第一篇：游记作文教学反思
走进《西游记》教学反思
《走进<西游记>》阅读指导课教学反思
作为一名语文教师，对于一篇文章的阅读指导还算轻车熟路，但对于整本名著的阅读指导还是比较手生，经过语文课本上的名著阅读指导方法自己进行了一番斟酌，又和备课组教师进行了集体备课，终于比较成功地完成了这一课，现对本课的教学反思如下：
优点：
1、《西游记》是我国四大古典名著之一，作者吴承恩，这篇作品主要由猴王出世、大闹天宫、唐僧身世和唐僧师徒西天取经经历八十一难三大部分组成。如何指导学生正确阅读理解《西游记》，摆脱影视作品视觉享受上的表象，正是我这节课的关键。
2、关注和挖掘课程中蕴涵的美好人性。语文的工具性是浸润着浓浓人文的工具性，是负载着厚重文化的工具性，流溢着美好人性。我理想中的阅读指导读课，应该在提高学生审美情趣上，教给学生欣赏美的事物、走进美的事物、传播美的事物，一分为
二、客观地分析人物，在本课教学中，我做到了这一点：孙悟空，我们要说的就是孙悟空的心地善良、智勇双全、神通广大，尽管他有一些小缺点，但他是我们心目中英勇无畏的英雄。猪八戒尽管好吃懒做，迷恋女色，使乖弄巧，搬弄是非，贪图安逸，好占便宜，但他本性憨厚纯朴，呆得可爱，能吃苦，关键时刻能发挥重大作用。因为学生认识的猪八戒更多的是缺点，
3、教学中重难点处理比较成功，学生既对西游记的内容、人物形象、艺术特色有了深入的了解，激发了学生阅读的兴趣，又对整本名著的整体阅读和精彩片段的细读方法有所掌握，真正完成了阅读指导课的目标任务。
不足：
就是课堂上的教学法和学法比较单一，基本上是以教师出示资料，对学生提问为主，课堂气氛不是很活跃。
总的感受是，学生和老师都有一定收获，语文课不能只上课文，这样的课堂同样要认真研究，对于学生语文素养的提高真的是大有益处。
第二篇：游记作文教学
亲近自然 写作题目：
1、游览大自然名胜：“游——”
2、四季变换，日月星辰等：“我爱你，——”
3、家乡， 要求：
1、真情实感——自己喜欢，别人喜欢
2、写出季节(景物)特点——典型代表景物或者事物等突出特点
3、游览顺序，写作顺序——方位词，线路词等
4、中心突出——总分句，开头结尾点题，每小节总起句写作对象及特点。
5、写具体，写生动——富有想象力，联想，语言有文采。 写作思路：
1、确定写作对象，分析自然景物特点
2、提纲，写作顺序，文章中心，详略安排各个景物描写
3、表情达意，对美景的感想，有什么收获，有什么感想。 写作训练：
1、观察——视频、图片、大自然美景的观赏
2、顺序——下车，走进，穿过，看完„„来到了，下了„„就是，等等
3、特点——山水，树木，花草，瀑布，喷泉，云海，等等
庐山，是一个风景秀丽的地方，有气势磅礴的银泉瀑布，有奇形怪状的有趣岩石，有翠树环绕的壮美大山;瞬息万变的云海奇观。
7月15日上午,天气真好,碧空万里飘着朵朵白云。我跟随着爸爸和爸爸单位的同事一起前往杭州莫干山。看着郁郁葱葱的树木，听着小鸟悦耳动听的歌唱，一路上，我探着脑袋东张西望。
到了天池瀑布，我完全被它的美姿所吸引了。瞧，那瀑布像一条白练从天而降，溅得银珠四散，飞沫满天。这不正像李白诗中所写的“飞流直下三千尺，疑 是银河落九天”的壮丽景象吗?如果你稍微抬头瞧，那朦朦的水点，就溅到你的眼睛里。走近一步，你的衣裤便被打得半湿，让你觉得浑身上下舒服透了!瀑布下有 一泓清泉，在阳光照射下波光粼粼。那水底的石头清晰可见，有的形若孙悟空，有的貌似大螃蟹，真是千姿百态，美不胜收。“你想什么呢?”小姑娘忽然问我。我 笑了笑没回答。突然，她像发现什么似的从石头上起来，飞快地向前跑去。我追到她的跟前，才发现她的“秘密”。原来，在绿茵茵的草地上有一堆水果皮，她正跪 在那儿拾呢!”你干吗拾这个?”“你看，这是旅游胜地，怎么能弄脏呢?”几句话说得我心悦诚服。我也蹲下去，跟她一起拾起来。
第二年春天，我们全家登上初阳台，绕过紫云山，又一次来到黄龙洞。走过几十级新台阶，啊!眼前红嫣嫣的一片，是杜鹃花来迎接我们了。穿过层层叠叠的假山， 我一眼就看见了黄色的龙头，高兴得又蹦又跳，惊喜地喊着：“黄龙回来了!黄龙回来了!”清水潭边，游玩的人可多啦!有年老的、有年少的，有杭州本地游客， 也有许多外地游客。叔叔阿姨们拿着照相机，忙着在龙头下留影，一张张脸笑得像开了花。我把龙头仔细地看了又看，黄龙头上长着一对美丽的龙角，嘴边翘着两根 龙须，瞪着一双乌黑发亮的大龙眼，咧开龙嘴，一股清泉源源流出。我跑到桥上，捧起清泉一尝，甜滋滋的，真清凉啊。
我一路闻着泥土的清香，欣赏着从湿润中透出几分绿意的新芽。她们正贪婪地吮吸着这春天的甘露。我想：天上如果真有仙人，他们一定会来到这里观赏的。这里是 多么美啊!我觉得腿酸溜溜的，还微微颤抖，有点累了。我在雨雾中仿佛看到超峰在向我微笑，鼓励我快快向上攀登。我咬紧牙，直往上跑，汗水和雨水顺着脸颊流 了下来……
我迎着轻拂的春风，跑到扶栏旁向下俯视，山下的一切都变小了：幢幢房屋好似一个个鸽子笼;公路上的汽车好像甲虫在蠕动;田野如同无边无际的绿色大地毯。唷，我脚下还有一大片乳白的云呢，仔细一看，原来“云”是山下的梅海。
雨停了。她在壮丽的超山撒满了珍珠。啊，春天，你多美好!祖国，你多壮美!
从山脚往上望，那一座座山峰好像突然窜高了，几乎碰着白云了。天空是一片蔚蓝，佘山是一片墨绿，这景色实在太美了。一阵风吹来，佘山上的绿树卷起一阵阵绿 浪。近看佘山的绿，不尽是墨绿，那万树枝头，新芽嫩叶，给墨绿的海洋渲染上淡淡的嫩绿。山脚下黄尘飞扬，可山顶空气还是那么明净，到处是一尘不染的迷人的 绿。
一场大雨刚过，唤起了漫山云雾，我和爸爸穿云破雾踏上山径。山路两旁杉竹成林，泉水淙淙，远远望去，天台峰高插云间，如一把穿天银剑耸立在云雾之中。我们一边赶路，一边欣赏沿途景色，经过百岁宫、回行阁，直至天台峰下的凤凰古松前。
仰望天台，峰上云雾缭绕，山径蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来，游人似一个个小白点，零零星星散布在彩带上，缓缓地向上移动着。
我们终于登上了峰顶。在这里耳听松涛流泉，环顾四周，但见莽莽苍苍，九华群峰犹如朵朵莲花在云海中若隐若现，极目远眺，大江如练，再远处，黄山庐山等名山隐约可见。此时再看刻在石壁上的“非人间”三字，觉得更加传神了。
“欲穷千里目，更上一层楼。”是啊，攀登高峰，必须付出极其艰辛的努力。
烟火晚会开始了，只听一声巨响，脚下的大地在颤抖，一颗火球直冲夜空，随即在人们头顶上炸开了，夜空中出现了一派雄伟壮观的场面，无数个绿色的小球 形成了一个“大伞”，而每个小球又炸出了黄色的“珍珠”，像一棵绿树开着黄花，洋溢着春天的气息，好一个“春色满园”，真美极了!我不由发出一声赞叹。再 看那边，一颗颗五彩缤纷的“彩珠”，拖着长长的尾巴，带着叫声在空中钻来钻去。有的转着圈，像一条条蝌蚪在找妈妈;有的头朝下，像一只只小鸟在觅食，十分 有趣。与此同时，又一簇礼花直入云宵炸开了，红的、黄的、绿的、蓝的、粉的……把天空映得五颜六色，像一只美丽的凤凰拖着长长的尾巴，与地面呼应，形成一 幅美丽的图画——“百鸟朝凤”。它把晚会推入了高潮。突然，一串紫里透黄的“葡萄”从天而降，令人垂涎欲滴。
范文：
游桂林
今天，在妈妈的带领下，我们终于来到桂林，桂林的山青青的，还有绿绿的水。
在桂林我印象最深的是聚龙潭和乐满地，还有漓江。聚龙潭的大门有两只金
色的龙，一进去就会看见九龙柱，九龙柱是一个大柱子，上面有九条龙在争夺龙珠。
来到洞口，我们乘船入洞，一些五颜六色的彩灯照在千姿百态的乳钟石上，大约过了一分钟我们就登岸了。千姿百态的乳钟石配着清澈见底的水，有的像龙王住的水晶宫;有的像蟠桃会，最上面的是孙悟空，他手提一个大口袋，里面满是蟠桃玉酒，还有乳钟石构成了玉柱……
我们又终于来到乐满地，它是一个游乐场。忽然我被一阵香味吸引了过去，一看，一个人把一团黄色的东西挂在一个钩子上，然后，拉成了一条一条的放在工作台上晒干，然后用刀切成一块块的就做成了。你们知道是什么吗?对!就是姜糖。拿一块放在嘴里有一股浓浓的姜味，还有些辣，非常倍棒!
乐满地的人很多，人山人海。我们好不容易才来到“飞椅”前，“飞椅”开始飞了，先把座位升到两米左右，就开始“飞”了，不过一会又开始上下摆动，而且越来越快，然后慢慢的下来，真好玩!最后我们坐魔法光轮上，先上去大约九十米，再飞奔似的冲下去，我吓的都不敢睁开眼睛，然后像蛇一样在波浪形的轨道上左扭一下右扭一下。舅妈连忙说：“下次再也不玩了!”终于停下来了，我的脚一落地就有了解安全感，但不知哪边是北了。
最后我们乘着木筏在漓江上荡漾，我伸手点了点水，啊!好清凉的水!而且还有些清澈，天上的白云、周围的山、花花草草，都被映了出来，显得和谐、美好、自然。木筏游到江心时，可以看到江底的沙石，让人感到江水不深，吹着凉爽的风，看着溪水潺潺地流，这就是漓江!
既有美丽的景色，又有好玩的游乐项目，让我乐不思蜀!啊!我喜欢桂林!
茶园游
看，这是一片绿绿的“海”，一阵风吹过，海面上泛起阵阵涟漪。一层层碧绿的波浪涌向我们身边，我们顿时觉得心旷神怡，神清气爽。
其实这并不是一片海，而是一片茶海，因为我现在正处于我爸爸的茶场中。
我正看着这片美丽的绿海出神，突然，一只白兔从我身边跑过，钻入茶海中，不见了，只听见“沙沙”“沙沙”的声音。为了捉住它，我再次“游”入了这片“绿海”，顺着声音寻找它。
不知不觉，它把我带到了一条小河边，我顿时被小河迷住了：清澈见底的河水，活泼可爱的小鱼儿，在荷叶上不停唱歌的小青蛙，以及在水中伴舞的水草，构成了一幅美丽的图画。
我正看得出神，一抬头，发现小白兔不见了，我只好失望的向前走。
走了一会儿，我看见前面有一些人正在勤劳的拔着杂草。他们弯着腰，汗珠顺着脸颊流下来，而他们却全然不顾，我被他们辛勤劳动的精神所感动了。旁边的一棵棵大树为他们遮阳蔽日，树上的一片片叶子此时仿佛化身为一个个小精灵，随着风儿的轻轻吹拂，为劳作着的人们加油打气。
我跟着那些人们，看他们拔草，突然我发现了一株萝卜花，由于没有了杂草的侵扰，
他们舒展着手臂，微醺的脸儿迎着风儿笑着，仿佛在享受着这片更广阔的舞台。
突然，从别处飞来了两只蝴蝶，在那红的，白的，红白相间的萝卜花上盘飞，是的，这是她们共同的舞台。
不知不觉，我们回去时已是黄昏时分了，白天时那片热情大方的“绿海”，在夕阳余晖的映照下变成了一片古典婉约，带有神秘色彩的“汪洋”。而此时，我的心中已经装满了对爸爸茶园的喜爱了!
游西湖
人们都说“上有天堂，下有苏杭”，我游览过春天的西湖，也观赏过夏日的西湖，还欣赏了秋色里的西湖，独独没有玩赏过冬天西湖的景致。今年的寒假，我又来到杭州，来欣赏冬日里西湖的山山水水。
荡漾在西湖上，放眼远望，清晨尚未退去的薄雾在阳光的照射下若隐若现，群山被雾气包围着，雾就像一个淘气的孩子，沿着山腰，缠绵而上，又像一条白色丝带，弯弯曲曲，飘向远方。近处，水平如镜的西湖上，正有几叶扁舟，在风中摇拽，船浆激起的微波，仿佛是鱼儿的鳞片，随着凉风向四周扩散、扩散，我的思绪也飘得好远好远……
西湖不愧被誉为“人间仙境”。在春天，“苏白两堤”桃柳夹岸，漫步堤上，曾为眼前的景色所惊叹，甚至心醉神迷，怀疑自己是否进入了世外仙境;“雷峰独峙”夕阳西下，塔影横空，又别有一番景色。在夏季，体验过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙意境，穿行在曲曲弯弯的桥上，犹如荡漾在荷丛中，人面荷花相映红。在秋日，“三潭印月”独具一格，湖中有岛，岛中有湖，赏心悦目。在游览过西湖多处景致之后，我不由借古人发出感叹：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
和外公乘着观光车环湖而行，任凭微风吹拂衣襟，感觉凉飕飕的，再观望缓缓后退的美丽景色，呼吸清冽的空气，神清气爽，心旷神怡。驾驶员阿姨在一边讲解着，享受着历史的熏陶，远处是山色空蒙，青黛含翠，近处虽水波不兴，却游船点点，这种不一般的感觉，令我的心情也随之淡泊，宁静。
西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的地方，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。无论哪个季节，西湖都能给你带来她独特的美感。春光下万木竞秀的林区，夏日里接天莲碧的荷花，秋夜中浸透月光的三潭，冬日里疏影横斜的红梅，更有那烟柳笼纱中的莺啼，细雨迷蒙中的楼台——无论你在何时来，都会领略到不同寻常的风采。
时间总是那么的短暂，很快，我们便要告别西湖回家了，在夕阳下，我恋恋不舍地回头望了望被抛在身后的西湖，由衷地祝福西湖天更蓝，草更绿，水更清，游人更多!
第三篇：作文教学设计——写一篇游记
教学目标：
1、通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。
2、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。
3、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。 教学重、难点：
按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。 教学过程：
一、设置情景，激发兴趣
多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之秀美。回顾课文《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般的湖》、《最走进纽约》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。
二、 游记的写法
1、总体要求：游览过程要交代清楚;要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物;在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融;如需要介绍景点的相关知识，要简明扼要。
2、游记可采取哪些记叙顺序?
按游踪依次叙事写景;按空间顺序;时间转换，景色各异。
3、描写景物的方法有哪些?
抓住事物主要特征;运用感官(视、听、嗅、触);恰当使用修辞方法;变换角度观察。
4、如何选材和确定描写的重点?
根据作者写作意图;反映该地特点的自然、人文景观;最能引起作者兴趣的景物。
5、如何做到情景交融?
(1)抒情方式：寓情于景;直抒胸怀。
(2)文章中的抒情应该注意些什么：思想感情要正确、深刻、真 挚、自然;抒情、议论有机结合，才能表达自己的思想观点。
(3)思与境谐，情景交融。
四、学生根据习作题纲进行说话练习。
1、学生自己说。
2、小组互说互评，分散写话的难点。
3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意事 项。
五、例文分析，巩固写作方法。
1、出示例文，《走进黄龙》
2、引导学生分析，找出文章的提纲。
3、学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。
六、总结：
1、学习《巴东三峡》，引用名言典故，根据自己平时在阅读积累是所学到的可用的名言典故恰当的运用到自己的习作中。
2、重点强调，注意游览的顺序。
3、在文章中要表达真实的情感。
七、学生练写
第四篇：高中游记作文：千岛湖游记
千岛湖以它清澈的湖水、幽静的小，吸岛引了四面八方的中外游客。今年“五一”劳动节，我们一家子也有幸游览了千岛湖。
早晨四点，天色还很早，我们就乘大巴出发了。一出城，只见窗外的雾很浓，寒风不时地钻进车厢，汽车在马路上小心翼翼地开着。我很激动，极力向远处望去，可惜只能看到路边的树，不一会儿，我迷迷糊糊地睡着了……
等我醒来，天早已大亮，雾也散了，我打开车窗，向远出望去，心情格外舒畅，车子行驶了近七个小时，终于到达了目的地。导游说;“千岛湖所在地浙江建德市，城市人口虽与金坛一样多，面积除去千岛湖却小得可怜，它只有一条主要街，第二条街道还是为了旅游业的发展才新建的。”因为城市人口拥挤，所以那里楼房很高，一般在6至8层，我们到了宾馆已12点，大家随便吃了点午饭，休息了一会儿，又坐上车去千岛湖。
一路边全是山，远处的山峰连绵起伏，近处的经过太阳的滋润，显得更加青翠。车子开到了半路，我们开到了波涛滚滚的新安江，还看见新安江水利发电站。导游说：“没有新安江就没有美丽的千岛湖，因为千岛湖是因为修建了新安江水力发电站而形成的。它一共有9个闸门，这闸门有时开6个，有时开4个。只有 96年特大洪水的时候才开了9个。”导游介绍，开闸门时是很雄伟壮观的。遗憾的是我无法见到，只能凭自己的想象发挥了。车子在山路上盘旋行驶，过了半个小时，我们到了千岛湖，这时的游客可真多，我在来往是人群中都快被挤成“压缩饼干”了。好难等啊，简直是度秒如年，等了好长时间，我们终于登上了“明珠”号游船。我站在甲板上兴奋地眺望那烟波浩淼的湖水，此时此刻，此情此景，我无以用言语表达，只有迅速的按下快门，记录下一幅一幅精彩的画面……
我们首先游览了天池岛，它是国家级森林公园，顾名思义，自然有许多树啦，这一点也不假，那里的松树翠绿欲滴，高高的杉木有一栋楼房高，细细的大红叶子漂亮极了，树的茂密用一手遮天来形容，一点也不过份，在宽厚的树阴下，我分明见到的是一片凉爽世界，不知道火辣辣的太阳正当头晒，沿着弯弯曲曲的小径，好不容易爬上山顶，谁知一下子又钻进了黑乎乎的山洞。咦?什么声音这么动听，当我迫不及待地摸出洞定眼一看，哇!好一个壮丽的瀑布，它呼啸着向我们奔来。溪里两只白天鹅在水面上梳洗着自己洁白亮丽的羽毛，活泼的金鱼向岸边投食的游客纷纷涌来，你争我夺，有趣极了!走上湿漉漉的台阶，就是瀑布的顶端，呵：原来是人造瀑布，真可以以假乱真了。
走出瀑布，再拐个弯，来到了吊桥。望着摇摇晃晃的吊桥，我紧张得要命，吊桥建在两座高高的山崖之间，有几十米长，窄窄地，下面是急流的溪水。我的心快蹦出来了，我十分小心地挪动着莲花碎步，紧跟在爸爸后面，生怕万一有个闪失，那样就完完了。正想着，吊桥被前面胆大的大哥哥使劲地摇晃起来，我拼命似的抓住爸爸，浑身直冒冷汗，当我惊恐万分的走完吊桥，心里还在咚咚直跳，好险啊!真是刺激到家了。
第五篇：作文教学心得反思：作文教学之我见
德国哲学家莱布尼茨说过的：“世界上没有两片完全相同树口十”，每个人都有着与众不同的特征。因此，不同学生的作文，应表现不同的内容和个性特征。个性是文章的灵魂，写作是思维的完美与能力的提高，是个性不断发展的过程，是用自己的语言表情达意，是个体的荣观行业以及差异与色彩。写作是作者主观情感抒发，是个性化的精神劳动，好文章往往是因为捈抹了个性的色彩，个性是文章的真正价所在，有了个性，文章便会闪耀出崭新的光辉。
一、体悟人生，走进五彩斑斓的生活
在作文教学中，教师应引导学生真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的亮丽，所渭“真实”就是以自然的心灵之眼，观察生活的原貌，不但看到生活的“向阳面”，而且也注意到生活的“阴暗面”，不但面对生活琐屑的表象，而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。“真诚”就是反对先入为主的给学生外加一种“标准”的情感取向和价值尺度，并以此来“衡量”和“匡正”生活，导致虚假地作文，甚至虚假地做人，写作的情感方式说到底是作者的生活方式，把矫情伪饰的杂质过滤掉，把法然大气和硬朗讽喻留下来，去粗取精，去伪存真，抒写万物灵性，进一步体悟生活，从中受到启迪，接受审美教育，这才是学生写作的价值所在。
二、放手作文，把写作的主动权还给学生
作文是个体精神劳动的思维结晶，学生在作文教学中的主体地位是不需置疑的，他们拥有作文的主动权也是天经地义的。(>>心得体会 >)我们提倡自由作文，给学生的思维“松绑”，少些束缚，为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境，使学生不受清规戒律的约束，畅所欲言，写自己的作文，走自己的创新路。我们主张放手作文，鼓励学生在利用业余时间，踊跃投身图书世界，撷取文学营养，奔向大社会、大自然，去拥抱生活的真谛，以丰富知识，拓展视野，增长才干，让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非，在广阔的时空里，自由驰骋，写出富有个性的好作文。
三、弘扬个性，表现人性的精髓
个性化的创造是作文的亮点所在，而每个习作者都是有血有肉、有灵性、有个性个体，作文应该展示人格魅力，表现人性精髓。作文有了个性和人格，就有灵性、有生命。优秀作品之所以感人至深，那是因为它洋溢着浓郁的个性色彩，充溢着感人的人格力量，作文要张扬个性，就是要理直气壮地表现“自我”，写出自己个性化的文学才思。
总之，作文要杜绝“美丽的谎言”的编造，远离虚情假意的造作。应该教育学生走出不必要的束缚，用自己的笔管，抒写五彩斑斓的生活，启迪读者进一步体悟生活，受到思想教育和审美熏陶，在作文的磨炼中，不断发现自我，完美自我，让青春与佳作一起焕发生命的光辉。