教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编收集整理的《秋游教案范文》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：秋游教案范文
《秋游》教案
教学目标：
1、观察秋天自然景物的特点，注意季节的变化。
2、体验秋天收获的季节带来的喜悦和劳动的艰辛。
教学重、难点：
1、能用自己喜欢的事物、方式、游戏美化生活。
2、明白秋天自然景物的特点。
教学准备：
图片
教学过程：
一、发现秋天
1、听乐曲《秋天私语》，边听边想象。
2、让儿童说一说自己听到的、想到的。
3、秋天悄悄地来了，你发现周围的景物、人有哪些变化? 儿童交流：
天气凉了，天很高，很蓝。 人们换上了保暖的衣服。 小燕子搬家了，飞回南方了。
二、走进秋天
带领儿童去体验秋天收获的快乐，鼓励他们用自己的语言描述看到的、想到的。
三、和秋天一起玩
1、用自己的语言描绘参加秋收后的心情。
2、做游戏
把秋天收获的东西装在袋子里，请儿童互相猜。
3、创作
(1)你打算做什么?玩什么 (2)分组创作。
4、分享 (1)布置展览、展示每个儿童的作品。 (2)介绍自己的作品。 (3)讨论作品的用途。
5、评价儿童在活动中的收获 板书设计： 我爱秋天
秋天发现——我爱秋天——种子探索
第二篇：1 秋游教案
1 秋游
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重、难点：
1.能正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 3.能正确、美观地书写生字. 教具准备：多媒体。 教学时间：三课时。
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文.
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语. 3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。 教学重、难点：能正确、流利地朗读课文. 教学过程：
一、导入 1.同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。
2.诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节) 3.秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。
二、板书课题
1.跟老师一起写课题。 2.齐读课题。
3.秋游什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)
三、指导看图
1.下面我们来看这幅图(出示多媒体课件) 2.图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的……有的……有的….”来回答问题)
四、初读指导
自己轻声读课文，要求：
(1)标上小节号.
(2)画出带有田字格中生字的词语. (3)借助拼音，读准字音，读通句子.
2.同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?
(投影出示)凉了
郊外
一望无边
几只
绵羊
忙着
追逐
叫喊
(1)自己先读读这些词语。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。
字音：
追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。 (4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?
自读，指读，齐读。
(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 3.同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 老师这儿还有一些生字词，你们会读吗?
’ (投影出示二类词)
(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别? (单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声) (2)自读，同座位互相读，互相纠正。 (3)会读的同学站起来读。 (4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。
4.把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么? 5.指名朗读课文，师生相机纠正、指导。
五、初步理解课文内容
1.回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗? 2.学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。
(出示) (
)同学们玩得很开心。 (
)农田丰收了，非常美丽。 (
)同学们跟老师去郊外秋游。 (
)天空一望无边，非常好看。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。
3.指名回答。(4 3 1 2) 4.同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。
六、教学生字
1.读生字，巩固生字的字音。
2.自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3.你在字形上还有什么要提醒大家的?
兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。
逐：第七笔是点，不能写成撩。
4.刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。
5.在学生相互交流的基础上，总结。 6.教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 7.学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐) 8.反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。 教学反思：
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3.复习巩固所学的词语。
4.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学重、难点：
有感情地朗读课文。 教学过程：
一、复习检查 1.听写生字词。
2.指名分自然段朗读课文.
二、新授
(一)教学第1自然段。 1.教师范读第1自然段。
(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……) 2.学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读?
(因为是秋风先起的，天气才变凉的) 3.出示：天气凉了。
天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里? (说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。) (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4.读了这个自然段，你还知道了什么? 5.指导朗读。
学生自读，指名读，齐读。
过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢? (二)教学第2～3自然段。
1.自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。
2、同学之间互相讨论交流。
3.在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 (1)“蓝蓝的天空”是什么样的? (出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。
你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝) (2)天空还是怎样的呢?(一望无际) 还有哪些词也表示“一望无际”这个意思? (出示)一望无垠
无边无际
一眼望不到边
齐声读读这些词语。
(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。
(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 (5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。
注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。
学生自读，指读，评析，齐读。 4.农田也很美，你从哪些句子读出来的? 出示：稻子黄，高梁红，棉花白。
稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 (1)这两句的意思相同吗?为什么? (两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了).
(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。
5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? (播放多媒体课件)秋天，农田里的景象 你们看到了什么呢? (出示)农田里，稻子(
)，高粱(
)，棉花(
)。 (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词) 过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。
(三)教学第4自然段。 1.指名读第4自然段。
2.这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3.什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? 4.指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊! 教师引读：大家……多开心啊!(第二句话) 5.第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢? (先具体后概括) 6.指导朗读。
第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
师生比赛读，全班齐读。
三、总结全文
1.读了全文之后，你有什么感受? 2.秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗? 3.齐声有感情朗读全文。 教学反思：
第三课时
教学目标：
1.有感情背诵课文。
2.会用“有的……有的……还有的……”写一段话。 3.会模仿课文写一篇小练笔。 教学重、难点：
1.有感情背诵课文。 2.会用“有的……有的……还有的……”写一段话。 教学过程：
一、复习
1.谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》? 2.谁能读出更好、更美的感受?
二、指导背诵
1.读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。
2.可以看板书或看图背诵。
3.自背，同座位互背，指名背。
三、指导仿写一段话
1.再读第4自然段，体会用“有的...有的....还有的....”这种先具体后概括的写法。
“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢? 2.学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”
这种先分后总的写法来写? (1)讨论交流：农贸市场
商场里
过年家里热闹的景象…… (2)自由说，同座位互相说，互相纠正。 (3)指名说。
四、指导小练笔 1.同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗? 2.可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来
评评谁写得最好!
当堂达标练习： 填空：
(1)在操场上，小朋友们有的(
)，有的(
)，还有的(
)，大家(
)，玩得多开心呀!
(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的(
)，有的(
)，还有的(
)，多(
)!
板书设计：
1 秋游
郊外
天空
蓝蓝的
一望无边
农田
黄
红
白
草地
有的
有的
有的 教学反思：
第三篇：秋游教案
秋游(第一课时)
教学目标: 1.学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能根据文本内容，展开联想。 3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点: 学会本课生字。朗读背诵课文。 教学难点: 通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好，激发热爱大自然的思想感情。 教学用具：生字卡片、多媒体课件。 教学过程：
一、复习旧知，激趣导入
1.师：上次课，我们学了《练习一》里的一首关于秋天的儿歌，还记得吗?一起来背背。
2.过渡：这么美的季节，真适合去郊外游玩。 3.齐读课题，理解秋游。
4.认读两条绿线内的生字和田字格里的生字。请小朋友们打开书，自读课文。要求读准字音，读通句子。其他同学思考课文主要说了一件什么事?指名交流。
二、初读课文，随文识字
1.朗读课文第一自然段。
(1)师：预习 课文，你们知道谁跟谁到哪里游玩? 把“跟”换成“带”进行说话 学习生字：“郊”“凉”“老”“师”
(2)指导朗读第一自然段。背诵第一自然段。 2.引导朗读第二自然段。
(1)师：(课件出示插图，指导看图)秋天的天空里，你看到了什么?它们是什么样子的呢?
(2)体会天空的“蓝“。
师：(相机出示：“蓝蓝的天空”)除了可以用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝) (3)体会天空的“一望无边”。
师：秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去望不到边了 !这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗?(蓝蓝的天空一望无边)
理解“一望无边”：课文用“一望无边“这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢?(一望无际、无边无际)
一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢?(蓝蓝的大海一望无边，茫茫的草原一望无边，金黄的稻田一望无边) (4)体会白云的变化多端。
蓝蓝的天空有什么呢?白云又是怎样的呢?读读书上的句子怎么写的。 (相机出示：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊)
师：请同学们看看，天上的白云在变什么呢?(引导看图)你瞧，白云一会儿变成了白兔，一会儿变成了绵羊。真神奇呀!你能把这句话读好吗?(指导朗读) 师：在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是?我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?
(相机出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 )
(5)师：这么美的天空，这么美的白云，你怎样来读?(指导朗读第2自然段)
指导朗读第二自然段。背诵第二自然段。 3.引导朗读第三自然段。
1.过渡：秋天的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得怎么样?
2.师：让我们一起看看田野里是否真的像文中写的这样呢?(看图自读这一段)
(1)这里的颜色都很美，你找出了几种颜色?(黄、红、白)(出示相应美图)
(2)秋天的田野真是一幅彩色斑斓的美丽画卷!你能把下面句子说得更具体吗? 出示句子：
稻子( )了， 。 高粱( )了， 。
棉花( )了， 稻子、高粱、棉花。(指导朗读好轻声) 指导朗读第三自然段。指导仿“果园”。
三、教学生字、指导书写
第四篇：秋游教案
秋
游
第 二 课 时
教学设计
马沟小学
徐华芳
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文。
难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。 教具准备： 多媒体课件
教学过程：
一、检查复习，导入新课：
师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气请的季节里，你们最想干什么呀?
生：秋游!
今天老师就带你们去郊外游玩。不过有几个生词宝宝也想和你们一起去，你们愿意带他们吗?你们看，他们来了，赶快和他们打个招呼吧!
出示生词：郊外
绵羊
白兔
稻子
高粱
棉花
打滚 逮蚂蚱
嗓子
追逐
凉爽
喊叫
(1)指名读，生评价(2)开火车读 ，师评价 (3)齐读 现在我们已经和生词宝宝成为好朋友了，我们一起出发游玩吧! 二.精读课文。
1(出示课文录音和课文整幅画面。)
师：郊外的景色可美了，你们可要仔细看哦，等会儿告诉老师你在郊外看到了什么?(教师边指放大的板画图，边范读课文第
2、3自然段)(读后设问)小朋友，你看到了什么呀?
生：我看到了蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。
生：我看到农田里稻子黄了。
生：我看到农田里高粱红了。
生：我看到农田里棉花白了，像天上的朵朵白云。
师：我们小朋友看的真仔细，秋天的景色怎么样?是呀，秋天的景色真美极了。
有一个小朋友他到郊外游玩看到了同样的景色，他把它写了下来，他是怎么写的呢?
师：请小朋友自由读第
2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么?
生：(读课文第
2、3自然段)
师：下面请小朋友进行小组交流，告诉同组的小朋友，你喜欢秋天的什么，并说说为什么。
生：(小组交流)
师：谁愿意站起来告诉我们大家你喜欢秋天的什么?。
生：我喜欢秋天的白云。为什么呢?因为白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，很有趣。
师：是呀，白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，就像魔术师在变魔术呢，多有趣呀!谁能读好它呢?(出示第2自然段)
生：(几名学生读)，生评价。
这些有趣的白云你们喜欢吗?请喜欢的小朋友站起来读一读。
生：(全班小朋友都站起来读)
师：这么美的白云在什么地方呀?
生：这么美的白云在蓝蓝的天空上。板书：天空
师：蓝蓝的天空怎么样?
生：蓝蓝的天空一望无边。理解“一望无边”。一望无边的天空，还有一望无边的什么呢?
师：谁能把一望无边的蓝天读出来。
生：(指名读，齐读)，生评价
师：听了你的朗读老师真的好象看到了一望无边的蓝天，在这一望无边的蓝天上，肯定还有其他各种各样的白云。，现在请小朋友闭上眼睛听老师读课文边听边想象一下，你还看到了些什么样的白云?(教师读第2自然段，学生闭上眼睛边听边想象)小朋友，你看到的白云有时像什么?
生：白云有时像宫殿。
生：白云有时像一条腾飞的龙。
生：白云有时像一匹飞奔的白马。
……
师：小朋友看到的白云真多呀，好，谁能把你们看到的这么多白云的样子，连起来说给大家听。
(出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像-----，有时像-----，有时像-----。)
生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像几颗花生，有时像几只欢快的小鸟，有时像一条腾飞的龙。
生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像皇帝的宫殿，有时像雪白的绒球，有时像飞奔的白马。
师：天空中的白云怎么样?板书：美多美的白云呀，让我们一起来美美地读!
生：(齐读第2自然段)
师：你还喜欢秋天的什么?
生：我喜欢秋天的稻子。
生：我喜欢秋天的高粱。
生：我喜欢秋天的棉花。
师：这些呀都是长在农田里的，小朋友喜欢的是秋天的农田。请小朋友轻声读第3自然段。
生：(轻声读第3自然段)
师：小朋友，秋天的农田美吗?
生：美!
师：美在哪儿呢?
生：农田里，稻子黄了，很美。
生：红红的高粱也很美。
生：棉花白了，也很美。
师：下面请小朋友仔细观察图画，农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了，分别像什么呢?你能把它说得更具体些呢?
(出示句式：农田里，稻子黄了，-----;高粱红了，-----;棉花白了，-----。)
生：农田里，稻子黄了，像铺了一地的金子;高粱红了，像一把把红红的火把;棉花白了，像天上落下的朵朵白云。
生：农田里，稻子黄了，像铺了一条黄灿灿的地毯;高粱红了，像一把把燃烧的火把;棉花白了，像铺了一层厚厚的白雪。
师：说得真棒，你能用儿歌的形式来夸一夸秋天的田野。
生：(边说边表演儿歌《秋天到》)
师：在小朋友眼里，秋天的农田怎么样?是五彩缤纷的，谁能来读好它呢?(出示第3自然段)重点读好三个表示颜色的词。
生：(读第3自然段)
师：你觉得他读得怎么样?
生：秋天的田野很美，他读出了赞美的语气。
生：农田里庄稼丰收了，他读出了高兴的心情。
师：让我们一起带着赞美的语气，高兴的心情读一读秋天的农田吧。
生：(齐读第3自然段)
师：刚才我们欣赏了秋天的农田，那秋天的果园怎样呢?想看吗?好，老师满足你们的愿望，请小朋友们认真地欣赏秋天的果园。
师：(指图)秋天的果园美吗?
生：美!
师：请小朋友用自己喜欢的方式来夸一夸秋天的果园。
生：(小组讨论)
生：(用《秋天到》的儿歌来夸)
生：(改编课文第3自然段)果园里，梨儿黄了，苹果红了，葡萄紫了。
图文结合，学习第四自然段
过渡：小朋友，秋天的天空是美的，秋天的农田、果园也是美的，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢?
(玩耍图指导观察)
谁能用"有的„„有的„„有的„„"把所看到的说出来。
书上是怎么写的?齐读第四自然段。谁来说说书上是怎么说的?书上写了几种玩法?你怎么知道的?这三种玩法你都知道吗?老师有一种不知道，请小朋友帮帮我。理解“亮开了嗓子?指名做动作。他们会喊些什么呢?你们能用有的„„有的„„有的„„说句话吗?指导朗读第一句。(那我们怎么读好这一句呢?请小朋友联系自己的生活实际想一想出去游玩时心情怎么样?高兴。)
大家玩得开心吗?(板书：乐)你从什么地方知道他们玩得十分开心?齐读最后一句话：
你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪!
你能将他们的开心读出来吗?指名读。
三、朗读擂台赛：
他们玩的开心， 小朋友们你们今天玩的开心吗?请选择一个你最喜欢的自然段，把你的开心给读出来吧!等会儿我们看看谁玩的最开心!
四、总结，有感情地朗读全文。
今天我们一起欣赏了郊外的美景，秋天的景色真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌。课后你们再随课文去游一游，看一看吧。
板书：
天空
美
秋游
田野
游玩
乐
第五篇：《秋游去》教案
教学目标
1. 知识目标：知道外出游玩带什么物品，了解出行安全常识。 2. 情感目标：通过感受秋天外出游玩的美好，培养亲近大自然的情感以及树立守秩序、爱护环境等基本的文明意识。 3. 能力目标：初步具备选择秋游物品的能力，在集体外出活动时具备初步的自护能力。
教学重难点
引导学生正确选择适合秋游的物品，了解一些出行安全常识，培养学生遵守秩序、爱护环境等基本的文明行为习惯。
教学准备 教学课件 课时安排3课时 教学过程
第一课时秋游去哪里 1.[播放视频：秋游去] (1)提问：同学们，通过前两节课的学习我们了解到秋天是一个美好的季节。以往秋天的时候你们有没有跟家人或朋友外出游玩呢?(请学生举手示意)
(2)提问：你和谁到哪儿游玩，看到了秋天什么样的景色呢? (教师注意引导追问：看到了什么?你当时有什么感受?) (3)小结：听了这几个同学的介绍，老师也有了想去秋游的冲动，如果能在这秋高气爽季节和家人或朋友到大自然当中去看看秋天的美景，那是多么幸福的一件事情啊!大家想不想去?
2.找个时间就带大家秋游去，为了秋游时大家玩得开心和高兴，我们要做一些准备工作。首先，我们得选定秋游的地方不是。现在我们来看一段视频，看看人家都去了哪些地方，想一下我们可以去哪些地方。(播放视频) (板书：秋游去哪里)
3.小结：秋游可去的地方真多啊!根据现有的实际情况选择比较合适我们秋游的地方如田野、公园等。
3.我们在秋游的时候中午回不来，你们要准备带些什么呢?找同学说一说。 (1)小组讨论 (2)找代表发言
(3)想不想知道老师秋游时准备了些什么?[播放课件：秋游时的准备] 二.总结
秋游时我们要根据秋游时间的长短、所去的地点和当地的天气情况，合理地选择所带物品。
第二课时
集体出游注意什么
一 导入 大家都很聪明，刚才的问题都没难住大家，下面老师要真正出题了，全班分左中右三组，哪组得到智慧星了，哪组就可以和老师一起去秋游。大家加油啊!
(1)我们游玩时是乘车去的，那么请问大家乘车时注意什么? 答案包括：上下车按顺序，不推挤;互相谦让，不抢座位;车行驶时，不大声喧哗，不把手和头伸出窗外等。 (板书：遵守秩序)
(2)游玩时怎样防止丢失和掉队?
答案包括：游玩时要和集体一起走，不单独行动;自由活动时，要按照指定的范围活动;听到集合令时，要迅速集合;万一丢失，要找相关管理处请求帮助等。
(3)大家一起游玩时，怎样做到互相关心和帮助?
答案包括：爬山时，帮助有困难的同伴;行走时，大家互相提醒，防止走丢;同伴缺水，主动帮助等。 (板书：互相帮助)
(4)怎样保护旅游景点的环境?
答案包括：不随便摘树叶和花朵;不随地吐痰;不乱扔垃圾;不踏庄稼草坪;不破坏公共设施;不在建筑物上乱刻乱画等。 (板书：爱护环境)
(5)秋游完，回家路上应注意什么?
答案包括：过马路走人行横道、过街天桥或地下通道;走路时靠右行;不翻越护栏;不在路上追跑打闹;看交通标志等。 (板书：安全出游)
我们来看看得奖情况，噢，每个小组都很棒，都得到了智慧星，我们都可以去秋游。通过抢获星星的游戏，我们学到了许多知识，对秋游中的注意事项也有了一些了解。我忠心希望同学们能“高高兴兴秋游去，平平安安回家来”。
最后小结：
这节课你有什么收获，学到了哪些知识?谁来说一说?
秋游可以让我们欣赏大自然的美景，但我们在享受大自然的同时，也一定要注意安全、遵守秩序、爱护环境，做一个文明游客。
板书设计
秋游去
秋游去哪里
准备物品恰当 遵守秩序 互相帮助 爱护环境 安全出游
课后反思：
对于本课,我抓住三个问题来展开教学:1.秋游和春游有何相同点和不同点;2.秋游时应准备些什么物品,遵循什么原则;3.与父母出游时应注意什么。运用小组合作的学习方式，讨论秋游去哪里，秋游带什么等问题。给学生充分发表个人见解的空间，达到教学目标。