第一篇：见字如面的情书范文
见字如面的情谊杂文随笔
自己融入网络之中，已经有着一份无法割舍下的情谊，正如别人给予我的关爱，如同我也学会了爱别人的方式。惦记着‘见字如面“的感觉，它温暖了我，便懂得了我，回想起所有的点滴竟然化成了一段深情的情谊，唱响了我们姐妹之情，让我们走进彼此的视线中，感受出不同的力量，寻找出不一样的色彩。此时，我多么想与疏影姐姐一起仰望天空，只是我们各自一方，却无法站在一起。我渴望和疏影姐姐一起坐在荡秋千上，诉说着我们的故事，只可惜这只是我的幻想，我奢望着明年的三月正是桃花盛开的季节，我能陪着疏影姐姐在祧花里走一走，看着那桃花正是最鲜艳的时刻，它的盛开是为了引人耳目，而我们的到来是为了见证，桃花中的友谊是绽放着美丽的飘香。疏影姐姐你如同着三月里桃花，而我始终站在祧花下，迟迟不肯离去，而我们的友谊荡漾在人间里，缓缓的流淌，只为
疏影姐姐给我的感觉是，温和，谦虚，低调，尤其是你的优秀和品质展现在自己的文字中。最近你的作品都是来源于家乡的气息，勤劳的母亲依然在田里耕种的影子。而姐姐你如同家乡的环境，清秀而恬静，我仿佛看到姐姐你每天捧着一本书，坐在院子里，细细品读书中的味道。我看到你在田野里耕种的背影，我看到你在深夜里默默地写作。姐姐，我很喜欢这种你善于奉献，默默无闻的精神，还记得我们相识在月光如水的社团，每天我看到你在后台的付出与奉献，让我打心里佩服你。只是姐姐你在群里也不善于聊天，也不会主动和我们互动，而我却主动走进你的视线中，默默地关注你，倾听你的心声，感谢疏影姐姐对我的容纳，你很乐意的接近。
我们相识在月光，相知在彼此的文字里，相守在我们的这份友谊。自从，我们各自退出月光如水，就奔往不同的社团，我才发现这距离如同一次与姐姐分别，心里很是舍不得我们就这样分开，虽然我们有时间就可以聊天，但是总感觉我们就像隔了一面墙，毕竟我们的友谊刚扎实，就这样各自分散在不同的位置。尤其我们都在不同的社团里各自忙于写作，编辑，很少有时间和姐姐你聊天。幸好，姐姐你选择用这样的方式与我互动。每当我发的每一条说说，姐姐你都会评论，给我鼓励，让我感觉到姐姐你一直和我同在，似乎是站在同一条线上的，我们是执笔相守，用我们的热爱点燃心中的梦想，让我们的文字走得更远，而我们却走得更近，似乎我的文字里有姐姐的影子，姐姐的文字有我的脚步，所以我们写得更有劲，更认真。
每当我失落时，姐姐你立刻开导我，你说”;“妹妹你很棒，是我的榜样，我一直以你为学习的标志。”我听后，所有的委屈都化成一股温暖和感动，“疏影姐姐，谢谢你在我人生里停留，你总是给我太多的关怀，给我太多的力量，太多的牵挂与关注。你总说;“我是你最疼惜的妹妹，看到你遭受太多人间疾苦，每天面对不同的目光，但你依然不放弃对生活的热爱，不放弃对人生的信念，不放弃自己的原则与追求。每次面对你的文字，让我感受到你对生命很顽强，对文字的执着和认真，让我感受到你乐观与坚韧的精神，让我不由衷的敬佩你。”我很感动姐姐的这段话，“哪怕自己是人间的丑小鸭，而姐姐你依然愿意站在我身后，用温暖的双手为我擦掉脸上的泪水，告诉我，风雨之中，一定会出现彩虹，只要你相信，那条彩虹是为你来的，姐姐我会在这里等你的。姐姐你一直在我最需要的时刻出现，并且用你的爱紧紧地包围我，只是为了让我更顽强地站起来。”
疏影姐姐用心感受着我的文字，倾听我的琴声，尤其姐姐你对盼盼姐姐的关注和鼓励，让我感到你的心里充满了温暖，满满的疼惜，只为给予断翅的天使一份真挚祝愿，让我们在文字里充实的生存，努力寻找着自己人生的方向，用自己的顽强活出健全的生命，紧握手中的笔，抒写着我们的人生与故事，用心感受出不一样的世界，用爱唤醒人性的贪婪，只为填满心中的这份容纳，在遇见里我们懂得珍惜，在感恩我们获得不一样的收获。
人生中充满了许多的色彩，同时也充满很多的挑战，而我们就这样走着走着，就是为了遇见最好的你，然后，我们开始走了一样的路，做了相同的事情，总觉得时光早已把我们凝聚在一起，只是这份相见已在文字中落定，友谊在茫茫人海里成为一线牵，也许我们只是为了验证，见字如面的情谊，同时把我们的友谊荡漾在文字里，如同三月里的桃花绽放出不一样的美丽，而我们却是挑园里的风景。
但愿今后我们各自安好，便是彼此的晴天。
第二篇：字如其人作文
想知道一个人是怎样的人，去看看他的字就知道了。字，是书者心境的表白;字，是书者情绪的流露。字如其人，在百科中这样解释：书法是人的心理描绘，是以线条来表达和书法作者情感心绪变化的。意思也就是，人与字，字与人，如鱼水相融，见字如见日呢。
古代时候的读书人，练字写字可是人生的第一门功课。乡试殿试，字写得差，考官有权将考卷作废。小时候的我曾经对毛笔字一度痴迷，尤其是过年时候常兴致勃勃地观看邻家老人挥洒笔墨，写下苍劲有力的新春对联毛笔字。惊艳与每一笔的回旋转折竟然如此的精致绝伦，豪放大气。
“喜即气和而字舒，怒则气粗而字险，哀即气郁而字敛，乐则气平而字丽。”一个人写字的速度快与慢，写字时候的心境，都决定了字落在纸上的精气神。因此字承载了书法者的情绪与心境。纸笔相亲，随性而生，随念而起，随景而落，灵气随汁墨浸润史册，香飘至今。这就是书法大家们的写字过程。人们所熟悉的书法大师王献之，字里字外，无一不是魏晋风情，王献之生性孤高狂傲，不盲从名流，而有敢为天下先的不凡气度。其草书“有若行风雨散，润色花开，笔法大势，最为风流者!”笔峰斗转间，魏晋风情无限。
随着现代科技发展，以前的传媒行业进入全新的时代，纸媒被网媒替代，人们亲手执笔的习惯逐渐改变，而能写一
手漂亮的字的人却是越来越少。当然写一手漂亮的字，无论是学习工作生活，都会给人留下好的印象。正所谓字如其人，能写出一手漂亮的字的人，必定是愿意付出过时间、耐心与毅力去完成事情的人。
诸葛亮说过，宁静致远，静能生智。而学习书法，既能陶冶情操，让人烦躁的心情奇迹般地平静下来，培养人专心、细心、耐心和毅力等优秀品格，从而提高个人的整体素质。
第三篇：刘思宏论文(字如其人)
字如其人
者海镇新星小学刘思宏
小学英语教育是英语教学的基础，小学英语的教学直接影响学生在以后的英语学习。因此，对于小学英语来说，培养学生良好的学习英语的习惯是我们当老师的一项重要任务。小学阶段的英语教学是启蒙性教学，启蒙时期学习的东西，给人的印象最深刻，形成的习惯最难以改变，甚至对于一生都有重要影响。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的任务之一。在目前的小学英语教学中，写包括书写和写作两种。书写要求学生有良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。但是在学生写的过程中经常会出现一些易犯的错误，并且还不容易纠正，这就促使作为老师的我们结合实际的教学对培养学生良好的英语书写习惯进行一番探索。
1、英汉书写的关联
小学生在学英文书写前，在一年级已经学会了汉字及汉语拼音的书写，而且已经养成了一定的书写习惯，这对学习英文书写既有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但是更有不同之点。首先就相同之处来讲，英语、汉语对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。但是汉语与英文在书写上存在的差异很大：第
一、与书写汉字的“米”型方格练习簿不同，书写英语的是四线三格练习簿，严格地说来，书写英语的是“斜三格”练习簿，我们中国的汉字是平平稳稳、四四方方地写在米型方格里，而英语字母，则要倾斜地写在斜三格的正确位置上。第二，除了大写的英文要占斜三格的中上两格外，26个小写字母中，有13个仅占中间一格，它们是a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z;有7个仅占中上两格，它们是b、d、h、i、k、l、t;有3个仅占中下两格，它们是g、q、y;还有3个占满斜三格的上、中、下三格，它们是f、j、p。特别注意，在英语里，没有任何字母仅占斜三格中的第一格。第三，在斜三格中的每一个字母，都应该严格占满其中应有的格子，但又不得超出这个格子。例如字母a，应该充满斜三格的第二格，不应有丝毫的缩水，更不应该超出中间格的上线和下线;字母b下端的小圈圈，应该占满斜三格的第二格，既不应有丝毫的缩水，更不应该超出第三格的上线和下线;字母i、j、 p的“头”，仅仅超出第二格而已;真正占满三格的字母只有一个f，这与汉语拼音不同，在汉语拼音中，它只占一二两格。美观的英语书写，需要一丝不苟。
2、英语书写存在问题的原因
作为英语教师，学生在书写中出现的问题我们应该有不可推卸的责任。在我们日
常的课堂练习及各种测验中发现由于书写体与印刷体混淆学生产生的错误率较高，虽然
平时也经常在强调这些问题，但是学生还是反复出现这些错误，令老师感到困惑和纳闷。
通过平时的观察和分析，主要是以下几种原因导致学生“屡教不改”。 第
一、小学生记
得快忘得也快，这是他们的记忆特点所决定的，因此老师要做到时常督促和提醒来提高
学生的书写意识;第
二、由于学生智力发展水平处于低级阶段，他们本身的意志自控力
比较薄弱，注意力不够集中，观察不够认真细致，所以就有可能把teacher写成tencher，
把first写成frist等;第
三、班级多，课堂教学时间有限，老师走马观花似的“巡检”，
缺乏针对性的指导，也是导致小学生书写出现问题的原因之一。
3、解决英语中书写问题的策略
首先，在教学中有意识培养好的书写习惯。良好的习惯不会是自然生成，通常都是
通过有意识、有计划的培养而形成的，英语书写习惯的养成也不例外。在书写教学一开
始学写字母时，就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确，
要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致( 约5°)。中国学生由于写汉字的习惯，
竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此
教师要及时指正。在板书时注意规范自己所写的字母和单词以及书写的速度，同时引导
学生进行书空练习。由于小学生模仿能力强，通过实物投影仪书写模仿的效果比让学生
通过黑板板书模仿的效果要要好得多，这种方法是值得采用的。随着学习的进展，教师
要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英
文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。其次，通过归纳书写技巧的方法来纠正学生
书写中存在的问题。我们可以各种儿歌、口诀对学生英文字母的书写进行辅助教学，例
如：字母书写有规律,右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母
怎么办?请你耐心往下看：头上有“辫”上两格(b, d, h, k, l)，有“尾”下面两格
拖(g, q, y)，无“辫”无“尾”中间格(a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z)，
惟有f, j, p占三格，i, t中上一格半，对照课本仔细看。但是养成良好的书写习惯，
关键还是要反复练习。当然，我们还可以利用小学生想象力比较丰富的特点，鼓励他们
通过想象总结出一些生动、有趣的形象、动作、歌谣，从而来帮助他们强化英语的书写。
再次，通过“比较学习”的方法来帮助学生分清易混字母。我们经常发现小学生容易混
淆以下字母：a和d，a 和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i 和j, g 和y，
p和q，I 和l, 以及J和l。如果我们在开始字母教学时就采用比较法教学，那么学生
到高年级学习时出现的抄写和拼写的错误就会大大减少。采取递进式比较法教学手段，
让学生从相似字母的认读，到抄写再到听写的过程来逐一区分好a和d，a 和u，f和t，
m和n，u 和v，n和r，v和r，i 和j, g 和y，p和q，I 和l, 以及J和l这些易混
淆的字母。
在通过对易混淆字母的比较教学后，学生张冠李戴的现象明显减少了。最后，通
过多样化的书写竞赛和活动来激发学生的书写兴趣。激发和培养学生学习英语的兴趣是
小学英语教学的另一重要任务。学生比较乐于接受具有交际性和趣味性的听说活动，而
书面作业，特别是抄写对于他们而言就显得有些枯燥、乏味了。通常我们可以采取以下
三种方式：
3.1、在每个单元学习完后出一份以该单元话题为主题的手抄报进行比赛，比赛的
评分以书写规范、拼写正确、为主要标准。
3.2、定期举行英语书法展，优秀作业展等激发学生书写的兴趣，并促使学生养成
准确书写的习惯。
3.3、每个学年的第一个学期，在班级当中举行两次以上的班级书写比赛和书写PK
赛。以这些活动为契机从而来激发学生的学习兴趣并培养他们良好的书写习惯。
我们身为英语启蒙老师，对待小学英语学习基础的英语书写教学，应当有计划地、
有步骤、有方法地对学生进行训练，为他们进入高一层次的英语学习打下坚实的基础。
“播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”
第四篇：刀削面的由来
刀削面是山西最有代表性的面条，堪称天下一绝，已有数百年的历史。传说，蒙古鞑靼侵占中原后，建立元朝。为防止 “汉人”造反起义，将家家户户的金属全部没收，并规定十户用厨刀一把，切菜做饭轮流使用，用后再交回鞑靼保管。一天中午，一位老婆婆将棒子、高粱面和成面团，让老汉取刀。结果刀被别人取走，老汉只好返回，在出鞑靼的大门时，脚被一块薄铁皮碰了一下，他顺手拣起来揣在怀里。回家后，锅开得直响，全家人等刀切面条吃。可是刀没取回来，老汉急得团团转，忽然想起怀里的铁皮，就取出来说：就用这个铁皮切面吧!老婆一看，铁皮薄而软，嘟喃着说：这样软的东西怎能切面条。老汉气愤地说：“切”不动就“砍”。“砍”字提醒了老婆，她把面团放在一块木板上，左手端起，右手持铁片，站在开水锅边“砍”面，一片片面片落入锅内，煮熟后捞到碗里
一是山西这个地方的饮用水含碱多，吃醋可以起到中和作用;
二是山西历史上用煤来取暖，家中生煤火易产生煤气，醋酸可解煤气;
三是山西人素吃面食，用醋作为调味品，既易于消化又格外可口。
第五篇：点线面的运用
教学目的：
通过本课使同学们明确学习的意义和点线面的构成方法，培养同学们的创造思维和设计能力。 教学重点：
点线面在构成中的意义和重要位置。 教学难点：
使同学们通过对抽象形态组合建立新的思维方式。 教具：
点线面作品若干~PPT课件 学习过程：
一、导入新课
找一找，这些图片中的点线面分别有哪些?，从生活用品、住房、交通工具等方面进行分析。
点线面组成了各种各样漂亮的花纹，组成多姿多彩的世界。
二、讲授新课
在生活中，点线面随处可见，举例说明它存在于生活的那些方面? 什么样叫点什么叫线面呢?我们一起去探索
空间、位置、方向、形状、大小、色彩作为平面构成，它的构成形态无论如何复杂，都离不开点线面几种基本形态
1、点
点是相对细小的形象。所谓细小是相对与周围的环境而言。分为有序和无序两种组合。
结合生活中的实际考虑一下点给人一种什么样的感觉?
2、线
线是点的移动轨迹。线有粗细。当其宽度与长度差异悬殊是方能成为线。线分为直线、曲线。
结合生活中的实际考虑一下线存在于何处?给人一种什么样的感觉?
3、面
面：线的移动轨迹成为面。面是宽窄比利适当的形。
结合生活中的实际考虑一下面存在于何处?给人一种什么样的感觉?总结点线面;小巧简洁，活泼灵动的是点，千变万化，富于表现力的是线，占据大空间，沉稳而概括的是面
4,总结点线面;小巧简洁，活泼灵动的是点，千变万化，富于表现力的是线，占据大空间，沉稳而概括的是面。点线面，组成了丰富的形象世界，是造型的基本条件。
性能(造型中)或情感：点：点的组合适于表现节奏感和紧缩感。线：线适于表现动感和速度感。例：动画、漫画中的人物。面：面适于表现量感和扩张感。
三、作业
在了解了点线面特征后，以点线面中的任何一种形态来设计一幅平面构成的图形 四.展示与评价
教师展示学生作业并进行评讲，并鼓励学生：多看多想多动脑一定会创作出更好的作品