论文题目：小学语文口语交际教学中的情境教学研究
摘要：当今社会,良好的口语交际能力不仅是一个现代公民丰富智慧的体现,也是一个现代公民健全人格的象征。学生口语交际能力的提升在很大程度上是有赖于口语交际教学的。值得关注的是,小学语文口语交际教学的有效开展必须是在一定的语境中进行的,因此情境在小学语文口语交际教学中的运用是重要而且必要的。情境教学已在我国推行数十年,但在口语交际板块的教学应用中,仍存在一定的不足。研究小学语文口语交际课中的情境教学,对提高口语交际教学效率,增强学生的口语交际能力与交际素养具有重要意义。本研究以C市小学语文教师为研究对象,通过问卷调查、课堂观察和访谈调查了解当下小学语文口语交际课堂中的情境教学现状。分析发现,多年来一线教师在口语交际情境教学方面总结了一定的经验,比如:注重同一交际主题下多个情境的前后联动;肯定口语交际教学中情境运用的一贯性。但是也存在些许有待完善之处:混淆口语交际教学中的情境创设与情境运用;默认口语交际教学中情境创设为单主体;口语交际教学中情境运用存在形式化;情境中的口语交际评价带有极大主观性等。究其原因,主要在于教师对口语交际情境教学认识过于片面,忽视学生在情境创设中的主动权,口语交际教学中的情境运用能力较薄弱,对口语交际评价指标缺乏明确认识等。要解决这些问题,本研究认为需要教师在口语交际情境教学中做到:加强情境理论学习,扎实提高自我素养;贴近学生生活经验,师生共创交际情境;创新情境呈现手段,精心预设情境运用;找准自身角色定位,双向互动以“情”动“情”;研读教材文本内容,立足评价积极导向,最终确保小学语文口语交际教学高效开展。
关键词：小学语文;口语交际教学;情境教学
学科专业：小学教育
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 口语交际教学的重要性
1.1.2 情境教学之于口语交际教学的必要性
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 核心概念界定
1.3.1 口语交际
1.3.2 口语交际教学
1.3.3 情境
1.3.4 情境教学
1.4 文献综述
1.4.1 口语交际教学的相关研究
1.4.2 情境教学的相关研究
1.4.3 研究述评
2 研究设计
2.1 研究理论基础
2.1.1 建构主义理论
2.1.2 情境认知理论
2.1.3 会话策略理论
2.1.4 戴维托交际理论
2.2 研究方案
2.2.1 研究问题
2.2.2 研究思路和方法
3 小学语文口语交际情境教学现状调查设计与实施
3.1 调查工具设计
3.1.1 问卷设计
3.1.2 课堂观察设计
3.1.3 访谈设计
3.2 调查实施
3.2.1 问卷调查实施过程
3.2.2 课堂观察与访谈调查实施过程
3.3 调查结果分析
3.3.1 问卷调查结果分析
3.3.2 课堂观察结果分析
3.3.3 访谈调查结果分析
4 小学语文口语交际情境教学现状总结及原因分析
4.1 已有的积极探索
4.1.1 .注重同一交际主题下多个情境的前后联动
4.1.2 肯定口语交际教学中情境运用的一贯性
4.2 小学语文口语交际情境教学中现存问题归纳
4.2.1 混淆口语交际教学中的情境创设与情境运用
4.2.2 默认口语交际教学中情境创设为单主体
4.2.3 口语交际教学中情境运用存在形式化
4.2.4 忽视教师在情境运用中的主导地位
4.2.5 口语交际教学实践中的评价存在去真实情境化
4.3 小学语文口语交际情境教学中现存问题的原因分析
4.3.1 对口语交际情境教学认识过于片面
4.3.2 忽视学生在情境创设中的主动权
4.3.3 口语交际教学中的情境运用能力较薄弱
4.3.4 片面解读教师在情境运用中的角色地位
4.3.5 对口语交际评价指标缺乏明确认识
5 小学语文口语交际情境教学的优化策略
5.1 加强情境理论学习,扎实提高自我素养
5.1.1 加强情境理论学习,更新情境理论知识
5.1.2 扎实提高情境素养,牢固树立情境意识
5.2 贴近学生生活经验,师生共创交际情境
5.2.1 贴近学生生活经验,激发学生交际欲望
5.2.2 师生共创交际情境,双向助力交际互动
5.3 创新情境呈现手段,精心预设情境运用
5.3.1 创新情境呈现手段,增强情境驾驭能力
5.3.2 精心预设情境运用,高效促进课堂生成
5.4 找准自身角色定位,双向互动以“情”动“情”
5.4.1 找准自身角色定位,打造新型师生关系
5.4.2 双向互动以“情”动“情”,师生带入借“境”抒“情”
5.5 研读教材文本内容,立足评价积极导向
5.5.1 研读教材文本内容,解读教材情境内涵
5.5.2 立足评价积极导向,多方助力学生发展
结语
参考文献
附录A 小学语文口语交际课中的情境教学现状问卷
附录B 小学语文口语交际情境教学情况课堂观察表
附录C 小学语文口语交际教学中的情境运用现状教师访谈提纲
致谢