论文题目：澳大利亚TEQSA及其质量保障研究
摘要：随着我国高等教育大众化的不断深入以及国家对高等教育的持续关注,我国高等教育正处于由大变强的重要阶段,保障和提高我国的高等教育质量关乎教育强国战略的实施。十九大指出要实现高等教育的内涵式发展,这对我国高等教育质量提出了更高的要求。高等教育质量除了通过高校自主管理得到实现外,外部监督不可或缺,并且十分重要。澳大利亚高等教育质量与标准署（TEQSA）在澳大利亚高等教育质量保障体系中处于核心地位,在维护和提高澳大利亚高等教育的质量和国际声誉方面扮演着至关重要的角色,对我国高等教育质量保障事业的发展有一定的借鉴作用。本研究通过文献分析法和比较研究法,首先介绍澳大利亚高等教育概况,探究TEQSA的成立背景、过程和现状。再通过对TEQSA运行的分析,研究其质量保障的具体内容,包括TEQSA质量保障的法律基础,即TEQSA 2011法案的内容、目的和作用;TEQSA对高等教育机构进行监管的原则和相关标准;TEQSA对高等教育机构的质量保障手段,即TEQSA对高等教育机构的注册与再注册,TEQSA对课程的认证与再认证以及TEQSA对高等教育利益相关者投诉的处理和TEQSA的信息披露。最后总结TEQSA的质量保障特征:强制性、权威性、独立性和公开性。在结合我国高等教育质量保障的历史与发展趋势的前提下,根据我国具体国情,对我国高等教育质量保障事业的发展提出以下建议:加强高等教育评估机构的建设;加强高等教育质量监督的法律保障;加强高等教育质量保障人员专业化水平;加强高等教育评估机构跨领域、跨地域合作;积极探索精简有效的高等教育评估模式;加强高等教育质量保障信息的公开。
关键词：质量保障;高等教育;TEQSA
学科专业：高等教育学
中文摘要
英文摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 高等教育大众化背景下对高等教育质量带来的挑战
1.1.2 建设高等教育强国的质量使命
1.1.3 中澳高等教育质量保障合作加强
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 相关概念界定
1.3.1 高等教育质量保障
1.3.2 TEQSA
1.4 国内外文献综述
1.4.1 国内研究现状
1.4.2 国外研究现状
1.4.3 对现有文献的评述
1.5 研究设计
1.5.1 主要研究内容
1.5.2 研究思路
1.6 研究方法
1.6.1 文献分析法
1.6.2 比较研究法
2 高等教育质量与标准署(TEQSA)
2.1 澳大利亚高等教育概况
2.1.1 澳大利亚高等教育的产生
2.1.2 澳大利亚高等教育的现状
2.2 TEQSA成立的背景
2.2.1 澳大利亚高等教育的产业化要求
2.2.2 澳大利亚对高素质人才的需要
2.2.3 原有质量保障机构的不足
2.2.4 布莱德利报告的出现
2.3 TEQSA的成立与现状
2.3.1 TEQSA的成立
2.3.2 TEQSA的组织结构
2.3.3 TEQSA的人员
2.3.4 TEQSA的发展
3 高等教育质量与标准署(TEQSA)的运行
3.1 TEQSA的法律保障-TEQSA2011法案
3.1.1 TEQSA2011法案的目的
3.1.2 TEQSA2011法案的内容
3.1.3 TEQSA2011法案的作用
3.2 TEQSA对高等教育机构的监管
3.2.1 TEQSA的监管原则
3.2.2 基于标准的监管——2015高等教育标准框架(HES2015框架)
3.2.3 基于风险的监管——风险评估框架(RAF)
3.3 TEQSA对高等教育机构的质量保障手段
3.3.1 高等教育机构的注册与再注册
3.3.2 课程的认证与再认证
3.3.3 投诉处理
3.4 TEQSA的信息披露
3.4.1 信息的被动披露
3.4.2 信息的主动披露
3.4.3 信息披露注意事项
4 总结与启示
4.1 TEQSA质量保障特征
4.1.1 强制性
4.1.2 权威性
4.1.3 独立性
4.1.4 公开性
4.2 我国高等教育质量保障的历史与发展趋势
4.2.1 我国高等教育质量保障的历史
4.2.2 我国高等教育质量保障的发展趋势
4.3 对我国的启示
4.3.1 进一步完善高等教育质量保障机构的建设
4.3.2 加强高等教育质量监督的法律保障
4.3.3 加强高等教育质量保障人员专业化水平
4.3.4 加强高等教育评估机构跨领域、跨地域合作
4.3.5 积极探索精简有效的高等教育评估模式
4.3.6 加强高等教育质量保障信息的公开
5 结语
参考文献
致谢