我喜欢李炳亭对高效课堂的概括——“知识的超市、生命的狂欢”, 而曾经的我却常常陷入“知识的灌输、寂寞的独唱”的境地, 于是在每次上课后, 我不断反思怎样才能让课堂活起来!课堂要想活起来, 学生就必须动起来, 只有动起来, 学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。我把自己如何让课堂活起来的粗浅教学实践及思考概括为“三动”——心动、行动、互动。
1 心动, 只有学生心动了, 才能激发学生学习的兴趣
1.1 新课开始, 创设情境, 让学生耳目一新, 牵动每一颗童心
如学习《春雨的色彩》一课, 一开始, 我首先就播放“春天的景色”片段。让学生在优美的乐声中, 欣赏着山清水秀, 鸟语花香, 春雨蒙蒙的美景后。再引导:你看, 多么美丽、迷人的春天哪!小鸟也来聚会了, 让我们听听, 他们在说些什么?如果想知道, 快打开书我们一起来读读吧!同学们就怀着好奇心, 也带着好胜心, 兴趣盎然的读起课文来, 不一会儿, 一双双小手举起来了, 围绕着小鸟的话题 (春雨的色彩) , 我让学生展开了热烈的讨论。学生的求知欲、阅读能力、表达能力一下子被调动起来, 又怎能不全身心的投入到课堂中呢?新课开始创设情境还有很多种方法, 如《手捧控花盆的孩子》就可以创设问题情境, 让学生看着课题, 自己发现问题, 提出问题, 自己解决问题。运用好情境教学, 巧妙地牵动一颗颗童心, 课堂就能活起来。
1.2 课中创设情境, 让课堂有一种节奏美, 让学生始终保持“心动”状态
如学习《荷叶圆圆》一课, 学生借助拼音读通顺课文后。为了让学生的识字能力再一次被调动起来。我出示自己采摘荷花荷叶的照片, 同学们, 你们也想摘一朵漂亮的大荷花吗?学生异口同声:“想。”那就快快开动脑筋记住这些大荷花上的字吧!谁先记住, 就可以先摘走老师手里的荷花、荷叶。学生或者独立探索, 或者合作记忆, 一会儿工夫, 一朵朵漂亮的荷花、荷叶被摘走了, 学生的脸上洋溢着胜利的微笑, 他们学得多轻松呀!课中也可以开展识字大王比赛, 设置课本剧表演情境、游戏情境等。只有学生一次次心动, 学生的内心才会掀起一次又一次的情感波澜, 使他们始终处于探索中, 这样的课堂就会不断迸发精彩的火花。
2 行动, 只有让学生积极行动起来, 学生才会在行动中得到锻炼
只要心动就会有行动。新课程强调师生的双边活动, 实际上是要教师发挥好组织者和引导者的作用。我在教学中, 经常引导学生动口说一说, 读一读, 遇到不懂的问题动手划一划, 动脑想一想, 或者在小组内议一议, 说一说。这样, 让多种感官参与学习, 课堂就生机勃勃, 充满活力。
在学习《地球爷爷的手》一课时, 我就让小组合作, 小组成员有不懂的问题, 先在组内交流探讨。由于学生相互启发, 互相补充, 互相纠正, 在相同时间里, 发言、动口的机会多了, 讨论的问题更有个性化, 更完整了, 而且还提高了学生的参与率, 更激发了学生的学习兴趣。特别是那些学习成绩较差的学生, 更是得到了锻炼。因为他们平时在课堂上, 生怕出错被老师批评而不敢发言。而在小组说给同学听, 就没有这样的顾忌, 可畅所欲言。而为了让整个课堂真真实实地动起来, 我就给他们吃一些偏饭, 创设条件, 让他们解决一些最基本的, 一些显而易见, 容易解决的问题, 如果对了或对了一部分, 就及时鼓励他们的进步, 让他们也体验到成功的乐趣。即使全错了也不批评他们。反而表扬他们的参与精神。记得有个叫杨波的差生就曾在这节课上问我:老师, 地球爷爷的手在哪里?我没有直接回答, 而先是表扬说这个问题提得很好, 就连老师也没有想到。如果有答案的就在小组交流。使我万万没有想到的是, 这个学生在小组发言很积极, 自己在小组中找到了答案。我曾经在电视上看到过这样一个案例, 使我从中受到深刻的启示。一位美国的教师, 在课堂上, 给学生提问:一只手有多少个手指?一个学生大声回答:有三个。而这个老师不但没有生气地批评学生, 而是很高兴的表扬说:很好, 你很勇敢。离正确答案只差两个了。这个学生听了很高兴, 马上补充说:哦, 老师, 我知道了, 是五个。这样的鼓励, 不就激发了学生学习的兴趣吗?这不值得我们那些动不动就怒火冲天, 拿学生出气的师者借鉴吗?试想, 这样一些弱势群体也能带着兴趣参与课堂, 这样的课堂又怎能说不是百花齐放, 生机盎然呢?
3 互动, 让他们在自主合作中探究
自主, 就是学生主动地进行学习, 在课堂上让学生自主选择学习方法, 自主地选择学习内容, 让学生个性化地学习。我在上识字课时, 就让学生选择自己喜欢的方法记忆生字, 可以用组词记忆生字, 还可以用加一加, 减一减, 换一换, 编顺口溜等。在学生记住生字的同时, 提高了他们的探索意识, 发展了个性, 发挥了创造力。再如学习《荷叶圆圆》一课, 我让学生选择自己最喜欢的一段, 自己确立学习内容, 然后在小组内互相交流, 互相吸收。由于学习内容是自己选的, 无论小水珠、小蜻蜓, 还是小鱼, 从朗读、想象、表演, 都那么惟妙惟肖, 在自主中探究交流, 让生生互动, 张扬个性。合作, 不仅指生生之间, 也有师与生、生与家长、生与一切人之间, 通过分工、交流, 互为资源地进行学习。学会与他人合作, 与他人共同生活是非常重要的。只有掌握了合作与交流的技巧, 才能为学生的终身服务, 适应未来社会的需要。新式的积极互动的课堂离不开合作。当然, 合作展示的方式很多, 如分角色表演读, 课本剧表演等。通过这些别具特色的合作展示, 学生的创新意识和实践能力得到了锻炼, 提高了学生的语文素养, 活跃了课堂, 发展了自我。