在目前的高校专业当中,室内设计已经成为其中的热门专业之一,随着教育事业的不断改革以及社会发展的需求,在目前的艺术专业学习中许多内容是和文科以及工科等的内容相互交错的,因此对于室内专业的教学方法则提出了更高的要求。我国的历史悠久,在室内设计这方面有着丰富的经验和历史,也涌现了许多文明世界的历史设计建筑物,随着时代的发展,我国的室内设计风格和方法也在不断的转变,特别是随着经济的全球化以及我国社会改革开放以来,我国的室内设计工作更多的借鉴了国外的设计模式,设计的风格也越加偏向西方化。高等职业教育室内设计课程的教学改革迫在眉睫。为了有效培养室内设计专业人才,提高教学质量,需要进一步探讨该课程的教学框架。当前高职室内设计专业课程教学存在教学思维固化、专业科目不足、教学模式不适应时代要求的问题。本文结合高等职业教育室内设计专业教学现状,着重思考了本专业的教学改革途径和方向。
一、高职内设计专业教学的现状
目前,大部分高职在室内设计的教学上都是采取传统的教学模式,即以课本的理论教学为主,通过教师的课堂讲解让学生进行被动的接受。但是室内设计所涉及的各方面内容较多,所学习的具体知识内容也比较抽象,实践性较强,而单一的讲授模式,并不利于学生对相关知识内容的理解,也不能锻炼学生实际的动手和运用能力。再者,大部分高职对室内设计的教学都缺少实践的环节,没能做到从实践中认识再从认识中实践的教学过程。目前高职对室内设计的教学存在的普遍问题是实践活动比较少,在教学上造成了理论和实践环节的脱节。大部分学生在四年的学习生活中,都是坐在教室里听教师对相关的理论内容进行讲解,而学生在学习过程中的作业成果也大都停留在设计的图纸上,学生能掌握到相关的理论知识却不能将其进行实际的运用。室内设计是一项流动性很强的学科,因为其要满足人们日常生活以及社会发展的需求,设计的理念不会一成不变,在基本理念的基础上,室内设计的思路和方式会随着社会的发展以及人们思想的改变而改变。因此目前高职所运用的教学模式不利于学生真正的走上社会,会造成学生所学知识和现实环境脱节,最终不利于室内设计人才的培养。
二、高等职业教育室内设计专业教学改革方式
1、规划教学内容,分类设计学期课程
全能型人才是当今社会需求,也是时代发展趋势,更是学生应对竞争激烈的社会必然需要。学校将多样化的内容引进室内设计教材中并没有错,但是在安排课程中,不应当将所有的教学内容集中的安排在某个学期,而是明确划分教材内容,并明确的将每一个知识内容分化到不同学期。一般而言,当代高职室内设计专业包含的专业课程有色彩、素描、速写、施工制图、建筑、工程、计算机软件以及室内设计等,学校在安排课程中应当遵循由浅入深和同类划分原则安排每个学期的课程,以上面列举的几个课程为例,大多数室内设计专业学生为绘画艺术生,而色彩、素描以及速写是大多数学生在高中阶段就已经学习过的内容,为了让学生将高中所学和大学所学接轨,也为了让学生快速过渡到大学课程中,可将色彩、素描、速写等安排在大一第一学期,除此之外,可以添加非专业课程。这样的分类设计学期课程,有利于学生由浅入深的接受室内设计知识,同时,规划教学内容,也是提升学生创新思维的首要前提。
2、引进创新教学方式,鼓励自由创作
以上简述了在室内设计教学中需要合理规划教学内容,分类设计学期课程,实际上,目前大部分高职确实将色彩、素描以及速写等内容安排在大一学期,但教师在授课中,往往选择将现有的雕塑或成画让学生模仿绘画,这样的教学方式不仅容易固定学生的学习思维,更使学生的思维得不到开拓和发散。因此,教师在授课过程中,必须打破传统的教学方式,引进创新灵活自由的教学方式,鼓励学生自由创作。培养室内设计专业学生的创新思维应当从大一就开始,教师结合色彩、素描、速写等相关教学内容的前提下,在教学中,可以以某个主题为内容,让学生自由发挥。如在授课色彩中,教师可以以“秋日”为题,让学生自由创作。这样的授课方式显然更能激发学生灵感,创作出来的作品也更加的个性和创新。
3、引进先进设计师资力量,提高教学水平
教师是学习中的重要引导者,教师专业水平的高低决定着其教学质量的好坏。在目前高职室内设计专业的教学中因为学生人数的扩大等问题,因此导致教师力量的不足以及教师的专业水平不高,这并不利于室内设计的教学。因此高职要想更有效的培养室内设计方面的人才,就必须要提高自身的师资力量。增加学校关于室内设计教学教师的人数,并要安排对应专业性质强的教师对室内设计中不同的学科进行教学。对于每个教师的教学任务要适当安排,切忌一个教师教学多个班级,避免造成教学质量下降的现象。高职还可以开展相关的培训以及学习活动,对现有的聘请教师进行专业技能上的培训,并鼓励教师多做实践方面的研究,增加其教学过程中的实践性,以提高学生的实践能力,进行室内设计人才的培养。
4、结合设计实际需求,鼓励学生联合生活创作
艺术源于生活,也高于生活。闻名于世的大多数文艺作品的创作来源皆出自于作家的生活灵感,如梵高创作《向日葵》时期正是他画作成熟时期,而他本人喜欢炽热的太阳,认为太阳是光明象征,《向日葵》表达了梵高内心向往。教师在授课或布置课后任务中,注重学生经历,鼓励学生结合自身生活创作,有利于学生提升创新思维。室内设计的设计原则既包含了美学与创新,更包含了立足生活。同时,立足生活是室内设计的首要前提。天马行空的想象虽然能构造独一无二的作品,但这些作品往往是空中花园式的不切实际和不可采用,只有结合生活创作出来的作品才是真正意义上的时代美。以丽江古城内的建筑设计为例,步入丽江古城内,红色的灯笼和民族的挂饰游客无不感受尚古和情怀美。而丽江古城内的设计来源,它在立足于实际生活的前提下,致力于为人们打造一座休闲轻松的乌托邦。因此,教师无论是在授课还是课后布置作业中,应当鼓励学生结合自身经历创作,结合生活创作。
三、结束语
综上所述,随着室内设计市场的扩大,对于相关人才的需求也随之增多,但在目前的高职室内设计教学中还存在着不少的问题。高职只有不断进行教育改革、教学改革,努力将室内设计专业学生,培养成符合高职教育特点的技术应用性专门人才,为建筑装饰行业输送一批又一批的合格人才,为高等职业教育事业尽绵薄之力。
摘要：室内设计指的是,设计人员设计对象内部空间由技术角度、功能角度及艺术角度等方面展开综合、全面地设计。一个良好的室内设计,能为居住者提供一个安静、美观、舒适的居住环境,且重点按照设计对象运用目的、周边环境、地理位置等,选择与之相适应的设计方法、设计风格等,以较好地满足居住着对室内设计的要求。在目前的高职教学当中,由于室内设计课程开设的时间较短,在相关的教学方法上还有不够成熟的地方。因此,如何对室内设计专业教学改革,成为相关教学工作者需要思考的重要问题。本文主要对现有的高等职业教育室内设计专业的教学模式作研究性的改革与探讨。
关键词：高等职业教育,室内设计,专业教学,改革研究
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