第一篇：小学生运动情况统计表
小学科学实验开出情况统计表
注：
1、全校实验平均开出(设组)率=全校各年级实开实验(设组)数之和/全校各年级总数×应开实验(设组)数×100%;
2、全校学生实验覆盖率=(全校学生总数-未做实验学生数)/全校学生总数×100%;
3、实验成功率=(全校实做实验总数-未成功实验个数)/全校实开实验总数×100%;
4、实验及时率=(全校实做实验总数-未同步实验个数)/全校实开实验总数×100%;
5、此表由实验教师填写，相关学科教研组长签字认可。
教研组长：任课教师：实验教师：年月日
第二篇：中小学生体质健康状况监测情况分析统计表
体质健康测试情况分析报告
固镇县兴隆小学为了全面贯彻中共中央国务院提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生更积极、更主动参与体育锻炼，提高体质健康水平，进一步落实教育部、国家体育总局联合下发的《学生体质健康标准》(以下简称《标准》)的要求及安徽省教育厅关于《标准》的具体安排，以“为了每一位学生的健康”为主题的“学生体质健康检测中心”，结合《标准》实施办法的具体要求及学校实际状况进行了积极准备，于2013年9月，先后对学生进行了体质测试工作，达到了预期的目的，取得了一定的有益经验。
一、分析对象：
按照《学生体质健康标准》测试要求，对在校50名学生进行测试，将所测得的有效数据进行统计分析。
二、测试方法：依照《学生体质健康标准》解读中的方法进行测试
一年级：身高、体重、1000米(女生800米)、投掷实心球、立定跳远
二年级：身高、体重、1000米(女生800米)、投掷实心球、立定跳远
三年级：身高、体重、1000米(女生800米)、投掷
实心球、立定跳远
四、五年级：身高,体重、肺活量、50×8往返跑、坐位体前屈、立定跳远
为了保证测试工作的质量，使测试工作与体育课教学及学生体育课外活动有机结合起来，凡是上体育课的学生必须在规定时间内进行体质健康
测试，把测试成绩与体育课成绩、评定三好学生挂钩。参加指导测试的教师均经过专门的业务培训，力争测试的数据、测试过程准确、标准。
三、测试结果与分析
1、学生体质测试总成绩分析
从统计结果看，学生体质健康水平处与良好状态，接近优秀水平。男生和女生差别不明显，达标率100%
2、学生体质测试分项成绩分析
身高标准体重指数能有效地评价出学生的身体匀称程度和生长发育及营养状况的水平，从测试结果分析，女生平均得15分高于男生的12分，但也有相当一部分学生超重或过轻，特别是个别男生和个别女生，这些学生应科学安排体育锻炼和合理膳食，多做增加肌肉组织的练习和减少多余脂肪的运动。由于生活水平的提高，学生营养过剩是普遍存在的问题，应当引起社会和家长的重视。肺活量体重指数主要评价学生的肺通气功能，也能有效地反映人体生长发育水平。
从结果分析看，我校学生的肺通气功能处于良好状态，进一步说明我们的体育教学和组织的课外体育活动行之有效(从2011年秋季开始我校就组织晨练，要求全体师生利用早晨时间跑步，课间操大课间、体育课注重综合练习)。立定跳远主要是测试学生下肢的爆发力及身体协调能力的发展水平。总的来看，学生的下肢力量处于一般水平。因此，在今后的体育课教学中，应加强下肢力量的锻炼和立定跳远技术、技能的教学，努力提高下肢力量素质。
四、测试中的经验总结
1、《标准》的测试是为体育教学服务的，也能反映和评价体育教学的效果，是体育课的“考教”分离。学校成立了专门的体质测试“中心”，并经过专业培训，责任教师全面统筹，系统组织，独立进行。从形式和机制上保障了测试工作的顺利进行，改变了以往“达标”均在体育课上进行，任课教师各负其班，既影响了体育课的教学进程和效果，也影响了测试的准确性。
2、大力宣传《标准》的重要性，使教师和学生充分认识到《标准》的试行，关系到每个人的切身利益。将测试成绩与学分和学生的体育课成绩挂钩，与教师的工作业绩挂钩，使教师和学生得到高度的认识和重视，充分调动师生的主动性和积极性，这也是测试工作能够顺利进行的重要保证。
五、测试存在的问题及讨论
1、测试仪器的精确性有待提高，要有统一的标准。测试值与实际客观的科学性之间存在误差，应努力降低仪器的误差率。使测试结果更具科学性。任课教师要加强对测试工作的责任感，主动耐心地做部分学生的动员工作，要熟读和理解《标准》的深刻含义。测试人员要熟练掌握测试方法和数据处理方法，以保证为学生进行测试和释疑工作。总之，我校在执行《标准》过程中，态度明确、准备充分、工作积极，完全按照《标准》的具体要求，对全校学生进行的体质测试，效果也是比较理想的，充分调动了学生锻炼身体的自觉性和积极性，对更有效地促进学生的身体健康水平的不断提高做出了不懈的努力。
第三篇：小学科学实验活动开出情况汇总统计表（下学期）
说明：
1、此表作为小学科学教师备课以及统计汇总用。
2、表中“要求”栏是根据科学课程标准、科学教材及教学实际确定。要求按教学进度“开全、开齐、开足、开好”。
3、表中“实际开出数”栏应根据实际情况填写。其中种植、饲养根据条件可以学校、班级、科技小组进行。
4、教师可根据教学需要，自行设计演示或分组实验，补充的实践活动应后续填写在登记表的空白表格中。
5、本表一式两份，一份留底，一份于学期末上区电教站。
绵阳市涪城区电教敎仪工作站印制第2页
_____小学科学实验活动开出登记统计表(三年级下册)
说明：
1、此表作为小学科学教师备课以及统计汇总用。
2、表中“要求”栏是根据科学课程标准、科学教材及教学实际确定。要求按教学进度“开全、开齐、开足、开好”。
3、表中“实际开出数”栏应根据实际情况填写。其中种植、饲养根据条件可以学校、班级、科技小组进行。
4、教师可根据教学需要，自行设计演示或分组实验，补充的实践活动应后续填写在登记表的空白表格中。
5、本表一式两份，一份留底，一份于学期末上区电教站。
小学科学三年级下册实践活动开出登记表
(本表为原始表格，每位任课老师每个年级一份，及时登记填写，于期末统一交教导处，由学校存档)
___学年 执教教师_____年月日
年月日
第四篇：山东省中小学就餐条件改善情况统计表填报说明
关于山东省中小学就餐条件改善情况统计表
填报说明
为进一步推动全省中小学校厨房(食堂)建设工作，全面了解我省中小学就餐条件现状及改善就餐条件需求情况，需填报山东省中小学就餐条件改善情况统计表。现将有关填报事项说明如下：
一、填报说明
1. 填报范围为全省义务教育阶段所有学校。 2. 填报学校处数需与2014年教育事业统计口一致。在2015-2018年学校改善就餐条件需求情况填报中，如有新建学校，县级教育部门可以增加学校填报。
3.驻地性质为主城区、城乡结合区、镇中心区、镇乡结合区、乡中心区、村庄、特殊区域。
4.学校类别为小学教学点、小学、初级中学、九年一贯制学校、十二年一贯制学校及完全中学中义务教育部分、特殊教育学校。
5.学校办别为教育部门、其他部门、地方企业、民办。 6.改造方式为新建、改扩建。 7.规划年度为2015-2018年。
8.2015-2018年学校改善就餐条件需求情况，包含该食堂建设规划的办学条件标准化建设工程、校舍标准化建设工程、“全面改薄”列入政府工作报告或为民办实事范围的，
视同列入。
二、填报内容
1. 有学生就餐需求情况
包括有就餐需求学校处数、学生人数。全省义务教育阶段每个学校均填，如没有学生就餐需求人数，选择无;如有学生就餐需求人数，选择有，填报学生就餐需求人数。
限定条件：只有填报学生就餐需求人数，才能填报学校就餐条件现状及2015-2018年学校改善就餐条件需求情况。
2.学校就餐条件现状
(1)其中：已建成学校食堂情况，包括已建成食堂学校处数、食堂建设面积、累计投入资金(基建和设备购置)、就餐学生人数、食堂从业人员人数及2014年工资支出总额。
限定条件：有已建成学校食堂建筑面积数，应有累计投入资金(基建+设备购置)数及就餐学生人数、食堂从业人员人数及食堂从业人员2014年工资支出总额，各项指标对应填报。
(2)其中：实行配餐方式解决就餐需求情况，包括实行配餐方式解决就餐需求学校处数及就餐学生人数。
3.2015-2018年学校改善就餐条件需求情况
限定条件：有2015-2018年学校改善就餐条件需求情况规划数(食堂建设、食堂设备购置及计划实行配餐方式解决就餐需求情况)，应有就餐需求学生人数。
(1)食堂建设，包括规划年度、改造方式、规划建筑面积及规划投资情况。
限定条件：有2015-2018年食堂建设规建筑面积数，应有规划投资数，各项指标对应填报。
提示信息：食堂建设的规划投资/建筑面积不在700-1800元/平方米内，请核实是否合理。
(2)食堂设备购置，包括规划年度、购置食堂设备套(件)数及规划投资情况。
限定条件：有2015-2018年食堂购置食堂设备套(件)数，应有规划投资数，各项指标对应填报。
(3)计划实行配餐方式解决就餐需求情况，包括计划实行配餐方式解决就餐需求学校处数及就餐学生人数。
(4)2015年度建设是否列入政府工作报告或为民办实事范围。
注1：2014年有食堂建设工程的，但是现在还未建完，请在“食堂建设情况”和“食堂设备购置情况”中体现在2015年规划年度中，2015年有食堂建设任务的学校请在“食堂建设情况”和“食堂设备购置情况”中在2015年规划中体现。
2：校舍平台中“有无学生就餐需求”若选“无”，则下面都不用填了，若选“有”，则需要填写下面的内容。 大家切记食堂建设和食堂设备购置不需要填。
第五篇：在校大学生消费情况的统计调查方案
前言：在当前的消费市场中，大学生作为一个特殊的消费群体正越来越受到社会各界的关注。 在校园里，学生来自五湖四海，家庭、背景各有不同，处在同一个“屋檐”下的这个群体，自然会呈现出多种经济状况，有人花钱如流水，有人却节衣缩食。随着社会消费水平的提高，大学生的生活质量、生活方式和消费文化观念都发生了一定的变化. 这种变化有积极的一面， 也有消极的一面。在新时期对大学生加强世界观、人生观、价值观和理想信念教育。引导大学生树立正确的消费观念，确立健康文明的生活方式，是思想政治教育必不可少的重要内容。在某种意义上说，发展大学生消费文化不仅可以丰富大学生生活，还可以以消费促生产，带动经济的持续增长。 但在充分肯定大学生消费积极因素的同时， 也不能不看到大学生在消费中的一些偏差，如：不善于理财的赤字消费，追求虚荣的炫耀消费，不考虑自身实际情况、只求和别人一样的攀比消费，暴殄天物的奢侈消费等。为了解我校大学生的消费状况， 我们展开了此次大学生消费现状调查。
一、调查目的
1.解大学生消费的一般情况， 具体包括研究大学生的普遍消费 结构、消费偏好等;
2.归纳出大学生的消费是否具有盲目性及盲目性存在的因素和 必要的更正措施;
3.被调查者通过此次调查能够发现自己在消费过程中的不足之 处，体会父母的养育的艰辛;
4.引导大学生合理消费，理性消费，减少消费过程中不必要的浪 费现象。
二、调查内容
主要有我校学生日常消费状况、消费支出情况、消费方式选择、平均消费水平、消费目的、各目的在消费额中所占比重等。
三、调查安排
1.活动时间：5月9日至5月13日
具体安排：
5月09日---设计、制作问卷
5月10日---发放问卷做调查
5月11日---统计问卷
5月12日---整理资料并且分析总结
5月13日---写活动报告和活动心得
2.调查对象：在校大学生
3.调查程序：a查资料b选题c制作问卷d调查e分析f总结
4.纪律要求：在调查过程中，要保持好一个大学生的形象，不说粗话，脏话，对人要友删;调查问卷中搜集的所有材料禁止泄露给无关人员;社调成员要团结互助，积极高效的完成各项任务