第一篇：领导干部要学会宽容
要学会宽容 要懂得感恩
——孔庆纪在第十九周的国旗下的讲话
老师们，同学们，大家好!
上个周，我们重点进行了“感恩”教育，通过反馈，有的班级主题班会开的很成功，大家通过交流，找到了自己在感恩方面存在的问题，自己的思想觉悟也有了很大的提高;有的班级还没有开展这项工作，希望没有开展的班级在以后继续开展。
我看到过这样一篇报导：一位母亲陪同儿子参加高考，儿子在教室里考试，母亲在外面守侯。因为天气太热，气温过高，不久这位母亲便中暑倒在了地上，被路人送到了医院。在医院，母亲一直没有苏醒过来，令众多医生束手无策，最后还一个护士想到一个好点子，在母亲的耳边轻轻地说 “高考结束了”。话还没说完，母亲便坐立起来，大声地说“我得赶紧问问我儿子考得怎么样?!”在这个生死关头，母亲心里牵挂的仍是正在考试的儿子。这是一种多么伟大的母爱啊，她永远把儿子放在了第一位，因为关心儿子，而忽略了自己的一切，甚至是生命。我相信各位同学的家长在遇到这种情况的时候，也同样会为你们付出的，因为你是她的孩子。他们爱你，她们关心你胜过自己的生命。
可是同学们，你们又有多少人是把父母放在第一位的呢?不少同学总是不断地报怨自己的父母这样不好，那样不对，对父母的行为和做法挑三拣四，横加指责，甚至于直接与父母顶撞!有些同学不知道自己父母身体的健康状况，不记得自己父母的生日，有的连自己父母的工作单位在哪都不知道。前几天，我在处理一个违纪同学，我问他的父亲是干什么工作的，他说，不知道，他干什么关我什么事。听听，他说的是什么话。我和咱们很多同学家长见过面，不用问他们是干什么工作的，只要握一握他们的手，你就明白了。那是一双怎样的手?粗糙，粗糙的都扎别人的手。他们热天一身汗，雨天一身泥，辛辛苦苦，完全为的都是你!大家都想想看，父母为你们付出那么多精力和心血，扪心自问，你关心过他们吗?你为你们的父母做过什么呢?如果什么也没做过的话，那又有什么理由去指责
1 你们的父母呢?对待自己的父母尚且如此，又怎么敢奢望你们会善待你们的老师和朋友呢?国家有难，又怎么敢指望你为这个国家抛头胪洒热血呢?如果人人都是这么自私自利的话，社会哪里还会有温情呢?如果我们生活在这个失去温情的世界，那么我们活着又有什么意义呢?
还有一篇报导，一位不识字的母亲劳作了大半辈子，买了一副银手镯，很是珍爱，成天戴在手上舍不得摘下。有一次她去城里看望他正在读高三的儿子，儿子惊奇地发现母亲手上的手镯不见了，便问他母亲手镯去哪了，母亲笑盈盈地掏出一个蓝布包，说：“我用这副手镯给你换回来两本“天书”，这回你考大学可是有希望啦!”看着母亲充满笑意的脸，儿子感到很惊奇，这个世界上哪有保证能考上大学的“天书”啊?社会上的骗子这么多，该不会是上当受骗了吧?接过布包，层层打开，果然，那两本所谓的“天书”，不过是两本小学课本罢了。儿子一急，准备说出真相，希望找到骗子挽回损失。可是当他看到母亲满脸的皱纹和充满希望的双眼的时候，儿子放弃了。他实在不忍心告诉他母亲这个残酷的事实，柔弱的母亲将受不了这样的打击!于是便笑着告诉母亲：“妈，你回去吧，我记下啦!一定考好”!望着母亲渐渐离去的瘦小背影，儿子哭了，哭得很伤心，回去后，儿子便把这个充满爱意的“天书”摆放在最显眼的位置，让它激励自己。半年后的高考，儿子获得了前所未有的成功，北京的一所重点大学录取了他，他从此踏上了人生的正轨。 这也是感恩的结果。
有人说，缺乏爱的世界，是人间坟墓;我要说，没有感恩的世界是人间地狱。
上个周，高一有一个班级的同学，为了一件小事发生矛盾，同学之间动了手。你们这种伤害是永远难以愈合的。
刚才游莉莉同学的演讲稿是宽容，其实，宽容和感恩是一致的，要学会感恩，必须要有一颗宽容之心。
同学们，我们要学会宽容，懂得感恩，我们还应该有幸福感。每天早晨睁开双眼，我们
2 要庆幸，庆幸我们还活着，活着是多么地美好，世界上每天发生那么多的灾难和不幸，没有一件落在我的头上，我们活得很快乐。什么是幸福?想起非洲那么多的难民，其实我们吃得饱能安心学习就是一种幸福。中国有八千七百万残疾或是智障，我们的父母给了我们健全的身体和聪明的大脑，这也是一种幸福。那些天生残疾的人尚且没有埋怨老天的残忍和不公，仍然为了能够更好地生存而在不断地奋斗着，那么拥有健康的身体、聪明大脑的我们，又有什么理由去怨天尤人呢?
下面我再总结一下近来跑操情况。上个周我们对跑操情况进行了检查，最好的班级是05级5班，每天早晨都早早来到操场上，站队站的的快、静，跑的又齐，口号又响亮。希望其它班级都要向05级5班学习。另外发现有的班级跑操的人数不够，有的班级竟然有十多人不上操，学校已经对这些班级进行扣分处理，希望各班主任严格要求，狠抓落实。同时，还发现有的同学仍然乱踏草坪的现象，学校要组织检查人员加大检查力度。
同学们，校兴我荣，校衰我耻。让我们学会宽容，懂得感恩。让我们严格要求自己，为了美好的明天，努力吧!
谢谢大家。
2007年12月24日
第二篇：教师要学会宽容
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”作为教师，需要有强烈的深厚的情感投入到教学活动。教学是一门语言艺术，更是一项爱心工程，素质教育的核心是解决学生学会学习和做人的问题，而教师的职责就是挖掘学生潜在的能力，给自卑者自信，给孤独者温暖，给健全者力量，给迷茫者希望，用真诚呵护学生的自尊，用爱心换取学生的真情，用宽容赢得学生的尊重，所以没有赏识，就没有教育，因为人性中最本质的需求就是渴望得到赏识和尊重，宽容是本，幽默是金，理解信任是桥。
作为教师，要尽可能让教育充满阳光，充满关爱，成功的教育总是充满爱的教育，尊严无价，宽容无价。一个优秀的教师应该懂得如何体面维护学生的尊严，幽默而又智慧地处理学生的过失，如果教师动辙对学生的失误暴跳如雷，大加指斥，不仅有损健康，有损师道尊严，有损于教师的人格魅力，而且于事无补。不论何境，教师都应该尊重学生，宽容地接纳他们，热忱地教育他们。教师对学生的宽容，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段，教育的爱的共鸣，是心的呼应，所以教师应学会宽容。
学生在成长过程中，特别需要教师的宽容与鼓励。记的三年级中有这样一位学生，每次上课总不能认真听课，就象猴子屁股——坐不牢，认你怎么说都没用，后来，我每节课都适时抓住他的认真处，适当表扬，并奖励，我发觉他在飞速进步，现在，他已经是一个认真听讲的好学生了。平时，我也都是以退一步的心态去处理学生所犯的错误。所以，以宽容之心对待学生，友善提出自己的见解，让犯了错误的学生在笑声中接受批评，改正错误，既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。多一些体谅，少一些责备，多一些激励，少一些批评，多一些宽容，少一些苛求。正如苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
教师，应该学会宽容。宽容是一种修养，是一种品位。
第三篇：要学会“宽容”和“包容”
作者：拾荒至尊宝 来源：清风吹过的地方 时间：2012-05-01 20:45 阅读：
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宽容是一种美德。包容是一种胸怀.我曾看到一位老人的一首诗，他称赞：宽容是蔚蓝的大海，纳百川而清澈明净;宽容是高阔的天空，怀天下而不记仇恨怨愤;宽容是灿烂的阳光，送你甘霖送你和风;宽容是延续生命，生命的辉煌也只有闪烁的一瞬;宽容大度才能超越局限的自身，一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。
人到老年，仿佛湍急的河流渐趋平缓，曾经激昂的情绪归于平和，曾经浮澡的心态变得踏实，曾经的有过的怨和恨也渐渐淡化，许多人生故事都变成美好的往事„„随着岁月的流逝，年龄的不断增加，人逐渐地懂得宽容，学会包容。容易回首往事，找出自己人生中的缺憾，更加珍惜友情亲情。因为当你苦过，累过，笑过，哭过，让人伤害过，被人宽容过。这时的你，把人世间的一切看透了，所以你才明白人生如戏，再认真其实不过是匆匆的几十年，你走过的桥比别人路多时，你才领悟到：
人活着，没有必要事事认真，为鸡毛蒜皮的事去计较，生活让人学会了宽容。宽容了别人，等于善待了自己。它能使自己的生活变得轻松，快乐。经历过风和雨，才能领悟到人生的苦和乐，爱与恨，才知道人生中应该忘记什么，记忆什么，放弃什么，学会什么，那样才是举重若 轻。我想，最该忘记的是你曾帮助的人，你最应该原谅是曾经伤害过你的人;最该放弃是功过事非、名利得失，最需要学会的便是宽容别人。人生的道路很漫长.在这人生的道路上.我们遇到很多挫折和困难.也许遇到许多的误解和不快.这时候要学会宽容.宽容友谊能够天长地久.宽容爱情能够幸福美满.宽容的世界才能和谐美丽.一个人有了宽大的胸怀.有了可以容纳万物的心.才能够成就一番事业.才能够快乐而幸福的生活.
宽容是一种修养，是一种境界，是一种美德。宽容是原谅可容之言、饶恕可容之事、包涵可溶之人。
宽容，当需要有够大的心胸。我想世间最大的还是弥勒佛的肚子：“大肚能容，容天容地，于己何所不容;开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑。”这是何等的心胸啊!从中我们不难看到，宽容和笑、愉快在弥勒佛的境界里是连在一起的。有了宽容的胸怀，才有容天容地、容江海的崇高和博大，才有来自心底的真挚笑容,大千世界，日月轮回，时事境迁，人心思变，所以，于己要多责，责自己无知无识;对他人，要多欣赏，赏他人有高有低。人生有了这种宽容的气度，才能安然走过四季，才能闲庭信步笑看花落花开。
宽容，首先要能容人言。人言有褒贬诤馋之分，褒奖之语，应多责自己的不足之处、不明之事，才不至于在褒举重跌落下来。贬抑之语，无论多么残酷、无稽，也要坦然处之。大将军韩信的“胯下之辱”无疑是对大将军驰骋天下、成就伟业的胸襟的一种锤炼。诤言更要珍惜，在当今社会，每个人的个性都有了肆意张扬的环境，难免会有不经意的膨胀。诤友诤言无异于苦口良药，着实难得，更要听得进、记得住、改得快。最害人的要是谗言，尤其是有了地位、
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字有了有求于你的人后，易被谗言的甜蜜伤及元气。乾隆是一国之君，可以说有宽容之量，他容得和坤的媚语搔痒，却更懂得用纪晓岚的诤言来进行“中和”和“补偿”，以维持一种心理的平衡。所以，语言是人与人交往的首要工具，宽容之人要善听、善辨、善纳、善弃，兼听则明，偏听则暗，不可偏薄。
宽容，最重要的是容人，它是容言、容事之根本。人，也有高低之分，学人之长，是宽容修养的基础，所以，做起来也比较容易。但是，容人之短，尤其是容持不同观点的人的缺点，则需要较大的胆识,所以，要用真诚的心来观察他人的长处，容纳他人的不足，善于发现、培养、发挥他人的长处，求同存异，共同发展，互惠互利，才能成就事业，拥有更多的成功。
所以，宽容是人之博大、人之崇高、人之快慰的优良品德。在这世界构建的新的文明中，愿更多的朋友，能拥有一颗宽容之心，宽厚待人，宽厚至语，宽厚做事。宽容于己不会失去什么，反而可以收获快乐，收获成功，会给人间增添多一些的欢乐和温情。
朋友，从你的一言一行开始，修一颗宽容之心吧。愿你拥有比海洋还宽阔的胸怀，拥有比日月更长久的幸福。
要想切断痛苦的源头，惟一的办法就是学会宽容。宽容于人，宽容于事，无非是不去逞强斗狠罢了，得到的却是安然、宁静、和谐与友好，其善莫大焉。俗话说：“与人方便，自己方便。”
所以说，宽容是人生的一座桥，将彼此间的心灵沟通。走过这座桥，人们的生命就会多一份空间，多一份爱心，人们的生活就会多一份温暖，多一份阳光.
一个人有多大的胸怀.就能成就多大的事业!
学会宽容别人。因此我的心胸变得宽阔了。因为宽容之于爱，正如和风之于春日，阳光之于冬天。它是人类灵魂里美丽的风景。有了博大的胸怀和宽容一切的心灵，宽容自然会散发出浓浓的醇香。宽容能使我活得轻松，使我的生活更加快乐。
当一个人经历了生死历炼的洗礼后.更加懂得这个世界是这么的美好.用一颗宽容和包容的心去感触生命中的人和事.用一颗感恩和感动的心去感激你身边的人.你会觉得这个世界会变的更美丽.一个人之所以快乐.并不是你得到的多.而是你计较的少.用心品味人生.用爱成就事业。
比地大的是海.比海大的是天.比天大的是胸怀!
第四篇：班主任要学会“宽容”
“宽容”是班主任的工作技巧
班主任是班级的组织者、教育管理者，是每个学生健康成长的引路人，班主任工作必须围绕着热爱学生，很好地为学生服务来开展。但不能笼统地把所有“爱生”都赞为师德高尚，还必须看对学生爱的方式。
有的教师“恨铁不成钢”，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚或变相体罚，结果学生更加厌学，品德行为更为放荡，日益失去争取进步的信心。师生每时每刻都在进行心灵潜移、感情默化，这一切关键取决于教师的教育方式，而“宽容”将使班级工作开展得有声有色。
一、和谐教育、平等相处、以理治理
对学生宽容，也是对学生幼小心灵的尊重，教师与学生之间既是师生关系，也是朋友关系，教师在处理问题时，应用平等的态度与学生进行商量，和谐有效地解决问题，学生大都能愉快地接受。相反，如果以一种居高临下，粗暴武断的方式进行教育，不仅会令学生反感，还会在心中留下永久的伤痕，造成师生双方的隔阂。孔子曾提出“仁”的学说，主张以德治民，他的学说值得我们教育者借鉴。初为为师时，我所接任的班级秩序乱，面对他们，我似乎已无能为力，一位学生告诉我：“他们吃软不吃硬”。这句话给我很深的感触，于是在班上设立了“悄悄话”信箱，请他们投入对老师的意见，针对意见，我与他们共同探讨合理使用，师生之间关系由僵持变成融洽，第一次有了合作
的默契。慢慢地，班级秩序有了改变，他们投入信箱的不再全是意见，而是小秘密或对老师感激。
二、良苦用心，引起感动
“高压”制的教育容易引起学生的逆反心理，其作用时间不长，而“婆婆妈妈”式的说教，将会引起学生的反感，日复一日，失去作用。
早读铃响后，班上总是空了好多位置，而已后到来的学生则是懒洋洋地坐在位置上，一片“死气沉沉”，愤怒、斥责、苦口婆心已无济于事。一天早读课上，我早早地把教室门打开，备课批改作业，迟到的学生我只以目示意其入内，不加片言只语，第二天，第三天„„我缄默不语，但迟到人数渐少，几天后，我刚进教室，教室已书声朗朗，我是唯一的“迟到者”。教师的宽容大度，良苦用心，怎能不引起学生的感动?没有感动，就没有教育，学生只有在感动之余自我改变，才能真正促使进步。
三、避锋芒，抓火候
学生打斗，是教师的头疼之事。如果一味责备，将使情况愈演愈烈，教师只有让学生觉得和蔼可亲，开导和教育才能被接受，也能讲文明道德修养。避锋芒，抓火候则是开导学生解决问题的关键所在。
又有两位“斗士”被请进办公室，该当如何处置，我决定不加批评，这时他们仍不泄心头怒火，仍在激烈争执，我决定先避“锋芒”，挫挫他们的性子。于是继续批改作业忙自己的，时间一长，两位同学反而不安了，一会儿偷偷看老师，一会儿使劲揉搓双手，叹着气。待
他们“脸色平和”，我抓住“火候”平和地对他们说：“你瞧，打架又伤身体，又伤友情，冲动不是解决问题的方法，让我来帮你们化敌为友，好吗?”轻声细语中，愤怒消失了一半„„
四、严话宽说，柔中有刚
愤怒的批评、严厉的斥责，将会不易被学生接受，弄不好激起学生抵触情绪，而探讨式批评，将深深触动学生的心灵，其中蕴含的期待，更能引导学生改过自新。
一位调皮生在教室捣乱，弄坏一块玻璃，这位学生见到我却表现一种“无所谓”的姿态，这时，我并没大声呵斥，而是既严肃又诚恳地说：“我相信你今天不是故意破坏班级财物，可玻璃坏了，影响了班容，也影响同学们正常学习，下次文明班级评比，我们可要失分，相信你是一个集体荣誉感很强的学生，你说，这件事该怎样收场呢?”一天后，这位学生买了玻璃，还满脸的愧疚之情。
五、“宽容”不等于“纵容”
宽容要有度的限制，宽容不等于纵容，作为班主任，对待每个学生都要宽中有严，对待“好生”的错误，不能包庇，对待品德不良学生不能抱有“随他去”的态度，对“好生”包庇，会滋长他的傲气，放松品德不良学生，会使对自己的过错满不在乎。因此，我们要做到宽中有严、宽中有度。
建宁小学陈娟
第五篇：教师要学会宽容（最终版）
教师要学会宽容、期待、赞美
泰戈尔说过：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”教师的宽容、期待、赞美便是那水，它是一把金光闪闪的金钥匙，开启孩子心的大门。 一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣。”班主任工作，就需要这种交往，这份热爱。
一、与孩子们“亲密”接触
今天的学生喜欢什么样的老师?其中反馈最多的一条就是“能和我们作知心朋友。”可见，孩子渴望被老师关注，渴望与老师交流，渴望与老师有共同的兴趣、爱好。在教师工作中，一直都在努力着，努力着走近孩子，乃至走“进”孩子的世界，做他们的良师益友。教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么首先从一切方面去了解人。”要做到这一点，最大的感受就是班主任要“沉”到教室里去。教师在教室为自己准备一张空位置，平时，我只要一有空，就要把办公地点从办公室转移到教室，在那张为自己留的“学生座位”上备课，批改作业。目的之一是对学生全面督察，目的之二，是用事实告诉学生“老师也是班里的一员”。正是这个特殊的位置，使教师和学生有了绝对“零距离”的接触。了解学情，掌握第一手资料。
有了这些第一手资料，对孩子的教育，我就可以有章可循，如谢×是我班出了名的大懒虫，作业常常不完成，即使完成，也是敷衍老师。我一直就在疑惑,平时文文静静的他，回家不做作业，晚上那段时间他会做什么事呢?从学生口中得知，原来是上网玩游戏。于是，我就几次找他谈话，都是表面上的闲聊。聊到他感兴趣的话题，那真叫是“眉飞色舞”，他没想到，老师居然对这个网上游戏也有兴趣。然后，我告诉他，老师是在工作认真完成的情况下偶尔用来调节自己的，那仅仅是放松一下自己，可不能对它入迷，那样只会害了自己，不但荒废了学业，还让父母、老师为你操心，明白吗?在这样的和风细雨“志同道合”下，他慢慢远离了游戏。只要我们用真诚、真心与孩子交流，他们一定会有所改观的。孩子需要的，是能理解他们的朋友，而不是高高在上的领导者。需要的是呵护和交流，而不是强制和训斥。只有给予平等和尊重，才能得到爱的回报。
二、对待孩子，学会赞美
美国著名心理学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”是的，人性中都有一种被人理解、肯定、赞赏的欲望，孩子更是。常有学生拿着他的书法“作品”或是某件制作给我看，“老师，你看，我这个能打多少分?”“真不错，这是你做的吗?我看‘优秀’没问题。”或是再加句：“再努力些，会更好!”就这样看似简单的几句话，足以让孩子灿烂半天。同样，我也仔细观察过，语文作业本上哪天得了个A★★★(这是我们班的最高荣誉)那么，那一天，这位同学会表现得异常积极，他干任何事劲头都会相当足。这就是被肯定，被赞赏的力量。是的，对孩子，绝不要吝啬赞美，因为孩子需要自我陶醉，需要精神力量。“一个智商很高的孩子，如果每天面对的都是指责、批评，他就会得到一种也是唯一的信息：我不行。赞美，似春风，如喜雨，温暖着孩子最纯真的心灵。教师要关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情赞许他们每一处成功，即使是一点点，很小很小。如“他把倒着的扫把扶正了。”“他主动留下擦了一次黑板。”“他连续三天认真完成作业了。”“她能勇敢地站起来发表自己的观点了”“他会跟学生说‘对不起’了”„„这一些微小的进步，我们都应该予以肯定，赞美学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明。孩子身上不会发生“惊天动地”的大事，他们美好的童年生活都是由这些小小的点滴筑成的。让我们爱护每颗“向上之心，前进之心”，对孩子多说几个“精彩极了”“棒极了”。让他们真切地感受着学校生活的快乐。
三、对待孩子，要“大题小看”
“孩子犯错误，上帝也会原谅的。是呀，我们的学生正处于成长期，犯错误，实属正常。我的经验告诉我，教育者，千万不能揪着孩子的劣迹大肆说教，而应“大题小看”“小题化了”。当然，并不是孩子犯错不去批评，而是要学会等待。教育中的等待并不是一种不负责任的放弃，而是一种遵循教育规律的理性选择。它是一种期盼，是宽容、期待、信任与尊重的化合物，是学生成长与进步的催化剂，是孕育欣喜的过程。因此，对孩子，我们不能轻易说“你不行”，说“NO”，先把他的“错误”暂且搁一搁，等待时机，让本以为的“大错”化“小”，“小错”化“了”。正如苏霍姆林斯基说的“要像对待露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹的露珠是可爱的，却又十分脆弱，一不小心流落，就会破碎。”调皮生，表面上装得满不在乎，其实内心要强得很，处理好，他会成为一个优秀的学生，反之，会毁了一颗纯真的心。
泰戈尔说过：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”教师的宽容、期待、赞美便是那水，它是一把金光闪闪的金钥匙，开启孩子心的大门。