本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《作文素材论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。写作能力是语文素养的综合体现，也是人们适应社会生活的一项重要能力。学生学习写作是学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是纯粹应付考试。作文教学虽然不是为了培养作家，但是培养的学生应该要有一定的写作能力。作文教学效率低由来已久，原因是多方面的。现在的一些语文教师自己不会写作或很少写作，没有什么写作经验可谈，也不去研究如何提高作文教学效率。
第一篇：作文素材论文范文
作文素材应有所选择
【摘要】每天的新闻中领导的生动讲话，都是一篇篇好文章。学习总结，工作总结，也都显示了一个人的水准。而高考更是我国目前对莘莘学子进行分流的主要模式，从某种程度上来说，高考已然成了一只于无形之中扼住我们学子命运的手。而作文作为高考语文，又霸占了比较高的重要板块之一。从目前的实际情况来看，更表明了教师和学生越来越重视作文。
【关键词】作文素材;选择
作文素材作为写作的重要工具，在作文写作过程中起着至关重要的作用。一方面来说，恰当而优秀或者说巧妙的作文素材，能给一篇优秀的作文增色很多，作文素材能够把一些抽象的东西变得具体生动，让阅读作文的人更深刻地感受到作者所要传达的内容和感情;另一方面来说，一些不够恰当、生硬、死板以及“万能”的素材会在潜移默化中弱化作文的质量，降低作文的档次，甚至让老师怀疑学生进行作文写作时的态度。因此，在作文写作的过程中，选择作文素材十分重要。就像明白一个道理并不难，难的是如何实践。让一个高中生明白作文素材应该有所选择并不难，难的是怎么对作文素材进行选择。基于此，我来浅谈一下作文素材应该如何进行选择。
一、要努力向自己索要素材
一般来说，现在的學生进行文章写作大都具有“自传”性质，大部分作文都是根据自己的亲身经历改编或者直接描写的。因此，在选择作文素材的过程中，我们应该高度重视自己的故事和心路历程。并且从实际情况来看，优秀作文中学生写自己事迹者居多，这充分说明向自己要素材是重要的方法之一，同时也是很有发展潜力的方法之一。努力向自己索要素材，值得注意的是，要从外到内、从低层次向高层次发展，先问自己做过的事，后问自己做那件事时的心理变化。除此之外，努力向自己索要素材还可以从认识自己出发，自己最真实的样子，或许大部分人都觉得自己早已明白，但是仔细思考一下，真的明白了吗?我们可以借助自己、同学、家长、老师等身边的人清楚地了解自己，但是最重要的还是我们本人对自我的认识。对自我有一个清醒的认识，才更有利于我们从中挑选作文素材。
二、从生活中提取写作素材
艺术来源于生活而高于生活，生活是我们学生成长经历的重要部分，并且在我们成长过程中起着至关重要的作用。作文写作作为一种艺术创造活动，其根源在于生活。基于这一实际情况，我们可以向生活索要素材，以体验式态度直面生活。虽然我们过的是两点一线的生活，但是对高中生目前的心智来说，这些生活经历已然足够去提炼成作文素材了，并且作文出题老师，往往也是根据高中生的心理特质进行命题的，所以我们的生活阅历是完全可以胜任充当作文素材的任务的。当然我们可能容易忽视生活中发生的一些具有深刻内涵的小事，这就需要我们努力去锻炼一双“火眼金睛”，或者对生活经历进行记录，一天中开心的事、值得反思的事、今天学到了什么等，记录不仅可以留下生活的印记，而且还可以更好地在前行中，从小事件上洞悉事理，从平凡中找出亮点，更好地将实际生活中的体验转变为作文素材。
三、从课本中获取作文素材
从课本中获取作文素材，是作文素材最接近作文本质本身的一个方法。出卷老师出的作文题目，不可能跟课本完全没有关系，这一点是毋庸置疑的。有了这个认识，不难发现其实课本也是获取作文素材的良好途径之一。当然，课本并不仅仅包括语文教材，还包括与语文有关系的一些辅导教材、课外书等。就拿教材来说，能够进入到学生教材的课文肯定是优秀文章，我们即使只是仿照该文章写出一篇作文来，其质量肯定也不是极差的。如果能够将课文中的生动词语、语句应用到作文中，那也是一篇中等的文章了。假如能够领悟到文章的精髓，使其化为己有，那很大程度上就是一篇十分优秀的文章了。
四、从现代媒介中获取作文素材
随着科学技术的快速发展，现代教育工具也在逐渐进步，我们所能接触到的现代化媒介也越来越多，电脑、平板、手机、多媒体等，这些现代媒介是我们触手可及的。现代媒介能给我们一个崭新的世界，在这个世界中，作文素材只是弱水三千中的一瓢。从现代媒介中获取作文素材既是一个机遇，同时也是一个挑战。从机遇层面来说，现代媒介中有各种各样的作文素材，不管我们需要怎样的作文素材，只要轻轻一点，在这些工具中都能得到。从挑战层面来说，现代媒介中包含着我们学生现阶段不能涉及的东西，由于我们目前的鉴别能力还不够成熟，所以网络世界的一些不良影响，有时让我们无法完美控制，在此基础上，盲目使用现代媒介容易产生困局。
五、结语
综上所述，可以发现，作文在高考语文中占据着较大的比例，作文素材从某种程度上来说，又对作文质量产生着不容忽视的重要影响，在此情况下，应该也必须重视作文素材的选择，因此，本篇文章将写作重点放在了如何对作文素材进行选择上。我认为主要可以从以下几个方面入手：要努力向自己索要素材、从生活中提取写作素材、从课本中寻求写作素材、从现代媒介中寻找写作素材等。由于我们学生特殊的点线生活，这四个方面几乎囊括了高中生能接触到的所有方面，所以，我认为，如果每一个高中生都能切实地理解如何进行作文素材选择背后的深意，相信每一个学生都能成为作文小能手。
参考文献
[1]邱为将.如何提高高中语文新材料作文审题立意教学策略探析[J].作文成功之路(中)，2013(11).
[2]金雯钦.文章合时而做 教学应需而定——浅谈写人记叙文写作教学的内容确定[J].中学语文教学参考，2015(Z2).
(编辑：张驰)
作者：王桢宇
第二篇：作文素材的积累与整理
写作能力是语文素养的综合体现，也是人们适应社会生活的一项重要能力。学生学习写作是学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是纯粹应付考试。作文教学虽然不是为了培养作家，但是培养的学生应该要有一定的写作能力。作文教学效率低由来已久，原因是多方面的。现在的一些语文教师自己不会写作或很少写作，没有什么写作经验可谈，也不去研究如何提高作文教学效率。他们上作文课时，一般是出个题目，念篇范文，然后告诉学生怎么选材，怎么布局等等，程式化非常严重。学生按照教师的指导写出来的作文千篇一律，没有个性。学生依赖性强，离开了教师的指导就不会写作文了。作文课上，常有一些学生搜肠刮肚许久仍然写不出一个字来，这是肚中无“货”的表现，也就是平时不注意积累素材造成的。实践证明，要提高作文教学效率，学生的素材积累必须丰富起来。
积累素材是写好作文的前提和基础，但是许多学生包括一些教师并不重视它。学生认为功课多，学习紧张，没有时间积累;或者说是生活单调，没有什么可以积累的。“巧妇难为无米之炊”，教师要使学生有东西可写，就必须丰富学生的积累。学生的素材积累丰富起来了，写起作文来才能左右逢源，得心应手。学生不会怕写作文了，写的作文不再空洞无物了，作文教学效率自然提高了。
学生积累作文素材有两个途径：一是生活，一是阅读。来源于生活的素材是直接积累，来源于阅读的素材是间接积累。这两条积累的途径都要重视，不可偏废。作文素材积累多了，要归类整理，熟记背诵，这样运用起来才方便。具体做法如下：
一、留心观察
两个同班的学生去参观动物园，回来后他们都写了日记。一个学生的日记像记流水帐似的罗列了他看到的动物，字数很少;另一个学生的日记写得很详细，写出了那些动物的特点。同样的生活经历写出来的作文为什么相差这么远?这有多方面的原因，其中一个原因是前者没有留心观察，而后者留心观察了。因此教师要教育学生热爱生活，做生活的有心人，留心观察身边的人和事。只要用心观察体会，就能发现平凡生活中的亮点。如果熟视无睹，再丰富的生活在他的眼里也是平淡无奇，这样就会失去许多有用的素材。
学校要经常开展各种实践活动，使学生的生活丰富多彩起来，使学生具有更多的观察机会。例如：开展秋季田径运动会，让学生感受竞争的激烈和团结的力量，发生在运动场上的人和事是很好的作文素材。又如：带领学生去春游，让学生体会春光的明媚和空气的清新，大自然中的桃红柳绿，蜂飞蝶舞也是很好的作文素材。
另外，教师还要教给学生观察的方法。观察一个人，就要观察人的外貌、动作、语言和神态，揣摩心理活动;观察一件事，就应观察事情的起因、经过和结果。观察要有观察目的，按照一定的观察顺序，变换多种观察角度，调动各种感官参与，抓住事物的特点进行观察。观察要一边观察，一边思考，最后把观察结果记录下来，坚持写观察日记。观察日记写得多了，作文素材自然就会丰富起来。
二、大量阅读
一个人的生活经历再丰富也毕竟有限，不可能体验各种各样的生活，这就需要借助于阅读来获得间接经验。书本中的知识是人类经验的高度总结，这也能够提供很多写作素材，“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。除书刊外，利用广播、电视、网络来积累素材也属于间接积累，这是另外一种形式的阅读。
现在农村中学的学生没有多少书可读，学校的图书馆、阅览室形同虚设，学生家中也没有几本藏书，课外阅读量根本达不到要求。因此，学校应该重视图书馆、阅览室、校园网的建设和管理，多添置一些适合学生阅读的书籍，营造一种良好的读书氛围。教师要发动学生订阅报刊杂志，把学生的家庭藏书拿到班上来建立一个图书角，以达到资源共享的目的。
教师要定期推荐介绍一些适合学生阅读的书目，指导学生制定阅读计划，教给学生阅读方法，检查学生阅读进度，督促学生完成阅读量。“好记性不如烂笔头”，阅读时还要注意积累，摘抄优美词句，制作读书卡片，撰写读书笔记。教师还可以搞一些阅读专题讲座、读书报告会、读后感征文等活动，来激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量。一个人书读得多了，视野自然开阔，思维自然活跃，写起作文来定能旁征博引，左右逢源。
三、归类整理
学生经过观察和阅读，积累的素材越来越多，令人眼花缭乱起来。学生亲眼所见、亲耳所闻的素材也许夹杂有虚假、谬误的东西，更何况别人转述的素材?因此，对于各种途径取得的素材，学生要静下心来仔细思考辨析一番。我们对素材要敢于怀疑，发现了疑点以后要去查阅相关资料，询问有经验的人，看看自己的怀疑有无道理。经过这样去粗取精，去伪存真，积累的素材才能保证质量。否则以讹传讹，贻害无穷。
素材积累多了，如果不归类整理使之系统化，将来查阅起来相当麻烦。素材可分成这么几类：人物类、事件类、事物类、名言警句类、优美词句类、心得体会类等等。每一个素材都要注明出处、类别，最后还要编一个目录，这样查阅起来才方便。教师要定期检查学生的素材积累本，发现问题及时解决。教师还可搞一些素材交流、展示评比活动，对素材积累做得好的同学给与鼓励，以激发学生积累素材的兴趣，使之能够持之以恒地做下去。
写在积累本上的作文素材，学生要经常翻阅，熟记于心。对于一些名言警句、优美词句、经典作品，学生更应该熟读成诵。只有这样，积累的素材才能真正成为自己的东西，真正为我所用。教师可搞一些活动，促进学生的熟记背诵，如成语接龙、诗词背诵、讲故事比赛等。
学生积累作文素材就是找米下锅，如何运用这些素材也是一个问题。作文要围绕中心选材，古今中外各种素材搭配好，选择那些新颖、真实、生动、典型的素材，尽量少用大家熟悉的老素材。老素材不是不可以用，而是要变换角度、加工处理以后再用，这样也能给人耳目一新之感。我们要善于挖掘素材，能够以小见大，能够从平凡的素材中发现不平凡的道理。我们还要围绕中心对素材进行详略处理，加上合理的联想和想象，使之更加生动典型。只有灵活运用素材，“死”的素材才能“活”起来。
(黄洪东 江西省宁都县第二中学)
作者：黄洪东
第三篇：为初中作文教学寻找写作素材
作文教学在初中语文教学中扮演着重要的角色，培养初中生的写作能力有利于帮助初中生凝练语言，培养他们的语言表达能力。在作文教学中，素材占据着相当大的比重。学生只有用好素材才能丰富作文的内容，提升作文质量。因此，语文教师需要指导初中生在日常学习中注重素材的积累，并帮助学生养成积累素材的习惯，以此提高初中生写作水平和质量。
一、在阅读中寻找生活素材
语文作文课堂教学体系僵化的原因在于语文教师教学方式太过单一。大多数语文教师在作文教学时都会侧重讲解写作技巧和在写作中应该注意的事项，并没有着重讲解优秀作品中素材的运用，导致学生在写作时脑子里没有资料，无从下笔。于是学生开始抵触写作，抵触语文教学，严重影响了初中语文教学的效率。所以，为了改变这一局面，语文教师需要为写作教学寻找素材，并在教学活动中指导初中生积累贴近自己生活的素材，使写出的文章更具有真实性，情感更丰富。
首先，语文教师可以把阅读和作文教学活动结合在一起，在阅读中寻找生活素材。语文教师可以利用备课的机会，深入了解课文内容，从中寻找与初中生生活的契合点，挖掘课文中隐藏的生活素材。这样，教师在挖掘生活素材之后可以以身示教，指导初中生从多方面入手积累生活素材。例如，在教学朱自清散文《背影》一课时，教师可以从中挖掘几个关键词“亲情”“感恩”以及“回忆”，把这几个词串联起来形成一个令人回味的故事。教师从《背影》中可以挖掘有关亲情的素材，并指导初中生把课文中的素材运用到与自己作文相符的情境中，丰富作文的情感。
当然，通过阅读积累生活素材还需要教师拓宽初中生的阅读渠道，让学生从课外阅读中积累素材，掌握获取知识的基本手段。生活化的素材需要优美的语言点缀，所以教师在引导学生积累生活素材的过程中，还应该让学生积累一些优美的词句。通过这种方式既可以提高学生积累素材的效率，又能培养初中生的审美能力，让初中生感受到积累素材的快乐，把积累素材当作一项乐趣而不是一项工作。由此可见，阅读教学和写作教学是相辅相成的，教师需要让学生在课内外阅读中积累丰富的知识，为写作打下坚实的基础。
二、在自然中积累生活素材
大自然是奇妙的世界，我们可以从大自然中观察到太阳的朝升夕落，感受四季轮回，品味鸟语花香。在初中作文中我们可以看到，有很多初中作文的内容都涉及到了大自然的风景、现象等。所以，教师需要在自然中积累生活素材，并借此来丰富自己的教学内容，让学生从大自然中感悟到学习的快乐。教师从大自然中挖掘教学内容可以使初中生接触更多的知识，为初中生展现不同的世界，让他们了解大地山川、河流树木的岁月更替。当然，教师需要指导学生认真观察事物，善于从大自然中寻找写作素材，丰富写作内容。
为了给学生提供观察大自然的机会，语文教师可以定期组织学生郊游，去大自然中呼吸新鲜空气。同时，教师可以把课堂教学延伸到室外，延伸到大自然中，改变传统单一的教学模式，用生动灵活的教学方式来吸引初中生的注意力，从大自然中挖掘写作素材，丰富自己的作文内容。同时，教师还需要把大自然与课文内容结合起来，寻找两者的契合点，利用与学生郊游的契机渗透课文知识，让学生在观察大自然景色时，加深对课本知识的印象。通过这种方式，既可以让初中生领悟到大自然的美，又能让学生充分掌握课文知识，以此提高学习效率。当然，深入大自然，感悟大自然的美最终是为初中语文写作教学服务的。在此过程中，教师需要考虑初中生的所思所想，并结合客观实际制定具体的教学计划和任务，让学生积累写作素材，高效完成任务。教师只有积极引导初中生留心观察事物，从大自然中寻找写作素材，才能提高初中生写作的质量和水平，提高初中语文写作教学的效率。
三、在实践中探寻生活素材
除了从阅读中和大自然中寻找生活素材之外，教师还应该指导学生从实践中积累生活素材，在生活中通过反思感悟，分析自己的不足，尽全力弥补自己的缺陷。生活为初中生提供了丰富多彩的社会实践活动，作为语文教师需要鼓励学生投身社会实践当中，并在社会实践过程中积累写作素材。学生通过社会实践既能感受生活的酸甜苦辣，又能感受到人情冷暖，是拓宽学生视野，帮助学生提前了解社会的重要机会。为了贴合生活化积累素材的主题，教师在组织学生开展社会实践活动时，需要使活动内容与初中生的生活实际相关。例如，教师可以为学生布置收拾家务、帮妈妈做饭、关爱社区孤寡老人以及参加志愿者服务等实践活动，以此培养初中生的爱心，观察能力和语言应用能力。在学生完成社会实践任务之后，教师需要让学生把经历写出来，这样，学生在写作时会回顾自己一天的经历，既是一个重温幸福的过程，又是一个积累知识的过程。
总而言之，积累素材是初中语文教学的首要任务。语文教师在日常教学时需要指导学生积累生活素材，并通过积累素材提高自己的写作水平和写作质量。当然，教师还应该给予学生充足的学习空间和权利，让学生自主学习，自主成长，提高自己的语言表达能力。
作者：何慧