今天小编为大家推荐《班级文化建设论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要班级文化建设是班级精神力量的源泉，而班级活动作为班级文化建设的一个载体，结合专业人才培养方案的目标，开展具备专业特色的班级文化品牌活动，可以提高学生的组织、协调、合作等能力，进一步丰富班级文化建设的内涵。
班级文化建设论文 篇1：
优化班级文化建设策略促进中学班级健康发展
摘要：利用文化教育的优势，以“以人为本”为切入点，从班级制度文化、行为文化、物质文化、精神文化4个方面探讨提升班级文化建设的相关优化策略。
关键词：班级管理;文化建设;凝聚力
班级是学校的基本组成单位，班级是学生在校学习生活的直接环境，对学生的影响及其关键。积极良好的班级文化氛围直接关系到班级健康运作，极大增强班级凝聚力，对学生的成长具有潜移默化的作用，具有很强的约束力和成长导向功能。在文化建设前提下，以人为本是班级文化建设的切入点。本文从制度文化、行为文化、物质文化、精神文化4个方面探讨如何提升中学班级文化建设。
一、从制度文化层面优化班级管理
进入信息大爆发时代，教育的重心已经由唯分数论层面转变为培养学生的自我管理、教育自己的层面。通过制度文化建设让学生参与班级事务的管理，制定出班规，涉及纪律管理、学习常规、日常考勤、卫生值日、仪容仪表、请假规范等方面，获得学生认同，从而约束和规范自己的言行，进而学会管理自己的学习日常。日常的班级管理，不仅仅依靠学生的自觉性，更需要必要的班级制度最大限度克服人的随意性和懒散性，惩罚不良风气，奖励先进，以正能量的氛围优化班级管理，挖掘学生潜力，促进学生全方面发展。
通过班级岗位的设立培养主人翁意识，班级岗位包括班委、课代表、小组长等涵盖班级管理的全方位，增强学生的自律性和责任感，给学生一定空间，给与一定自主性，学会管理他人和自己。班长统筹全局，其他班委和课代表做好职责范围工作，组长和相应专职管理员（如负责多媒体管理、自行车摆放等），要求职责到人、各执其事、奖罚分明、团结协作，形成“面、线、点一体 ”的班级制度管理机制。
二、从行为文化层面优化班级管理
班主任的言行举止对学生的感染力是强大的，是一种榜样力量。班主任的管理思维和实际行为对班级有决定性作用。任何言行、决策、行为的错误对班级管理和学生的心理都具有极大冲击力，这对班主任的素质提出更高的要求。
树立班级榜样领军人物，是班主任管理班级的核心骨干，承载着班级的价值理念，是学生极力效仿和学习的对象，他（她）的言行举止和聪明才智，极大增强班级凝聚力，不断引导学生以更积极的态度和行为克服困难，勇往直前。
结合本班学生的性格特点和长处，适时推出类型丰富的班级文化活动，例如辩论赛、诗词朗诵、知识竞赛、趣味运动会等，创造生动活泼、积极健康的班级文化氛围。在活动创建中，学生逐渐发现自己表面能力之外的不同一面，挖掘自身潜能，增强自信心，还能增进同学友谊，树立团队意识，学会人际交往。通过亲自参与筹划、体验，增强了对人、事的感性认识，并学会情绪的自我调节，获得真实的成长过程。
三、从物质文化层面优化班级管理
从班级硬件布置入手改善学生的学习环境，努力营造育人环境，才能达到育人的可能性。孟母三迁的故事已经很好说明了环境的重要性。在物质环境布置过程中，积极调动学生的参与性，确定班级不同功能分区，并设置分区负责人，最大程度引发学生的主人翁意识。对于班级四面墙壁，让墙壁灵动起来，会“说话”，使墙壁看上去整洁清爽，充满中国文化，努力营造勤学、乐学、诚信、和谐的班级氛围。在物质文化建设中，班级标语必须放置在特别显目的位置，有震撼力。标语要切合班级文化主题，针对性强。学生参与征集标语，班级所有任课教师和学生共同参与制定，由学生书写，再通过适当装裱贴于墙上，更凸显学生的主体意识。标语需要根据阶段适时更换，让不同学生或不同小组轮流确定主题，再经集体最后确定，标语虽然是一种形式，但是让孩子参与其中，确实能引发学生努力向上积极进取的作用。
从学生座位的编排是班级管理的重要环节，是班级物质文化建设的重要组成，体现了班主任的班级管理思维。座位的编排不能按照学生成绩高低、教师的随心所欲、与教师的亲疏关系的倾向进行，需要考虑到学生动静的性格特点、优生和学困生的搭配、男女生的搭配等班级实际情况，以达到优秀生帮助学困生、减少小团体效应，促进所有同学共同进步的目的。座位编排也需要适时调整，不宜一成不变。
四、从精神文化层面优化班级管理
班级精神文化建设最重要的是要建立优良的班风和学风。班风和学风体现了班主任班级管理的文化理念，是班级各方面的综合体现。班徽、班训、班歌等班级特色标志的形式，不仅仅让班集体给人鲜明的印象，特别有助于带给学生的集体认同感、归属感和自豪感，形成强大的班級凝聚力，优化班级管理。
班级精神文化建设离不开建立优秀的适应时代的班级价值观。班级价值观不是学生个人价值观简单的累加，是学生经过共同的班级学习生活后形成的共同的价值取向，是非常宝贵的精神文化力量。这个建立的过程具有系统而长期性。在信息化时代，可以通过QQ群、微信群、微信公众号、微博等平台，开展班级精神文化建设，给与学生一定的空间表达观点和情感，有助于早期发现问题、解决问题。同时也是班级宣传的阵地，极大增强班级凝聚力，同时利用好网络资源，为班级建设添砖加瓦。
以培养学生创新力为目标，通过全方位建设班级文化，在传统班级管理体系基础上发展更开放、更全面、更具个性的班级管理体系，培养具有良好世界观、人生观、价值观的接班人。
作者：杨月梅
班级文化建设论文 篇2：
高校班级文化建设之班级活动的探讨
摘 要 班级文化建设是班级精神力量的源泉，而班级活动作为班级文化建设的一个载体，结合专业人才培养方案的目标，开展具备专业特色的班级文化品牌活动，可以提高学生的组织、协调、合作等能力，进一步丰富班级文化建设的内涵。
关键词 高校 班级文化建设 班级活动
Discussion on the Class Activities of Construction of University Class Culture
LONG Sizhen
（Liuzhou Vocational & Technical College， Liuzhou， Guangxi 545006）
Key words college； class culture construction； class activities
在高校大学生思想领域阵地里，班级作为最基层的学生组织之一，是学生相互交流的平台，而班级文化则是班级精神力量的源泉。如何充分利用班级这一重要思想领域， 以“提高学生综合素质，培养学生认同感和归属感”的理念为指导，如何创新开展班级活动，充分发挥学生自主管理的作用，对于构建一个和谐的班集体、营造良好的育人环境、从而形成“一班一亮点，一专业一品牌”的班级文化体系，对于形成班级的战斗堡垒作用是具有重要意义的。
1 高校班级文化建设的内涵
所谓班级文化，是班级成员通过丰富多彩的班级活动而形成的集体心理氛围、班级组织和交往行为，以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等。许多研究者认为班级文化可以包含四个方面，如物质文化、精神文化、行为文化、制度文化。笔者认为一个优秀的班级文化建设应该包含物质文化建设、制度文化建设以及精神文化建设。在班级文化建设中，班级活动对于班级文化建设的影响较大。若结合专业人才培养方案的目标、专业特点，以及学生发展需要，成立以专业为核心的兴趣小组，充分利用网络数字化校园系统平台，开展具备专业特色的班级文化品牌活动，创造积极向上、富有内涵和特色的育人环境，让学生们在浓厚的学习氛围中，改变整体的精神风貌，提高学生的组织、协调、合作等能力，从而进一步丰富班级文化建设的内涵。
2 目前高校中班级文化建设的现状
目前各高校中，班级文化建设还存在比较薄弱的环节，许多高校不重视班级文化建设，未形成鲜明的文化个性或文化特色。在班级文化建设中，可以通过班级活动来实现，而它作为一个精神载体，又起到了提高班级凝聚力、培养学生的团队意识、提高团队合作精神的作用。但是在班级活动召开中面临以下几个问题：缺乏班级活动的物质载体，活动参与对象的多样性，活动组织的质量与数量呈反比，活动组织者的综合素质能力不够强等。
2.1 参与班级活动主体的特性给主题活动带来了新的挑战
“90”后已经成为了当代大学生群体中的一支生力军，他们的思想活跃、有自信、个性张扬、喜好新事物但又缺乏集体主义、凡事以自我为中心、喜欢以寝室或者小团体为单位自居、在某些特定场合能体现责任感，但是心理承受能力又比较弱、对电子产品热衷但又喜欢沉迷网络世界、喜欢网络交友但现实人际交往能力又较欠缺等特点。传统的教育模式、枯燥单一的内容会让他们产生厌倦的心理，活动效果不理想。在班级文化建设中，如何设计以专业或者班级为特色的班级活动，把他们独特思维、张扬个性融合到班级文化建设中，是一个挑战。
2.2 缺乏一支综合素质高、复合型的学生干部队伍
活动举办是否成功，关键在于组织者的能力是否具备。学生干部队伍所缺乏的组织能力、沟通能力、协调能力以及抗压能力已经严重影响了高校中班级工作的开展。无论是刚入学的大一新生、在校满一年的大二学生，还是即将毕业的大三学生，学生干部队伍流动性很大，虽然成功竞聘的干部们有着满腔为同学们全心全意服务的热情，但在实践中，因缺乏相关的工作组织经验、不够丰富的思想文化知识领域、创新意识低、抗压能力差的特点，给班级活动的举办带来新的挑战。
2.3 学分制的教育模式带来的冲击，班级观念开始淡化，班级文化建设宣传缺乏物质文化平台
在校的学生对传统的班级活动有依赖心理，他们认为班级应该是定时、定点的，能在一个固定的教室里，在统一的时间内，学生在辅导员或者班主任的组织带领下，开展的活动才称为班级活动。但在新的教育模式，传统的教育格局已经受到了冲击：教室与课程均出现了流动性，无固定的教室，课程也是实时更新。除了专业课程的学习，还有选修课程的学习。在这样的情况下，就存在着：在同一行政班级里，各个成员之间就会出现选课科目不一、学习时间不一、业余时间不一的特点，在时间、空间上的影响下，班级活动的特定性受到了严重的冲击，班级文化建设阵地严重缺乏，使得班集体概念在学生们的脑海中逐渐淡化。
2.4 第二课堂素质教育活动元素的引入导致班级活动建设质量严重下降
自从各高校提倡开展第二课堂素质教育活动以来，系部、社团、班级根据自己的特色纷纷开展了各项常规性、教育性的业余文化活动。虽然学生们在选择上多了份自主性，但是活动过多，学生容易产生情绪抵触与审美疲劳。与其说在积极参加活动，还不如说是为了完成第二课堂的学习任务，这样的散漫参与态度严重影响了班级活动的质量，不利于班级工作的开展，更不利于班级文化建设的发展。
3 新形势下高校班级文化建设的对策
一个优秀班集体的构建，应该是有着良好班风、学风，以促进学生全面发展为中心，能充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务功能的机构。而有着特色的班级文化活动建设是关键。成功的班级活动建设体系应该是形式上新颖、内容上丰富、个体参与面广、建设主线明确、活动开展有特色，敢创新。在实现人人参与的原则下，产生一种关心集体爱护集体的荣誉感；增进班集体的凝聚力。它应该有着完善的班级制度建设、一支综合素质高的学生干部队伍、系列带着专业元素的班级特色品牌活动以及一面彰显特色的班级荣誉墙。
3.1 规范学生干部队伍建设，多举措提升综合素质能力
选拔一支素质高、能力强、技术硬的学生干部队伍，对于班级活动的召开是否成功起了重要的作用。所以建立一个机制完善的学生干部队伍，应秉承公开公正原则，通过毛遂自荐、群众推荐、辅导员审核这几个环节进行，既选出了有群众基础、又具备综合能力强的班委，开展班级工作更加得心应手。在日常工作过程中，必须加强学生干部们的培训教育工作，学生干部队伍如具备了思想先进性、行为规范性、能力特长性的特点，班级的工作才会开展得更顺利，成效才会更突出。有针对性地开展学生干部队伍技能培训，通过说、练、写系列技能比赛，锻炼他们的沟通交流、语言表达、文案书写、心理抗压能力，让广大干部们在学习和培训中，掌握“自我教育、自我管理、自我服务”的工作方式、方法和技巧，在熟悉的基础上，提高分析和解决问题的能力，创新开展班级文化活动。
3.2 树立榜样力量，健全各项班级制度文化建设
俗话说，没有规矩不成方圆，在制度文化建设中，通过班级的各种规章制度、班级管理模式和组织方式可以有效地影响学生思想意识和行为方式。在班级制度建设中，可以包含如下内容：学生干部管理制度、安全文明寝室建设制度、班级奖勤补助贷工作制度、班务公开制度、班级会议三个一制度。
3.3 多途径丰富班级精神文化建设内涵
一个班级的精神风貌可以通过班徽、班旗、班级口号、班歌、班训等元素来体现，而有特色的班级文化活动，则要通过各种类型的班级主题活动去实现。在班级活动召开中，组织参与主体上：从班级中到班级外、从专业里到专业外、以横向模式，由小单位向大阵地转移，跨班级、跨专业、跨系部来开展；内容形式上：由传统单一的思想政治教育活动到丰富多彩的业余课外的活动、从教室内到教室外、从被动接受教育到积极主动参与，充分挖掘学生的专业特色，发挥他们的专业特长，从课堂上到课堂外，专业老师、辅导员都可以是活动的组织者。结合精美的PPT、动感十足的FLASH制作，蕴含人生哲理的趣味小故事游戏，采取喜悦见闻的形式，如演讲、知识竞赛、辩论、社会实践、素质拓展、公益性志愿服务等活动，真正地从内容上来充实活动的内涵，从而吸引同学们积极参加，在提高他们的各种能力之余，也改变了“要我做，我愿做，我乐做”的观念，培养了社会责任感和主人翁意识，增强了集体观念。通过这样的方式培育学生共同的文化观念、价值观念和生活信念，营造良好的班风、和谐的人际关系。
3.4 构建兴趣特色小组，创建班级物质文化宣传墙，促进班级文化建设健康发展
围绕学生的专业特色、个人特长，成立班级兴趣特色小组（比如“督学小组”、“计算机科技小组”、“电子科技小组”、“体育小组”、“游戏编程小组”、“书画小组”等），营造一个互帮互学的育人环境，以宿舍为单位、以网络建设为宣传阵地、创建班级博客、微博，每个兴趣特色小组长都是负责人，以纵向或者横向的交叉方式，把宿舍的学习文化与班级、专业的学习文化相融合。在张扬个性化宿舍的同时达到了宣传班级文化工作的目的。
4 结语
总之，班级活动是班级文化建设的核心部分，是学生良好道德、健全人格、精神风貌形成的主要基地。优秀的班级活动具有陶冶情操、润泽心灵的教育功能，而结合专业特色构建的班级文化活动，更是彰显班级的个性文化建设，能让全体学生有以班为荣的自豪感与归属感，能教育引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有较好的社会公德、心理健康、遵纪守法、诚信、感恩、文明礼貌、团队合作、敬业、奉献、自信、自立和自强等品质。
参考文献
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作者：龙思珍
班级文化建设论文 篇3：
班级文化建设在高中班级管理中的应用
摘要：新课改下，高中班主任面临的工作非常繁重，班级管理环境也较为复杂的，班主任需要在班级管理中加强与学生的平等交流。在班级管理工作中，通过语言的引导性、多元性和开放性特点，为班级营造一个良好的环境，激发学生的集体意识、参与意识，树立良好的班风，并积极引进现代化的教育理念和教育方法，创建班级文化，促进学生的全面发展，推动班级的健康管理。本文主要结合高中班级中文化建设的重要性，分析了在高中班级文化建设中存在的问题，并探讨了班级文化建设在高中班级管理中的有效应用。
关键词：班集体;高中班主任;物质文化;精神文化
1高中班级管理中文化建设的重要性
1.1班级文化建设有利于形成新型的师生关系
在班级管理工作中，良好的师生关系不仅影响教学效果，对于学生的性格也产生非常重要的影响。在传统教师与学生沟通过程中，主要是教师对学生进行各方面的要求，使学生可以遵守纪律，养成好习惯等。而在社会发展过程中，师生之间平等的沟通与交流，成为班级文化建设中非常重要的一部分，教师不再向以往上级对下级的方式与学生沟通，对学生发布命令，而是要在尊重学生的基础上，建立良好的师生关系，促进师生彼此和谐融洽，形成新型的亦师亦友师生关系，从使得班级氛围可以更加和谐，学生可以得到充分的尊重与重视，教师也可以更好的完成自己的教学目标。
1.2班级文化建设有利于提升班级凝聚力
在一个班级中如果缺乏凝聚力，就无法形成良好的班风，并对学生的发展产生非常不利的影响。班级凝聚力的产生，需要每个学生共同努力，并且每个学生都有自己的个性，有不通过的道德品质、生活习惯，因此班级凝聚力的形成也是存在一定的困难的。在班级管理中，需要教师与学生共同努力，而教师如果只掌握心理学知识和教育学知识，是不够的。在班级管理中要求学生养成良好的学习习惯和生活习惯，通过文化建设可以形成良好的班风，使学生在良好的氛围中变得更加和谐，更大团结，在参与集体活动过程中，形成集体意识，从而提升班级的凝聚力。
2高中班级文化建设中存在的问题
2.1班级文化建设的意识不强
很多家长和教师，只关注学生的学习成绩，对学生其他方面的发展不够重视，从而对于班级文明建筑不够支持。部分教师缺乏对班级文化内涵的认识，单纯的认为班级文化建设就是班风、学风建设，从而忽视了班级文化的发展。并只关注学生的学习成绩，学生也会受到家长和教师的影响，对于班级文化的意识不够强。
2.2班级文化建设的形式单一
当前社会发展过程，需要融入新鲜血液，每个民族都有自己的特色，在教育中应不断挖掘学生的个性。但在现实班级文化建设中，几乎看不到个性化的东西，教师也没有意识挖掘学生的个性，甚至有些教师压制学生的个性，这些问题在很多学校都存在，是班级文化建设中需要解决的问题。很多学校在班级文化建设过程中，没有充足的资金支持，从而导致很多活动无法进行，很多班级文化活动都是照搬以前的内容，活动内容没有重新，无法满足学生的需求，无法激发学生主动参与的热情，无法在实践活动中得到足够锻炼，实现自我价值。
2.3班级物质资源利用率不足
在社会发展过程中，很多学校都配备了投影机、电视机以及投影屏幕等设备，有了足够的条件，但是对于这些设备的利用率却不能得到提升，一些班级甚至都没有充分利用好学习园地、黑板报等，没有专业的人员负责，也没有定期更新，从而不能起到良好的宣传效果，也不能激发学生的参与热情。在班级卫生方面，很多学生不积极主动，或者无法持久，在个人习惯、班级卫生以及环境保护等方面，没有形成意识。
3班级文化建设在高中班级管理中的应用
3.1物质文化建设在高中班级管理中的应用
3.1.1硬环境的班级文化创建
在班级文化建设过程中，教师是学习的主要场所，也是学生产生凝聚力、归属感的地方。高中班主任应充分利用好班级主阵地，优化教室环境，创建文明精神，为学生营造学习和生活的良好的环境。首先，通过积极的讨论与交流，可以将教师的墙壁、黑板报装扮起来，将学生成长活动瞬间、活动获奖瞬间、集体欢笑场面集合起来，装扮好教室。例如在“可爱美术家”主题活动中，将学生创作出来的美术作品、摄影作品进行展示。在“班级明星”主题活动中，可以将学生每次考试、获奖所取得的进步展示出来，激发学生的自信心。还可以设置绿植角、图书角、信息公告栏等，通过精心的设计，使学生付出劳动和创造，激发学生的主动性和热情，激发学生的集体荣誉感和自豪感。
3.1.2软环境的班级环境创建
在班级文化建设中，还需要创建适宜学生发展的软环境，这也是班级文化建设的核心，体现了班级的价值观以及班风，通过软环境的建设，可以有效的约束学生的道德行为。班主任应重视促进学生凝聚力和集体荣誉感的提升，教会学生班集体意识，如何正确育人相处。在班级中，为学生营造良好的环境，使学生在这样的环境效受到熏陶和感染，从而潜移默化的改变，教师还要鼓励学生积极参加各种文化活动，提升学生的集体意识。如果学生没有参与实践，没有足够的经历，很难将道德规范转化为行为道德。因此班主任应在班级文化建设中融入道德理念，制定严格的道德标准，使学生通过实践活动可以亲身体验，在参与之后获得反思，丰富学生的道德修養。在参与活动过程中，可以展示学生的个性，提升学生的思想觉悟，从而规范学生的思想和行为，使学生可以更好的合作与协调，促进班集体的情况，促进班级文化建设。
3.2精神文明建设在高中班级管理中的应用
3.2.1结合班会主题活动，开展文化精神、文化建设
在高中班级文化建设活动中，可以结合丰富的班级主题活动，开展文化精神与文化建设。在文化课之外，还要设置班级文化课程，开班会等，班主任可以利用班会时间，通过开展“责任与担当”等主题活动，使学生可以积极发言，开展辩论，积极演讲。充分调动学生的积极性，尤其是要让一些内向的学生参与进来，激发学生的热情，鼓励学生表现自己，提升班级文化建设的效果，促进学生全面发展。
3.2.2借助网络资源，丰富班级文化内涵
当前我国互联网技术飞速发展，互联网与教育教学紧密联系起来。在高中班级文化创建过程中，可以积极融入互联网技术创建网络机制，在家长质疑过程中应与家长开展交流活动，发挥家长的监督作用，使学生可以在网络上接受文化教育。在进行班级文化建设中班主任可以利用微信群、微信公众号等，向学生和家长分享班级文化创建成果，展示学生的各种采风照片，活动视频。在此过程中形成良好的文化氛围，家长也从多角度，全面的认识自己的孩子，从而提升班集体的荣誉感、自豪感，使学生充分发挥自己的主观能动性，参与到文化活动中，丰富班级文化内涵，促进学生全面发展。
结束语
总之，班级文化建设对于班级管理有着非常重要的意义，在班级文化建设活动中，高中班主任应充分了解学生的心理特点，设计学生喜欢的活动，并在主题活动开展过程中不断调整，充分发挥学生的主观能动性，促进学生综合素质的提升，加强班级管理，为社会培养出更优秀、更全面的人才。
参考文献：
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作者简介：蒋景虹 （1980 11.20）性别女 籍贯 浙江省 金华市 兰溪市 大学本科 研究方向 高中数学
作者：蒋景虹