评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《小学诚信教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。[摘要]近些年来我国越来越注重素质教育，因此在教育改革的大背景下，教育研究者们应该深入探讨和分析小学生的诚信教育，从而帮助小学生在知识技能方面得到良好的发展，道德方面也可以得到良好的培养。我国自古就是礼仪之邦，因此在现代教育中教师更应该注重诚信教育。本文具体探讨和分析了实施小学生诚信教育的策略。
第一篇：小学诚信教育论文
小学生诚信教育六法
小学阶段是孩子生理、心理生长发育的重要阶段,也是道德品质形成的关键时期。诚实守信的品德作为做人之道、立身之本,既是公民道德规范的基本要求,也是现代文明的基石和标志。如何增强诚信教育的主动性、针对性和实践性,让孩子从小讲诚信、讲道德,教育方法显得尤为重要。
一、学科渗透
新一轮课改将诚信教育的内容融入课程,通过各科课程的教学渗透诚信道德价值观。各学科可结合教材内容,加强学生文明诚信认知教育,让学生明确诚信教育的重要意义、基本内容和要求。语文、品德与生活、品德与社会等人文学科,可“寓诚信人物、事件等于课堂教学之中”,有机渗透“立身”“做人”等教育;数学、科学等理性学科,来源于生活现象、规律并尊重事实,“体现实事求是、严谨的科学精神”,也完全可以融入诚信精神教育;艺术学科更是将诚信礼仪、遵纪守法融于生动活泼、形式多样的主体参与中。教师结合学科教学内容有机渗透诚信教育,可帮助学生走出诚信认知的误区,让他们懂得怎样制止、抨击不讲文明诚信的行为。
二、主体活动
诚信教育的重点在知行统一,关键在践行。小学生天性爱玩,爱活动。如果把活动与诚信教育结合起来并寓教于乐,诚信教育的效果会大大提高。可通过国旗下讲话、班队会、红领巾广播站、黑板报等,让学生了解诚信的内涵、积极意义以及不诚信带来的消极后果;可通过建“诚信银行”、设置“诚信多棱镜”、开设诚信论坛,让学生关注身边问题,将问题上升为理性认识;可将儒家经典中有关诚信的内容进行整理,组织学生收集古今中外的诚信格言和名言警句,利用诗文诵读等形式使学生在耳熟能详中受到潜移默化的影响;还可开展“诚实守信手拉手”“诚信擂台”“我为他人奉献了什么”等活动,通过评判自己的言行,讲述身边诚信的人和事,提高诚信的自觉性。
三、榜样引领
榜样是最好的说服,又是学生行为“复制”的蓝本。小学生具有明显的模仿性。凡是他们感兴趣的事、向往的活动和他们羡慕、敬佩的人物,都极易模仿。教师既可通过介绍古今中外诚实守信的优秀模范人物、带领学生参观诚信展览、组织学生学习身边的典型人物,让孩子从小学习好榜样。同时,教师也要注意自己要为人师表、身体力行、有诺必践,以自己的高尚品行、人格魅力、诚信作风取信于学生,做诚信的表率。学校则可利用校报队刊、板报、红领巾广播、校内电视、家长会等,大力表扬诚实守信的好学生、好教师、好家长,宣传优秀事迹,树立学生身边的榜样,让学生在耳濡目染中自觉做一个诚实守信的人。
四、同伴影响
现代心理学研究表明,学生与他人的交互作用,对学习理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。学生们在一起学习、生活,随时可以观察、了解相互之间的习惯、行为。教师要引导学生有意识地观察、了解同伴,既能发现同学的不良习惯和行为,又能及时提醒、帮助、督促同学进行纠正。如发现同学言行不一、欺骗他人时,可及时指出其不良行为,这种帮助改正的方法比起教师的教育帮助,学生更易接受。在同学之间互相纠正时,既有助于同学改正不良品行,也让学生在帮助同伴中提高了自身的诚信品质和素养。
五、研究性学习
学生综合运用所学知识和技能,主动从学习、生活、自然和社会中确定课题展开研究,可发展探究能力、创新精神以及良好的情感、态度、价值观。诚信教育中的研究性学习形式很多,例如,收集有关诚信正反两方面的资料,使学生能从历史和现实的资料中进行分析、比较,从中明白欺骗、狡诈虽能得逞一时,但不能一生得志,终为人们所抛弃,而真诚友善、有诺必行才是立足、发展的根基。教师可通过“有钱是不是就有幸福”“诚信会不会吃亏”“善意的谎言是不是欺骗”等小课题研究,让学生自觉发现问题,提出问题,在解决问题的过程中获得丰富的情感体验,提高创造性能力,让自己的真实个性得到更好的发展。
六、生活体验
儿童诚信观的形成来源于社会生活。要让学生有真实的情感体验,我们就应该让诚信走进家庭,走进社区。教师可安排学生体验自己使用过的衣物、生活用品等,体会哪些质量好、服务周到,在使用过程中感到放心,并获得精神上的愉悦;遇到或看到哪些是假冒伪劣产品,令人懊恼,甚至还影响到健康和安全。也可让学生在与人们交往中体验友善相处、以诚待人,给人以和谐、心理的安宁;或体验相互欺诈、互相猜疑,让人防备、警惕。学生通过生活体验,体会到人与人之间诚信的重要,明白自己要立足于社会,并在社会中顺利发展、进步,必须以宽容的态度对待别人,以诚信的言行与大家交往,自觉树立诚信的观念。
诚信教育作为道德教育的基石,它的持续、深化和发展,方法还有很多。面对市场经济社会、信息网络时代和受教育者大多数是独生子女等不同特点,传承传统德育的优秀教育方法,积极实践并勇于创新方法和形式,的每一位教育工作者责无旁贷的。
作者：陈世安
第二篇：小学生诚信教育的探索
[摘要]近些年来我国越来越注重素质教育，因此在教育改革的大背景下，教育研究者们应该深入探讨和分析小学生的诚信教育，从而帮助小学生在知识技能方面得到良好的发展，道德方面也可以得到良好的培养。我国自古就是礼仪之邦，因此在现代教育中教师更应该注重诚信教育。本文具体探讨和分析了实施小学生诚信教育的策略。
[关键词]小学生;诚信教育;探索
在我国的发展中，诚信一直都扮演着极其重要的角色，因为诚信是一个人能够立足社会的重要标准。小学阶段的学生得到道德方面的良好培养是极其重要的，甚至会影响其一生的发展，因此教育研究者们应该更加重视小学生的诚信教育。教师应该认识到诚信教育对小学生的重要性，并在自己的教学中多个角度、多个方面地进行渗透诚信教育，让小学生的道德素养得到良好的发展。本文详细分析了诚信教育的重要性，以及在小学阶段应该如何实施诚信教育。
一、小学阶段实施诚信教育的重要性
(一)培养学生的健康人格
在小学阶段，学生的性格以及认知水平是较为局限的，因此在小学阶段对就对小学生进行诚信教育是培养其道德素养的良好阶段。小学生也因为容易受到外界事物的干扰，会进一步影响其道德素质的发展。因此学校以及教师应该对小学生进行相应的诚信教育，尽量让小学生弥补在道德品质方面缺失的引导。在部分地区，家长忽视学生的道德品质方面发展，一些学生也会受到家庭的不良影响，进一步影响其道德品质的发展。因此学校开展系统的诚信教育也可以弥补这些不良情况所带来的影响。学校对小学生进行诚信方面的教育，对其人格方面的培养也是极为关键的。
教师是学生极为重要的人生导师，因此教师在学校不应该仅仅传授学生知识，也应该对其人格的发展以及道德品质的培养进行相应的教育，让学生的道德品质在小学阶段可以得到良好的培养，进一步使小学生的道德素质得到良好的发展，让小学生可以更好地传扬我国的优秀美德，并且为建设更加良好的社会氛围努力。
(二)培养学生的良好品德
我国一直都是礼仪之邦、文明之国，因此对诚信的要求是较为严格的。在社会主义中诚信是建设精神文明极为重要的组成部分。在我国的教育中，对学生进行德育也是极为关键的部分。因此，我国在进行教育时应该从小抓起，在小学就对学生进行诚信教育，这样才可以让学生更早地接触到德育，并且帮助其形成更加健康的道德观念。教育研究者们也应该重视德育的重要性，并且应该从小学生刚入学时就对其进行德育，让小学生从最早的阶段就开始得到良好的德育，从而让学生的道德素养得到良好的发展，进一步为其一生的发展奠定良好的基础，这样也可以弘扬我国的优秀美德，让小学生从小就养成忠厚、诚实，做事情讲文明、讲诚信的好品质。小学生就是祖国的未来，因此在小学阶段教师应该注重对其开展各项教育，诚信教育是极为重要且必不可少的一项教育。只有让小学生接受更加科学、合理的教育，才可以帮助其形成更加健康的人格以及更加良好的道德素养。
二、实施诚信教育的策略
(一)教师在小学阶段实施诚信教育时应该注重为学生树立一个良好的榜样
在小学阶段，学生的人格发展是极容易受到外界事物影响的，因此作为学校的教育工作者，在教导学生诚信时，应该自己先做出诚信的行为，让学生认识到诚信教育的重要。教师作为一个良好的榜样，可以让学生感受到诚信的重要性，并使学生在日后的生活中真正做到诚信，从而从真正意义上实现诚信教育。教师也应该尽力弥补部分家庭对学生的不良影响，例如赌博等不良行为。这部分家长会一方面教育孩子赌博是不好的，但是另一方面自己卻继续赌博，这会导致家长对小学生的教育是互相矛盾的。教师针对此种情况，应该在日常的教学过程中让学生认识到诚信的重要性，并且让学生以教师这样良好的榜样为标准进行学习和生活，从而帮助学生人格得以健康养成以及道德品质得到良好发展。
(二)努力培养学生良好的道德行为习惯，从而进行诚信教育
教育研究者们在不断地深入探究中发现，学生存在的一些不诚信的行为，许多是由那些不良行为习惯造成的，因此，教师应该认识到良好的行为习惯会直接形成良好的道德品质，因此教师在对小学生进行诚信教育时，应该先努力培养学生良好的道德行为习惯。例如教师在面对如今大多数学生是独生子女的情况时，可以让学生参加一些社会实践活动，并且让学生认识到怕苦怕累等行为习惯是不正确的，对形成学生的良好道德品质以及行为习惯是极为不利的。教师不仅要在课堂中对学生进行诚信教育，也应该与家长之间达成共识，让家长在家庭教育中也可以时刻注意学生行为习惯的培养以及养成，让学生在学校与家庭中得到一致的、科学的教育，从而更好地培养学生的道德行为习惯以及道德素养。教师在培养学生良好道德行为习惯时，也可以设立一定的奖惩制度，让学生通过不断地练习，认识到好的行为习惯对其日后发展的重要意义，从而在日后的生活中更好地养成良好、优秀的行为习惯。
(三)教师应该根据不同年龄段的学生进行不同内容的诚信教育
在小学阶段，不同年龄段的学生的认知特点以及心理发展特点是不同的，因此教师在进行诚信教育时，应该根据不同年龄段的学生进行不同程度的诚信教育。教师在进行诚信教育时应该以《中小学生守则》为依据，从而使诚信教育更加科学、合理，并且教师在进行诚信教育时应该以学生为主体，按照学生的发展特点进行不同程度的教育，并且设置不同程度的教育目标，进一步实施不同的教学手段，让不同阶段的小学生都可以得到更加科学、合理的诚信教育。在低年级阶段，教师应该教导学生不可以说谎话，不应该随便拿别人的东西。在中年级阶段，教师应该教导学生不应该隐瞒自己所犯的错误，也不应该不懂装懂。而在高年级阶段，教师应该教育学生不应该在考试中作弊，在交往中要讲诚信等。
教师应该认识到将诚信教育分年龄段区分开的话，可以使诚信教育对小学生的教育意义更大，教育影响更大。对于低年龄的学生，教师应该根据其发展特点选择较为容易的教育内容，使低年龄的学生更将容易理解诚信为何物，并且可以在生活中做到诚信。而高年级阶段学生的认知已经有了一定的发展，这时教师就要对其进行具有一定难度的诚信教育，让其认识到自己哪些行为是不对的，从而更好地纠正其不良的行为，进一步帮助其形成健康的道德素养以及人格。教师也应该认识到对小学生进行诚信教育不应该只局限于表面，更应该将对小学生的诚信教育真正地落到实处。小学教师也应该认识到诚信教育不应该只停留于形式主义，而且只有真正地做到诚信教育，才可以最大限度地实现对小学生进行诚信教育的教育目的，对小学生进行诚信教育，可以帮助学生在小学阶段能够接受更加科学、合理的教育方式，并且学生在小学阶段可以在教师以及学校的教导下纠正不良行为，从而为养成良好的行为习惯奠定良好的基础。
三、结语
教育研究者们应该认识到在小学阶段进行诚信教育是极为重要的，是必不可少的一项工作。教师应该通过各种途径、各种方式对学生进行诚信教育，从而培养学生良好的道德行为习惯以及道德素养，让学生在新时代下可以得到更加科学的培养，进一步养成诚信的习惯。教育工作者们应该认识到对小学生进行诚信教育的重要性，不应该做一些形式主义。只有真正做好对小学生的诚信教育，才可以对其进行进一步的教导，从而帮助学生可以在小学阶段得到良好的发展，为其一生的发展奠定良好基础。
作者： 程展
第三篇：浅谈小学生诚信教育
德育教育是小学生教育启蒙和教育塑性中最为重要一个时期，完善的德育教学能够使学生对社会具有更加全面的认识。探究小学德育教育的发展途径，能够进一步提升道德教育的发展质量。而诚信是为人之本，成德之基，对小学德育教育中诚信教育的研究对学生建立良好的人生观、世界观和价值观都有着重要意义。爱国、敬业、诚信、友善价值观是公民道德规范的核心，体现社会主义价值追求目标要求和公民道德行为的本质属性。
在实施诚信教育的过程中，首先要针对学生道德实践中的错误认识和行为，有的放矢地进行教育，如有些学生认为做错事情的时候，自己能够主动承认就是诚实的表现，帮别人隐瞒错误则是讲义气的表现，教师在教育时要深挖产生这种错误认识的根源，利用学生熟悉的事例，通过学文明理，使学生知道什么是真正的讲义气，而他们所认识到的义气，所表现出来的行为，是隐瞒别人的错误，是袒护，是包庇，是最不讲义气。其次，针对现在学生比较流行的享乐主义思想、虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理等不良表现，要及时进行教育引导，结合课文教学、典型事例，辨析讨论，让学生明确什么该做，什么不该做，真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。
诚信教育是提高小学生思想道德素质的重要途径，我们每个人应该立足于学生实际，结合身边的点滴事例，不失时机地对学生进行潜移默化的教育，为新世纪培养全面发展的人才尽一份力。
中国自古就是礼仪之邦，“诚信”是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的基本之道。在推行素质教育的今天，以诚信教育为突破口，加强小学生思想道德建设，不失为一条行之有效的途径。诚信实际上是一个人对自己言行负责任的论理规范，基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要指忠诚老实，诚恳待人;“信”主要指取信于人，信任他人。对小学生的诚信教育，应以《新课程标准》《德育大纲》为依据，遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行，下面结合实际工作经验，谈一些点滴体会。
一、是起点要低
小学生涉世不深，心底纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，一些“唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在晦涩难懂。因此，教育时，应根据他们的年龄和心理特点，比如，以“不说谎话，做个诚实的孩子”入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。不说谎话，就要说真话，说实话，如承认自己的错误、敢于说出事情的真相，既不自欺，也不欺人，从小养成诚实的品质。
二、是内容要实
诚信教育要从小事抓起，抓点滴，才能知微见著。在我们的小学教材中所叙述的很多事例包括名人故事，都非常接近学生的生活经验，是他们喜闻乐见的。我们可以利用这些素材，通过形式多样的方法，适时地对学生进行诚信教育。当教师根据教材举征引申、补充事例时，也需要着眼于学生的生活实际，用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣，求得认同，特别是用学生身边的鲜活事例来进行教育，以产生“亲近感”，尽量少用陈年旧事，避免“间距感”，这样往往会收到事半功倍的效果。对于“不食人间烟火”的超凡脱俗式的空洞说教，更应当废弃。
三、是要循序渐进
在进行诚信教育时，应根据班级情况、学生年龄特点，在教育内容上体现教育目标的递进性，低年级以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实才能让人更美丽。
四、家庭与学校要密切配合
学生诚信观念的养成除了必不可少的学校教育外，家庭教育也是不可忽视的。在家庭中，孩子和父母朝夕相处，家长的一言一行也对孩子的道德思想有着重要的影响。对学生进行诚信教育，需要家长的密切配合。在家庭生活中，父母有些时候为了安抚孩子可能时常会对孩子说一些谎言，比如：为了激励孩子学习进步，家长可能会承诺孩子学习进步了就带孩子去游乐园或者给孩子什么奖励，但是最后却没有实现。久而久之，可能孩子也学会了撒谎。因此，家长在生活中要做到承諾给孩子的就要履行，以自己的行动来教会孩子诚实守信。
综上所述，诚信教育作为小学德育教育中一项重要的组成部分，在整体德育教育进程中肩负着重要的作用。为此，广大教育工作者和社会各界人士要秉承着与时俱进的发展态势，不断满足小学生诚信教学的各项需求，不断加强他们的品德素养，为小学生诚信教育营造一个良好的环境。
作者：文丕琴