“园林植物遗传育种学”课程是园林专业的主干课程, 主要目的在于通过课程的学习, 让学生掌握遗传学的几大定律, 并和园林植物的育种进行结合[1], 形成一种教学相长的良好学习氛围, 使班级授课过程中学生与学生之间、学生小组之间都可以进行面对面的学习与交流。随着多媒体技术在课堂教学中的逐步发展和应用, 为传统的课堂教学增添了新的活力和内涵[2]。首先, 在原有传统教学方式的基础上, 增加了图文并茂和动画演示等技术, 可以大大提高学生的注意力, 其次, 这些教学方式也同样需要教师原有的熟知的课堂教学形式。因此, 在多媒体教学与传统园林植物遗传育种教学相结合的实践中, 进行了以下初步的探究。
1 将多媒体动画引入课堂教学, 提高学生理解能力
园林植物遗传育种学课程包含2个主要组成部分:遗传学和育种学。遗传学部分主要以理论知识, 各种遗传定律理解起来比较抽象, 如何增强学生在学习这部分知识过程的理解和掌握能力, 是各种教学改革尝试所要解决的问题之一。而多媒体动画可以很好地改善这一困境。例如, 遗传学细胞学基础这一章当中的内容, 减数分裂和有丝分裂的对比, 这个很多同学易于混淆二者的分裂过程, 怎么让学生通俗易懂地理解这两个概念, 我们采用了多媒体动画, 模拟和展示两种分裂过程的动态变化, 直观地看到在分裂过程中各自发生了什么变化, 可以加深学生的理解和记忆, 便于同学们可以形象地掌握这一知识点。
2 将多媒体音画引入课堂教学, 提高学生想象能力
园林植物育种学是应用性比较强的部分, 主要是各种观赏性状和抗性性状的育种实践, 讲述在育种过程的一些技术。因此, 这一部分教学对学生的想象力和兴趣要求较高, 如果没有兴趣, 学生对这些育种技术便没有任何动力去学习, 因此教学过程中需要想办法提高学生的兴趣, 增加他们的想象力。利用多媒体的直观演示, 可以调动学生学习育种技术的积极性, 积极投身实验中[3]。例如, 植物引种驯化这一章中, 可以设置一个题目:汉武帝最没有可能见过哪一种植物?然后设置不同选项, 每个选项有不同植物图片, 其中大部分为我国特有植物, 可以设置一些西方国家或非洲地区特有的植物种类, 增加学生的好奇心和探究心理, 让同学们进行分组讨论、查询, 最后给出正确答案, 这样有利于学生对植物生态环境的一些理解, 了解植物在某些区域特有, 引入到另一个生态环境不同的区域, 需要采取哪些措施。例如, 北方树种引种到南方, 需要增加哪些措施, 有哪些限制性的生态因子。例如, 主要是光照还是水分等。例如, 牡丹的引种, 我们可以播放中央电视台的纪录片《牡丹》, 指出牡丹身为“国民之花”的前生今世, 几千年的引种如何开展, 水分和气候是牡丹引种的关键因素, 教学中可以配以牡丹的景色及与牡丹相关的古代著名图画, 营造良好的牡丹学习氛围和情境, 增加学生印象, 激发学生去想象几千年前牡丹从野生环境引入栽培的不同地域变化, 牡丹一般春末开放, 且不耐积水, 所以在引种时需要考虑水分因素, 牡丹通常在北方地区分布比较广泛, 在江浙一带由于梅雨季节影响。另外, 由于温度过高, 导致牡丹生长不良。通过多媒体的演示, 使学生在一个优美的环境下学习到了知识和技能, 提高了学习兴趣, 体现了以学生为主的教学方式和理念。
3 将多媒体的计算机和学生互动引入教学, 增强教学效果
传统的园林植物遗传育种学课程教学方式中信息传递是一个单向的[4], 即为传统的填鸭式教育, 教师讲授, 学生一味的接受。因此, 在教师讲授完一个遗传定律之后, 不容易了解学生的掌握情况, 很难得到较为及时的学习效果反馈, 因此教学过程中有一定的片面性, 作者开发的软件-园林植物遗传育种学在线自测软件, 设计多种形式的在线练习, 使学生与计算机进行对话, 在线测试学生的学习效果。例如, 在遗传学三大定律的学习中, 有一些理论和计算的问题, 在完成基本的遗传定律教学之后, 可以调用在线自测软件, 随机从题库里抽调相关题目对学生进行测试, 随时给出正确答案, 即时掌握学生的学习状况;同时, 根据这些反馈结果及时调整教学方式。同时, 这个园林植物遗传育种学在线自测软件, 也在每一章节中都设置了大量题库, 供学生进行练习。
园林植物遗传育种学的教学中一定要充分利用现代的教育技术, 根据课程的教学木匾进行完善多媒体教学方法。但是多媒体只是手段的优化, 不能完全依赖, 不能过分强调多媒体作用而忽视教师的课堂主导作用[5]。因此, 丰富的知识功底和多媒体教学进行有效结合, 才可以将园林植物遗传育种学课程的教学效果发挥到较高水平。
摘要：随着多媒体技术的多样化和不断发展, 已经成为目前我国高等教育中的主要方式。多媒体的多样化对提高园林植物遗传育种课程的课堂教学效果有很大作用。根据“园林植物遗传育种学”课程的主要特点, 对多媒体的开发利用进行了初步探究。
关键词：园林植物遗传育种学,课程,多媒体教学
参考文献
[1] 顾翠花, 王守先.关于园林植物遗传育种学教学改革的几点探索[J].黑龙江农业科学, 2011 (9) .
[2] 赵大为.多媒体技术与园林相关学科教学的整合[J].上海城市管理职业技术学院学报, 2004 (增刊) .
[3] 石春海, 马秋兰, 吴建国.建设遗传学课件体系提高多媒体教学质量[J].遗传, 2006 (28) .
[4] 宋佰良, 宗宪春.多媒体技术在遗传学教学中的应用[J].牡丹江师范学院学报:自然科学版, 2005 (3) .
[5] 沈法富, 王洪刚, 于元杰.计算机辅助教学及多媒体在遗传学教学中的应用[J].遗传, 2000, 22 (1) .