评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《新生教育论文范文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！【摘要】高校学生中存在很多礼仪失范的现象，为提高大学生的文明礼仪素质，应将礼仪教育纳入高校新生入学教育方案，并将其作为学校德育教育的重要组成部分。【关键词】新生礼仪教育措施我国几千年来形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。
第一篇：新生教育论文范文
立足独立学院新生特点 构建新生入学教育内容
摘 要：入学教育是大学生思想政治教育的重要环节，对学生的成长成才有着举足轻重的作用。新生刚入学，思想和认识正处在形成时期，而独立学院的大学生是当代大学生群体中比较特殊的一部分，如果能够细致分析独立学院学生特点，采取不同方法，对新生加以正确引导，抓好新生入学教育，可为以后独立学院学生管理打下良好的基础。
关键词：新生入学教育 独立学院
大学新生入学教育是高校思想政治教育中的第一环 ， 是大学生适应生活变化、学习变化、人际交往变化的需要，顺利完成由中学生到大学生的角色转换的关键阶段。
1.独立学院新生特点分析
1.1家庭经济条件优越，缺乏挫折感
独立学院的学生学费远远高出二本的学费，没有一定的“经济基础”，是不可能完成学业的。从学生履历中不难看出，相当一部分独立学院学生家庭条件比较优越。父母是高干、政府官员、企业负责人的不乏其数。优越的家庭条件给予学生较好的生活环境及教育机会，他们兴趣爱好广泛，动手实践能力较强，但同时，这些家庭出来的孩子，在艰苦朴素作风等方面较弱，自理能力不强，抗挫能力差。
1.2入学成绩低，学习目标不明确
独立学院按学生的高考成绩第三批次招收学生，录取分数与普通本科批次具有一定的差距，部分学生偏科现象严重。其实，他们与本二学生之间的智力水平没有差别，但有的缺乏学习主动性，学习自觉性不高;有的学习没有恒心，心态浮躁，常立志却无恒志;有的没有正确的学习方法，学习动力不足，学习方法有待改进。
1.3兴趣爱好广泛，思维活跃
独立学院学生大多庭经济条件较好，兴趣爱好广泛，具一定文体特长，容易接受新事物、新点、新理念，动手能力较强，综合素质全面。他们在文体活动、才艺比赛、社会实践、科技竞赛等方面往往能取得优于校本部学生的成绩，他们在人际交往与沟通、组织与协调、实践与创新等方面的能力甚至强于一本、二本的学生。对学生会、学生社团以及院系学生干部的竞选及活动，表现出极大的参与热情，但功利性色彩浓厚，缺乏务实精神。
1.4自尊心强，但自信心和自律能力差
独立学院的学生更希望得到老师、家长的肯定、理解和支持，表现出极强的自尊心。但又不肯承认自己的不足，不愿接受他人的批评。他们的文化基础普遍薄弱，与普通院校的大学生存在一定的差距，高考的失落在一定程度上挫伤了他们的自信心，产生了能力不足、“低人一等”的感觉，有的学生认为差距太大难以弥补，干脆自暴自弃，正所谓“破罐子破摔”，心理上会产生一种自卑感。他们更喜欢在网路上宣泄自己的感受，寻找自己的知音。在网络中，他们找到了理想的“自由王国”，无拘无束，个性得到了极度张扬，“畸形的成就感”通过游戏等迅速得到满足，从此沉迷于“美好”的虚拟世界不能自拔，不愿回归现实生活。
1.5自我意识较强，适应性较差
有相当部分学生对学校的生活条件、学习条件有了更高的要求，还对老师特别挑剔，求全责备。甚至有些学生自以为是，惟我独尊，极端自私。有的责任意识淡漠，纪律观念、与他人合作的意识较差。进入大学后，由于大学校园理想与现实的差异、大学与中学教育教学模式的差异、周围同学生活习惯与方式的差异，对于过分依赖父母“饭来张口，衣来伸手”的大学生，如果一直以来都不能适应自身角色转换与环境的变化，必然引起“水土不服”，势必影响大学生的学习和生活，从而给学生的心理造成一定的影响。
2.新生入学教育内容
2.1理想信念教育
理想信念教育是入学教育最重要的部分，教育内容是最宽泛的，在教育过程中必须牢牢抓住大学生涯规划教育的重点。大部分大学生带着满腔热情和豪情壮志进入大学，但是这种热情和壮志往往容易消退。因此，入学伊始就要从他们对大学的感受和认识出发，引导他们认识人生新起点，对自己的人生目标和大学生涯进行选择和设计，鼓励他们将热情和壮志挥洒到底。理想信念教育包括爱校教育、党的基本知识教育、现代公民意识教育、大学职业生涯规划等。
2.2专业思想教育
入学新生中大部分学生对所修专业的认识非常有限，专业思想不够稳定，因此专业思想教育显得格外重要。在专业思想教育中要把握好专业视角，对专业特点、专业发展及就业前景、教学大纲与课程设置、专业学习要求有较全面的介绍，明确学习任务，提高学习兴趣，在这一过程中要充分发动专业教师参与。尤其是著名的专家学者在学生心目中有很高威望，他们的经历和言谈举往往是学生们崇拜和模仿的对象，而且他们对专业也有更深刻的了解，因此要充分挖掘专业教师力量，把他们对专业的理解和认识与学生们一起分享能够取得更好效果。
2.3角色转换与环境适应教育
在进入大学之前，他们是在家长和老师的监督下学习、生活的，在做每件事之前都有一个可以信赖的人做指导。但是到了大学，远离了父母，老师也不再像小学和中学老师一样天天能够以给予指导，不管是学习还是生活，很多大学生都出现了不同程度的不适应现象，学习没有动力，生活不能自理。通过角色转换与环境适应教育，要让他们能够学习独立地生活，自己解决生活和学习中遇到的问题与困难，开始在新的生活环境中有目标有意义地健康成长，为将来走向社会奠定良好的基础;要让他们主动把自己置身于校园这个大环境中，主动接受社会规范，在个人利益与集体利益发生冲突时，懂得以集体利益为重;同时，要让他们学会与同学、老师打交道，锻炼自己的交际能力和沟通能力。
2.4职业生涯规划教育，树立他们对未来的希望
独立学院大学新生对自身以及未来职业尚没有明确的认识，在新生入学阶段开展职业生涯规划教育，帮助新生在专业学习、人际关系、 情感交流、社会工作等方面进行具体而合理的分配，根据自身特点确立远大理想，制定阶段性目标，对自己大学四年的学业生涯制定一个较为全面合理的规划，有助于培养新生的职业意识、职业潜能和职业素质，使新生较早地明确自己的发展方向，在专业知识的学习、综合素质的提高、职业定位的确立以及适应能力的培养等方面进行充分的就业准备，根据自身的特点，有针对性地提高自己的综合能力。
2.5大学生的心理健康教育
在人的一生中会有多次生活环境的变迁，每次改变都是一个从不适应到适应的过程。新生刚入校时想家、想念亲戚、朋友是常见的心理失衡现象。在入学教育中应针对性地开设心理健康教育课程，指导学生学会自我调整，并积极进行自我调整，不被消极的情绪所长期控制，是帮助学生消除因刚入校而产生的心理失衡现象的有效手段。另外从宏观上加速实现大学与中学教育的对接，从而减少心理障碍的产生。还有很重要的一点就是要鼓励学生主动寻求心理帮助。让学生打消恐惧心理和顾虑，主动通过写信、交谈、打电话、发信息、发电子邮件等方式寻求家长、朋友和专门心理咨询老师的帮助，使自己面临的难题能够得到及时的解决，避免不良后果的产生。
良好的开端是成功的一半，我们在新生入学教育工作中应当认真细致，顺利完成中学教育、家庭教育向大学教育的合理衔接和过渡，通过新生入学教育环节把大学的纪律制度、学习方法和生活规律逐步教给新生，使新生逐渐适应大学生活的特点，并且在以后的学习和实践中不断培养和增强学生的自我学习、自我管理能力。同时，大学新生的入学教育还应当注重连贯性、阶段性、层次性，既要灵活运用教育原则，又要特别讲究教育方法，从而为大学阶段以及其他阶段的教育奠定坚实的基础。最终把大学生培养成为政治坚定、道德优良、学习精深、能力全面的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发[2004]16号文件.
[2]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展[J].教育发展研究，2003，(08).
[3]贾咏梅.大学新生入学教育模式探析[J].北京城市学院学报，2006，4.□
作者：丁喜旺
第二篇：高校新生礼仪教育初探
【摘要】高校学生中存在很多礼仪失范的现象，为提高大学生的文明礼仪素质，应将礼仪教育纳入高校新生入学教育方案，并将其作为学校德育教育的重要组成部分。
【关键词】新生 礼仪教育 措施
我国几千年来形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。当代大学新生应植入礼仪教育，从而帮助他们更好的适应校园生活，提高个人修养和综合素质。
一、大学生礼仪修养的现状
部分大学生存在礼仪修养缺失，如不注意个人仪容仪表仪态、沟通中不够有礼貌、用语粗俗，与同学相处不融洽，争吵、打架;与老师沟通，缺乏应有的尊重等等。造成这些状况的原因多方面，有学校教育与家庭教育的偏差，还有大学生对自身内在礼仪修养的要求不够。
二、从新生起开展礼仪教育的必要性
大学新生入学后的第一学期，是学生从高中完成向大学转变的重要时期，各个高校都非常重视新生入学教育，相应地开展了专业教育、安全教育等活动，但大部分高校在新生入学教育时并未将礼仪教育纳入新生入学教育内容中。笔者认为，基于以下三点原因，高校应将礼仪教育作为新生入学教育的重要组成部分。
1.大学是学生从依赖到独立的关键成长期
随着心智的不断健全成熟和年龄的不断增长，当代大学生在性格、情感、意志等方面有了新的变化和发展。性格更加细腻，情感更加丰富，也更渴求精神和情感层面的交流。融入陌生又新鲜的集体生活后，需要参加各种各样的社交活动，获得友谊和情感的满足。
2.良好的人际交往是大学生健康成长的重要体现和必要途径
能否与周围的同学、师长建立良好的人际关系，有丰富的社交活动，对于新生适应大学生活有着至关重要的影响。很多学生处于被动生活的游离状态。每天看似过着“上课下课”、“吃饭”、“睡觉”、“宿舍—食堂—教学”三点一线的规律生活，实际上处于一种孤立、封闭、没有明确目标的“混日子”的状态。
他们不够积极主动，缺乏对生活的突破和创新。渴望被了解，渴望交友也渴望情感，但缺乏对友谊和友情的正确认识，人际社交方面知识和技巧十分匮乏。不懂得表达，也不主动去了解他人，很难有志同道合的朋友。
因此，越早让大学生们掌握人际交往的礼仪，对成长就越有利。
3.优秀的个人礼仪是个人素质和修养的重要体现。
做过辅导员的老师们应该对宿舍矛盾、学生干部竞选失败导致同学关系紧张等现象颇为熟悉，相当一部分同学之间存在人际交往及个人不良行为习惯问题。处理好了，学生会学会适应环境、包容他人，反之，会导致“大学梦”还没有开始便淹没在自己的世界里。而礼仪是与人交往的程序、方式以及实施交往行为时的外在表象方面的规范，包括语言、仪容、仪态、风度等等。学习礼仪，能提升个人修养，尊重他人，更好适应大学生活。
礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。可以最大限度地避免不良情绪的产生，即使产生了也能够得到有效的排遣。礼仪本身就是一种特殊的语言，可以顺利开启各种交际活动的大门和建立和谐融洽的人际关系。礼仪教育宜早不宜迟，中、小学时期学校没有对学生的礼仪教育给予足够重视，如果进入大学能处处可见学礼、行礼的良好氛围，对新生的成长非常有利。
三、高校新生开展礼仪教育的措施
1.将礼仪教育纳入新生入学教育
高校入学教育在高校管理工作中占据非常重要的地位。系统化的新生入学教育能够推进新生入学教育内容模块化、方式多样化、活动项目化、主体全员化、载体多元化和影响长效化，发挥育人功能，帮助大学生顺利成长成才。笔者所在学院经过三年的探索和实践初步形成了一套新生入学教育方案，包括专业认知教育、校史校情教育、理想信念教育、礼仪与行为规范教育、心理健康教育、安全教育、图书馆入馆教育、学生事务介绍等。礼仪与行为规范教育是新生在入校后最先系统学习礼仪的第一次课程，通过讲座的形式开展，课程内容包括为什么学习礼仪和日常基本礼仪知识两个部分。
2.开展礼仪主题教育系列活动
礼仪是一种道德修养，健全人格的教育。大学新生，可以开展两部分活动，一是礼仪零距离活动，一是礼仪知识大赛。礼仪零距离活动包括新生辩论赛、和谐宿舍评比、班服班徽设计三个部分。通过班级竞赛，初步认识辩论形式及方法。能提高学生的语言表达能力、快速反应能力以及逻辑能力，更重要的是通过礼仪主题的辩论，能使学生掌握沟通礼仪、演讲辩论礼仪。和谐宿舍评比是以宿舍为单位，通过创意设计，打造不同风格的宿舍环境。有利于让同学们学会融入环境、掌握相互包容的礼仪精神。班服班徽是以班级为单位，设计班级标志，对设计作品结合其意义进行阐述。让学生们学会集思广益与分工协作，有效沟通。通过这些活动的开展，能使学生感受到礼仪的核心内涵，即尊重。
礼仪知识大赛包括礼仪技能大赛与经典诵读大赛两个部分，礼仪技能大赛是以礼仪为主题，以团队为单位进行竞答、展示，经典诵读大赛由学生围绕礼仪主题自选作品，从中学习和了解礼的文化、礼的内涵。
参考文献：
[1]张英伟，刘妍.高校大学生礼仪养成教育的新思考2007(03).
[2]丁萍.大学生礼仪教育的重要意义及途径[J].卫生职业教育.2009(08).
作者简介：
蔡运记(1980-)，男，汉族，广东汕尾市人，研究生，助理研究员，研究方向：高校学生管理。
作者：蔡运记
第三篇：高校新生教育探析
摘要：高校新生入学适应困难反映了当代大学生角色转变迟钝和高校新生教育管理方式方法的不完善。高校进行新生教育就是为了加快新生角色转变的有效途径，也是全方位、系统化地对新生进行的教育管理的一项重要举措。
关键词：高校新生;新生教育
近年来大学生出现的问题越来越多：感情问题、学业问题、就业问题、经济压力、人际交往问题等等，由此引发的伤亡事件也层出不穷，令人扼腕。其中一个很重要的原因是新生教育工作没做好，小病不医成大患。为贯彻落实党中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发【2004】16号)，系统提高高校新生的入学适应能力，在起跑线上加强和改进大学生思想政治教育，新生教育越来越受到高校和学者的关注。
一、高校新生教育的目标和内容
新生教育旨在帮助高校新生提高入学适应能力，为大学后期教育打下坚实基础。它要求新生在大学第一学年按照社会的需要和学校的具体安排系统完善地，有目标、有计划、有步骤地提高以入学适能力为中心的综合能力，努力培养德智体全面发展、综合素质强硬的新时代高素质人才。
新生教育内容全面丰富，覆盖了现代社会对人才的要求标准。各高校实施新生教育以来取得了良好的成效。新生教育的主要内容包括：入学与适应性教育、国防素质与养成教育、学科专业与职业认知教育、学风建设与学务指导教育、成长与发展教育、奖励与资助教育。
二、新生入学适应困难，成为校园弱势群体
刚刚踏入大学校门，首先要适应偌大的校园和学校的内部结构，令新生既觉得新鲜又恐慌;面对五湖四海的同学不知如何相识、相处;思考大学时光该如何度过，无人指点迷津;学业、感情等方面的困惑得不到及时排解，心理压力不知如何调适……这种种困难已经使新生成为校园弱势群体。表现为以下四点：
1、对大学的归属感不强。新生的社会角色转变需要一个过程，这里说的是思想上的转变。首先，大学生比高中生在思想上、能力上有更加自觉、自律、自强的规范。而现实中部分新生仍存在高中时期等、靠、要的思想，习惯依赖老师、家长，不能很好完成“自我学习、自我服务、自我管理”的教育任务，可以说没有做好上大学的准备。另外，大学不同于高中，偌大一个校园要熟悉恐怕都得让新生，尤其是农村来的孩子适应三五天。还有学校的教学情况、科研师资、就业发展等方面，对于新生来说都是知之甚少，在思想上和心理上产生迷茫和焦虑感，缺乏对学校的归属感。相当一部分学生完全适应大学和学校需要两到三年的时间。如果有系统的了解和学习，新生将很快适应大学，产生归属感。
2、与新同学人际交往困难。来自五湖四海的学生汇聚一堂，不同的语言、生活方式、思维习惯不可避免的发生冲撞，有的产生和谐美妙的音符，有的却奏出不愉快的音调。有的学生自我意识强，不能容忍与自己意志相反的做法，导致与群体格格不入。有的学生因初入大学，面对陌生的环境和人，内心孤独胆怯，不能坦诚的与人交往，与自己关系好的基本就是本宿舍的几个人。大学里优秀的人比比皆是，校友资源将是人生的一大笔财富，由于没有人指导，没有环境，新生不能很快的融入学校这个大集体，人际交往困难。
3、学业和人生规划困惑。教师风格的大转变使许多学生“掉链子”。大学老师与高中老师是截然不同的风格，大学老师更加注重学生自我主观能动性的发挥。老师的“放手”，使一些新生得到了“解放”，放松了学业上的进步，引发一系列问题。面对城市的高科技教学设备，农村学生拙劣的操作技术，使这部分人自然而然成了落后者。另外对专业的再认识，使一些选错专业的学生心灰意冷，学习热情不高。还有人生目标不明确，使得相当一部分新生人生规划一片混乱甚至一片空白。
4、心理调适不到位。能考上大学，尤其是重点大学的学生绝大多数是当地的佼佼者，可在大学众多优秀的人里面，自己变成一个普通生甚至差生，许多学生心理调适不过来，过分给自己加压，产生焦虑、自卑甚至自杀等心理问题。大学高昂的学费对一些学生产生经济压力，还有因学习、生活等各方面產生的手足无措使新生在这个十字路口倍感迷茫，亟需社会、学校、家庭给予帮助和关心。
三、加强新生教育，帮助新生解决实际问题
1、加强入学与适应性教育。主要在开学前一个月通过军训、宣传材料、讲座和座谈会等形式让新生对学校有所了解，对自己的大学生身份尽快转变。如进行参观校园活动、校情校史教育、校规校纪教育、大学生行为规范教育、当代大学概况介绍等。另外，加强新生的党建和班团建设。只有尽快融入组织才能更好开展各项活动，“我要入党”演讲比赛、发展党员先进模范作用系列活动有生有色的开展是最鼓舞新生适应新校园、新环境的途径。
2、重视人际交往指导。高校新生不仅是学生角色更是成人身份，为人处事的技巧是每个人必备的素质。人际交往指导主要包括为人处世技巧的学习、口才练习、社交礼仪等内容。可以通过选修课、主题辩论赛、培训班、模拟场景、打电话、组织新生收看脱口秀节目等方式，使新生之间多一些了解，多一份亲近，丢掉羞涩和胆怯，更加坦诚地与人交往，学会得体的与不同性格、不同背景的人打交道。
3、认真做好学科专业与职业认知教育。大学生学习适应困难的主要因素是学科专业认识不清，职业生涯没有规划或规划不合理。通过讲座和课堂的方式对新生进行学科专业教育和专业特色教育，使新生了解本专业，进而喜欢本专业;同时，引导新生进行自我认知，介绍本专业近年来的就业工作，帮助学生初步制定合理的自我职业生涯规划。
4、强化学风教育与学务指导。大学的学务与高中比是有很大不同的，对于新生来讲，熟悉《普通高等学校学生管理规定》中关于大学生学籍管理的基本要求、程序和环节以、学习制度的教育以及学务指导制度的教育对新生如何安排大学的学习很有必要。同时通过专题讲座等形式对新生进行专业知识与专业技能学习的指导，培养新生进行研究型、创新型的学习方法，提高新生学习效率。另外，通过创先评优、党员发展、诚信考试教育和高质量的校园文化促进学风建设，塑造良好大学生形象，提高大学生文化素质。
5、普及心理健康指导。首先要培养新生正确的自我认知，对自己当前的现状有一个正确的认识，摆正自己的位置。各大高校都会做一个新生普查，通过问卷的形式，反映出新生当前的状态，对新生普遍存在的问题，学校心理咨询中心通过专题讲座的形式为新生答疑解惑。对有心理问题症状的学生要做心理跟踪档案，密切关注其成长动态，定期进行心理谈心。除此之外，通过心理协会、心理热线电话、网络媒体、心理报刊、心理广播等多渠道让新生困难有处帮、烦心事有处诉。
参考文献:
[1]白华，刘艳艳.从三个维度审视大学新生教育体系的构建[J].当代青年研究，2011(03).
[2]岳中方.论大学新生教育的实施策略[J].江苏高教，2011(01).
作者：辛姣珍 饶凤陶