中小学信息技术课程是信息技术教育的一个重要组成部分, 是培养学生对信息技术的兴趣和意识, 让学生了解信息技术的发展及其对人类日常生活和科学技术的深刻影响的重要途径。使学生学会使用信息技术系统及软件, 学会合作、独立及自主地使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
信息技术教育既不是单纯的技术教育, 也不是以信息技术研究与开发为目标的教育, 其内涵是由信息技术教学和与其他课程的整合两大部分组成, 是素质教育的重要组成部分, 其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才与劳动者。经本人多年的教学实践, 我觉得在信息技术教育中应做到以下几点。
1 明确教学“任务”, 优化教学过程
只有明确教学目标, 切实优化教学过程, 才能上好信息技术课。信息技术教师可采用“任务驱动”教学法来完成教学任务, 即提出任务——完成任务的思路/方法/操作——边学边做, 完成任务——检查完成情况并小结——自由操作, 实践证明, “带着任务学”不仅目标明确, 而且可以调动学生的主动性和创造性。
如在学习画图软件时, 让学生自己制作一张漂亮的贺卡送给亲人或朋友, 学生有了明确的“任务”, 学习自然就认真, 从而很好地优化了教学过程。再如word的教学可提出任务:想利用电脑给同学、好友写一封信。
写完信后建议学生以E-mail的形式发送给同学、好友。这样既锻炼了学生的网络使用能力, 又激发了学生学习的心理需求, 并进入不同的软件进行操作, 在不知不觉中学习并应用了新软件。
2 善用教学方法, 注重因材施教
改进教学方法是素质教育的重要环节, 在中小学信息技术教学中必须贯彻。对初涉信息技术课的小学生, 要用慢步调、勤练习、多小结的方法。对已初步掌握信息技术课的中学生, 要用多引导、勤实践、求创新的方法。在教学中, 教师必须有耐心, 扶着学生前进, 并加强技能训练, 进行多种方式的知识回顾, 多给学生成功的表现机会, 对一些接受慢的学生要更多地个别指导, 让学生对信息技术学习充满信心。对高年级的学生, 随着自学能力的增强, 则应多采用详略结合、突出重点与自我探索、力求创新的教学方式。教师精讲重点部分, 其余让学生自我探索, 争取自我创新。如:Excel教学中关于单元格求和、求平均等的教学, 由于在Word的表格教学中均已经涉及相关内容, 教师只需稍作点拨, 然后让学生自己去操作、实践, 接着再去深入讲解, 提出不同点让学生评议, 然后进一步练习操作, 最后教师稍做小结即可。
3 技术课程整合, 改良“教”、“学”方法
国内外的计算机辅助教学实验表明, 即使有了合适的软件, 教师、学生对技术也比较熟悉, 他们也不一定能很好的用这些软件来支持自己的“教”、“学”。因此如何在教育中适当地使用技术, 使技术充分发挥作用, 甚至在技术的支持下, 改革现有的教学方法、教学内容和教学观念, 这就要求用系统的观点来设计教学, 即课程整合。在信息技术飞速发展、网络日益普及及教学改革不断深入的今天, 信息技术与课程整合有很多种形式, 诸如计算机辅助课堂教学、网络化远程课堂教学、基于信息技术的研究性学习, 信息技术与诸多课程都可起到整合作用, 下面几例仅供参考。
3.1 与知识性课程的整合
Internet是一个综合性全求化的公众信息网络, 由于它储存容量大, 媒体种类丰富, 检索容易、快捷, 既能提供真实复杂的探索环境, 也能提供用于研究的信息和工具, 又能提供连接教室, 使学生进行合作学习, 所以它不失为学生学习的好载体。多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性, 根据教学的要求, 学生通过对现有多种资源进行再次利用, 实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。教学不再仅仅是纯知识教学, 而是透过多种知识资源所实现的知识、思想、价值、理念、情感、意义结合于一体的教学。信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上, 这是学生学习与发展的主要途径, 同样, 教会学生获取和加工信息的能力, 给学生创造最有利的信息环境, 则是教师教学工作的主要任务。
3.2 与德育教育课程的整合
信息技术与德育整合包括两个方面, 一是用信息技术对学生进行思想品德教育, 利用广播、电视、网络等现代教育媒体对学生的行为规范进行引导。二是对学生进行运用信息技术学习时应注意的道德规范教育。由于目前网络还没有一个完善的软件来规范、引导因特网的发展和使用, 学生作为全球“网民”不能忽视的一个大的群体, 而且这个群体思想特别活跃且富于创新, “英雄”出少年, 所以我们必须发挥学校德育的作用, 让学生自觉遵守网络道德, 抵制网络污染, 文明使用网络。
3.3 与艺术欣赏性课程的整合
电脑画画、图片处理是中小学信息技术教育的一个必修内容, 现行信息技术、美术教材都安排有电脑绘画的内容, 这本身就是信息技术与美术整合的最好例证。信息技术与音乐的整合表现在识谱、填谱上, 通过Musicmatch等音乐制作工具, 教师或学生可自己填谱, 并且播放过程中可以方便改变乐器、音调, 陶冶学生情操。
4 及时评价反馈, 再掀学习高潮
对于学生的学习成果, 教师应及时评价, 好的作品, 可在课堂上点评, 也可推荐给报社, 如果孩子们看见自己的作品能在报纸上发表, 对他们来说是一个极大的精神鼓励, 对学习电脑知识也是个极大的促进, 进而掀起他们的学习高潮。
信息技术是一门技术性学科, 既有独立性, 又必须与其他课程整合, 这才能体现信息技术旺盛的生命力。作为信息技术教师, 需要更深入的实践, 在做好基本信息技术教学的同时, 应努力探索信息技术与其他课程的整合及积极探讨信息技术参与教育教学的基本方法和基本技能, 充分发挥信息资源的功用, 为教育教学服务, 进而使教育信息化成为社会信息化和教育现代化的先行军。
摘要：中小学信息技术课程是信息技术教育的一个重要组成部分, 是培养学生对信息技术的兴趣和意识, 让学生了解信息技术的发展及其对人类日常生活和科学技术的深刻影响的重要途径。作为信息技术教师, 需要更深入的实践, 把学生培养成为具有创新精神和实践能力的高素质人才与劳动者。
关键词：信息,技术,培养,教学