作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的《二年级识字教学教案》的相关内容,希望能给你带来帮助!
第一篇:二年级识字教学教案
人教版小学语文二年级上册 识字6 教案教学设计
识字6 设计理念:
语文是工具性和人文性的统一。《识字6》蕴含着丰富的人文内涵,在教学中,力图把识字教学和品德修养、审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧密地结合起来。在识字教学过程中,多创设情境,多创设活动,多创设形式,让识字教学充满情趣化,在掌握生字的同时,在学生的心中埋下真善美的种子。 预设目标:
1、 认识“恨、漠”等9个生字,会写“丑、永”8个字。
2、 正确、流利地朗读课文,感知词语的反义关系。
3、 在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。 教学重点:读写生字;诵读课文。 教学难点:培养学生关爱他人的情感。 教学准备:音乐磁带学习。 课时安排:两课时 教学流程:
第一课时
一、联系旧知,复习导入
1、我们以前学过一些对子歌,谁来背一背?(一年级下册的识字3和识字7)
2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌。
二、初读课文,认识生字
1、 自由读课文,把生字读准确,难读的句子多读几次。
2、 指名分句读课文,正音。
3、 再自由读课文,课文里有几对反义词,用〇圈出来。
4、 指名说,出示:(要求会认的生字用红色显示。)
美――丑 爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱 贫――富 冷――暖 饥寒――温饱 索取――奉献 自由读,读准生字字音。
同桌对读,互相正音。如果同桌遇到困难,应该怎么办?不愿意帮助同桌,这就叫――冷漠。很乐意帮助同桌,这就叫――热忱。 你觉得哪个字记起来有困难的,提出来,请同学帮助你。(重点交流:“索”和“紧”进行比较;“奉”和“春”进行比较。)
三、再读课文,继续认字
1、自由读课文,给不理解的词语做上记号。
2、交流:重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”。板书两个词语。
3、出示词语:
爱恨 冷漠 贫富 饥寒 奉献 雪中送炭 虚假 真诚 人间 索取 永远 助人为乐 自由读词语;指名读;开火车读。
4、看课后生字表,同桌互读生字,每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。
5、 书写指导:饥 饱
有什么发现?(都是食字旁;是一对反义词。) 师范写食字旁;学生练写两个生字。
四、感情朗读,体验情感
1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读,看看课文的哪句话给你留下最深的印象?
2、指名说,预设:“人人献出一点爱,人间永远是春天。”人间怎么会永远是春天呢?说说学校里、生活中助人为乐或者献爱心的事情。
小结:是啊,有了爱,我们的心永远是暖洋洋的,所以说人人献出一点爱,人间永远是春天。板书:爱
3、欣赏歌曲《爱的奉献》。
4、感情朗读:就像歌里唱的,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。让我们饱含着感情一起来读读课文。
第二课时
一、复习巩固
1、 游戏巩固生字:爱心树(读对爱心上的生字,爱心就作为奖品送给学生)
2、 找朋友游戏:把写有词语的卡片分给学生,分别找到自己的朋友。
爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱
贫――富 饥寒――温暖 索取――奉献
游戏后,全班齐读这些反义词。
3、 口头组词:饥( ) 饱( ) 奉( ) 漠( ) 永( ) 炭( )
二、书写指导
1、 出示:丑 永 温 暖 贫 富
2、 学生自主观察,发现字的特点。
丑:竖稍微向左斜;永:注意笔顺和每一笔的位置; 温:右边的“皿”比“日”宽;暖:右边不是“爱”
贫:上面的“分”写得扁一些;富:“口”写得小,“田”写得宽一些。
3、 哪个字特别需要老师帮助的?教师范写:温 暖 贫
4、 学生练写,评议,再练写。
三、诵读课文
1、用自己喜欢的方式诵读课文。可以同桌对读;可以自由选择伙伴,读给小伙伴听;也可以自己小声地读,边读边品味对子歌蕴含的情感和韵律美。
2、齐读对子歌,会背诵的学生可以背诵。
四、情感升华
1、学习了这首对子歌,你有什么话想说?写下来,有爱心卡的同学写在爱心上。
2、交流展示:指名读自己写的话。
3、写在爱心卡上的同学把爱心卡重新贴在爱心树上,让这棵爱心树留在教室里。
五、拓展活动
1、 学生自主阅读《笠翁对韵》(部分)
天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。
2、 搜集反义词,编对子歌。
硬――( );深――( );正――( );危险――( );容易――( ) ( )――( )
( )――( )
( )――( )
板书设计:
识字6(对子歌)
雪中送炭
助人为乐
爱
第二篇:二年级语文上册识字3教案
识字三 第一课时
学习目标:
1、会认11个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入
二、初读课文,了解课文大意
1、生自由读课文 ,借助拼音读准字音。
2、师范读课文 ,学生体会情感。
3、学生分小组读课文,谈一谈你读了这一课后的体会?
三、合作学习,认记生字
1、自由读课文,勾出生字
2、小组合作,认记生字,弄清生字的发音。
3、用自己喜欢的方法认记生字,再全班交流:
⑴ 结合地名认字:州(广州、兰州、苏州),川(四川),岛(台湾岛、海南岛),峡(三峡)
⑵ 与熟字比较记忆:申──神、勇──涌、岛──鸟、夹──峡。
⑶ 韵文巩固识字:
4、易错处:
“奔”是前鼻音,不能读成后鼻音。 “大陆”不能认为是“大路。”
“争朝夕”中的“朝”读zhāo不读cháo。 “兴中华”中的“兴”读xīng不读xìng。
四、指导写字:
夕xī 与yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 争zhēng 台tái、
1、出示生字,认读生字,巩固字音,学生组词。
2、观察字形天间架结构。
3、独体字:夕 与 川 州 民 上下结构:争 台 左右结构:族
4、学生书空、写字。
注意:夕不能多上面一横;与不能写能写;争中间的一横要出头
5、听写
五、小结。
第二课时
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受祖国的伟大,激发对祖国的热爱之情。 【教学过程】
一、复习导入
1、出示生字,齐读、指名读、开火车读。
2、朗读课文,能背诵的就背诵。
二、朗读课文,体会感情
1、师范读课文,生体会情感。
2、生自由读文,思考:你从课文中了解了什么?有什么感受?
3、自读课文,勾画出不理解的地方。
4、小组讨论解决,还有不理解的全班共同思考。
⑴ 我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华?
⑵ 黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置?它们有什么样的意义和地位?
⑶ 台湾在哪里?为什么说“台湾大陆是一家”?
⑷ 结合读读认认,说一说你都知道我国有一些什么样的民族?说说你对它们的认识。
5、我们生活在这个有56个民族的大家庭,共同拥有这美丽富饶的祖国,你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧!
6、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。
三、我会读。
1、出示词语,自主认读。
2、指名读,正音。
3、小老师领读。
4、齐读。
四、读读认认。
1、出示图片。
2、学生展示:什么民族。
3、自由识记。
五、总结。
第三篇:二年级下识字7公开课教案
识字7 教材分析:
本课是形近偏旁比较识字。最上面是两个表,以两两对应的形式表现了“礻衤”、“宀穴”的“实物——今文字(偏旁)”的演变过程,意在让学生通过了解,本义辨析形近偏旁带字的形式依次列出12个相关词语,以资印证。词语分为四组,配有四组彩图,与四组词语相对应。教学重点:识字、写字、区别形近偏旁。
学情分析:这课是形近偏旁比较识字,在前面的识字
3、识字4中学生已接触过同类型的课文,学生学习的积极性很高,关键是帮助学生正确区分“礻—衤”、“宀—穴”这两组偏旁。 教学要求:
1、学会本课11个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
2、比较“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
教学时间:两课时。
第一课时 教学目标:
1 .学会本课5 个生字。
2 .比较容易混淆的“礻、衤”偏旁。
3 .看图熟读词语,借助插图理解词语。 教学重点:
认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。 教学难点:
能够区别形近偏旁。 教学过程
一、复习旧知 导入新课
小朋友,这些偏旁你认识吗?出示“日、目、氵、冫”它们分别和什么有关?指名说。今天我们继续来认识一对长得很像的部首,学习新的生字,看谁的收获最大。板书课题,齐读。
二、借助图画,初读韵文
⒈(出示图和韵文)学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么?不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语,读准字音。会读了的读给其他小朋友听,不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读,互相正音。指名读。 ⒊不带拼音,自由练读,齐读。 【设计理念】
采用多种生动活泼的方式复现词语,学生始终处于兴奋之中,在愉快的情境中不知不觉地认识词语。
三、探究规律,区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗?
(多媒体显示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?
看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?
(多媒体显示“衤”。)
⑵同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)
⑶全班交流。
⑷说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。 【设计理念】
通过多媒体揭示汉字的演变过程,引导学生自主探究,发现汉字的构字规律,增强学生的自学能力,达到“授之以渔”的目的。
三、探究规律,区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗?
(多媒体显示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?
看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?
(多媒体显示“衤”。)
⑵同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)
⑶全班交流。
⑷说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文,理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
同学们看,词语的周围有几幅图,想想看这些图是跟哪个词语相对应的,用线连起来。
⑵课件出示图,指名说说与哪个词语相连,为什么?全班交流,理解词语的意思。还听过什么神话?神话就是什么意思?(是关于神仙的,寄托着人们的美好愿望的故事。)这位老神仙拿着一个福字,他是要把幸福送给人们呢,送给老人,是希望老人——,送给小朋友,就是希望小朋友——,所以说祝福就是祝愿别人平安和幸福的意思。你会不会向别人说一句祝福的话?我祝妈妈_____。我们人类就是由原始人进化来的,所以说这是我们的祖先,只要一个家族或者一个民族的上一代,只要是跟我们隔得年代久的,比如说爷爷的爷爷啊,就可以称为祖先。 (4) 齐读这组词。
(5) 出示“裙子、裤子、衬衫”。
(6) 小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?
(7)指名读,齐读这组词。 (8)连起来诵读每一二两行。
五、自主识字,指导书写 ⒈出示生字,指名组词读。
⒉同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么? ⒊集体交流:“礻”和“衤”要区别开。
⒋教师指导书写:这些字都是左右结构,左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势。
六、布置作业
用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。 板书设计: 礻(示)神仙、祖宗 衤(衣)衣服
第四篇:二年级上册《识字1》教案人教版
设计理念:《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文,12个四字词语,都是描写秋天的,“金秋时节,景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受,“层林尽染,叠翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飞,秋高气爽,山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登,瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语,排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。在设计教学时,我依据新课标精神,语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发,以读促情,使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑,提升了感受美的能力。并且依照学情,考虑到儿童
教学目标:
1、知识与技能目标:认识“宜,层,尽,染,”等11个生字,会写“宜,实”等10个生字。正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。,能主动积累有关秋天的词语。
2、过程与方法目标:通过个别读,小老师带读,男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读,想象画面的方法,读出体会,读出感情。
3、情感态度与价值观目标:留心观察秋天景色的美丽,感受秋季的迷人魅力,激发对秋天和对大自然的热爱之情。
教学重点:认识本课11个生字,会写10个生字中的2个生字。正确,流利,有感情地朗读词语,通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思,背诵积累词语。
教学难点:理解四字词语的意思,能在读中想象画面,体会感情,从读中感受美,能用朗读表达出秋天的美丽,激发对秋天的热爱之情。 教具准备:生字卡片,课件。 教学过程:
一、导语:过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的图画。(出示一幅秋景图)看着漂亮的照片, 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么?指名学生回答。 是啊!秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节,现在就让我们一起走进迷人的秋天,学习《识字1》这篇课文。板书课题:识字1 生齐读课题。
二、识字学词,走进秋天
1、自由读一读课文,把难读准的词语多读几遍。
2、说说这些词都是有关什么的?
3、出示生字卡片,指名小老师带读。
4、小老师提醒读准字音,需要注意什么?(“层”字是平舌音和后鼻音,“尽”字是前鼻音,“染”字读的时候需要翘舌,“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音,要注意读准确)同学们跟着齐读三遍。
5、在读字时,相机让学生说说识记生字的好办法,(用加一加的办法记住“宜,层,翠”,用换一换记住“壮,尽,染",用组词法记一记“叠”,还能用图画法记住“爽”和“谷”。)同学们跟着小老师读三遍。
6、去掉拼音帽,开小火车读一读生字,并给生字组一两个词语。
7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。
8、男女生合作朗读词语。
三、看图学词,感受秋天
1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点,你能找出来读一读吗?(金秋时节,景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。
2、出示图画,细心的你从图画中看到了什么? 根据学生回答,相机教学“层林尽染,叠翠流金”这两个词语的教学。
课件出示这两个词语,指名两三位同学读一读,再齐读。看看图画,说说看到这么美丽的画面,你有怎样的感受,带着自己的感受来读一读。(指导读出红色的枫叶,和金黄的果实的色彩之美)
3、天空中也有好看的景色呢!出示图片和词语“天高云淡,大雁南飞”做一做动作,一边想象一边朗读。
4、从上空向下看去,你看见一怎样的景象呢?“秋高气爽,山河壮美”,配合图片,感受秋日天空明净,气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读,齐读。
5、秋天到,田里,果园里都大丰收啦。(出示庄稼,瓜果丰收图片和词语“五谷丰登,瓜果飘香”)谁能读出农民伯伯丰收的喜悦?指名读,小组赛读。
6、最后出示两幅图,这丰收的果实是怎样得来的?相机释义“春华秋实:春天开花,秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存?秋收冬藏:秋天收获,冬天贮藏。
7、同学们学得真棒,现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏:用课件分别出示文中词语描绘的画面,学生以四字词语抢答。
8、与小伙伴合作朗读。
四、师生共读,体会秋情
1、秋天的图画色彩斑斓,秋天的果实无比香甜,让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧!师生合作,齐读12个词语。
2、比一比,看谁能最快地背出这些词语。
五、巩固识字,指导写字。
1、课件呈现12个词语,,用红色字体显示本课的11个生字,指名认读。同桌互读。
2、游戏:摘苹果:读对一个生字或一个词语,就能摘到一个香甜的大苹果。
3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写,容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么? 师重点指导“尽”和“层”,分析字字形,都是半包围结构的字。
4、师范写,提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构,笔画的起,落笔位置。
5、生书空后,自己描红田字格中生字,练写。(提醒学生写字时的正确姿势)
6、展示评议。
六、作业布置,课外拓展
1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。
2、课外,自己收集一些关于秋天的词语,抄写下来。
3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景画下来。
第五篇:人教版二年级语文识字6教案
识字6
第一课时
教学目标:
⑴ 认识9个生字,会写8个字。 ⑵ 正确、流利、地朗读课文。 教学重、难点:识字、写字。 教学过程:
一、课前激趣导入。
1、同学们,今天老师带大家去对子王国学习学习,好吗?那里有一只小小鸟,它现在遇到一些问题不会解决,你能帮它吗?
2、你们真棒!这节我们也学习有与这些关的内容。
板书:识字六
二、读文识字。
1、自由读课文,读准字音、读通顺句子 。 2、把自己喜欢的句子多读两遍。
三、学习生字
1、学生自由读生字。
2、个别读,集体跟读。
3、集体齐读一次。
4、去掉拼音读、开火车读、单个生字读(点哪个读哪个)。
5、你能用什么方法来记忆生字?
6、小结。
6、游戏(走迷宫)
四、把生字宝宝送回课文中,让学生再读课文。 (1)小组内读,并及时纠正读错的地方。 (2)指名朗读,重点检测是否读准字音了。 (3)学生齐读课文。
五、写字指导。
1、读得真好!接下来我们看看那些字最难写。
2、引导学生自己观察生字,并把自己的发现告诉同学和老师。
3、重点指导“永、丑、贫、暖”这四个生字。
4、教师范写,学生练习写字。
5、学生描红
五、课堂小结:
六、作业:
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知词语的反义关系。 教学重、难点:感情朗诵课文。 教学过程:
一、复习生字与课文 1、读字词卡。 2、复习背诵课文。
二、读文感悟
1、小声读文第一段说说自己的发现。
2、读文思考那些行为是丑的,那些行为是美的? 3、和小组同学交流交流。 4、小组代表在全班交流。
5、引导学生感情朗读课文,读中感悟“雪中送碳”的意思。 6、用同样的方法感悟课文第二段。
三、词语积累
读课后“我会读”中的词语,试试自己记住几个。 我还会说许多词。
四、鼓励学生背诵课文
五、拓展延伸:你还知道那些反意词?讲给大家听。
六、作业:
板书设计 : 识字6
美──丑 贫──富 爱──恨 冷──暖
真诚──虚假 饥寒──温饱奉献
教学后记:
冷漠──热忱 索取──