本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《趣味性小学语文论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！【摘要】兴趣的培养是小学阶段语文教学的主要任务之一，也是保护学生长久学习兴趣，提高学生课堂参与度的保障。所以，为了确保语文课堂教学目标的最大化实现，也为了激发学生的学习热情，更为了促使学生在丰富多彩的课堂中找到学习的乐趣，在教学时，教师要转变教育教学观念，要通过组织多种活动来构建出具有趣味性的语文课堂，以真正展现出语文课程的魅力。
趣味性小学语文论文 篇1：
将趣味性寓于小学语文作文教学中
摘 要：为提高小学语文的作文教学成效，就有必要将趣味性寓于作文教学过程中，以兴趣推动教学效果的提升，让学生在写作素材上有更多的积累，在对生活的观察和思考上有更多见解。所以本文主张多措并举的去拓宽小学生的写作思路，增强写作兴趣，实现小学生写作水平的整体提升。
关键词：小学语文 趣味性 作文教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.035
小学语文的作文教学是小学教学的重要组成部分，而将趣味性寓于小学作文教学中可以更好地激发出小学生写作的积极性，进而提高授课效率，所以广大教师们有必要通过多种方式增强趣味，增强学生的代入感和主动性，更好的激发小学生们的想象力和写作积极性。
一、当前小学语文的作文教学现状
1.小学生的作文素材积累不够
素材的积累是小学生作文水平的主要影响原因之一，作文缺乏素材的积累就容易成为无本之木，无源之水。而纵观当下的作文教学，很多教师还注重于去讲解一些优秀的范文，把这些范文的立意与结构进行解析，对文字进行探讨，却弱化对于素材的积累，这种教学上的侧重导致一些小学生的作文言之无物。
2.在作文教学理念上的落后
一些教师墨守成规，认为自己的教学是长期经验所得，没必要将一些兴趣教学融进去。这种固执的想法让小学生产生了学习写作就是为了应试的认识，也容易让学生对作文带着应付心态，这样被动的学习写作，其效果不言而喻。
3.实践教学的不足
从一定意义上来说，作文是对生活的一种理解和感悟，这就需要小学生对于实际生活具有一定的观察，并具备一定程度的思考。否则小学生们的作文就可能无病呻吟，或平淡无味。产生这样现状的原因就是一些教师缺乏对于小学生观察和理解生活的实践引导教学，使得小学生没有意识到观察和思考生活的必要性。
二、提升小学语文作文教学趣味性的对策
1.教学理念要转变与提升
教学理念决定着教育的方向与成效，所以为了让小学生对作文更有兴趣，必须抓住转变和提升教学理念这一本质问题，不断探索行之有效的方式方法，提升小学生整体的写作水平。在具体的教学中，教师们要注重将一些具有创意的话题进行导入，并加强与学生的互动，例如在讲解想象类作文时，可以先给小学生们播放一小段视频，然后进行简单解说，之后就鼓励学生们联系生活实际，进行作文片段的创编，不要限制学生们的发散思维，之后要求学生将上述写好的片段补充成一篇完整的作文，最后让学生们自己对自己的作文进行修改，这可以在兴趣的推动下有效提升小学生的作文水平。此外，教学理念的转变还需要广大教师对于作文教学课程的精心设计，以及适时的有针对性的点拨方式。
2.对教学资源进行整合，让语句积累更具趣味性
提升小学生语文写作水平，就要增加小学生的阅读积累，这样就需要教师认识到阅读重要性，用鼓励阅读扭转小学生的作文字句平淡，作文内容空洞的问题。具体的操作过程就是要让小学生对于词句的积累更富趣味化，比如可以将创设情境教学法运用其中，也可以让小学生以小组的形式阅读同样几本书，之后让每组之间以一个涉及这几本书的固定命题进行写作，看哪组运用书中的词句或意境更多，哪组就获胜。这样在竞争与兴趣的双重推动下，会让书本内容更好的灌输到学生头脑中。
3.让有趣的实践活动加深对生活的印象
对社会与生活的认识，都可以给学生带来丰富的情感体验，带来大量的素材来源。具体建议包括：一是适时的带领学生参与到一些社会实践中，比如节假日活动的感想，观察大自然，观察学校周边景物等，拓宽学生在作文写作上的视野;二是除了一些学校开展的节假日活动之外，还可以引导学生分别写出自己的“超市见闻”“广场见闻”等，让学生习惯于用笔触去书写自己的想法。三是可以引导学生从细微处去观察生活，善于用笔去记录身边发现或发生的小事。这种对于生活的用心观察和热爱，既能提升作文水平，又能提高人文素養。教师从中择优选出优秀的作文，整理到一起形成文册，还可以让学生形成踊跃表现自己的文字，积极争取入册的氛围。
参考文献：
李小雪《小学语文作文教学的趣味性探讨》，《读写算》2020年第5期。
作者：杨依
趣味性小学语文论文 篇2：
趣味性小学语文课堂的构建
【摘要】兴趣的培养是小学阶段语文教学的主要任务之一，也是保护学生长久学习兴趣，提高学生课堂参与度的保障。所以，为了确保语文课堂教学目标的最大化实现，也为了激发学生的学习热情，更为了促使学生在丰富多彩的课堂中找到学习的乐趣，在教学时，教师要转变教育教学观念，要通过组织多种活动来构建出具有趣味性的语文课堂，以真正展现出语文课程的魅力。
【关键词】趣味性 小学语文 活动
语文课程的奠基作用决定了其在九年义务教育阶段的重要地位。但是，在应试教育思想的影响下，教师的一言堂和满堂灌导致课堂沉闷无趣，学生的学习效率也越来越差，严重不利于语文课程价值的最大化实现。所以，在素质教育思想的影响下，教师要转变教育教学观念，要通过组织恰当的教学活动来给课堂增加趣味性，进而，使学生在轻松的环境中找到语文学习的兴趣，进而，为高效语文课堂的顺利实现做好基础性工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建趣味性的小学语文课堂进行论述，以确保学生在自主、高效的课堂中找到学习的乐趣，进而，也为学生综合素质水平的大幅度提高做好基础性工作。
1.接龙活动的组织
所谓的接龙就是我们这个人所说的第一个字是上一个人所说的最后一个字。而且，我们通常玩成语接龙的游戏，但是，为了提高学生的学习效率，也为了提高学生的识字能力，更为了提升学生的语文素养，在实际小学语文教学过程中，我们可以组织学生进行词语接龙活动，尤其是在复习环节，这种活动的应用效果会更好。
具体的游戏规则如下：
所接龙的词语不一定都是成语，组词也行，但是，说出来必须要写出来。可以求助其他学生进行写，求助的机会只有两次。
具体操作如下：
以“成语接龙”这四个字开头为例，第二个学生的回答可以是“龙的传人”，接着“人民”“民族”“族人”“人声鼎沸”“沸沸扬扬”“扬帆”“帆船”“船到桥头自然直”……组织学生从自己的已有经验入手，进行词语的接龙，并将相关的汉字写下来。
综上可以看出，这种活动的组织不仅能够改变课堂的沉闷，激发学生的学习兴趣，而且，对提高学生的识字、认字能力都有着密切的联系。所以，在实际教学过程中，教师要有效的组织多种活动来为语文教育质量的提高做好基础性工作。
2.表演活动的开展
表演活动是激发学生学习兴趣，帮助学生理解文本中心思想的有效方法之一。但是，在应试教育思想的影响下，我们总认为表演活动的组织是会打乱课堂的秩序的，学生的思绪会一直停留在刚才的表演活动中，这样是非常不利于高效语文课堂的实现的。所以，在小学语文教学过程中，教师要组织有效的表演活动，并通过其他活动来将学生顺利的引入到课堂活动之中，这样不仅能够活跃课堂气氛，构建出具有趣味性的语文课堂，而且，对学生长久学习兴趣的保护都起着非常重要的作用。
例如：在教学《将相和》时，为了激发学生的学习热情，也为了提高学生的表达能力，更为了帮助学生更好地理解文本中所表达的中心思想，在本节课的教学时，我组织学生分别扮演蔺相如和廉颇以及其他角色进行表演活动，引导学生将文本中的对话转变为自己平时用的语言来进行表演。比如：
蔺相如：大王，我愿意带着和氏璧去秦国。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
赵王：好吧。
蔺相如：秦王，你好，这是我们赵王让我带来的和氏璧。（双手奉上）
秦王：（接过和氏璧，左看看，右看看）不错，是块绝世好玉，晶莹剔透……
蔺相如：（腹语：秦王怎么决口不提十五座城池的事情呢？不行，我得想个办法把和氏璧拿回来。）秦王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
……
组织学生以小组为单位自己组织语言进行表达，接着，在学生表演结束后，顺势引导学生说一说：蔺相如是一个怎样的人？为什么廉颇会负荆请罪？这样的问题讨论能够顺势将学生带入到本节课的学习之中，不仅发挥了表演活动的价值，锻炼了学生的语言组织能力，而且，对高效语文课堂的顺利实现，对学生综合素质水平的大幅度提高都起着不可替代的作用。
3.直观视频的播放
播放直观视频的目的就是让学生在视觉的冲击下找到学习的乐趣，而且，也能让学生在视频的展示中掌握知识，锻炼能力，进而，为学生健全的发展做好保障工作。因此，在实际教学过程中，教师要选择恰当的视频来组织学生进行观看，并从中感受到语文课程的魅力。
例如：在教学《草船借箭》《田忌赛马》《守株待兔》等文本时，为了构建出趣味性的小学语文课堂，在教学时，我借助多媒体向学生播放了相关的动画片，引导学生在观看中思考故事中所表达的道理以及传递的思想等。因此，在小学语文教学中，教师要有意识的将相关的动画片、影视作品带入课堂，以打破课堂的沉闷，给课堂注入生机。
总之，在小学语文教学过程中，教师要组织多种恰当的活动来构建出趣味性的课堂，进而，在保护学生长久的语文学习兴趣的同时，也能促使学生在交流、求知中真正成为语文课堂的主体。
参考文献：
[1]刘蕊.对构建小学语文活跃课堂气氛的思考[J].《中国校外教育：上旬》2014年 第10月
作者：尹延玲
趣味性小学语文论文 篇3：
趣味性教学在小学语文课堂中的应用探究
摘 要：在新课程改革的时代背景下，教学理念、教学模式都在不断创新。教师在开展小学语文教学的时候，不仅要重视语文知识的传授，还要在此基础上，致力于学生学习兴趣的培养，让学生在语文学习中真正感受到语文的乐趣，积极地参与到语文学习中去。文章立足于小学语文课堂教学，对趣味性教学法在小学语文教学中的具体应用进行详细的研究和分析。
关键词：趣味性教学;小学语文;课堂教学;应用策略
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.059
作为基础教育的重要学科，语文学科不仅肩负着传授知识、传承文明的重任，还肩负着培育人文精神、塑造健全人格的重担，是提升学生综合素养的重要课程。尤其是在提倡素质教育的时代背景下，小学语文教师在开展教学的时候，必须改变传统的课堂教学理念和教学模式，充分借助趣味性教学法，不断激活小学语文课堂，激发小学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到小学语文课堂学习中，全面提升自身的语文综合素养。
一、小学语文课堂教学现状分析
当前的小学語文课堂教学存在一些不容忽视的问题，集中体现在两个方面。首先是教学内容单一。在当前的小学语文课堂教学中，部分教师依然深受传统应试教育理念和模式的影响，在课堂教学中忽略了小学生的课堂主体地位、年龄特点和实际学习需求等，片面地对学生进行理论知识教学。在这种单一的语文教学模式下，语文课堂变得枯燥乏味，学生的学习兴趣低下，制约了小学语文课堂的教学质量。其次是教学形式陈旧。目前，一些小学语文教师在开展教学的时候，依然沿用传统的“填鸭式”教学方式，片面地向学生传授理论知识，忽视了学生语文综合素养的培养，只是一味地对学生进行读写训练，不仅加重了学生的负担，也导致学生产生了一定的抵触心理[1]。
二、趣味性教学法与小学语文课堂教学
与传统的课堂教学模式不同，趣味性教学法从字面上来说，是围绕“趣味”二字组织和展开的一种全新的课堂教学模式。具体来说，趣味性教学法就是指教师在开展课堂教学的时候，立足于教学内容、学生的认知水平、个性特征等，借助多样化、富有趣味性的教学手段，唤醒学生的学习动机，调动学生的学习主观能动性，促使学生积极主动地参与到课堂学习中。
在新课程改革的背景下，开展小学语文趣味性教学法已经成为一种必然趋势[2]。具体来说，其必要性集中体现在以下三个方面。
首先，适应小学语文新课改的必然要求。在小学语文新课程改革下，培养小学生的语文核心素养已经成为一种必然要求。在新课程改革要求下，教师在开展小学语文课堂教学的时候，必须关注学生的兴趣点，积极培养学生的语文综合素养。而趣味性教学法的核心正是“趣”，适应了小学语文核心素养的教学要求。
其次，适应小学生身心特征的必然要求。小学生这一群体年龄在7-12岁之间，活泼好动，具有较强的好奇心和好胜心。同时，小学生的注意力也非常有限，在课堂上极容易出现注意力分散、走神的现象。针对这一特殊的教育群体，教师可以借助更加新颖、灵活的趣味教学方式，紧紧抓住学生的眼球，促使学生在趣味性极强的教学手段中，积极参与到语文学习中。
再次，适应语文学科特性的必然要求。小学语文学科兼具工具性、人文性，教师在开展小学语文教学的时候，不仅仅要重视学生听说读写能力的培养，还要引导学生在语文学习的过程中，形成积极向上的精神、健全的人格等。而趣味性教学法则是一种内化的情感体验，促使学生在趣味的召唤下，乐此不疲地参与到语文学习中，并在语文学习中获得相应的能力和发展[3]。
三、趣味性教学法在小学语文课堂教学中的具体应用
（一）新颖有趣的课前导入
正所谓“好的开始是成功的一半”，课前导入的质量，直接决定了学生的学习状态。尤其是对小学生这一特殊的群体来说，其身心发展尚不成熟，自控力比较差，课堂上极容易出现注意力分散等现象。教师在开展小学语文课堂教学的时候，必须要对课前5分钟进行高效的利用，充分借助趣味性的课前导入，将小学生的好奇心、求知欲望完全调动和激发出来，进而促使学生以良好的状态参与到课堂学习中。
具体来说，在趣味性课前导入的时候，教师可以从三个方面进行。（1）观察带入法：就小学生这一群体来说，其思维基本上仍然是形象思维占据主导地位。根据小学生的这一思维特征，教师在开展趣味性教学的时候，就可以借助具有质感的教育和栩栩如生的图片、视频等进行课前导入，以唤醒学生的语文学习兴趣。（2）谜语导入法：在趣味性教学模式下，教师在开展课前导入的时候，可以结合小学生喜欢猜谜语的天性，借助几句简单精练、形象押韵的谜语，吸引学生的注意力，促使学生在有趣的猜谜活动中，带着愉悦的心情，积极主动地参与到小学语文课堂学习中。（3）多媒体导入法：在趣味性教学模式下，教师在进行课前导入的时候，可以充分借助现代信息技术，借助视频、图片、音频等方式，对学生的视觉和听觉产生刺激，进而促使学生快速进入学习状态[4]。
（二）营造轻松愉悦的课堂氛围
在研究中发现，课堂氛围是影响学生学习状态、课堂教学质量最为重要的外部因素。轻松、良好的课堂氛围，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，促使学生在课堂学习中开动脑筋，积极思考，最终完成高效的学习。因此，在趣味性教学模式下，教师必须认识到课堂氛围的重要性，采取积极有效的措施，给学生营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，促使学生积极主动地参与到课堂学习中。具体来说，教师在营造课堂氛围时，可以充分结合教学内容，改变自己的装束，使得自己的装束与文章的内容相一致，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围;可以在课堂教学中，开展有效的互动，在互动的过程中激活课堂氛围，促使学生以高涨的热情参与到语文学习中;也可以借助多媒体教学手段，将教学内容立体地展示在学生面前，并对教学内容进行拓展，活跃课堂氛围;还可以借助小组合作学习等模式，全面激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，促使学生在轻松、愉快的课堂氛围中，积极参与到语文学习中。
（三）实施趣味性教学的手段
在趣味性教学模式下，教师在开展小学语文课堂教学的时候，必须改变传统的单一化教学模式，不断创新课堂教学手段，借助多元化、趣味性极高的课堂教学手段，引导学生轻松愉快地接受知识，完成学习的任务。具体来说，教师可以采用以下几种方式开展教学。
1.游戏教学法。鉴于小学生爱玩的天性，教师在开展趣味性教学的时候，可以立足于教学内容、学生的实际情况等，设置与其相适应的游戏，引导学生在有趣的游戏中积极参与到课堂学习中。具体来说，在实施游戏教学的时候，教师可以充分借助“小老师法”，引导学生扮演教师进行教学，促使学生在这一游戏中，不断激发自身的学习动机;还可以引导学生采用表演的形式进行学习，教师可以结合教学内容，对课文进行改编，利用学生喜欢表演的天性，引导学生在角色扮演中对课文中的内容进行演绎，并最终完成语文知识的高效学习。另外，在游戏教学模式下，教师还可以根据学生争强好胜的特点，借助比赛的形式，引导学生在比赛的过程中积极参与到语文知识学习中。
2.故事教学法。相关的研究显示，小学生对于具有故事性的材料具有极高的兴趣。因此，在趣味性教学模式下，教师必须对学生的这一特点进行有效的利用，结合学生喜欢听故事的天性，对语文教学内容进行重新整合，将课文内容故事化，进而引导学生积极参与到语文课堂学习中。在使用故事教学法激发学生学习兴趣的时候，一方面应保证转化的过程比较流畅，避免出现生硬等现象，否则，就会降低学生的学习兴趣;另一方面，在借助故事教学法开展趣味性教学的时候，还必须控制好讲故事的节奏，并借助视频和图片等形式，将其呈现在学生的面前，以最大限度地激发学生的学习兴趣。
3.互动和小组合作学习法。在趣味性教学模式下，教师在开展课堂教学的时候，必须改变传统的以教师为主体的课堂教学模式。教师在具体的教学过程中，针对一些开放性的内容，可以引导学生借助小组合作学习的模式，在讨论、合作中，共同完成这一学习任务。这种合作学习法，不仅活跃了语文课堂氛围，也促使学生在互动学习的过程中，感受到语文知识的乐趣，并真正爱上语文学习。
（四）设计趣味性的课后作业
在小学语文课堂教学中，课后作业是较为重要的组成部分。但是，传统的小学语文课后作业，基本上都是固定地进行生字词练习，使得学生感觉枯燥乏味，甚至产生厌烦的情绪。而在趣味性教学模式下，教师在设计课后作业的时候，就必须改变这一现状，结合学生的实际情况，设计一些新颖的、具有趣味性的课后作业。例如：引导学生在课下做一次家庭调查问卷，以小记者的身份完成采访，并将采访过程和结果形成书面材料等。这种新颖的作业形式，使得语文学习更加有趣，而且与实际生活紧密结合，有助于学生借助语文知识解决实际问题。
综上所述，在新课程改革的背景下，传统的小学语文教学理念、教学模式显然已经无法满足当前的教学要求。据此，为了适应新课程改革的要求，体现语文的学科特征，教师必须立足于学生的实际情况，结合教学内容，设计趣味性课前导入，实施趣味性教学，营造愉悦的学习氛围，设计趣味性的课后作业等，不断提升小学语文课堂的趣味性，使得学生在快乐的氛围中获得语文知识，真正爱上语文学习。
参考文献：
[1]沈艳霞.小学语文课堂趣味教学实践初探[J].读与写（教育教学刊），2020（2）：140.
[2]潘玉琴.探讨新媒体背景下小學语文课堂的趣味性教学[J].名师在线，2019（31）：77.
[3]杓常武.提升小学语文课堂趣味性的基本方法[J].课程教育研究，2019（34）：138.
[4]杨卫红.趣味性教学对小学语文课堂教学的影响[J].教育观察，2019（15）：92.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：祁生辉（1983.2— ），男，汉族，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
作者：祁生辉