1 小学语文课堂开放性教学的背景简述
伴随着小学素质教育向更深层次方向发展, 面对新课改的趋势, 小学语文教学必须要走开放性教学这一途径, 以更好的适应这一趋势和要求。小学语文课堂的开放性教学, 是通过在教学过程中通过一些具体途径来实现的, 这些具体途径必须要与课堂的教学目标、教学任务、学生特点、教学方法以及教学评价充分结合, 并对以上各环节进行大胆改革;小学语文课堂开放性教学要突出学生为主体的地位, 在教师指导和帮助下通过最大限度发挥学生的主观能动性让学生在思考、探索、想象和创新中学习新知识, 让整堂课程真正活跃起来[1]。
2 小学语文课堂开放性教学的具体途径分析
小学语文课堂开放性教学是一门综合艺术, 需要在教学实践中结合课堂实际运用不同的方法和途径, 具体途径有以下几个方面:
2.1 将小学语文教学目标进行开放
语文教学目标是整个教学过程的起点和最终落脚点, 是整个教学活动的行为准则;小学语文课堂的开放性教学要在教学目标中更加突出情感化的方法, 实现整个教学过程中方法、知识和技能的有机结合。
以苏教版小学语文为例:当教师在讲解《春天来了》这堂课的时候, 以往的教学目标可能会涉及到, 让学生能够掌握生字、生词, 能写出课文中的生字;能准确、流利的朗诵课文。这样传统的教学目标只是对知识的的过分强调和重视, 恰恰忽略了教学过程中的方法和目标、学生情感与兴趣, 容易使课堂变得枯燥乏味。如果实施开放式的教学方式, 在教学目标中既能体现出知识掌握要求, 同时还设定相应的过程目标和情感目标, 语文教师可以将本堂课的教学目标按照知识目标和情感目标、过程与方法目标来设定。在知识目标设定中, 可以借鉴传统的教学目标, 让学生掌握生字、生词, 能流畅朗诵课文;在情感目标中, 可以让学生在快乐中学习, 把学生带到大自然中体会春天;在过程和方法的目标设置中可以让学生分角色朗读课文, 以此来加深学生对文章的印象。
2.2 将小学语文课堂教学的内容进行开放
新课改中, 小学语文课堂教学逐步走向开放化, 具体来讲可以通过选择合适教材、自主选择教学内容来实现。
在教材选择上, 要根据小学生的心理和生理特点选择生动、丰富的教材。在对教材选择中要注意将一些现代化、多元化和规范化、生活化内容进行结合, 突出人文与科学的融合, 并在教学过程中能更好的体现学生的实际生活, 尽可能的满足学生不同兴趣爱好的需要。
在课堂教学内容上, 教师完全可以打破传统的教学模式, 让课堂教学内容从学生实际生活出发, 根据课题实际需要灵活的安排课堂内容, 当然这种灵活的安排课堂内容并不是让老师带着学生“瞎讲”, 而是在原有教材内容的基础上可以向外延方向深入讲解, 或是对原有教材内容适当的删节和增加。
2.3 对小学语文教学方法进行开放
教学方式是实现课堂教学开放性的重要手段和必要补充。教师要真正在课堂教学中实现完全意义上的开放, 就要根据教学内容以及学生特点对教学方法予以灵活的采用[2]。
以苏教版小学语文为例。当老师在讲解到《花木兰》这一课时, 可以让学生自愿分组结对, 自愿选择角色, 进行情景模拟表演。通过这样灵活的教学方法, 可以让学生对文章知识掌握的更加巩固, 而且还能锻炼学生的表演能力、现场应变能力以及语言表达能力。当然, 小学语文课堂教学方法并不是一成不变的, 教师要根据课堂实际、根据教材需要和学生兴趣爱好, 选择不同的方式, 如竞赛法、表演法等等。
2.4 小学语文课堂实现开放还要注意营造一种轻松愉悦的教学氛围
开放性课程中, 教师要淡出自己原有绝对权威的角色定位, 要从知识传授者的角度和定位向促进学生全面发展的促进者角色定位上转化, 在开放式课堂中要体现教学民主, 争取为学生的课堂学习创设一种轻松的体验氛围。轻松愉悦的课堂氛围营造可以有效拉近师生之间的距离, 减少学生对老师的抵触情绪, 能够让学生在充分尊重教师的基础上学习和生活。
2.5 要在小学语文教学中对教学的时空进行开放
语文课程本身的特点具有知识的广泛性、灵活性的特点;新课改背景下药实现小学语文课堂教学的开放性就要积极实现对教学的时空性进行开放, 打破授课时间和地点的限制, 让学生亲自到大自然中去、到工厂中去、到实际生活中去。
以苏教版小学语文为例。当教师在讲解《有趣的作业》一文的时候, 如果只是通过讲解课文中代表春天的几个词语、几个句子很难让学生真正体会到什么是春天;可以通过为学生布置作业的形式, 让学生在亲近大自然、亲近春天的所感、所想、所悟拿到课堂上来与其他学生进行分享。通过这种在时空教学方式的转变, 既能让学生亲近了自然, 了解了生活, 同时还锻炼了学习的发散思维。
3 结语
小学语文课堂教学的开放性是一门综合艺术, 牵涉到教学目标、内容、方法、教材、氛围以及时空等方方面面。实施开放性教学可以充分让学生在生活中学习、在快乐中成长, 促进小学全面、综合的发展。
摘要：小学语文课堂的开放性教学, 旨在突出学生的主体地位, 在教师指导和帮助下, 最大限度地发挥学生的主观能动性, 让学生在思考、探索、想象和创新中学习新知识, 让整堂课程真正活跃起来。本文从若干个方面, 探讨了小学语文课堂教学的开放性途径。
关键词：小学语文,课堂教学,开放性途径,背景,苏教版
参考文献
[1] 任美.如何在小学语文教学中实施阅读开放性教学[J].小作家选刊:教学交流 (下旬) , 2012, (4) :116.[1]任美.如何在小学语文教学中实施阅读开放性教学[J].小作家选刊:教学交流 (下旬) , 2012, (4) :116.
[2] 程淑稳.浅谈小学语文教学中的开放性教学[J].学周刊:A, 2012, (5) :145.[2]程淑稳.浅谈小学语文教学中的开放性教学[J].学周刊:A, 2012, (5) :145.