论文题目：中职英语混合式教学管理研究 ——以Y幼儿师范专科学校中职部为例
摘要：英语课程作为中职学生的一门必修公共基础课,学生通过英语学习了解英语国家文化,开阔国际视野,更好地完善和发展自我,为将来的就业、升学以及生活打下必要的文化基础。近年来随着信息技术的不断发展和教育改革的深入,中职英语课程教学也逐步走上了创新与改革之路。混合式教学模式顺应时代的发展与潮流,为学习者创造了个性化与交互式的学习环境,实现了教育资源共享,使中等职业教育教学获益良多。这种新的教学模式,契合当下中职学生英语学习的需求,为中职英语教学开辟了新的方法与手段。然而,在中职英语课程实施混合式教学的过程中由于缺乏管理的良策,英语混合式教学未能达到预期的效果,教学质量难以保证。因此,如何加强英语混合式教学管理的问题亟待解决。本研究通过文献研究法、问卷调查法和访谈法对G省Y幼儿师范专科学校中职英语混合式教学管理进行研究。通过调研Y幼专中职英语课程开展混合式教学的情况,对中职英语任课教师与中职学生共同参与的英语混合式教学管理现状进行分析,总结出中职英语混合式教学管理存在的问题及原因,进而提出相应的策略建议。本论文的研究内容如下:首先,通过文献研究法厘清中职英语混合式教学管理的内涵,界定中职英语混合式教学管理的要素和维度为教师的自我管理、教师对学生的管理以及学生的自主管理。探寻混合式教学管理的理论基础,借鉴掌握学习理论、建构主义学习理论和泛在学习理论阐释了中职英语混合式教学管理的必要性和迫切性。其次,通过问卷调查法和访谈法从教师的自我管理、教师对学生的管理以及学生的自主管理三个管理维度对中职英语混合式教学管理的情况进行调研。根据研究结果,分析总结出中职英语混合式教学管理存在的问题。第一,中职英语混合式教学中教师的自我管理存在问题如下:英语教师混合式教学态度与信念存在偏差;英语混合式教学能力不足。第二,中职英语混合式教学中教师对学生的管理存在问题如下:教师对学生英语线上自主学习交互管理缺位;教师对学生英语线上学习缺乏监督,过程性考核不全面;教师对学生英语混合学习评价方式单一;线上线下教学活动衔接不紧密。第三,中职英语混合式教学中学生的自主管理存在问题如下:学生对混合式教学认知不足,英语混合学习意识淡薄;学生英语混合自主学习能力欠缺。针对中职英语混合式教学中教师的自我管理、教师对学生的管理和学生的自主管理的存在问题剖析背后的根源主要有:学校对混合式教学的重视不够,相关指导不到位;教师个人教学观念落后,不适应新的教学模式;教师线上交互管理意识薄弱,缺乏管理方法与策略;教师混合学习评价认知不足,不掌握评价标准和方法;学生学习自觉性的缺失,没有养成良好的学习习惯;教师对学生英语混合学习意识的培养和方法技巧的指导力度不够。最后,针对存在问题及原因,结合相关理论与实践,提出具体的切实可行的策略建议:第一,中职英语混合式教学中教师自我管理的提升策略:学校重视支持混合式教学,加强教学培训指导;教师自我转变教学观念,适应新的角色定位;提升英语线上课程建设与管理能力,充实线上课程资源;提升英语混合式教学设计能力,促进线上线下教学活动衔接。第二,中职英语混合式教学中教师对学生管理的促进策略:重视线上交互管理,营造英语线上学习氛围;领会学业评价意涵,发挥学业评价作用;科学制定评价标准,强化英语线上学习督导。第三,中职英语混合教学中学生自主管理的引导策略:加强英语混合学习意识培养,树立终身学习观念;加强英语学习资源检索与处理能力指导,丰富英语学习内容;引导学生合理制定英语混合学习计划,学会自主学习。
关键词：中职英语;混合式教学;教学管理
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
一、研究缘起
(一)时代的召唤
(二)政策的支持
(三)现实的需求
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)国外相关研究
(二)国内相关研究
(三)国内外研究评述
四、研究内容、思路与方法
(一)研究内容
(二)研究思路与技术路线
(三)研究方法
1.文献法
2.问卷调查法
3.访谈法
第二章 相关概念界定与理论基础
一、核心概念界定
(一)混合式教学
(二)教学管理
(三)中职英语混合式教学管理
二、中职英语混合式教学管理的理论基础
(一)掌握学习理论
(二)建构主义学习理论
(三)泛在学习理论
第三章 Y幼儿师范专科学校中职英语混合式教学管理的现状
一、样本的选择
(一)学校概况
(二)学校中职英语课程开展混合式教学的情况
二、调查设计
(一)调查目的
(二)调查方法、对象与内容
三、Y幼儿师范专科学校中职英语混合式教学管理调查结果分析
(一)中职英语混合式教学中教师的自我管理现状
1.英语教师混合式教学态度与信念
2.英语教师对自身混合式教学能力的管理
(二)中职英语混合式教学中教师对学生的管理现状
1.英语教师对学生(课前课后)线上自主学习的管理
2.英语教师对学生线下(课中面授)课堂的管理
(三)中职英语混合式教学中学生的自主管理现状
1.学生对英语混合式教学的认知
2.学生对个人英语混合自主学习的管理
第四章 中职英语混合式教学管理存在问题及原因分析
一、中职英语混合式教学管理存在问题
(一)中职英语混合式教学中教师的自我管理存在问题
1.英语教师混合式教学态度与信念存在偏差
2.英语教师混合式教学能力不足
(1)英语线上课程建设与管理能力匮乏
(2)英语混合式教学设计能力欠缺
(二)中职英语混合式教学中教师对学生的管理存在问题
1.教师对学生英语线上自主学习交互管理缺位
2.教师对学生英语线上学习缺乏监督,过程性考核不全面
3.教师对学生英语混合学习评价方式单一
4.线上线下教学活动衔接不紧密
(三)中职英语混合式教学中学生的自主管理存在问题
1.学生混合式教学认知不足,英语混合学习意识淡薄
2.学生英语混合自主学习能力欠缺
(1)缺乏信息检索与处理能力
(2)英语混合学习没有计划,缺乏主动性
二、中职英语混合式教学管理存在问题的原因分析
(一)中职英语混合式教学中教师的自我管理存在问题归因
1.学校对混合式教学重视不够,相关指导不到位
2.教师个人教学观念落后,不适应新的教学模式
(二)中职英语混合式教学中教师对学生的管理存在问题归因
1.教师线上交互管理意识薄弱,缺乏管理方法与策略
2.教师混合学习评价认知不足,不掌握评价标准和方法
(三)中职英语混合式教学中学生的自主管理存在问题归因
1.学生学习自觉性的缺失,没有养成良好的学习习惯
2.教师对学生英语混合学习意识的培养和方法技巧的指导力度不够
第五章 中职英语混合式教学管理的策略建议
一、中职英语混合式教学中教师自我管理的提升策略
(一)学校重视支持混合式教学,加强教学培训指导
(二)教师自我转变教学观念,适应新的角色定位
(三)提升英语线上课程建设与管理能力,充实线上课程资源
(四)提升英语混合式教学设计能力,促进线上线下教学活动衔接
二、中职英语混合式教学中教师对学生管理的促进策略
(一)重视线上交互管理,营造英语线上学习氛围
(二)领会学业评价意涵,发挥学业评价作用
(三)科学制定评价标准,强化英语线上学习督导
三、中职英语混合式教学中学生自主管理的引导策略
(一)加强英语混合学习意识培养,树立终身学习观念
(二)加强英语学习资源检索与处理能力指导,丰富英语学习内容
(三)引导学生合理制定英语混合学习计划,学会自主学习
结语
参考文献
一、中文文献
(一)著作类
(二)期刊类
(三)学位论文类
(四)其他
二、外文文献
致谢