中学生作为国家未来的栋梁, 学到一口流利的英语, 提高自身的口语表达能力至关重要。为此, 笔者结合多年的教学经验和参加中学英语教师培训的学习心得, 谈谈如何提高初中英语课堂的口语教学。
一、充分调动学生的积极性, 培养口语学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。中学生精力旺盛, 求知欲强, 只要有效地调动学生的积极性, 使学生对英语学习产生了兴趣, 就能发挥其潜能, 收到事半功倍的效果。如何培养学生的兴趣呢?
1. 营造良好的课堂气氛。
良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪, 处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流, 并适时组织各种各样的活动。如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等, 学生学得兴趣盎然, 乐于开口, 口语能力自然会提高。
2. 建立良好融洽的师生关系。
新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情, 丰富的表情、幽默的语言, 一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围, 激发学生愉快的情感, 使他乐于开口说英语。学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。只要在建立良好融洽的师生关系的基础上, 老师再以艺术般的魅力寓情于景, 寓教于乐, 就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。
3. 平等对待每一个学生, 培养学生自信心。
学生开口讲英语, 即希望得到老师的肯定, 又害怕出错而羞于尝试。这时, 教师及时肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神, 一句鼓励的话语, 一份由衷的赞许, 都能极大地调动学生开口说英语的积极性, 在实践中树立学好英语的自信心。同时, 平等地对待每一个学生, 相信每一个学生都能学好英语。这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示, 充满自信地投入到学习活动中去, 从而提高学习口语的兴趣。
4. 正确对待学生口语表达时的错误。
现在的英语教学注重训练交际能力, 课堂上有大量的英语信息传递和交流, 学生的听说活动大大加强。在活动中, 教师往往是高度警惕地听着学生所用的每一个词句, 一旦发现学生在语音, 语调, 语法上有什么差错, 就马上打断纠正。这中见错就纠, 甚至打断学生的讲话来纠正的方式, 不仅打断了学生的思路, 影响学生正确地表达, 而且长此以往, 学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误, 过多地注意语言形式的正确性。还有的学生总觉得自己的英语基础差, 语音语调不标准, 怕开口, 缺乏自信心, 渐渐地就会失去口语表达的愿望。因此, 教师对学生交际中的语言错误应注意策略, 已不使学生产生畏难情绪, 不挫伤其积极性为原则, 尽量忽略学生的错误, 采取鼓励和肯定的态度纠正其错误, 消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑, 使学生经常地不断地获得成功的愉快的体验, 增强口语表达的自信心和愿望。
二、教学多样化, 提高口语表达能力
英语课堂教学活动力求多样化, 综合提高英语口语能力初中阶段的英语课堂活动极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动, 为每一个学生提供更多开口说英语的机会。
1. 值日报告。
每节课拿出5分钟时间, 用英语谈论今天天气, 或讲一个故事, 或报道一条新闻, 或介绍学校的一项活动, 或推荐一本好书••题材不限。只要学生有话可说, 有感可发, “台下”学生也得到了听英语的机会。
2. 交际游戏。
这种活动就是把学生置于一种游戏时的情景中。交际游戏多种多样, 可以使学生在轻松愉快的环境学习和掌握语言。例如:老师拿一张图片, 让学生在不看图片的情况下, 通过向老师提问猜测图片是什么。或者以小组活动的方式进行, 小组中一位学生手拿图片或设想一个情景让其他同学猜测。
3. 完成故事。
这种活动是把课文分成两部分或几部分, 要求每位学生只看其中的一部分。然后, 要求他们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事。教材中的课文都可用来进行这种形式的口头交流。
4. 扮演角色。
就是让学生扮演一个角色, 如警官、售货员等;设想一种情景, 如购物、安排晚会等, 在这样的情境中进行模拟交际训练。练习完每课对话之后, 可请一对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对, 让所有学生同时编排相似的对话进行训练。
三、提高口语必须和阅读训练相结合
很多人认为口语和阅读是毫无关联的两个部分, 我认为要有流利的口语, 还必须和阅读训练结合起来, 平时要给学生难度相当的阅读材料, 让他们在阅读的过程中, 养成正确的英语表达, 减少语法错误。这是很重要的一环。在阅读的过程中, 学生可以开阔视野, 涉猎到英语的学习背景, 人文科学等各个领域, 这些知识的获取可以坚定学生学习英语的信心和决心, 还可以培养他们用英语思考的能力。
当然, 冰冻三尺非一日之寒。培养学生的口语能力亦非一日之功, 为了能让每一个学生开口说好英语, 教师也应该注重自身英语水平尤其是口语水平的提高。同时, 培养学生的口语能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的, 还需要教师认真指导好学生的课外学习。这些都是应该注意的问题。只要注意了学生的兴趣问题, 学习心理问题, 学习方法问题, 注意循序渐进, 持之以恒, 充分发挥教师的主导和学生的主体地位, 学生英语口语表达能力的提高就会指日可待。