第一篇：体育微课教学设计案例
体育微课教学设计与反思
教学设计与反思
篮球教学 教材分析
1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技能、战术水平以及学生裁判工作能力。
2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。 学情分析
1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了解，并有相当一部分学生喜好篮球运动;
2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解 教学目标
1、
知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力;通过练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。
2、
过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球,投篮以及教学比赛，让学生初步了解基本技能;培养学生合作学习的能力。
3、
情感、态度与价值观：通过素质组合练习,发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质,培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学重点和难点
1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球基本技能和战术水平
2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学过程 课堂开始
1、体育委员整队,报告出勤情况。
2、师生问好。
3、教师宣布本次课内容:篮球
二、准备工作
1、教师讲解练习的方法,即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动
作,每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。
2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿
三、教学内容
1、行进间急停急起运球练习
2、行进间急停急起运球练习
3、教学比赛
4、素质练习 设计意图
1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水平
2、 通过素质组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
四、课堂结束
1、放松练习
2、教师小结本次课情况
3、教师宣布下一次课内容、地点 教学反思
1、本课遵守体育课的课堂教学常规，按照常规要求进行。
2、在课堂准备工作，通过让学生自由练习,教师参与,融合师生关系,让学生有一个自主学习的空间,充分调动学生练习的积极性。
3、在篮球教学中,首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术的教学,让学生观察教师的言传身教，通过观察、模仿、达到学习的目的:其次,在篮球教学比赛中,让学生自己组织比赛，学生自己轮流担任裁判工作,有利于培养学生组织能力,进一步运用所学过的篮球基本知识于实践中,通过实践又可以检验所学过的基本知识,达到一个新的水平,最后听教师的讲评,学生自己衡量自己的篮球水平。
第二篇：请下载作业案例并观看两个案例：微课设计与学科教学应用——小学英语作业
作业：
《单元作文复习》和《期末复习四会单词》两个案例的优缺点
通过学习《单元作文复习》和《期末复习四会单词》这两个案例，我觉得这两个案例各有千秋，但我相对喜欢《单元作文复习》这个微课。单元作文复习》这个案例的优点如下：
1、 教学目标明确，教学条理清晰。
2、 教师把学生需要的相关知识传授给学生，比如写作需要的单词和作文的结构模式。这些都 是学生写作的“武器”。
3、 在复习单词时，配以学生熟悉的动画人物，更加形象生动，学生更有兴趣，更容易理解记 住相关单词。
4、 视频界面清晰悦目，主讲声音甜美，学习的过程就是一种美的享受。
美中不足的是：这种教学设计留给学生的个人思考空间太小了，限制了学生想象力的发挥，不利于学生作文水平的发展提高。
《期末复习四会单词》优点是：
1、教学目标明确，单词内容分类清晰,列出文具类、食品类、人物名称类、职业类、家具类、地点类的单词，要求学生掌握四会单词。
2、在练习时配以学生熟悉的游戏，的确可以增加大家的兴趣，带动学生去识记这些单词。 缺点：
1、 案例的视频界面太暗，看起来太辛苦，压抑，声音又不够清晰，这些无形中打压了学生学习的兴趣，影响学生学习的情绪和学习效果。
2、 虽然有后面的游戏，但前面的教学部分还是太过单调。
3、 游戏如果再配上声音，效果会更好。 总之，第二个案例比第一个案例粗糙些。
第三篇：高校体育课堂微课教学模式研究论文（模版）
摘要：近年来微课教学模式在我国教育界发展迅速，但在高校体育课堂教学中，微课教学模式却没有得到广泛的运用，文章将从微课在高校体育教学中应用的可行性、应用策略、应用实施三个方面进行分析与论证，旨在为推动高校体育课堂微课教学模式发展，提高高校体育课堂教学质量提供理论依据。
关键词：高校;体育课堂;微课
近几年来，我国教育界悄然兴起了一股“微”热潮，微课教学模式在教育界迅速发展。但在高校体育课堂中，微课教学模式却未得到广泛的推广与运用。体育课作为高校课程的重要组成部分，承担着传授体育锻炼的知识与技能、增强学生体质、培养高尚道德情操和顽强意志品质的任务。如何实现高校体育课堂教学与微课教学模式的有机结合，是时代发展赋予体育工作者的艰巨任务。
1微课在高校体育教学中应用的可行性分析
1.1高校体育课堂微课教学的需求分析
体育课程是学生参与体育活动的一种常见方式，在高校教学中起着重要的作用。目前高校体育教学存在以下突出问题：第
一、学校的体育场地及器材设施有限，人均器材占有率低，影响体育课教学内容的开展;第
二、学校开设的体育课程项目较少，学生可选择的课程范围有限，无法满足学生兴趣的多元化;第三体育课时少，理论课时少，大部分高校均为每周2课时体育课，课堂练习时间少[1]，对肌肉及大脑皮层刺激不够，导致课堂教学内容掌握效果较差;第
四、学生个体技术基础差异较大，未区分层次的“一刀切”教学模式，造成教学效果不明显;第
五、课堂练习时间有限，且学生兴趣广泛，缺乏课后自主练习等等，都严重影响学生学习体育的兴趣和积极性，因此，高校体育课程教学改革的呼声越来越强烈。无论是实践课还是理论类，高校体育课程都需要形象化和趣味化的学习资源及形式来激发学生自主学习的兴趣和动力，而微课就是一种既形象化又充满趣味性的视频资源，由此可见，随着课程改革的深化发展，对微课的需求也将越来越大。
1.2高校体育课堂微课教学的优势分析
其一，支持多种移动设备。微课内容短小精悍，资源容量小，能通过独特的视频形式呈现课堂学习内容，且容易存储和传播，既支持多种移动设备上的在线播放，还可以下载储存至移动设备，随时进行移动学习。如今大学生普遍拥有智能手机，通过在线播放或者下载储存，就可以在体育堂内外自由进行碎片化学习。其二，便于体育教学重难点的掌握。微课的学习内容精简，重难点突出，学习者可以在短时间内了解所学内容的重难点，有利于学生对练习内容要领的掌握。把教学内容划分成零碎知识点，做成通俗易懂、重点突出的微课视频，有利于学生对所学内容的重难点的把握，尤其是对于很多技巧性强、重难点多、掌握难度大的内容。学生通过选择符合个人基础和实际情况的微课视频课件进行学习，能有效弥补体育课堂教学“一刀切”模式所带来的弊端。其次，教师将学习内容的重难点制作成微课提供学生观看学习，可以有效解决体育课堂教学过程中教师示范讲解“一遍过”的问题，能够对所学内容的重难点进行反复观看，方便学生在课外根据自身实际情况选择性自学，同时能有效减轻体育教师重复示范讲解的工作量。其三，有利于提高学生的自主学习能力。微课学习具有极大的自由性，且内容精短，重点突出，吸引力强，具有强烈的吸引力，加上不受学习时间和学习地点的限制，学生普遍愿意去接受这种学习方式。在一周两个课时之外，学生可以根据自己的实际情况和具体需求随时随地进行自主学习。[2]由此可知，微课是一种非常适用于高校体育课堂的教学方式和教学资源，能够有效解决当前高校体育课堂教学中存在的问题，适合在高校体育课堂推广开展。
2微课在高校体育教学中的应用策略
在国外，可汗学院教学模式把微课成功地应用到了翻转课堂中，给微课的应用研究提供了良好的借鉴基础。而目前国内的微课应用研究处于初步探索阶段，关于高校体育教学中微课的应用策略，笔者结合文献资料总结出以下三点：
2.1与其他教学资源相配合
视频媒体资源只是高校体育课堂教学中一种较好的资源，除此之外，教师在课堂教学中还需要运用更多教学资源，教学资源库、优质课堂、精品课程、网络论坛等都是非常优质的教学资源。因此，作为一种新兴的学习资源，微课资源的设计、制作和应用都需要与其他教学资源相配合。
2.2与常规课程教学模式相结合
在高校体育课程中，课堂教学还不能完全由微课取代，不能每节体育课都需要学习微课资源，也不可能只依靠微课来教学，而忽视常规教学模式的使用，且在进行微课模式教学的过程中，更需要根据实际情况进行适当调整，常规课程教学模式仍有它的特点和优势，应该与之进行有机结合。
2.3根据实际情况，适当调整应用方式
在进行微课内容设计时，我们应该根据学校自身条件、学生特点、学校环境等因素，综合考虑微课的应用方式。在高校体育课堂教学中，普遍存在学生人数多、上课课时少的问题，微课视频内容往往是学生在课堂练习中集中讲解的对象，所以，在微课的具体设计与制作中，不仅要涵盖大多数学生普遍存在的问题，更应该根据不同专业学生的自身基础和学习特点调整其应用方式，使其教学效果达到最优化。
3微课在高校体育教学中的应用实施
3.1与传统课堂教学模式相结合
传统的课堂教学模式虽然有一些局限性，但它仍然是学校教育教学的主要方式，即使在各种新型教学方式的冲击下，它仍然是一种主流的教学方式。[3]因此在学习微课资源时，仍然需要吸收和借鉴传统课堂教学方式的优势。高校体育课程课时少，且课堂人数多，教师在课堂上需要重复性地讲解、示范、指导、纠错，如此一来，平均到每位学生身上的教导时间十分有限，课堂练习效果较差。将新型的微课资源与传统课堂教学相结合，可以很好的弥补传统课堂教学方式的不足。教师需要结合课堂练习的具体实际情况，指导学生对微课资源进行选择性地学习。作为课前预习部分，能为学生在随后的课堂练习中提供更多的理论指导;作为课堂引入部分，通过观看微课教学视频，创设问题情境,能激发学生的学习兴趣;作为课堂总结部分，能使学生对自身技术动作有更清楚的认识;作为课外补充部分，能随时随地对学生技术动作进行指导，有利于学生课外自主学习。
3.2应用平台的确定
只有将微课资源集中整合在某一平台上，使学习者能够进行系统的自主学习，才能更好地发挥微课的优势，因此应用平台的选择与确定对能否充分发挥微课资源的优势具有十分重要的影响。常规的网络教学平台可以实现完整的教学过程，包括教学设计、教学内容、教学活动、教学评价等等，[4]是一种较好的在线学习服务平台。将微课资源上传到网络教学平台，学习者登陆平台就可以进行系统的学习。随着社会经济的发展，新兴的微信公众学习平台已经成为网络生活中必不可少的一部分。微信公众平台面向公众开放，是一个包含文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题，[5]它可以使用户享受到消息订阅、热点推送、品牌传播等服务。[6]一方面，它操作简单，可以通过QQ号码来申请，并可以在微信平台上实现文字、图片和视频的互动与交流。另一方面，它对设备要求较低，一个微信账号和一部具有网络连接功能的手机，就可以接收平台推送的消息，轻松实现自由的泛在学习、碎片化学习和移动学习。
3.3应用实施步骤
在微信公众平台确定后，需要先通过网络在微信公众平台上申请注册订阅号，然后将已经制作好的微课资源逐一上传，图文类的微课资源需要利用文档进行编辑后才能上传，对于超过上传容量的视频类微课，则需要利用视频编辑软件进行处理，其次，将微课资源推送给每一个关注微信公众平台的学生。最后，要求学生对微课资源进行学习，并在课程学习后进行问卷调查和测试评价。[7]
4结语
微课容量微小、内容精简、易于储存和传播、使用便捷等特点十分符合当代大学生泛在学习、移动学习和碎片化学习的要求，能有效解决高校体育课堂教学中面临的诸多问题，提高体育课堂的教学质量，也有利于培养学生的自主学习能力。随着教学改革的发展，如何结合高校现有体育资源，制作出优质的体育微课视频，将微课资源的优势发挥到最大效益，值得广大高校体育教师进一步为之探索研究。
第四篇：微课案例
《当危险发生的时候》微课教学设计方案
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》小学四年级上册
理念设计：本课是关于儿童在独立活动时，由于缺乏生活经验而容易发生的危险，侧重培养儿童自我保护意识和自救能力，另有相互救助的教育。教学时注重引导学生思考自己生活中的问题及解决办法，让儿童在贴近生活的情境中感受、体验、领悟、学习知识和经验，养成良好的道德品质。 教学目标：
1、知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。
2、了解当火灾发生时，如何自救。
3、学习消防知识，详细了解对火灾的处理办法。 教学重、难点：
1、知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。
2、掌握如何拨打“119”电话，了解当火灾发生时，如何自救。 课前准备：ppt课件 微课流程：
一、导入
生活中，如果人们用火不慎，就极易引发火灾。那么当危险发生的时候，我们该怎么做呢?一旦发生了火灾，我们首先要做到机智、勇敢、不慌张、不蛮干，然后针对不同情况，正确、灵活地选择处理火灾的方法，迅速地报警、逃生、灭火。
二、怎样拨打119
面对火灾时，由于我们年纪小，自我保护能力还不够，所以首先要报火警，那么我们拨打火警电话119时，该说些什么呢?(课件出示) 拨打119该说些什么? 我住在-------------住址、 我家的电话是----------电话
起火的原因可能是----------起火原因 火势---------------火势
拨打119电话时，我们要用最短的时间讲清住址、电话、起火原因、火势等内容，以便消防队员在第一时间赶到火灾现场，进行救援。
下面是一名四年级小朋友拨打119电话求救的过程(播放报火警电话求救电话视频)。这名同学报火警电话内容讲得很清楚，你学会拨打119电话了吧!
119电话是免费的，我们不能随便拨打。如果随意拨打“119”就会影响其正常的火灾报警，使人民的财产受到损失。在我国，假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。中华人民共和国消防法第四十七条规定：阻拦报火警或者谎报火警的，处警告罚款或者十日以下拘留处罚。
三、怎样逃生
身处火灾现场，等待救援的过程中，一定要做好自救自护，防止烟呛，防止火烧，呆在容易被人发现的地方等待救援，灵活择机逃生。
1、当被大火围困，防烟是至关重要的。怎样防止烟呛呢?(出示课件)
2、当被困在燃烧范围还不大的楼梯或房间时，怎样防止火烧?(出示课件)
3、及时发出求救信号，让别人发现你。怎样报求救信号呢?(出示课件)
4、楼房着火，楼梯被封，已无法从楼梯逃生，该怎样办呢?(可将绳子、窗帘、被面等拴在门或窗户上，双手抓住绳子用脚蹬墙面顺其下滑逃生。在万般无奈，不得不采用跳楼的方式逃生时，可将床垫、被子、软沙发等物品扔到地面上适当的地方，再将身体用被子等物品包裹好对准跳下，注意一定要让脚先着地，从而使危险降到最低限度。)
四、怎样正确灭火
火灾发生时，除了自救和救人以外，还要正确运用一些灭火方法来减缓或阻止火势蔓延，从而降低危害的程度。
1、当发生下列情况应该怎样做呢?(出示课件) (1) 炒锅着火怎么办?
(2) 火烧着你的衣服时该怎么处置?
2、学习使用灭火器
灭火器是一种常见的可携带式灭火工具，我们会使用它吗?(课件出示干粉灭火器的使用方法)
五、总结
同学们，在生活中，我们应防患于未然，但当无情的火患发生时，我们不要忘记做到机智、勇敢、不慌张、不蛮干，选择适当的时机自救和逃生。
第五篇：《习作四》微课案例
《习作四》
——生活中的启示
【教
材】语文人教版五年级上册第四单元《习作四》 【微课形式】视频(暂定)
【微课目标】了解写“生活中的启示”作文的写法及重点。 【微课内容】
一、导入
第一张pp内容：生活中的启示
第一张ppt解说词：这儿“生活中”，我们可以理解为学习中、读书中、看电视中、听音乐中、实验中、观察中„„“生活中的启示”是指你从生活中明白了什么道理，受到了什么启发?
二、新授
第二张ppt内容：写什么?
1.“失败是成功之母!”写一件自己从失败走向成功的事; 2.“玉不琢，不成器”写优秀的自己如何在批评中成长的事; 3.“胜不骄，败不馁”写自己经历的一件失败的事，在失败中成长了。
第二张ppt解说词：生活中有一些平凡的小事，如：从失败走向成功的事，如何在批评中成长的事，在失败中成长了，这些事往往蕴含着深刻道理。大到学习活动，小到衣食住行，点点滴滴的小事情，都可以是本次习作的素材。关键是你要会从这些平凡的小事中，能够抓住别人看不见的道理来写。 第三张ppt内容：指导命题 1.一件(
)的小事 2.(
)的启示 3.用含义深刻的短句
第三张ppt解说词：可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题;如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件( )小事”“一句( )格言”“一幅( )漫画”，有个题眼则更好;要是能像本单元的课文那样用“( )的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
第四张ppt内容：怎样写?一个小窍门就是把文章分成两部分来写。第一部分写因：具体叙述一件事情。第二部分写果：写出要说明的道理，或是事件本身所包含的哲理。
第四张ppt解说词：这次习作，关键有两点，一是要写具体“生活中”的事例，二是要写出从“生活中”明白的道理。写出自己对生活的独特体验和感悟。写作的重点应放在“启示”上。写这类文章多用一事一议法，即可以先记叙一个事件(物)，从这一事件(物)中发现某种生活哲理，或号召他人或给予警戒，也可以用发掘出的道理指导人们将来的生活，给人指点迷津，鼓舞人前进。
第五张ppt内容：作文结构
开头：点题，点明事情。可以是诗句名言开头、回忆开头等。 中间：详写事情经过，要注意写清动作细节和心理细节描写。 结尾：照应开头，点明得到的启示。 第五张ppt解说词：
三、总结
第六张ppt内容：《传话游戏的启示》多角度启示： 1.不管是多么简单的事，只有全力以赴地去做，成功离我们才不遥远。
2.做事要严谨，否则会“差之毫厘，谬以千里”。 3.俗话三人成虎，传言不可信!
第六张ppt解说词：“传话游戏”这件游戏，这一种事件(物)往往包含多方面的道理，所以同一题目可能产生不同的“启示”。应注意在比较中加以明确的选择，加以阐发。