作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《新标日第13课教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：新标日第13课教案
新标日初上第01课教案[精选]
第一课：李さんは中国人です
一、教学目标：
掌握日语中基本名词句(肯定、否定、疑问)的用法。 1. 核心单词、语法：
～は～です/ではありません/じゃありません/ですか
～の～
二、单词部分详解、拓展及补充：
学生→生徒
区别：学生的定义为“在高等教育机构学习的人”也就是对大专及以上在
读的学生的称呼。 生徒的定义为“在中等教育机构学习的人”也就是对高中及以下在 读学生的称呼。
先生：除了老师之外，例如律师、政客、艺术家、作家、医生等在某领域具备专业知识的人
也可称为先生。
社員 会社員→ 区别：会社員为职称，社員只代表所属，详见“表达及词语讲解5”
研修生→研究生
注意：中文与日语中的研究生意思不一样，日语中的研究生指的是“在
大学、短期大学和高等职业学校对某个课题进行研究的学生”， 并且日语中研究生这个称呼只能在课题研究的过程中使用，一旦 课题研究完成了就不能那么叫了。中文意义上的研究生用日语的 表达是“大学院生(だいがくいんせい)”或简称“院生(いん せい)”
父→お父さん
区别：ちち只能用在向非亲属人员提到自己父亲的时候，且不能用お父
さん代替，其余情况下都可以用お父さん。
課長 社長→部長
あの人→あの方(尊敬说法)
どうも→万用语，直接翻译的意思就是“很”，单独使用可以表达感谢以及略微的歉意。
すみません→除了表达歉意之外还可以用于表达谢意。例如如果有人发现自己挡着你的路的
时候主动为你让路了，你就可以用すみません而是ありがとう来道谢。
三、语法详解：
1. 名 は 名 です
最基本的名词肯定句句式，注意用来表达肯定的部分不是「は」而是「です」，「は」只用于提示主语、主题，不具备任何实意。另外做助词的时候「は」发wa的音而不是ha的音
造句练习：略(太多了) 2. 名 は 名 ではありません/じゃありません
最基本的名词否定句句式，口语中用じゃありません或じゃない的情况比较多 造句练习：略(同上)
3. 名 は 名 ですか
最基本的名词疑问句句式，「か」为疑问语气助词，相当于问号，故以「か」结尾的句子后续标点应该用句号。
关于回答：详见书本语法解释，没啥好说的。
造句练习：略(同上)
4. 名 の 名
「の」和中文中的“的”用法类似，都是表示对后面名词属性的限定。其中包括： 1) 表示所有、所属关系。例如：私の家 大学の教授
2) 表示场所、时间、对象等属性。例如：中国の先生 去年の夏
3) 连接两个名词表达名词之间为同位语关系，即前面一个名词是后面一个名词的解释说明。例如：兄の太郎/我的哥哥，太郎。
造句练习：略
四、词语及表达讲解：按照书本讲解
五、会话及课文：按照书本讲解
第二篇：新标日初级18-19课学习笔记
第十八課 携帯電話はとても小さくなりました。
语法一：形容词与动词连用，表达变化的方式。一类形容词是结尾的“い”变为“く”再加上“なります”。二类形容词与名词则是直接加“になります”。 だんだん暖かくなります。 パソコンは安くなりました。 もう元気になりました。 息子は医者になりました。
语法二：形+します表示因主语意志而引起的变化或产生的动作。 テレビの音を大きくします。 ジュースを冷たくします。 部屋をきれいにしてください。 会議室を禁煙にします。
注意：在餐厅点餐时，可以对服务员使用“にします”句型来表达。 コーヒーにします。
新春セール
李：小野さん、今日はたくさんかいますか。
小野：ええ。お正月は洋服が安くなりますから、まとめて買います。 李：どのぐらい（表示程度，多少）安くなりますか。
小野：だいたい定価（ていか）の三割引（わりびき）の半額（はんがく）になりました。 李：半額ですか。わたしも新しい洋服がほしくなりました。
李：赤と青と、どちらがいいですか。
小野：あかいほうがいいですね。よく似合いますよ。
李：そうですか。じゃあ、これにします。
店員：間もなく（まもなく）タイムサービスの時間です。さらに（更加） お安くしますよ。
小野：もうすぐ六時になりますから、タイムサービスが始まります。 李：タイムサービス？
小野：ええ、今から七時までもっと安くなります。さあ、行きましょう。 单词：
音（おと）
声（こえ）
空気
息子
医者
お嬢さん
社会人
旅行ガイド
学者
値段
お正月
将来
準備
病気
煩い
間もなく
さらに 第十九課 部屋のかぎを忘れないでください。
语法一：动词的“ない”形。
语法二：否定的命令。动词ないでください。 この部屋にはいらないでください。 無理をしないでください。
部屋のかぎを忘れないでください。
语法三：肯定式的命令。なければ なりません。 或者ないと いけません。 李さんは今日早く帰らなければなりません。 この薬は毎日飲まなければなりません。 すぐに書類を送らないといけません。
スキー
李：小野さん、初めてですから、ちょっと怖いです。
小野：心配しなくてもいいですよ。ここには初心者コースですから。 李：森さん、小野さん、待ってください。先に行かないでください。
小野：急がなくてもいいですよ。わたしたちもゆっくり滑ります（すべります）から。 森：李さん、スキーはどうですか。
李：何度も転び（ころびます）ましたが、とてもおもしろいです。 森：そうですか。だいぶ（表程度，相当，很）上手になりたいです。
小野：じゃあ、もっと練習しなければなりませんね。もう一度滑りますか。 李：はい。今度は先に滑ってもいいですか。
小野：いいですよ。でも、上級者のコースには入らないでください。 李：大丈夫です。心配しないでください。 单词： 品物（しなもの）
お皿（おさら）
初心者
上級者
高級
上級クラス
英会話
触ります
脱ぎます
転びます（ころびます）
渇きます（かわきます）
治ります（なおります）
滑ります（すべります）
呼びます（よびます） 返します（かえします）
手伝います（てつだいます）
運びます（はこびます）
なくします
落とします（おとします）
置きます
払います（はらいます）
立ちます（たちます）
忘れます
慌てます（あわてます）
捨てます（すてます）
残業します
第三篇：投资公司8月13日第八号会议纪要
会议纪要
第八号
蚌埠光彩投资有限责任公司2010年8月13日
2010年8月13日上午，总经理戴践主持召开蚌埠投资公司办公例会，副总经理刘爱龙及各部门负责人参加了会议。会议听取了各部门近期工作完成情况的汇报，并就下一步工作进行部署安排，明确工作要求。现纪要如下：
一、各部门近期主要工作情况
(一)、工程部工作
1、做好南八栋(25#-32#楼)商铺竣工资料的备案工作，在九月底前完成，以便招商部办理房产证。
2、完成玉器城一期散装水泥基金的退付工作，对未及时提供商品砼发票影响该基金款项退付的，工程部发函告知施工单位必须于8月25日前提供，否则拒付该单位的一切工程款并且由其承担全部延期银行利息。
3、完成玉器城40#楼配电房的三层空置房变更为可售商铺用房的规划审批。加强与规划局联系，争取月底前完成。
4、加快玉器城宾馆工程的规划及施工许可办理工作，争取在十月一日进行地下室土方开挖。
5、加快一期四区二栋商铺、垃圾站和联托运四栋商铺的图纸审
查工作，争取在十月底开工。
6、敦促南翔院做好七区钢构区间道路管网和联托运区综合管网的施工图设计。
7、南站地下室A区人防工程改为陶瓷商场，加快与原设计单位联系，在九月中旬完成改造施工图纸的设计。
8、加强对零星工程工期、质量监管，对由于施工单位自身原因未按合同工期完成的，严格按合同约定进行处罚。
(二)、造价、采购工作
1、玉器城36#-46#楼工程在九月中旬结构竣工，采购部与造价部要做着手准备甲供装饰材料、防水材料及甲分包项目的招标计划，在九月上旬完成招标工作。
2、造价部要详细编制竣工项目的决算计划，除新建项目在年底前不能竣工的以外，所有竣工项目必须在今年办完结算。造价部在编制结算计划时要考虑到集团督查部的审核时间，初审结算必须在十月底前报至集团督查部。
3、造价部近期将公司为玉器城36-46#楼安排搭建的临时设施和环境保洁费用结算完毕，将各施工单位的分摊费用提交给财务部。该工作要在八月中旬办理完毕。
4、月底前做好玉器城宾馆、一期四区商铺和联托运商铺项目的招标计划和对施工单位的考察工作。
5、月底前完成玉器城展厅室内、室外装饰的设计招标工作。
6、与工程部配合及时办理玉器城沥青路面施工和景观工程施工
过程中的签证。沥青路面施工过程中的破损砼路面拆除并恢复签证量要注明原施工单位承担的责任范围。
二、会议讨论议定事项
1、前期玉器城工程的电缆桥架由土建单位采购施工，施工质量普遍较差，会议拟定将玉器城36-46#楼的电缆桥架列为甲分包项目，由公司招标选择供应商和施工单位。
2、七区钢构仓库2#楼位于回填区，局部要开挖六米才到持力层，为节约成本，同意施工单位提出的分段施工方案，即将深基坑基础施工完并回填土后再施工浅基坑，深基坑开挖时土方不进行外运就在场地内堆放，给予工期延长十天。
3、南翔设计院未对东综合楼下沉式广场建筑做法进行详细设计，为配合招商需要和提升市场人气，拟将该广场建设成具休闲、娱乐功能的文化广场，会议同意委托有景观设计资质的设计单位对下沉式广场进行场景设计。设计工作要在九月底完成。
4、会议同意玉器城沥青路面施工的冲洗用水采用消防栓水，费用按定额规定的造价比例扣除。
5、沥青路面原计划做4CM，根据设计人员意见，采用5CM厚质量更有保证。会议同意设计意见，在玉器城一期的区间砼道路面层上增铺5CM厚沥青面层。
6、国际家居博鉴中心屋顶灯箱广告牌的灯管损坏多时，多次催促施工单位(南翔建安)维修，至今尚未修复。会议决定由公司直接安排队伍维修，维修费用从原施工单位的质保金中扣除。会议要求今
后对保修服务差的外地施工企业，拒绝让其参与投标。
7、玉器城靠朝阳路一侧的景观灯不在同一直线上，影响美观，会议要求将原基座拆除重新施工安装，并要求在九月底前完该工作。
8、因一期四区二栋商铺要开工，原采购部仓库必须拆除，仓内的现有物资将无处堆放。会议要求工程部先拿出新建临时仓库方案，造价部测算造价后再议。
三、近期工作重点和工作要求
会议指出，近期公司要以集团对工程建设的检查指导和学习交流为契机，进一步加强在建和拟建项目的工程管理，在保证工程质量的前提下，相关工程必须严格按照时间节点大力推进，以确保工程建设服从于10月份玉器城开业和玉博会召开的总体工作安排。会议结合当前工程建设管理的实际情况，明确相关事项，强调下一步工作重点和工作要求：
(一)、根据工程进度要求，玉器城36#-46#楼主体结构必须于9月15日前完工;玉器城宾馆必须于10月1日前开工。
(二)、玉器城1#-24#区间道路沥青路面工程必须于9月25日前竣工 。沥青路面施工完毕后，工程部要与市场部对接，禁止经营户在沥青路面上进行装修作业。
(三)、对玉器城花卉市场、宾馆等待建工程项目，要从现在开始进行施工队伍的选择，通过提前充分筛选，确保将一流的施工队伍引进项目建设。
(四)、玉器城的景观工程要倒排工期，必须于9月30日前完工。
(五)、对工期延期问题，会议明确除合同内因下雨等不可抗力
因素通过延期签证外，合同约定以外其它原因的工程延期必须经公司例会研究决定。
(六)、为提高工程在质保期内的维修效率，做好录音等取证工作，会议决定由行管部购置两部录音电话(或录音笔)，供工程部、市场部等部门使用。
(七)、会议要求工程部加强工程资料的整理和归档，避免相关工程资料搜集不全或交接不清而影响工作开展。
(八)、会议要求行管部加大工程、造价人员的招聘力度，通过多种渠道发布信息，招聘符合岗位需求的合适人员，实现内部人员的优胜劣汰。
抄报： 董事会，总裁，执行总裁，常务副总裁，总裁助理。抄送：总裁办，督查部，人力资源部。
蚌埠光彩投资有限责任公司2010年8月17日发
第四篇：13课教案
一、创设情境，导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)
2、同学们都知道哪些有关地球的知识?
3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹? (课件出示)板书：可爱;易碎
4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.
三、研读课文
(一)研读“地球可爱”
过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段(课件)
(1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
(2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)
(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮) (5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?(课件：地球无私地向人类提供着各种资源) (1)板书：无私 慷慨。
(2)你是如何来理解这两个词。 (3)用“慷慨”造句
(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗?(板书：举例子)
3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)
5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗?课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……
(二)研读“地球容易破碎 过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了!” “同时它又太容易破碎了!”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢?
1、第3自然段。
(1)第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度?(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书：资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗?
(2)作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫……)
(3)那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。
2、第4自然段。
(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。 (2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。 (3)现在呢?为什么?
(4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
(5)你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗?生交流。 (6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)
(7)面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢?(痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛)
(8)是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。) (9)把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。 (10)抽生读。评价
四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容
1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?
2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?
(课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)
4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球!
五、 回到课题，升华情感
1、只有一个地球，我们别无去处!那么，我们又该怎样做呢?
2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球
六、布置作业，拓展延伸
1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一则环保信息;收集一条环保小常识;提一个环保金点子;参加一次社会环保活动;写一篇环保征文(故事，日记，读书笔记、调查报告);编一份环保小报
2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈!
第五篇：第13课风雨 教案
风 雨
【教材分析】
《风雨》是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐，精细入微，且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。
文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写“树林子像一块发面团”，“鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”，实写风的时强时弱;而这样写风又给了读者想象的余地，即风与树林嬉戏的情趣与美感。 【学习目标】
1.朗读课文，把握文章思路。
2.揣摩、品味文章的细节描写，体会其作用， 3.感受贾平凹的语言魅力。 【重点难点】
重点：揣摩、品味文章的细节描写 难点：学习侧面描写的方法。 【教学方法】 自主探究、合作交流
【课时安排】 1课时
【教学准备】 课件 一案两单
【教学过程】
一、导入新课
1.出示有关风雨的图片和视频。 2.教师激情导入：
汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧?”今天我们来欣赏贾平凹先生于1982年秋写的《风雨》，欣赏秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
二、预习检测 1. 读一读、写一写：
1 倏忽 (shū) 锥形(zhuī) 偌大(ruò) 蜷曲(quán) 攀附(pān) 屋檐(yán) 2.解释下列词语
倏忽：忽然，很快
锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。 偌大：这么大，或那么大
蜷曲：弯曲(多用于人或动物的肢体)
刹那：极短的时间，瞬间。
三、整体感知
教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读方面做出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。学生听读并思考以下问题。
1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的?
树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫 瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们„„ 2.本文表现了怎样的主题?
文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。
四、妙点揣摩
学生精读课文，圈点勾画出相关语句，并作批注点评。小组讨论研讨，展讲交流。小组思考、质疑、做笔记。
文章描写“风雨”，全文却无“风雨”二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。找出文中你喜欢的精彩的描写语句，并分析一下为什么喜欢。 学生研讨交流。
1.“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。”
(本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动词，运用生动的“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，表现风雨的猛烈，以及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读 2 者想象的余地。写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。)
2.“树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。”
(本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态)
3.“垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。”
(本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用“”抛举“僵直”“扑撒” 等动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象地表现风雨的猛烈。)
4.“杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。”
(本句描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景，描写杨叶在风中翻转的情景和页面的颜色，描写芦苇在风雨中的声音，充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面。) 5.“一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”
(本句运用生动的动词，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。生动形象地描写了在受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从而表现了风雨的猛烈。然后写了“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力甚强， “两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。)
6.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。”
(本句运用拟人和比喻的修辞手法，描写葡萄和苍蝇在风雨中脱落和聚集的情景，和生动形象地表现风雨的猛烈。)
3 7.“一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。”
(本句运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“”翻“”旋“掉”等生动的动词，描写鸟巢在分雨中飘摇坠落，鸟在风雨中飞舞的情景，生动形象地表现风雨的猛烈。) 8.“窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了;几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。”
(本句描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的情景，生动形象的描写风雨的猛烈。)
9.“池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片;水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形;啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。”
(本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲上岸边的情景，生动形象地表现风雨的猛烈。)
10.“最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„”
(本句视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。)
五、问题探究
探究写法
细读文章，本文题目是“风雨”，可通篇写得的景物，仔细揣摩一下，文本主要运用了什么写作手法?
(作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但是处处表现出一幅"山雨欲来风满楼"的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢等均可看出来但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。
4 结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„” 放船出去，说明雨来了，可以让船起航.文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。大妙。)
六、拓展延伸
(一)本文描写风雨，写得非常细致生动，你还知道哪些描写风雨的诗句?
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.――张志和：《渔歌子》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。――志南和尚：《绝句》
渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。――王维：《送元二使安西》
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――杜牧：《江南春绝句》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。――陆游：《十一月四日风雨大作》
好雨知时节，当春乃发生。――杜甫：《春夜喜雨》
七八个星天外，两三点雨山前――辛弃疾：《西江月》
夜来风雨声，花落知多少。――孟浩然：《春晓》
水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。――苏轼：《饮湖上初晴后雨》
空山新雨后，天气晚来秋——王维：《山居秋瞑》
山路元无雨，空翠湿人衣——王维：《山中》
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。——许浑《咸阳城东楼》
落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道：《临江仙》
东边日出西边雨，道是晴却有晴。——刘禹锡：《竹枝词》
一蓑烟雨任平生 ，也无风雨也无晴。——苏轼：《定风波》
(二)诵读第15课《古代诗歌四首》，回答下面的问题：
1、《观沧海》描写了哪些景物，体现了诗人怎样的胸怀?
2、发挥你的想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景。
3、《钱塘湖春行》描写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点?
4、《天净沙·秋思》中，富有特征的景物组合在一起，构成一幅富有情味的画面。本诗表达了作者怎样的情感?
七、成果采撷
小练笔：
我们青岛是个多雨的地区，风雨来临时，你看到的是怎样的画面，当时你有什么感受?把你的所见所感用笔写出来。(要求：运用描写的表达方式和各种修辞手法，并且尝试运用侧面描写的方法。) 【达标测试】
一、给加线字注音。
倏忽 (shū) 锥形(zhuī) 偌大(ruò) 蜷曲(quán) 攀附(pān) 屋檐(yán) 2.解释下列词语
倏忽：忽然，很快
锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。 偌大：这么大，或那么大
蜷曲：弯曲(多用于人或动物的肢体)
刹那：极短的时间，瞬间。
二、阅读简答
1.最后一段的“惊喜”一词能否换成“欢喜”，为什么?(请说明理由) - 2.作者写“风雨”主要运用了正描写还是侧面描写?试说明。
- 3.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„”
(1."惊喜"是说明风雨来得突然，用"欢喜"无法表现出来。
2.侧面描写,文里没有提到"风雨"二字，但是处处表现出一幅"山雨欲来风满楼"的景象，从被吹乱的树林、垂柳、人、鸟巢等均可看出来。
3.放船出去，说明雨来了，可以让船起航。文章题目为"风雨"，前面只说风，只有这句，却是道出了雨.。) 【布置作业】
掌握字词，完成相关练习。
6 【自我反思】
【知识链接】
1.关于作者
贾平凹(wā)，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西省商洛市丹凤县棣花镇人，现居住陕西省西安市。1975年毕业于西北大学中文系,1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。全国政协委员，陕西省作家协会主席，西安市人大代表。中国当代著名作家，西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑，现为中国作家协会主席团委员、陕西省作家协会主席、西安市文联主席、西安市作协名誉主席、西安建筑科技大学文学院院长、《美文》杂志主编，中国海洋大学驻校作家等。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”;《秦腔》获第七届茅盾文学奖。作品《我不是个好儿子》、《月迹》、《落叶》入选中学教材、《一只贝》 《我的小桃树》入选小学教材。2010年11月15日，第五届“中国作家富豪榜”重磅发布!贾平凹荣登作家富豪榜第25位，引发广泛关注。有《满月》，《腊月·正月》，《丑石》等著作。
近日，经过紧张投票，首届“惠生·施耐庵文学奖”获奖作品揭晓。贾平凹的《古炉》、阎连科的《我与父辈》、董启章的《天工开物·栩栩如真》(海外作品)、宁肯的《天·藏》等4部作品获奖。顾坚的《青果》和谷怀的《南瓜花》获特别奖。
施耐庵文学奖组委会负责人刘春龙介绍说，施耐庵文学奖作为针对长篇叙事文学的奖项，评奖范围并不局限于小说，还包括长篇散文、传记、报告文学、诗歌等一切长篇叙事文体，因此奖项面向的作品范围更广，得以让更多更好的作品能脱颖而出。“施耐庵文学奖有自身独具的特色和评奖标准，而不是其他文学奖项的后补本。” 2.个人成就
7 贾平凹的作品被翻译成英语、法语、德语、俄语、越语、日语、韩语等多种语言在世界二十多个国家传播。国际上获得的大奖主要有，美国美孚飞马文学奖(《浮躁》1987)、法国费米娜文学奖(《废都》1997)、法兰西共和国文学艺术荣誉奖(2003)等;国内获得第一届全国优秀短篇小说奖(《满月儿》1978)、第三届全国优秀中篇小说奖(《腊月正月》1984)、第一届全国优秀散文(集)奖(《爱的踪迹》1989)、第三届鲁迅文学奖(《贾平凹长篇散文精选》2005)以及第四届华语文学传媒大奖(2005)、世界华文长篇小说奖红楼梦奖首奖(《秦腔》2006)、第七届茅盾文学奖(《秦腔》2008)等。 3.作品特点
贾平凹的写作，既传统又现代，既写实又高远，语言朴拙、憨厚，内心却波澜万丈。他的《秦腔》，以精微的叙事，紧密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态，并对变化中的乡土中国所面临的矛盾、迷茫，做了充满赤子情怀的记述和解读。他笔下的喧嚣，藏着哀伤，热闹的背后，是一片寂寥，或许，坚固的东西都烟消云散之后，我们所面对的只能是巨大的沉默。《秦腔》这声喂叹，是当代小说写作的一记重音，也是这个大时代的生动写照。
贾平凹的作品主要以独特的视角准确而深刻地表现了二十世纪末到二十一世纪初，中国在三十年来的现代化进程中痛苦而悲壮的社会转型，不仅完整地复原和再现了现实生活中芸芸众生的生存本相，而且在一种原生态叙事中，深入当代中国人的心灵世界，突现了中华民族在现代化的全球语境中所遭遇的空前尴尬。他以中国传统美的表现方式，真实地表达了现代中国人的生活与情绪，为中国文学的民族化和走向世界做出了突出贡献。
贾平凹的文学作品极富想象力，通俗中有真情，平淡中见悲悯，寄托深远，笔力丰富，不仅在我国拥有广大的读者群，而且还超越了国界，得到不同民族文化背景的专家学者和广大读者的广泛认同。特别是在文学语言的民族化方面，他在继承传统的同时，开创了新的传统，在新汉语写作实践中取得了巨大成就。