第一篇：教师网络学习研修日志
2017f教师网络学习研修日志
我的学习收获
通过这些天网上学习，我感悟颇深，现在我就来谈谈我在这些天里的学习感悟。
这次学习，让我拥有机会能够与专家零距离接触，聆听教诲，看视频、听专家的讲座，与众多教育同行交流思想、一起成长，专家老师们高屋建瓴，指导教师诲人不倦，激发我探讨教育规律的热情。通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的教学工作指明了方向。
这次学习，我还认识到：在教育学生的过程中，我们要师德为先，履行教师职业道德规范。作为一名小学教师要有一颗热爱教育事业、喜爱孩子的心。其中包涵着尊重孩子人格、富有爱心、责任心、耐心和细心等。时刻注重为人师表、自尊自律、要做学生健康成长的启蒙者和引路人。要以学生为本，尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性;遵循学生身心发展特点，提供适合的教育，保障学生快乐健康成长。这就要求我们在创设教学活动时，要从学生的年龄特点和实际需求入手，在活动中尊重每一名学生，要考虑学生之间存在个体差异，有针对性地对每一名学生进行教育。在教育实践活动中，要善于学习、反思、总结。多学习先进的教育理念、根据本班学生的年龄特点设计教学活动，及时反思活动中的不足之处，总结后再次实践，在培养学生的同时，使自身的教研能力不断的得以提升。
21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，生生互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次学习，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。平时由于工作忙，很少潜下心来学习，通过这次学习，真是感受颇深，更显终身学习的重要性。
总之，这次学习我的收获很大，进步也很大，我将继续坚持网上学习，坚持终身学习。不断提高自身文化素养要有终身学习与持续发展的意识和能力，为适应不断发展的教育现状，不断的努力，争做一名优秀的小学教师。
第二篇：网络研修与校本研修整合培训学习日志
我一直在不间断的进行教师网络研修与校本研修培训，这次网络培训好比给教师雪中送炭。在培训学习中通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、研修日记、看评论以及参与评论，参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论。学到了很多新知识，真是受益匪浅。现将这次培训学习报告如下：
1、通过网络培训，我的观念得到进一步更新
有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
2、通过网络培训，我学到了先进的教学理念
通过网络培训，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
3、通过网络培训，我增长了见识。
网络培训平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以网络培训的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
4、通过网络培训，激励自身成长，展望未来
培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文。
我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名信息骨干教师，我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格骨干教师。为了理想中的教育事业，我将自强不息，努力向前!
总之，在今后的工作中，我还会一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，使自己真正成为一名信息骨干教师。
第三篇：参加教师研修班的学习日志
(一)
今天下午，长春市南关区教师进修学校的李博教研员给我们做了一个《小学数学教材有效使用策略》的讲座。在听她的讲座时，我心里就有一个很强烈的想法，如果她是在我们中山的附近，邀请她来与数学老师进行教材的培训，那老师们的收获一定会非常大的，对老师们的日常的教学工作也会有很大的启发的。尤其是她在讲其中的一个要点“把握知识脉络，掌握教材的结构”中她工作的一个小情景，更引起了我很大的兴趣与反思。她说，她在参加工作不久的时候，刚好遇上更换教材，她的校长要求她在那个学期期间，把主要的精力放在背诵教材上，校长要求她能够随时回答出校长的考查，例如《分数的基本性质》在哪册书哪一章哪一页!前后的知识联系是什么……通过这样的磨练，那掌握整个知识体系!对整个知识的脉络就会了然在胸!
在我们的现实当中，存在这样的一种情况，低年段的老师对高年段的教材与知识的衔接不甚了解，甚至不会做高年级的题目，而高年段的老师也不了解低年段知识的教学要求，相关知识相互之间的迁移了解也不多，他们往往会把同一体系的知识，在传授传授的时候，没有很清晰地教学理念，把教学要求放在低年级上也行，高年级段上也行。低中高年级的知识衔接没有很清晰与明朗的脉络。各自只管扫好“门前雪”，不管他人“瓦上霜”。这是一种很普遍存在的现象，这也是制约我们教学质量提高与老师专业成长很大的因素。
我决定，在以后的校本培训上，我一定要把这一项工作做好!
(二)
今天与一位老师在课余时间闲聊的时候说起昨天晚上我们数学组的同学与语文组的一起搞联欢时的一位语文老师，也是我们这次培训班的班长----李亚利。在开班典礼上，她作了学员代表的发言，发言时，热情洋溢，才气横溢，还把她就这次的学习写的一首诗与我们共勉。她当时就把我们征服了，这是一个多么有能力的人啊!能说会道，落落大方，出口成章!马上就给所有的人留下很深的印象，让人见了她一次，就不会把她忘了!今天与我闲聊的老师说，她不应该做老师，她应该做电视台的节目主持人，就算不做节目主持人，也应该做学校中的行政。
我对她的观点是持反对意见的，我觉得作为她这样优秀的教师，做教师是最好的选择!除了做教师，其它的学校行政也不应该做!我认为，一位优秀的教师，如果想在专业上有更好的发展，就一心一意地做好本份的工作，其它“虚”的头衔，我们要有舍弃的勇气。适合教书的，不一定适合做行政，就算你有这个能力做行政，但是，在你踏入了行政的这个队伍时，很多时候你会身不由己，会有很多的繁琐的事情捆住你，你在专业上的发展，进修，学习会受到很多很大的影响，在行政队伍中浸泡的时间越长，你的专业修为就会越来越退化。你的专心专意已经变为“一心多意”啦。这不是危言耸听，这确实是客观存在的事实。曾有多少行政人员，在他们脱离行政队伍时，他们成了“没人要”的老师!想当年，他们能够踏入这个行列中，大部分的人是因为在教学上有一手，表现突出而晋升的!在他们进入管理层的时候，先不说他们是否放松了对自己的要求，没有很好地对自己进行提升，但工作确实占领了他们绝大部分的时间，他们只好“舍小家，保大家。”这确实是不争的现实。所以，我认为，如果一个人对自己在是否加入管理层没有特别明确的目标与追求外，作为一名优秀的教师，不妨走名师成长之路!这可能会给你更大的工作乐趣与满足感，工作的幸福指数会更高。就如语文学科泰斗——施霞老师那样，她把自己定位在做一名普通的小学语文老师，而拒绝做任何单位的行政人员。最终，她在教学上取得的成绩不是一位行政人员可相比较的!
(三)
这几天的学习，听得最多就是数学教师的专业素养!作为一名优秀的数学老师，不但要具备专业素养，还要具备文化素养、科学实践素养。尤其是在专业素养方面，我们在职的教师有多少是专业院校毕业出来的，尤其是35岁以上的教师，他们一般都是中师毕业，再加上在某一个年级段摸爬滚打十几年，而且各年段的教学循环又是小循环的话。那他们以前掌握的知识体系基本上已经忘得差不多了。如果一个人没有上进心和好学的精神，对自己的工作没有充满危机感，没有时刻勉励自己、提醒自己进行“充电”的话，那我们现在大部分的教师只是把教师工作当为一种谋生的手段，生活的本领，而放松了对自己的要求，从而在专业素养方面的提升就没有多大的提高与迫切要提高的愿望!这作为一名合格的教师是不可取的。要知道，作为教育工作者，我们身上的责任是很大的，如果你没有相应学科的教学素养，而是过一天算一天的话，受伤害最大的还是我们的孩子，而且还不是一个孩子，那是几百个、几千个的孩子，受到影响的还有我们几百个、几千个家庭!
前两天，听了一节北师大版的三年级的数学课《面积》，先不说这位教师的上课水平与教学质量怎样，单从她对面积概念的板书，就让人觉得是一种遗憾：物体表面和封闭图形的大小就是它们的面积。正确的是：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。小小的一个字“和”与“或”，就让人“遐想”万千!“和”是并列关系，而“或”是选择的关系!一字之差，就差之万里啦!所以说，一个合格的数学教师，他的专业素养是无时无刻不在表现，他对学生的影响也是无时不在的!
老师们，让我们在平时的时候勤修炼，常反思，把我们的专业素养提上一个新的台阶，让知识丰满我们自己，让知识充实我们自己，最基本的好处就是：不用担心我们的“饭碗”!
(四)
天上午听了邓涛老师的《教师合作文化与专业发展》。其中，邓老师给我们阐述了合作文化的五种特征：一.自发性;二.自愿性;三.发展取向性;四.超越时空性;五.不可预测性;他让我们思考平时的集体备课、听课、师徒制、综合实践活动等的性质是否符合合作文化的五种特征，如不符合，那就达不到教师专业发展的目的。咱不说这些观点是否准确及可行性。
对其中的教师为了寻求更好更快的专业发展，在开展的所有常规的教学管理的手段必须要让老师达到自发性与自愿性。这不是不可能，但在现阶段，面对所有人而言，那就有点不切合实际。如果我们的教师的工作能够达到自发性与自愿性，那已经是最高境界了，也无需行政手段的管理啦!所以，我觉得，对教师的合作文化的建设，不能一刀切，也不能“谈虎色变”，我们必须要有明确的追求目标，在方向确定的时候，为了达到预期的效果，我们必须要采取一定得管理措施。结果不是目的，措施是手段。我们不能因为教师不喜欢听课，我们就不进行听课的教学管理;我们不能因为集体备课不是自发，自愿的，我们就不开展教学常规工作。这只是需要我们在开展工作地时候，怎样引导我们的教师认识教学管理与管理手段对他们提高教学能力与竞争力的重要性与必要性。而不是，为了满足每位教师的意愿而取消我们必不可少的教学管理。当然，在教师的修为达到一定的境界时，我们就真的是不再需要管理啦。
第四篇：浙江省小学音乐骨干教师研修班学习日志
作者：浙江省教育厅教研室附属小学
高峰 日志1：
日期：2007-6-19
主讲：张丰
《达到教师研究形态的最高层次》
——在行动中研究——寻求问题解决的探索
教师研究的目的性是成果驱动还是自身提高需要。教师研究是朴素的探索，还是平庸的模仿。有效研究的应该特征：针对性、建设性、学习性、时间性、资源性。张丰老师说，教师研究形态的三个层次：
1、在整理中思考——日常渗透的自觉研究
2、在案例中反思——基于教育事件的主题研究
3、在行动中研究——寻求问题解决的探索。
我们应该做教育教学活动中的有心人!!!——有意识、有习惯、有方法、有毅力。培养习惯：教师关于课堂教学的自我提问、问题的筛选调查与归因、问题的对策设想与行动计划、伴随着持续反思的行动、反思、总结并形成建议。那么，问题从哪里来?应该是最成功的经验、最困难的问题。借此，张丰老师组织全体学员进行了一个非常有意义的活动：即小组交流：请大家用研究的眼光谈谈自己教学工作中，最成功的地方或目前存在最为突出的困难。 第一小组：教学设计——音乐课堂中“虎头蛇尾”现象的研究
学生在学习中的自我认识和自我评价
音乐学习的层次性
音乐教学中的精教泛教策略：目标意识、单元意识、课程意识。 音乐课堂能够淡化歌词吗?
根据歌词的不同来选择教唱：旋律和歌词都好的、词好曲一般的、曲好歌词一般的。
课堂中我们是否应该更多关注音乐、关注音乐带给我们的情感性的因素，不要过。人在声音信息的记忆中对旋律的纪录应该更强。
△第二组：我用最轻的声音吸引了学生的注意力!关注了班级里的弱视学生!学生习惯培养!对教材的处理、对学生的学习能力比较成熟!高段的学生喜欢上他的课!器乐学习的延续性问题? 音乐与相关知识的关联! 归因问题
△ 第三组：课堂距离的稳定性：低段、中段、高段学生的特性不同
不同年段学生课堂纪律的控制策略与技巧
课堂纪律调控的案例研究
△ 第四组：三~四年级的合唱教学的把握：根据单声部歌曲的需要，自己加入二声部的练习，做好铺垫工作。 合唱教学应该循序渐进、在伴奏上下工夫，用游戏的方式进行，清唱，学生离钢琴越早越好。
淡化：识谱、钢琴等;情景性学习：将枯燥的技能练习融入一定的情景中;充分利用钢琴在教学中的作用;教材好好使用：读教材;任何的改革不是推倒重来，而是在原有的基础上进一步提高，特别是传授性教育;有效教育。 合唱教学是重点、难点，难在什么地方》需要整理。为什么难?对难的方面有哪些影响的因素?合唱教学中有哪些典型的合唱曲目?这些曲目分别可以用哪些技巧去解决?在音乐新课成实施中形式的分成和目标的达成寻求平衡! △ 第五组：知识技能的规范化落实与个性化落实问题! 音乐具有趋同一致性、也有独特性;
我们乐理教学中目标定位的问题;乐理教学在音乐学科评价中的问题。
△ 第六组：如何在音乐课堂中全员参与的问题?在课堂上进行物质奖励是否合适?
课堂激励的技巧;教学技巧：学生为什么不能全员参与?
通过这次讲座和亲身参与活动，我觉得我们遇到什么问题?该问题主要有哪些方面的表现?该问题是普遍问题还是特殊问题?都应该静下心来，用反思、换位、解剖、对比、迁移等策略去耐心解决;好好地将问题进行归因。对于问题的对策设想与行动计划，我们可以通过一下问题去解决：如研究试图改变教育教学的哪些方面?其中最值得探索的是哪些方面?以往工作和研究中是如何解决问题的?最合适自己的解决问题的可能办法?研究的阶段策略如何安排更合理?实施中可能会遇到的影响因素有哪些?等等。这样的讲座对于我们一线的教师真是受益匪浅。
日志2：
日期：2007-6-20
主讲：肖桦
《实现有效课堂教学的根本保证》
——优化的音乐教学设计
今天的学习从肖桦老师的《优化教学设计》讲座开始，肖老师是我非常熟悉的教研员，也是对我帮助最大的教研员之一。我今天又从肖老师的讲座中领悟到作为小学音乐教学应该有一份好心情，有一种宽阔的视野。
肖老师在讲座中讲到;课堂教学是实施学校教育的主渠道，教育教学改革最终需要体现在课堂，落实在课堂，教育教学的目标追求主要通过课堂教学实现。另一方面，教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂是教师和学生生命活动的主要场所。因此，提高师生课堂生命活动质量是十分重要。我们需要从教学设计入手，研究课堂，改进课堂。
当前音乐教学设计中存在问题：
一、学生起始状态的诊断与分析不准确，影响教学目标的定位。
二、解读与处理教材能力不够，影响教学内容的整合。
三、对新的学习方式的理解偏差，造成追求教学效果的表面化和形式化。
四、忽视教学细节的设计，影响整体教学效果。
五、共享教学资源，缺乏二度设计。
音乐教学设计是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需要，设计教学策略，以期获得最佳的教学效果，最大程度克服凭主观经验进行教学活动，充分开发利用各种信息资源来支持“学”。
优化音乐教学设计应从以下几方面体现：优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法、优化教学媒体。音乐教学目标是音乐课堂教学活动的灵魂与方向,是评价教学效果的依据,是教师在熟悉教学内容,了解学生实际情况后,为进一步提高学生的能力与水平而制定的学生应该达到而且能够达到的标准与境界。
日志3：
日期：2007-6-21
活动：课堂教学实践
《四人领衔主演》
——分组设计课并由四位教师联手完成
今天，是一个充满新鲜的日子，也是一个难熬的日子，更是一个令人期待的日子。说充满新鲜是因为今天的三堂课要由12位教师联手完成，而这12位教师的课堂教学成果体现的却是30位教师的教学精华;说难熬是因为我今天作为第三组的代表将在第三节课以班长的身份打头炮;说令人期待是因为从教12年来，从来没有如此上课，不知道会出现怎样的状况，不知道教师、学生会有怎样的反映，不知道这样的课堂会带给我们怎样的思考，真是令人期待啊!
通过昨天下午的匆匆准备和分工，更是汲取了第三组10位经验丰富教师的教学智慧，我们怀着各自不同的心情在早上首先聆听了由杭州市聋人学校的陈珊珊老师带给学员们的两堂特殊教育课，老师们从陈老师动情的教学中、从聋哑儿童刻苦努力的课堂学习状态中领悟到了教学的真谛。教师们纷纷表示：“陈老师真是太辛苦了，比比她，我们真是太幸福了!”
时间过得很快，转眼到了中午。我们一组人约定，吃完午餐后马上集合进行连接。在连接的过程中我们屡屡有智慧的火花碰撞出来，这使得我们十分开心，也使原先心中没底的我顿时有了底。时间到了，该我们上场了，我第一个站上讲台：“小朋友，你们好!今天是我们第一次见面，高老师给你们带来了一份见面礼——一首好听的乐曲。我们来听听，并说说你听后的感受!”整堂课就从我的谈话中拉开了帷幕。而后的效果真是出奇的好，学生也是相当的配合，我用我的舞蹈优势，将学生的学习兴趣完全的激发起来。学生和着音乐的节奏跟着我的动作自信地表演着。听课的教师也不时地发出阵阵的掌声。“我们出发去游玩喽!”我扮演船夫、学生扮演乘客，一位学生扮演舵手，我就这样摇着船出了教室，结束了我的使命。而后一位来自衢州龙游的教师的一句：“小朋友们，有船夫，怎么能没有船歌号子呢?”使得我俩的衔接没有一丝做作的痕迹，显得天衣无缝。后面来自杭州江干区的教师用自己美妙的歌声和踏实的教学风格使学生的歌唱掌握得踏实而出彩。最后一位来自嘉兴的老师在学生表演唱的过程中，悄悄地从后面划船进入了课堂，学生一点也没有发觉，衔接得非常完美;也使后续的歌词创编的拓展教学进行得非常顺利。
就这样，我们四人完成了此生最有意思的一堂课。其实，现在想想：这样的方式进行学习和研讨，目的在于融合所有教师的教学智慧，使所有参与培训的教师都动起来，这大概是最原始的目的。而在十位教师准备的过程中，时常会有火花碰撞，有灵感涌现，有激情迸发。
第五篇：网络培训研修日志
这次暑假网络继续教育培训，为提高信息技术教师的自身水平提供了良好的平台，不管是现在还是将来，我都要加强基本功的新修炼，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次网络培训比较满意。
这次培训对我对今后的教育教学方法产生很大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，使我们有能力更好的开设信息技术选修课。我认识到做为一名高中英语教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这段时间的培训中,我深深的体会到：
1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的自主学习意识。这些素质的养成就要求 教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一。
2.教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是信息技术教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
3.观念上的更新
本次网络培训使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我平时也不太注意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。
4.细节上的渗透
本次培训中，教师都注重细节上的教学渗透，他们不仅教给我们技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些旧知识，使不同程度的老师都能得到提高。
通过这几个月的网络培训，虽然不长，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的教师。最后，我想说，我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。