第一篇：心德感想范文
导游词心德感想
各位团友，大家好!
非常欢迎来到我们潮汕游玩!众所周知，潮汕文化是中华文化一只独特的文化体系，其历史悠久、内容丰富我想大家之前也已有所了解，相信在这里大家可以更加深入去体验和了解潮汕文化的独特之处。
而我今天要带大家去了解的就是潮汕地区的“出花园”啦!哈，初次听到这名堂你们是不是觉得导游我会带大家去哪个花园游玩呢?大家可不要望文生义哦，其实“出花园”是潮汕地区一种独特的传统习俗来的!大家是不是还一头雾水呢?这出花园和传统习俗有什么关系啊?且容我们一边去参观一边去了解吧! 好，现在就让我向大家介绍一下到底什么是“出花园”吧!其实“出花园”是潮汕人为孩子告别童年而举行的一种成人礼，没错啦，就像中国古代对成年男孩和女孩实行的冠礼和笄礼一样，大家都知道笄礼和冠礼是我国汉民族传统的成人仪礼，是汉民族重要的人文遗产，相似的“出花园”成人礼也是潮汕地区重要且具有代表性的文化传统。是不是感觉这很新鲜呢?在潮汕地区，但凡有谁家的孩子已经长到15岁的就要为其举行“出花园”仪式，当然他们要挑一个好日子，(在潮汕一般举行什么活动或者是节目都要挑个好日子)，而“出花园”一般是在每年的农历
三、
五、七月尤以七月初七和七月十五筹办为多，而导游我呢，记得当时是在七月初七举办的，想想当时那种隆重的节日气氛和当时我那激动的心情，现在还记忆犹新哦!在这一天呢，大人们要为孩子备办三牲果品拜别公婆神，表示孩子已经长大，可以走出园，而不再是终日在花园里玩闹的孩童了。为孩子祀拜公婆及举行“出花园”仪式，其实它有二层意思：其一拜公婆是对子女平安成长的一种祈求;其二父母为求得子女平安，把孩子托给花公花母保护，因此又称孩子为“花仔”，这是大概就是“出花园”一词的由来啦!听我介绍完“出花园”的基本情况后，大家是否有一种拨开迷雾见明月的感觉呢?是否有一股想去看个究竟的冲动呢?不要急，我想我可以帮大家完成这个愿望，大家紧跟我的步伐，不要掉队，待会儿说不定就会有惊喜带给大家哦!
说来真巧，今天刚好是农历的七月初七，潮汕地区俗称“初七仔”，而今天也是许多家庭为已到年龄的孩子举办“出花园”的好日子哦，看来大家还真有眼福啊!看看前面那户人家热闹非凡，人头涌动的样子，我想他们一定是在为他们的孩子举办“出花园”仪式啦，看看那个热闹非凡的场面，没错啦，在孩子“出花园”的那天呢，家长是要请自己的亲戚们过来一起来吃酒菜的，你们看那群人，我想就是他们的亲戚了，而受成人礼的孩子也要接受亲戚们特别是长辈们的祝福啦，说你已经长大成人啦，思想应该成熟啦、会更加循规蹈矩啦、要更加努力刻苦、以后讨个好媳妇、赚大钱啊之类的话，我记得当时我爷爷就说了好多类似的话!大家看，人群中那个衣着鲜艳、打扮的非常艳丽漂亮的女孩我想一定就是“出花园”的孩子啦，为什么我会这么肯定呢?那是因为出花园这一天孩子要用12
样鲜花泡成的水沐浴，并穿上外公婆新缝的新衣,脚着外公婆新送的红木屐或者是穿上父母帮你买好的新衣新鞋，整个人会显得格外成熟显眼，想想我当时穿上新衣新鞋时，心情甭提有多高兴了，恨不得绕整个村子跑一圈，让大伙瞧瞧我也是个帅气的大人啦!
嘿嘿，大家快过来看看!那个出花园的孩子在吃些什么啊?哦，原来她是在喝汤水，这一天孩子的父母会把先准备好的猪内脏，包括猪肠、肚、肝、肾、心,煮熟成汤，并下点糖，让孩子吃下。，其寓意就是15岁了,人必须更新内脏，抛弃肮脏的东西，感觉很有寓意吧!接下来还要拜“公婆母”，这是最后一次拜公婆母。到了中午，父母就会备办丰盛的午餐，有肉、三鸟蛋，共十二道菜。青菜以厚合、青蒜等为主，其意是吃了厚合，出花园后处处“六合”;青蒜，长大后能算会除，聪敏伶俐;芹，是终身勤劳。 除拜公婆神,还要拜花公花母，男出花园者,祭品中要有一只公鸡,女者用母鸡,要请亲族吃酒菜。出花园者的座位也是有讲究的，这一天，他(她)用餐坐上正位，鸡头朝着他(她),别人不可动,由出花园者自吃，鸡头便成了出花园者的专利。其意是长大后能出人头地、兴旺发达。大家猜猜我当时有没有吃那个公鸡头呢?告诉你们吧，我可不敢吃，因为我从来都没吃过公鸡头，记得我当时只是一瞬间亲吻了那个公鸡头不敢吃了，还拼命的吐舌头，逗得我的亲戚们哈哈大笑!最后呢，父母要送一些礼品给亲戚朋友街坊邻居们，让大家也知道你家的孩子已经长大成人啦!
好啦，经过我的一番介绍和亲身了解后，想必大家对潮汕的“出花园”习俗有一定的了解了吧?大家对潮汕的习俗风俗也很感兴趣吧!其实还有很多能够让你们感到新鲜并眼前一亮的习俗的，想不想再去体验一番呢?不要着急，接下来我还会带大家去一一体验了解的!谢谢大家对我的支持!
第二篇：教师心德
我心中的师生关系
姚 斌
“静静的深夜群星在闪耀,老师的窗前彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，高大的身影映在您窗上。”曾经熟悉的歌声又把我带回到了过去的回忆中。曾几何时，这首《每当我走过老师窗前》的歌是我的最爱，至今回味不已。然而如今当了老师，我的学生却很少如歌中所唱的那样，对我怀有深情与敬意。我不知道从什么时候起，师生之间竟如此难以沟通。回忆这支久违的歌，梦一样遥远的深情令人向往。
记得我第一年执教，就带五年级的语文兼班主任。由于当年我并不是一个学习很出色的学生，所以我深深知道，受过冷遇的学生是多么希望老师的温暖啊。所以我尽可能地把爱撒给所有学生。我一字一句地推敲教案，认真仔细地订正作业中的每一处错误;学校搞卫生，我与同学们一起参加劳动;有的学生生了病，我关心地带他去看;我热切地关注他们的每一点进步，真诚地原谅他们的每一次错误。由于我没有老师架子，对学生关怀备至，很快就赢得了学生的交口称赞。但是时间不长，我发现学生渐渐不在乎我了。
有人迟到，自习说话，不交作业，教室经常是废纸满地，批评他们，但决不过分。我认为他们大了有自尊心不需要这样，我认为他们会理解我的苦心，但我错了，他们把我的一腔真诚当成了软弱无能!一个同学考试作弊，我当众批评他，他竟然怒目而视，还竟然向我拍桌子，我至今永远忘不了那一刻他那傲然无畏的眼神。这件事深深唤醒了我，不得不接受我曾经排斥过的“旧”思想——严字当头、有错必咎、不讲情面!一味的尊重学生必然会被学生不尊重!从那以后，我依然以身作则，但不同的是，我常常会为一点点小错误严厉呵斥学生，班会上总是板着脸讲话，很少向学生微笑。结果班里的纪律很好，学习成绩直线上升，虽然有时也因过分严厉而被个别学生忌恨，但是比较先前所遭受的委屈，我没有什么后悔的。我依然从心底里热爱自己的学生，但我从不轻易流露出这种爱，我真的担心再因为管理不严造成不可挽回的损失。老教师们都说：现在越恨你的学生以后越感激你。
然而每次呵斥过学生之后，我总是心情沉重，难道老师与学生就应该永远只能是这种关系吗?难道仅有容、理解的教育就败吗?我真心希望学生们能懂得老师的一些苦心，在学生还没有自觉、自制的能力时，还没有真正懂得自强、自尊的情况下，老师故意板起面孔，那是为了让学生们“受苦一时，受益一生”。老师也是从学生时代过来的，也有自己的孩子，只要所犯错误不过分严重，老师就不想呵斥任何人“只要不与集体利益发生冲突，任何能体现个人能力的行为，老师都喜欢”只要遵守纪律，有一颗积极进取的上进心，即使是所谓的“后进生”，老师也并不认为其前途暗淡。
轻轻唱起《每当我走过老师窗前》，那种深情真让人嫉妒。许多次，我默默注视着一张张充满稚气的脸，多想大声说：“同学们，我们本应是朋友!”
第三篇：培训心德体会
“领雁工程”第一期培训心德体会
时间过得真快，“领雁工程”第一期培训已经结束。这次培训内容丰富，形式多样。有“绿城之秋”名师观摩;有黄亢美老师的“语文教学沿革与现状”、“字理教学的方略”、“阅读教学的基本方略”“阅读教学”;有周瑞宣老师的“汉字学基础”;有杨世全老师的“书法的审美和智慧书写”等等。回顾这一期的培训，收获颇丰。现谈谈自己感受最深的几点：
1、 我对汉字的了解是多么的肤浅。从学生时代到从教十几年，从来没有系统地学习过汉字的字理。以往对汉字的教学，着重强调学生读准字音，讲得最多的就是，什么结构?什么偏旁?跟什么有关?至于“为什么?”，从来不问，也不敢问，因为自己也不知道为什么?然后让学生用自己喜欢的方式记忆字形，对形近字机械记忆，很少运用字理知识帮助学生记忆字形。对字词的理解停留在让学生凭借认知水平和查阅字典、词典上，也很少用字理知识帮助学生理解字、词语意思。通过这次培训学习，我深深认识到，提高识字教学效率，初步领悟汉字的文化内涵，应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。字理教学贯穿在小学的识字教学、阅读教学、习作教学中，作用不可小看。可我对字理知识的了解少之又少，心里感到着急和不安。我得加强字理知识学习，提高字理教学水平。在参加这次培训时黄亢美老师发给我们的这本《汉字学基础与字理教学法》，我将会好好地学习，好好地运用。同时，我也希望，能有这么一本字理字典，里面包含了常用的几千个字的字理分析，有图，有文，有教学方法。这样，在今后的教学中，就能运用自如，然后敢于骄傲地说：我是小学语文老师。不然，作为一名语文教师，却对自己祖国的文字一知半解，又如何能谈得上教学?惭愧啊!当然，我会拿出王秀娅老师的研修精神，在学中教，在教中学，学以致用，让字理知识发挥其独特的作用，努力提高课堂教学质量。
2、书法的审美和书写。以前在教学中，很少能真正地去指导学生写字，认为，只要学生写得工整，不乱涂乱画，便为好。在书写比赛活动中，也不会欣赏，更不能评出优秀的作品来。真是误人子弟。通过这杨老师的这次培训，让我知道了怎样去作书法的评价，那就是——“势”。势的表达元素有两种，一是笔画，二是结构，也就是“造势”。培训回来后，我还在学校组织了一次杨世全老师的“书法的审美和智慧书写”的业务培训，把知识传达给老师，还在学校掀起了“写字热”。专门指定一名书法老师来负责全校的写字课和给全体教师作书法培训。 3、贾志敏老师的示范课和讲座，让我知道了什么叫“语文”?(口头为语，书面为文)什么叫“小学语文”?(基础语文，培养良好习惯)怎么样教语文?(在课堂上借课文这个“例子”，教会学生说话，写话等。)
总之，通过这次培训，我收获很大，感触很深。在往后的培训和学习中，我将会更加努力学习，努力运用。
第四篇：读书心德
读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感
敬依小学陈建军
作为一名一线的数学教师，在十几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：
首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界
的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!
其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《数学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”《数学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，
巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。
第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系 。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的 一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
读书心得
自从从教教学这个工作后，写有关教育类论文时，我大都是模仿着别人引用教育家的的教育经典话语，其中最多引用的是苏霍姆林斯基的教育话语，可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。近期逛书店时无意中看到一本他的著作——《给教师的建议》，读之后，不得不由衷地感叹它真是一本好书!
《给教师的建议》是中国的教育专家根据我国的情况和需要，选择了苏霍姆林斯基所著的《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改名为《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是他自己教育教学中的实例，让人丝毫觉察不到文中理论的枯燥乏味。对于一线老师尤其是我们刚踏入工作岗位的青年教师很有指导意义。
当我第一次翻开这本书时，我感到眼前一亮。苏霍姆林斯基像一位和蔼的长者，与我们促膝而坐，交流着日常工作中的教育问题，丝毫察觉不出一位教育家的居高临下。他用非常平实、朴素的语言，说了一些教师每天都经历的事情，讲了许多我们恍然大悟却又浅显易懂的道理。这本书真正说明了教育艺术源于日常工作，源于日常教学工作中的提练。
如《教师的时间从哪里来》这一篇，看了后我真的触动很大。我常抱怨没有时间，每天必须做的备课、上课、批改作业、课外辅导„„占据了大部分的时间，应接不暇。真正静下来充实自己的文化、专业素养的时间真是少之又少。书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”就像书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”我突然明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂充满闪光点，博得喝彩。反思自己的课堂，虽然做了精心准备，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，语言贫乏，往往会被学生的突发状况而搞得手忙脚乱，有时不能处理就把学生的状况放在一边、置之不理，结果我教得费力学生听的吃力。我这才明白，优秀教师是平时的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，俗话说“书到用时方恨少”，教学效果当然有差距。苏霍姆林斯基让我知道了读书不是为了应付明天的课，而应当是出自内心的需要和对知识的渴求。
书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育。在苏霍姆林斯基眼里，德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语„„一年级的小朋友是培养行为习惯的起步更是关键阶段，在课堂或课外不时地在他周围树
立一个行为好榜样，让他模仿并形成良好的行为习惯;在课堂表现中，给他一个鼓励的微笑帮助他建立自信，给他一个肯定的微笑认可他的努力与才能;给他与一句亲切、关怀的话语教会他去爱，教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句谈论爱、去诉说并不存在的感情„„”读之后，反思自己的教育，我是不是缺了些什么?
苏霍姆林斯基还有很多经验，如“你如果想教头脑迟钝的学生学会思考，就要把他们带到思维的源泉那里去，让他们观察一系列现象，从而了解其因果关系。”“要在很长的时期内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上了，他想些什么，高兴什么和担忧什么，这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。”等等„„这些经验对我都是非常宝贵和有指导意义的。
苏霍姆林斯基不愧是世界著名的教育理论家和实践家。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他闪光的思想、精练的语言，对今天的我而言，丝毫不显过时。在书中，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读来令人有豁然开朗的感觉。这真是一本好书!
第五篇：拓展心德
时间过得好快，犹如白驹过隙，七天的拓展培训就结束了。非常的恋恋不舍。七天的培训让我明白了许多，也学会了许多。这是我大学生活中过的最充实的三天，让我终生难忘。
第一天的拓展训练，在游戏中学会真理，也让自己看清了自己。两个高空项目，让我看到了自己也会胆怯，让我明白了看到简单的事做起来并不简单。患难与共中，让我深刻的明白了团结合作的重要性，我没有通过的主要原因就是没有听从一个人的指挥。在另一个游戏中更是看出了团队协作的重要性，由于我组口号喊得齐、响亮，所以战胜了对方。尤其是最后的毕业墙，四米高，要在最短的时间内全体同学全翻过去，看起来是不可能的事，可是在我们的全力合作下，在短短的11分钟里60多人全部翻过了四米墙。当老师告诉我们时间的时候，我都有点不相信，太神奇了。我为我们的团队而感到自豪。最后的一句话“没有完美的个人，只有完美的团队”说的太对了。
接下来的时间就是职业培训了。我们坐进了教室，分了小组。一个个任务向我们飞来，看似不简单的问题，可是在小组的共同努力下在很短的时间里就完成了，神速，充分说明了团队的力量。各个老师讲的都非常精彩，让我们在笑声中接受知识。通过学习，学到了很多就业和简历方面的知识。知道了怎么有效提升就业能力：明确职场定向：掌握求职技巧：完善规划行动。也知道了大学生就业那么的原因：没有明确的目标，不认识自己，能力不足，缺乏社会实践经验，缺乏合作意识及责任感，过分自信，过于放逸盲目逃避，过于情绪化，对职场了解甚少，不懂的求职技巧。明白了简历的核心是：围绕求职岗位要求我就是你要的人。真的是受益匪浅呀!
通过学习也知道了许多成功人士的事迹，知道了他们成功的原因是都有自己的独到之处。愚者等待机会，智者创造机会。创造机会的最好方法是在别人不认可的情况下做你自己认可的事情，并坚持到底!我崇拜，我羡慕，更激励我。人要吃点苦头、冒点风险、经点磨难、担点责任、做点贡献、创造点奇迹。
这次学习让我最满意的就是我超越了自己，我可以面对那么多人站到舞台上，面试，评论。还有在舞台上的那段告白，第一次。第一次上台表演，第一次告白，虽然只是在演戏。这个超越真的让我有种热泪盈眶的感觉!超越自我!!!!!!!!
最后的谈心，最后的评价，最后容颜，最后的照片，都深深地刻在心里，那份恋恋不舍的心。认识你们好高兴!想你们!!!!!!