针对不同的留守儿童, 我们必须采取相应的措施, 用不同的方法进行教育, 俗话说要“对症下药”。多年的教育经验告诉我, “耐心, 贴心, 不死心”这就是我的经验总结。
一个2015年毕业的农村留守儿童张斌, 在别人看来简直无法管教, 老是喜欢和别人打架斗殴, 在课堂上老是破坏纪律, 经常惹老师生气, 成绩自然不必说, 科任教师拿他没办法, 但唯一还有一点, 就是怕我。每次科任教师把他交给我, 首先是批评, 惩罚, 写保证, 写认识, 然后就进行说服教育, 但是每次可能上午才教育, 下午就又犯, 这种情况反复出现, 我当时有点灰心, 干脆通知家长领人算了。可是, 家长在外打工, 其祖父母来到学校, 教育一通, 不起任何作用, 事还是继续犯, 根本没有悔过的念头;流放到社会去吧, 也必然成为流浪儿, 坏事可能会做得越来越多。没办法, 还是不敢放他的学, 但留下来全班又不得安宁, 搞得我焦头烂额。权衡过后, 还是留下, 于是, 我就采取其他办法对付他。白天, 专门派学生跟踪, 只要有问题, 随时向我汇报, 并且要求每天晚上上课之前, 必须到我处进行汇报, “今天做了些什么事?”, “又和谁在一起玩儿?”, “课堂上惹老师生气了吗”, 周末回家做了些什么事, 晚上回来上课, 首先汇报。最开始时, 他每天都能按时来, 后来就不准时了, 我知道他坚持不了了, 于是, 我就问他, “张斌, 天天都这样, 费力吧?”他保持沉默了, 其实, 我也知道他真的受不了了, 我心里有底了, 可能心灵有所触动了, 我说, “好吧, 你以后两天来汇报一次吧。”他说, “要得。”但是, 过了一段时间, 他又不能按时来了, 看来这一招还真灵, 告状的老师、学生少了。于是允许他一周来汇报一次, 这样一直到初二结束, 以上提到的毛病大有好转, 再也没有科任老师向我反映了。进入初三, 他每天都沉迷于打篮球, 分散了调皮的精力。毕业后, 球技不错, 进了一所中职学校学技术去了。我很欣慰, 更有一种成就感, 因为社会上毕竟少了一个流浪儿。
部分留守儿童, 从小缺乏父爱和母爱, 形成性格孤僻, 不爱说话, 不与他人交往, 胆小怕事, 学习上自信心严重缺乏。面对这样的儿童, 我们只能以一颗温暖的心去对待他, 让他们慢慢树立信心和勇气, 千万不能对其进行批评、指责, 否则就麻烦了。记得2009年毕业的一个学生, 名叫何丽来自偏远的农村, 家里姐妹共四个, 她为老大, 由于父母长期在外, 加之父母有重男轻女的心里, 小何丽从小就得不到父母的关爱, 只要每天能给点吃的就行了, 其他的一概不管, 很少过问。于是小何丽从小就养成一种孤僻的性格, 很少和别人说话、交往、沟通。很多同学以及部分老师都以为她傻呢, 其实不然, 看到她每天都是闷闷不乐的样子, 我决定了解一下她。刚开始不管怎么问她什么都不说, 我实在没办法, 但是又不能不了解, 于是, 不管说不说每天都问问, “你作业完成得了吗”“学习感觉轻松不?”“生活习惯吗, 吃得饱吗?”“有没有需要我帮忙的事?”“经常给父母打电话吗?”“他们也常给你打电话吗?”连续过了三次, 第四次她终于开口了, 对我的问题都一一作了回答, 我当场表扬了她, 她脸上露出了灿烂的笑容。以后我有意识的要求她帮我做一些小事。如:擦擦黑板呀, 拿支笔来呀, 抄题在黑板上呀等等。看得出她非常乐意。随着时间的推移, 我们师生间越来越熟悉了, 她能主动与我交谈了, 一天天变得开朗起来了, 连课堂上都敢举手发言了。这个变化简直太大了, 其他同学都对她刮目相看了, 要说初中三年何丽的变化是最大的。其实这种变化倾注了我无尽的爱心, 有时就把她当作了自己的孩子看待, 在这种贴心关怀下, 能帮助一个无助的孩子健康成长, 能改变一个孩子生活观, 虽然辛苦, 但是很值, 这也算是尽了一个班主任的责任。
曾记得, 2012年, 我遇到过这样的一个男孩, 名叫张可, 父母在他不到一岁的时候就外出打工了, 回来次数很少, 父母在他心目中几乎没有什么印象, 教育抚养的责任自然落到了爷爷奶奶的身上了。由于隔代教育, 加之爷爷奶奶过分溺爱, 张可养成了一种非常任性的性格, 要什么就必须满足, 如果不, 轻则不去上学了, 或乱砸家里的行李, 重则强要, 或拿着东西乱打, 爷爷奶奶没办法, 只有尽量满足他无理的要求。进入初中后, 恶习不改, 表现得很强势, 什么都必须满足他, 在同学们面前也一样, 在我处打小报告的学生不计其数, 这怎么行呢?必须解决, 于是我把他叫到办公室, 他神态非常傲慢, 根本没有把老师放在眼里, 连班主任的我都是一样的, 没有任何畏惧感。我非常气愤, 狠狠地进行批评, 他不但顺从, 反而一转身就跑了, 我急忙追上去, 可是无法追上, 我只有找几位老师协助, 才最终抓住了他。此刻, 我已到了忍无可忍的地步了, 恨不得踢他两脚, 但突然想到不能体罚学生, 还是狠狠地批评了一顿, 他像发狂了一样, 一边哭, 一边大喊:“我不读了”, 转身又要跑, 我就没有再去追了, 通知其祖父母, 暂时领回家了。事后, 我觉得不行, 怎么就教育不好呢, 我就不信, 一定要把他拿下, 没有教育不好的孩子, 绝不死心。于是我进行了一次家访, 首先和其祖父母沟通, 以求得他们的支持和配合。其次, 再次给学生施压, “不听话我坚决不要了, 祖父母也不要了, 让你到处游荡, 看你能有多大的能耐。”我这一说, 他扭头就跑了, 我要求祖父不理睬他, 放他一段时间。几天后, 回来了, 还是家里好。祖父母又把他送到学校来, 看得出身上那股傲气好像没有了, 耷拉着脑袋走到我面前, 声音非常低地说:“王老师, 还要我不?”我假装没听见, 说:“还是流浪生活好些哟, 没有人管你, 你多自由啊, 读什么书?”他不说了, 只是低着头, 我觉得可能有希望了, 于是耐心地给他讲道理, 分析他养成这种性格的原因是从小养尊处优, 没有受过任何挫折, 经常听到的是好话, 从未受过任何批评, 一旦受到批评就有疑返心理了。我终于找到了对付他的办法, 后来他基本能听我的话, 骄横跋扈的恶习慢慢有所好转。