论文题目：初中作文多元化评价研究
摘要：作文评价是作文教学中的重要环节。科学有效的作文评价不仅能够帮助教师更好地指导学生进行写作,且可以发挥学生的主体地位,拉近学生与作文的距离,并使其体验到写作的乐趣,激发写作兴趣。新课标提倡在作文评价中综合运用多种方式,并注重评价主体的多元与互动。基于此,笔者尝试在作文评价中运用多元化评价的理念,改变以往单调的作文评价标准,鼓励多主体参与作文评价,让静态的评价变成动态的评价过程,引导学生学会自我评价作文,从而培养独立的写作能力。本文分成三部分,分别是绪论、正文和结论。第一部分是绪论。绪论主要介绍选题缘由、选题意义、国内外研究概况和相关的研究方法。第二部分是正文。正文主要分为三章:第一章是对初中作文多元化评价的相关概念进行界定,并介绍相关理论基础。第二章主要以三所中学的学生和老师作为调查或访谈对象,对初中作文评价现状进行调查,了解当下作文评价存在的主要问题并对此进行成因分析。第三章是针对当下作文教学现状,围绕初中作文多元化评价标准、多元化评价主体与多元化评价方式三个维度探讨如何进行初中作文多元化评价,并提出初中作文多元化评价的具体实施策略。第三部分是结论。结论是对本文的研究内容进行回顾,反思不足之处,表示在以后会持续关注该问题。
关键词：初中作文;多元化评价;作文评价
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
中文摘要
Abstract
绪论
第一节 选题缘由
第二节 选题的意义
第三节 国内外研究概况
第四节 研究方法与可行性分析
第一章 初中作文多元评价的核心概念界定
第一节 多元化评价的定义与类型
第二节 初中作文多元化评价定义
第三节 初中作文多元化评价的理论基础
第二章 初中作文评价的现状调查及问题分析
第一节 初中作文评价现状的调查
第二节 初中作文评价现状存在问题及成因分析
第三章 初中作文多元化评价与实施策略
第一节 初中作文多元化评价标准
第二节 初中作文多元化评价主体
第三节 初中作文多元化评价方式
第四节 初中作文多元化评价的具体实施
结论
附录1 关于初中作文评价现状的问卷调查
附录2 访谈提纲
参考文献
致谢