5、 对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
6、 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
7、 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
8、 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
[读]
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见朗朗书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
6、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
7、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
[问]
1、 你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
2、 这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
3、 你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
4、 这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
5、 今天我们的提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
6、 有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
7、 有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决？
8、 我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力在提高。
[写]
1、 请同学们看（用手扬起一大叠本子），我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行文整齐，很少有错别字，文句通顺，进步很大。
2、 同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
3、 写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
4、 用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班某同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
5、 文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病。
课堂教学：
1. 对！很好！不错！OK! 你一定能行！ 2. 你真行！你真棒! 你是最棒的！
3. 你真聪明！你真会动脑筋！你头脑真灵活！你接受力真强！ 4. 你真有胆量，不简单！这位同学思维真敏捷，思路也很清晰！
5. 这位同学的想法与众不同，值得大家学习！ 6. 你的答案离正确答案已经很近了，再想一想。
7. 你的想法众不同，看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子！ 8. 你的想法太富有想象力了，了不起！ 9. 说的真好，老师怎么没有想到！
10. 你真是一个积极动脑，善于思考的孩子！ 11. 我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗? 12. 你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！
13. 观察真仔细，一下子就抓住了问题的实质！
14. 大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，值得大家学习！ 15. 你能用转化的方法得出正确答案，不简单，将来你有可能成为一名数学家。
16. 某某同学的这种方法很有新意。
17. 你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了！
18. 同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少! 19. 没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩！
20. 哇！你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力，老师佩服你们，为你们感到骄傲！
21. 让我们一起为某某喝彩，人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！
22. 不错，学习就得这样，敢于提出自己不明白的问题！ 23. 你真棒！能有这么大的进步，老师真为你感到高兴！ 24. 好，这次读得好多了，老师早就看出来你一定能够读好！ 25. 你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。 26. 这位同学虽然回答错了，但给大家提供了一个很好的讨论话题，让我们同样感谢他! 27. 刚二年级你们就知道这么多词语，真让人佩服！
28. 你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。
29. 老师相信你能自己想出来！
30. 从这位同学的发言看得出，这位同学平时一定是一个有心人！ 31. 你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。
32. 只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你！ 33. 只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗？
34. 这个词语组的多好呀！再说一遍，让每个同学都听清楚。 35. 你可真行！不管生字在前还是在后，都会组出很好的词语，可见下了不少功夫！
36. 敢于怀疑书本，有自己的见解，了不起！
37. 你是怎样积累了这么多好词语？愿意向大家介绍一下经验吗？ 38. 让我们为这位同学的勇气鼓掌！ 39. 要想有所作为，做事必须善始善终！ 40. 能战胜自我的人，才能战胜一切困难！
41. 你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴！ 42. 相信自己，战胜自我是成功的金钥匙！
43. 能战胜自我的人，才能战胜一切困难! 44. 举起你的手 你会发现你很行！
45. 这位同学的思路虽然复杂了一点，但他这种敢于创新的精神值得大家学习！
46. 你的想法很特别！ 47. 别担心 你会说得很棒！ 48. 你所说的 正是大家想听的！
49. 只有孜孜不倦地求索，才能源源不断的收获！ 50. 你的思维敏捷 总能让大家有所收获！
51. 成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登！ 52. 读得不错，再练一练，肯定能读得更好！
53. 听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情! 54. 同一个句子，每个人的理解各有不同，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来就是好的！
55. 老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ 56. 我想，接下来的发言会更精彩，谁还想说？
57. 你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 58. 你的作业字迹工整，格式规范，答案正确，有创见！
59. 读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
60. 多美的声音，美的声音让人产生了美的感受，真棒！
教师课堂用语：
1、你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴
2、才思敏锐，洞察力很强
3、举起你的手 你会发现你很行
4、如果你能参与进来 就会体验更多的快乐
5、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
7、你表达得这么清晰流畅，真棒！
8、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
9、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
10、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！
11、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！
12、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
13、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？
14、你的进步使老师感到特别高兴！
15、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）
16、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
17、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
18、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
19、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 20、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
21、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
22、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
23、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
24、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
25、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
26、你的想法很独特，老师都佩服你！
27、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
28、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
29、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 30、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
31、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
32、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
33、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
34、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
35、你有自己独特想法，真了不起！
36、你的办法真好！考虑的真全面！
37、你很会思考，真像一个小科学家！
38、老师很欣赏你实事求是的态度！
39、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！ 40、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！
41、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！
42、你的表现很出色，老师特别欣赏你！
43、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！
44、你今天进步真大！老师感到特别高兴！
45、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
46、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
47、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！
48、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！
49、真是好样的，你的作品真的是非常出色！ 50、为我们的成功鼓掌！
51、你研究的课题很有价值，请继续研究！
52、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！
53、心动不如行动，让我们研究吧！
54、你真有毅力，能坚持研究这么久！
55、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？
56、你很自信，自信是走向成功的开始！
57、老师很佩服你的钻劲儿！
58、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了！
59、"学贵有疑"，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
60、 写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
61、 优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
62、 "有纳才能吐"，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
63、 ××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来。 6
4、从多角度来考虑这个问题，好吗？ 6
5、老师向你学习，你的宝典真多！ 66 、你真仔细，很能发现问题。
67、一种很美好的意境，你用语言描绘出来了，你一定是学语文的高手。
68、课堂上最美的是琅琅的读书声，让我们走进课文，把有关……的句子多读几遍。
69、你的真诚感动了我，也一定能感动她，感动大家。 70、你的成功是吸取了同学的优点。
71、出现了一个会创造的孩子，我们侧耳倾听，仔细欣赏。 7
2、你的创造是美好的，你笔下的语言是美丽的，的确让我们感到很恬静的画面，让我们为她鼓掌。
73、创造的火花在咱们班里一次次迸发 。 堂
74、课上最美的是同学们创造的快乐，我愿意继续和大家分享喜悦。 7
5、你写的美、读的美，还有一颗善良、美好的心。
76、读你们的笑容，读你们的眼睛，我知道你们也被……陶醉了。 7
7、我也陶醉了，陶醉在飞扬着你们的智慧的课堂里。 7
8、 你的话语把我们带进了一个美好的境界。 7
9、 同学们，我为你们飞扬的想象力喝彩。
80、太好了，你的话语给我们的教师增添了一道靓丽的风景线。 8
1、学以致用，你的本领真不一般。
82、思维的网线连接你我她，让彼此的思维火花在这碰撞。 8
3、你们的言语是智慧的火花。 课堂过程评价激励语：
1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
2、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
3、别急，再想想，你一定会说好！
4、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
5、开动你的小
6、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
7、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！
8、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！
9、坚持到底就是胜利！
10、男子汉，再大的困难也不怕！
11、别泄气！还有机会等着你！
12、你敢于向困难挑战，我要向你学习！
13、你已经很努力了，别急，自信点！
14、只要认真细心，什么也难不倒你！脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
15、相信自己，研究就是错了再试的过程！
16、小疑有小进，大疑有大进！
17、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！
18、继续努力，相信自己，你会做得更好！
19、努力争取，老师相信你们是最棒的！ 20、今天你又有了新发现，真为你高兴 !
21、你是敢于尝试的勇士，好极了！
22、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？
23、你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀！
24、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗？
25、你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。
26、掌声是对你最好的表扬。
27、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！
28、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的。
29、你有一个思想，我有一个思想，相互交流会有更多的思想，我们在交流交流。
30、 朗读是一种很有个人色彩的学习活力，在理解课文内容的基础上，结合自己的生活经验，把书中人物的情感很好的表现出来，就是成功的朗读。你们再试着读一读。