信息技术的发展和计算机的应用已经对英语教学产生了巨大的影响。多媒体技术被广泛地应用到现代英语教学当中。作为语言教学的一种工具, 媒体无疑十分有效地辅助并促进了教学。实践证明, 无论是非技术性媒体 (例如:黑板、自制图片、报纸、杂志等) , 还是技术性媒体 (例如:录音机、电视机、投影仪、电脑等) 都能有效地辅助教学, 使教师的授课过程更为便利。它们能承载大量的信息, 使语言课堂更加生动、有趣, 大大提高了学生的学习兴趣, 增强了学习效果。
1 媒体的界定
(1) 媒体 (Media) :是指人与人之间实现信息交流的中介, 简单地说, 就是信息的载体, 也称为“媒介”。
(2) 多媒体 (Multimedia) :一般理解为多种媒体的综合。多媒体就是多重媒体的意思, 可以理解为直接作用于人感官的文字、图形图象、动画、声音和视频等各种媒体的统称, 即多种信息载体的表现形式和传递方式。
2 多媒体在辅助外语教学方面的理论依据及实践意义
(1) 多媒体在我们的日常生活中发挥着重要的作用, 并为学生所熟悉。把多媒体引入课堂, 能够有效地激发学生的学习动机和兴趣。
(2) 认知心理学的研究表明, 人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的, 其中88%通过视觉, 12%通过听觉。可见, 视觉器官是人类最重要的获知器官。利用多媒体的视频技术, 可以制作Power Point课件, 这些视听材料有利于学生对学习材料的内容、意义、结构进行整体把握, 分层解析, 从而系统地掌握相关知识。
(3) 多媒体英语教学形象、直观。可以有效地将抽象的知识形象化、具体化。它能够呈现真实的语境, 在语言教室与外部世界之间架起了一座桥梁, 便于学生对语言材料进行反复操练, 在语境中学习语言, 可以大大提高学习效率。
(4) “语言输入”在语言学习过程中的作用是勿庸质疑的。通过把媒体引入课堂, 教师可使学生置身于多种“输入来源”中。因此, 也可以减轻学习者对教师的依赖以及教师的方言和习语对学生产生的影响。同时也丰富了学习者学习语言的经验。
(5) 人类理解新信息的过程是通过快速地在大脑的记忆库中搜索相关知识来实现的。多媒体可以帮助学生唤起已有的知识。因此, 在学习语言的过程中, 多媒体可以使学习者最大限度地利用已有的相关背景知识更加有效地处理新信息。
(6) 研究表明, 英语教学中运用多媒体技术构成的辅助学习系统可以快节奏, 大容量地训练学生, 使教师的授课更为高效。同时, 英语教学需要“与时俱进”, 不断充实新内容。英语教师可以通过多媒体进行信息访问、课件及教案的下载, 学习各种新知识, 了解新信息, 从而提高自我, 使课堂教学魅力化。
(7) 先进的网络语言学习系统可以大大提高学生的自主学习能力。如今, 越来越多的高校在多媒体语音室中安装了网络语言学习系统。它拥有大量的语言学习资源 (例如:英文原声电影、歌曲、英语演讲比赛视频资料、各种英语等级考试模拟试题自测系统等) , 可以丰富学生的知识系统。整个学习过程都是由学生独立操作、思考, 使学生主动参与, 培养学生的创新能力与实践能力。同时, 教师可以通过网络系统布置和批改作业, 在线与学生进行交流, 随时解答学生在学习过程中遇到的问题。
3 多媒体辅助英语教学一例
笔者以《大学体验英语》第三册第一单元《关注地球母亲》为例来体现课堂使用多媒体网络辅助教学。
(1) 课堂报告:每节新课程开始之前, 安排一名学生在课前做好预习, 搜集相关资料的基础上, 就本课内容做陈述 (学生可以自制Power Point等多媒体课件, 通过图片和声音全方位地表达自己的观点) 。
(2) 课堂导入:教师给学生播放几段环保公益广告的视频资料及一些环保题材的图片来吸引学生的兴趣, 引入本课内容。
(3) 课堂讨论:提出几个与课文内容相关的问题, 让学生结合课前在网络资源中搜集的资料进行分组讨论, 并阐述本组的观点。
(4) 课堂表演:本篇课文是通过“采访”的形式展开的。让学生利用一些小道具, 分角色进行表演。充分锻炼其口语表达能力及对文章的整体把握能力。课堂气氛活跃, 学生的思维被充分开发, 其在教学过程中的主体地位得到了充分体现。
(5) 课文讲解:在多媒体课件中把重点、难点以结构图的方式详细列出, 使学生一目了然。在对具体的单词、短语等知识点的讲解中, 配以相关图片资料, 使词汇的学习更加生动形象, 令人印象深刻。采取讲练结合的方式, 使学生对知识的掌握更加牢固。
(6) 课后作业:针对人类目前面对的环境问题 (例如:空气污染、水污染、资源枯竭等问题) 任选一角度。通过查阅图书资料, 搜索网络资源等方式写一篇小报道。要求:120词以上。学生可以通过校园网络学习系统平台提交作业, 教师在线进行批改和答疑。并可以随机抽取几份例文传送到每名学生的系统中, 让学生自己来评文章, 发现其中的错误。学生参与课堂教学的积极性就得到了很大的提高。在同学指出错误的同时, 写作者立即改正, 其修改过程也完全展示在了每一位学生的面前, 这种直观生动的作文讲评引起了学生的极大兴趣, 取得了很好的效果。
4 英语教学中使用多媒体应注意的问题
尽管多媒体有诸多优点, 但其同样存在一些不足之处。
4.1 教师应注意课件的容量及播放速度
很多学生认为传统的英语学习枯燥无味。多媒体教学的出现, 在一定程度上调动了学生的积极性, 使学生在轻松的环境中掌握所学知识。但是, 由于课堂时间有限, 不宜全部使用多媒体教学。如果课件内容过多, 教师为了完成教学任务, 演示课件速度过快, 则容易使那些英语基础稍差, 想记笔记的同学跟不上老师的速度。这样便影响了学习效果, 从而使学生失去了学习兴趣。
4.2 教师勿为课件所困
为了追求课件美观、新颖, 很多老师制作课件耗费了大量时间和精力, 无暇对教材进行仔细学习, 对课堂教学方法研究也不够。有些老师在课堂上一味地使用课件演示, 教师成了“放映员”, 而不是课堂的主导。这样, 教师往往容易被多媒体所左右, 影响了自己的教学风格的发挥。
4.3 课件的设计不宜过于花哨
多媒体教学的关键在于课件。优秀的英语课件需要有图象、情景、声音。但是如果为了吸引学生的注意力, 制作的课件过于花哨, 则容易分散学生的注意力, 冲淡了学生对学习重点、难点的关注, 影响了学习效果。
5 结语
多媒体为丰富课堂教学内容搭建了良好的平台, 是教师教学的好助手, 学生学习的好帮手。它可以帮助教师提高自身的素质, 使课堂教学魅力化。它以其独特的优势理所当然地成为英语素质教育的必要工具和手段, 成为传统教学的突破口。但作为一个新生事物, 它也存在着一些问题和不足之处, 需要在发展中完善。因此, 思考如何在教学中有效地运用多媒体技术来完善课堂教学是每名英语教师应该思考和尝试的课题。
摘要：随着科学技术的迅猛发展, 多媒体技术在现代英语教学中的应用越来越广泛。广大英语教学工作者也愈加认识到多媒体技术在教学中的重要性和必要性。运用多媒体技术辅助英语教学比传统的课堂讲授更能调动学生的积极性, 取得良好的教学效果, 从而更好地进行素质教育, 提高学生的英语水平。
关键词：多媒体,外语教学,素质教育
参考文献
[1] 贾冠杰.应用语言学高级教程[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.