第一篇：做一个好教师范文
做一个好语文教师
怎样做一个好语文教师呢?吕淑湘先生曾指出，语文教学关键在一个“活”字，十多年来，语文教学在改革中实践，在实践中改革，作为一线教师，也积累了一些成功的经验，具体可以归纳为三大块：学生因素、教师的教学设计、灵活多样的教学方法。具体来说，体现在以下几个方面：
一、学生因素
大家都知道，也认识到，学生从来就是学习的主体，老师只是起到主导作用，这里先就学生自身的情况谈一谈，像我们十多年来担任两班语文课，下课后，同课头的老师也是在热情的交谈学生的情况，比如：有的班级学生基础好，思想活跃，善于发表自己的看法，有的班级只有十多名这样的学生，整个班级的学习气氛、课堂气氛就带起来了，这就给任课老师提供了一个大舞台，十八般适合的教学方法、方式尽管用，加上学生的集思广益，随堂生成和发挥的空间让师生同悦。
但相反，喜好自学和回答问题小声哼哼的班级，会形成反而情况，无论老师怎样启发，会的也不举手，就是老师提名，声音也很小，照此下去，恶性循环，老师失去了发挥的空间，课堂上少了多少师生思维火花的碰撞、点燃，我就遇到这样的一个班级，虽然我尽最大的努力去调教，鼓励，结果到月考，学生的齐答才积极些!要想让学生畅谈自己的观点、想法，展现自己的气质，还需要有一个漫长的过程。由此看来，学生的本身因素是不可忽略的“活”起来的基础。
二、教师的教学设计
1、教材处理要突出训练重点。
一节课时间有限，若面面俱到，就会蜻蜓点水，不能给学生深切的感受和体验。而如果简化头绪，精选内容，指出最精要的一处或几处，有针对性地进行读写训练。这样训练具体了，学生的感悟也就深刻了，收获自然就有了。如李森祥的《台阶》，文章篇幅长，只要设计两个主要问题就能完成任务：(1)、父亲的形象、(2)、作者的写作目的，这样学生就能进行上下勾联，即理解了父亲，也理解了中心。再如《观舞记》，本课最大的优点是语言美，那就让学生反复读课文，选喜欢的优美的段落反复读、品，最后仿写一个舞台片段。再如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇较长的课文，在学生整体把握课文的基础上，我把重点放在第一部分，重中之重在对百草园景物描写上，其它内容在老师引导下，让学生自己去总结、发言、理解，学生明白了主人公由童年到青少年的成长是自然的、正常的，这样既节省了时间，又收到了非常好的效果，不再是教条式的理解课文。许多课文就是这样处理，找准侧重点，学生是自由的、活泼的、兴趣盎然的，老师是得意的、笑在心里的，有的课文的深浅度可根据学生的实际情况来确定，达成激“活”的目的。
三、导入语的设计
语文教学，一般新手都喜欢用优美的导入法，既是一种享受，又积累了语言，美化了课堂，吸引了学生。一节课的开始，忽略了合适的导入语是有缺憾的，比如《台阶》一课，导入语很不容易设计，而有一位语文老师是用多媒体展示出生活中的不同用途的台阶，配上适合各种台阶的优美的语言，一下子就激活了学生的注意力，赢得了大家的赞赏和掌声，有文化内涵的导入更会使学生有好的积累，比如《故乡》的导入：中国人对故乡有一种割不断的情思，一旦远离故乡时，往往就生出思念故乡的愁绪，你听，崔灏站在黄鹤楼上高声吟道“日暮乡关何利是?烟波江上使人愁。”你看，李白漫游祖国还“举头望明月，低头思故乡。”走来的便是马致远，当“夕阳西下”时，他因思念故乡而“断肠”，辗转外乡多年，迅哥儿满怀喜悦回到阔别多年的故乡，带给他的倒是满怀愁绪，那么，他的思想深处受到怎样的触动呢?下面就让我们走进《故乡》，找出原因吧，这样能抓住学生，让他们带着真情实感，投入活动，总之，一堂好课，不能忽略合适的导入语。
四、好的学习切入角度
当今时代学习语文，首推勤奋智慧的余映潮老师的理论：回归文本，赏析语言，积累语言，对于一篇课文的切入角度，余老师也是有研究的，比如《狼》教学设计八法，《假如生活欺骗了你》《论语十则》等就有很新、巧的切入角度，贴近文本，积累了语言，因为好的切入角度更能激发学生的学习兴趣、激发强烈的思维活动。比如奥地利作者茨威格的《伟大的悲剧》篇幅很长，按部就班上课会显得死气沉沉，而有一位老师就采用了抓住斯科特的日记制成幻灯片，一篇篇展示，结合联系课文，理解人物，从头至尾，上下勾联，赢得了全体学生的好评。而我认为本课还可以纵向引出，横向拓展，《伟大的悲剧》，伟大和悲剧都表现在哪些地方?表现在他的死亡，他们是怎么做的?然后就可以从全篇的角度对人物进行赏析，达到了较好理解课文的目的。再如《我们家的男子汉》，抓住理解男子汉的形象，训练学生的说话能力。当然，切入角度的新巧是根据不同的课文而突破的，达到激活课堂的目的。
读完胡明道老师的《名师讲语文》，我深深的被她的“从课文中学写作文“的独特方法所吸引，而大多数自读课文都可采用这种读写结合的方法来进行学习，从而达到窥一斑而知全豹的教学效果，比如美国华裔女作家的《亲爱的爸爸妈妈》一文，设问：已是老人的两位生还者，在今天的默哀中会想到什么?就可以启发学生仔细读课文，上下勾联的联想，写出一篇同体裁的文章来。而苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》，则可以练习写片断作文，于无中生有式的提问：文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来，从而激“活”学生思维，完成对文章的升华理解。
五、灵活多样的教学方法
爱默生说：一个伟大的灵魂，会强化思想和生命，这句话同样适合于我们的语文课堂大舞台，课堂上，学生的活动应该是不拘一格、灵活多析的，学生可说、可以读、可以写、可以辩，甚至可以演、可以唱。比如我在教《核舟记》这篇古文时，对于船头部分的三个人的姿态、神情的理解，很多学生在反复读课文、译文的基础上还不明白，这时，我让他们小组合作来表演苏东坡三个人的位置、神情，选择表演到位的一组同学上台演示给大家看，在同学们的会心一笑中理解了课文。
以如《愚公移山》一文，写了一位“年且九十，面山而居”的老愚公决定与全家人“毕力平险“，后被山神感动，搬走了这座大山。学生在掌握实虚词含义、理解本文大意的基础上，我们设计了两个问题，供学生评价。设计问题如下：(1)有人说：“愚公真的是很愚，大山挡了路，自己去挖山本来就傻，为什么还教子子孙孙去吃这苦头呢?绕开山路或干脆搬家不就行了吗?”你如何看待此言论，正方观点：愚公不愚，反方观点：愚公实愚。(2)我们这个时代还需要愚公精神吗?(或“愚公精神过时了吗?”)又如《奇妙的克隆》一文，可设置如下问题：文中写道：“有关克隆人”的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲，科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理道德和法律问题。以“我看克隆”为话题展开讨论，使学生充分认识到科学技术是一把“双刃剑”，让学生学会用辩证的眼光看待问题。再如，我在教《扁鹊见蔡桓公》时，对于蔡桓公所说的“寡人无疾”这句话，让学生模拟蔡桓公说话的语气、神态，而且一连叫了好几位同学来做，使学生很好地体会到了蔡桓公的讳疾忌医。又比如《皇帝的新装》这篇课文，故事情节可一略而过，重点抓住品读课文，把握人物这一环节，设计问题，你对谁最感兴趣，找出你认为最能吸引你的片段，读一读，说一说他在你心目中是怎样的人?诸如此类很多，学习《马》这一课，让学生充当解说员，《苏州园林》让学生当导游，这一篇篇课文，在不同的教法下，就会“活”起来，带给我们一个充满活力的课堂。
说完以上三个方面，给课堂增加活力，不能不谈一谈课堂上的朗读，“书读百遍，其义自现”，读是很重要的，魏书生老师重视学生的自学，自学成才，很少有品读的教学环节，而被批评为缺少语文味，没有培养学生的语文素养，确实以生为主体，师为主导的课堂，品读积累怎能忽视呢?余映潮老师在讲《你一定会听见的》这篇课文，读了一百多读课文，而他也重视课堂上的教师范读，常常能做到声情并茂，确实，我在课堂教学中也体会到了朗读带给大家的愉悦，比如课文中重点段落的品读，古文的品读，理解后读一读，读出层次来，朗读抓实了，课堂气氛也烘托出来了。
综上所述，在语文课堂教学中，重中之重是教师处理教材的能力，课堂教学设计的好，语文课才会充满活力，才能使语文课堂中的素质教育真正落到实处。
第二篇：《做一个好教师》读书随笔
国运兴衰系于教育,教育成败系于教师,知识经济时代的教育,呼唤着高素质的教师队伍.高素质的教师队伍,是学校的首要财富,是教育强校的重要保障,是顺利推进教育现代化的关键.教师是人类灵魂工程师,肩负着引导社会文明不断前进的使命,是学校公民道德建设的主力军;教师对学生的影响首要的,第一位的是人格力量,塑造人的灵魂是教师特有的天职;教师是人中的楷模,职业要求他们"学而不厌,诲人不倦".教师应树立"一切为了学生"的教育思想,因为他不但要教学生掌握知识,还要教学生如何做人,要求他们言行一致,做社会的文明使者.然而,在现实生活中,在市场经济环境的影响下,在社会,家庭,学生成绩等因素的压力下,教师有点不安份了,心理有点不健康了„„因此,教师要不断强化自身建设,切实以"德高为师,身正为范"为标准,并摆在师资建设的首要位置. 一,师德是教育者立身之本
无论何时何地,师德永远要高于社会公德,这是每位教育工作者在全社会面前的立身之本.江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出:"教师的一言一行,都会对学生产生影响,一定要在思想政治上,道德品质上,学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范,这样才能为人师表,当学生满意的教师,当人民满意的教师".首先,教师要乐教勤业,教书育人是教师的神圣使命,是教师为塑造学生健康人格而展示自身人格的根本途径.其次,教师应重视教育法规的学习,具有依法执教意识,以及
对违法违规行为的辨识力.第三,教师应重视自身的道德形象,追求人格完善;重视教师职业的特质修养和个性魅力,有更高的人文目标和较高层次的追求.第四,教师要注重提高自己的思想修养,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,洁身自好,以德服人,以身正教. 二,师德是教育者长拉不松的弦
师德师风建设是教师队伍建设的灵魂和永恒的主题,是整个教育工作一根长拉不松的弦.当前,学生,家长和社会公众对教师的期望越来越高.因此,一名称职的教师要以对历史,对社会,对家长,对学生高度负责的精神,努力做好教书育人过程中每个环节的工作. 布鲁纳说:"教师不仅是知识的传播者,而且是模范".如果教师想在教育工作中养成了长拉不松"师德"这根弦,就必须拥有"自省"的宝贵精神.一日工作完了之后,应自检一下自己是否尽职尽责.反省可以激励自己,这是不断进步的表现.一名合格的人民教师,贵在自知之明,贵在有良好的"三德"(即有"社会公德","职业道德"和"家庭美德"),"三高"(即有"学高","德高"和"技高"),"三心"(即对学生有"爱心","耐心"和"信心"),只有这样,才会赢得学生的尊敬和爱戴,构建和谐的师生人际关系,才会促进教学工作,思想工作顺利开展,才会塑造出高素质的师魂. 三,良好的师德风范是塑造教师完美形象的核心
师德是教师的职业道德,是教师在教育教学过程中,在处理和调节人际关系中所应遵循的特殊道德要求和行为规范.良好的师德修养是促进教师自我完善的必要条件,是塑造教师完美形象的关键,是培养一代新人的可靠保证.
教师应当成为学校师德建设的模范.我们要继承,弘扬和实践传统美德及职业道德,做到爱国奉献,爱岗敬业,教书育人,为人师表,严谨治学,积极进取,同时应当根据时代发展需要,确立现代教育和管理理念,具备竞争意识,团队合作精神,具有一定的国际视野和崇尚科学,敢为人先的时代精神,以及对社会主义教育事业不懈追求与创新精神,并且成为公民道德建设的楷模. 多年的教育教学工作实践告诉我们,教师在学生心目中的形象,不完全取决于业务水平,而是取决于德,才,识,能的综合素质,取决于人格和品行.一名教师对学生具有人格的魅力,就能吸引学生积极主动地学习,追求生活的真,善,美,探索健康的人生之路,教育教学就能取得良好的效果.榜样的力量是无穷的,品德高尚,业务精良的教师会使学生产生极强的向师性.没有爱就没有教育,对学生能不能满怀深情,满怀爱心是衡量教师职业道德高低的重要尺度.特别是对于生理上有缺陷,品德上有差错,学习上有困难,性格上有问题,行为上有偏差,经济上有困难的学生能否真心去关爱,是检验教师是不是具有爱心的试金石.全国师德先进个人查文红老师克服重重困难,为山村贫困的孩子,为社会奉献了全部的爱,树立了一名教师高大的光辉形象,为我们教师塑造师德风范作出了榜样.我们每一位教师,可以从查文红老师的先进事迹中得到不少启示,学到很多很多的东西.著名教育家陶行知告诫我们:"我衷心希望每一位教师都把你深埋在胸膛里的爱心擎在手上,高高举起,让每个学生看得见,摸得着,时时感觉得到."要懂得,爱学生的目的,是在于培养,教育,引导,促进学生成为社会主义祖国有用之才. 我们都知道，
所有的学生无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光，是开启学生心灵窗户的钥匙。如何用爱心打开学生心灵窗户呢?从我教育生涯中，我体会到：
一、爱学生就是要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好教师而言，只有了解每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
二、爱学生就是要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。在我们教育实际中，学生们评价教师“优劣”，把能否“客观公正”对待学生视为一个重要条件。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼;他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正是学生信任老师的基础。
三、爱学生就是要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联、互为依存，即所谓的“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
此外谦虚谨慎,团结协作是一种美德.教师尤其需要具备这种美德.教师要真正做到诲人不倦,自己就必须学而不厌,有虚怀若谷的精神,以及宽容大度,团结协作的态度.这样,教师才有一种吸引力和凝聚力
第三篇：做一个善于反思的好教师
——读《教师 做反思的实践者》有感
商城小学 俞菊珍
这学期学校为我们每位教师买了本书，我选择了《教师，做反思的实践者》这本书，在我的印象中，这些书都会让我觉得这是一本非常理论的书，我害怕自己看不下去，所以一直没认真去看，在办公室没事时偶尔去翻翻，我却被这本书的内容吸引了。加上这本书是《名师工程》丛书中的其中一册，而且是自己母校(西南师范大学)出版的，感觉上特亲切。它设置棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让教师在阅读中学有所指、读有所获。它采用了通俗的创作方法，以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。
哪么，应从那些方面进行反思呢?我觉得有以下几个方面值得自己反思以下。
一、反思课堂教学
课堂是教学的主阵地，因此我们应该重视课堂上的教学及其课后的反思。
可以把自己的教学过程计录下来。平时，我们在课堂上的注意力都集中在学生以及学科知识的传授上，而很少研究自己的教学行为。一堂课的记录可以让我们看到自己精心设计的导语是否起到了作用，提问是否有启发性，是否注意了培养学生良好的学习习惯，是否选择了学生饶有兴趣而又疑惑不解的问题作为讲解的突破口。可以计算时间，我们花了多少时间给学生以信息和引导，又有多少时间让学生自己去分析、反思或实践。通过观察、反思自己的教学实践，会为我们提供一个很好的改正不足的机会。
在课堂教学的反思中，我们可以反思自己的教案是否合理，是否符合学生的实际，学生的接受能力怎样?学得是否扎实，每堂课都这样反思一下，这样长此以往，相信对老师和学生都有长足的进步，所以我要坚持这样的反思。
二、反思自己的经历
经历是我们每一个人最宝贵的财富，从自己的经历中学习对教师尤为重要。人们在遇到困难时往往独自摸索而不愿意去请教别人，但是有些技艺摸索练习远不如让技艺精深者直接指正、帮助。比如学习吹横笛，一次直接指导要胜过自己一个月的摸索。这就启示我们，人们普遍存在害羞心理，只是用他们感到舒适和熟悉的方式来学习，这样会严重限制他们的发展。那么我们所创设的教学方式，是不是也如此?教师要找到一种方法来了解大多数学生在学习新的和困难的事情时所形成的恐惧，然后有针对性的加以指导。我们大多倾向于教我们自己喜欢学习的东西，可能从一开始就没有感觉到这种学习的焦虑，所以不可能理解学生的这种恐惧。如果我们经常性地努力学习一些新的或困难的东西，就可以利用这种经历了解学生的恐惧和焦虑，这就会成为一种教学优势，帮助我们调整教学行动。
我们的学习经历更值得反思，成长中的某位老师可能会给你留下深刻的印象，究竟他的哪一方面给你留下了这种印象，或者教师的哪种行为让你感到消沉、被疏远，这对你的教学有什么帮助?你是否意识到在教师看起来学生很小的进步，教师由衷的表扬可能对学生具有转折的意义?如我班有个学生叫楼鸿翔的，这个学生每天作业都完不成，不管事数学还是英语还是语文，反正什么都不想做好，人家做作业，他就在教室里做小动作，到放学时就什么也没有，结果一会儿被这个老师批评，一会儿被那个老师批评，这样长此以往，他就变得什么也无所谓，破罐子破摔，所以成绩越来越差，有一次数学考试他考了87，老师也很高兴九及时表扬，结果他像换了一个人一样，认真写作业认真听课，成绩慢慢好起来了，可见表扬的力量有多大，所以在平时的教学中要反思自己的学生，你是否把它与你的教学联系起来?这些经历是情感性的，它比理性思维给人的感觉更加真切、深刻。当注意到重要的或有意义的事情，明显感到不同于平常，
三、反思自己的学生
教师与学生在教育教学中是一对应的主体。教师可以学生为镜子来反观自己的教学实践。教师课上得究竟如何，传统上是由教育专家、领导、听课教师评定。他们固然不乏理论高度，但课毕竟是上给学生的，学生对一节课的成败更有发言权。所以最权威的评判人是学生，只有学生才是教学价值、教师价值的最终体现者。在教师所面临的所有教育教学任务中，了解学生们的想法是最棘手、也是最关键的因素。
作为教师，要了解学生的心理，时刻关注学生的学习过程，用学生的眼光和心理去观察和理解问题，站在学生发展的角度去思考问题，及时了解学生的困惑。我们不妨做些换位思考，回忆一下自己当学生时的苦恼。通过对学生的了解，可以得到对教师授课情况更近乎客观的评价结果。
如何了解学生?可以采用定期座谈的方式让学生谈谈对所上课的接受情况及主观感受，也可以邀请学生对我们的行动提出匿名评论，或者要求学生写学习日志，或者干脆设计一个课堂事件调查表让学生填写。调查表内容如下：⑴今天对我的学习最有帮助的事件是什么;⑵今天对我的学习造成最大障碍的事件是什么;⑶教师或学生中谁采取的什么行动最能确证和帮助我;⑷教师的哪些行为让我最钦佩;⑸教师的哪些行为让我最反感;⑹对教学方法的使用有何感想。对出现的主要问题做总结性分析，及时变化教学策略，以达到最佳教学效果。
值得注意的是，一般认为，良好的教学总是以受到学生一致的好评为标志。事实却不是这样，学生的个性、文化背景、能力、学习方式、理想以及个人经历不同，再加上学生缺少专业的“慧眼”，难免带有主观的好恶。对于他们的意见或建议，我们应有所甄别、遴选，要正确看待学生这面镜子。
四、从同事眼中反思自己
教师在独立反思的基础上，需要与同事、特别是有经验的同事进行沟通，与专职教研人员、教育专家对话。这样会丰富反思的内涵，扩张反思的效果，修正自己反思的偏差。同事是教学信息和灵感的巨大源泉，同事间的相互合作与学习，是每个教师成长最直接的实践资源之一。
多多观摩教育专家和优秀教师的课，以旁观者的身份为课堂实例来“会诊”、反思，会受到启示，甚至突发灵感，这是提高教学能力最有效的方式。教师之间要建立积极的伙伴关系，搭建一个互助平台，交流信息，合作备课，相互观摩课堂教学，共同进步。
“深入探索，自觉反思”是教师自身成长的主要途径。作为老师“教书育人”的过程只有同时是一个探索的过程，它才是真正意义上的教学，教师的思想深刻，学生的心灵才会丰厚，教师的知识贫乏，品格低下，就有可能把学生引向阴暗卑劣的境地，一句话，在教育实践的反思过程中，让我们成为一名“有思想的教师”，“做一名有效的教师”，《教师，做反思的实践者》值得大家好好学习。
2010 12 18
第四篇：怎样做一个好教师演讲稿
品教之道，做好教师
高埂田小学
朱小超
“教育人生，无悔选择;学界楷模，高山仰止。”这是对人民教师的评价。而做一个好教师，对教师来说既是一种责任，更是一种压力。少年强，则祖国强;学生是祖国的未来;让每一个学生都能茁壮的成长，是每一个教师义不容辞的责任。《礼记》中说“师者，教之以事而喻之以德也”。也就是说教师既要教给学生知识，也要培养他们的品德。同时要教会学生如何适应这个社会，让学生这个个体的独立的人，能够在全社会更好的生存发展。以我个人的观点，我认为应做到以下几个方面：
第一，应具备扎实的专业知识、教师基本功与学术研究的基本功。这就要求我们每一个教师都要拥有渊博的学识、高超的本领，树立终身学习的思想，具备不断进取，严谨笃学的精神，这样你才能在学生心目中树立威信，才能使教育充满生命力。
第二，爱岗敬业。教师是一种神圣的职业，他塑造的是祖国的未来，是为社会主义建设输送人才的职业。如果说，你连这个职业都不喜欢，就更谈不上做一个好教师。我们选择了，就应该有职业责任感，在质量上尽量把关，无论是授课或是教育学生、辅导学生，宁愿自己累点，都要切实的对学生负责，不走过场，并且随时了解教育动态，改进教学，尽职尽责的搞好教育工作。
第三，要有爱心，要爱护学生，用爱心影响学生的心智发展。爱因斯坦说过：学校要培养和谐的人，而非专家，即那种富于个性又有益于社会的人，这就离不开爱心。教师是一种与人打交道的职业，如果没有爱心，你的才华再出色，你也不可能成为一名好教师。当然，如果没有一定才华，你是不可敬的。热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心和鼓励。给学生一点阳光，他们就会灿烂;对学生动责斥之语，会严重刺伤学生稚嫩的心，使其在惶恐不安中丧失信心，迷失自我，沦为后进生。因此我们要真心实意地关心爱护学生，体贴与理解学生;对学生讲原则，平易近人，有亲和力、号召力和凝集力。关注一些容易被冷落，家境贫寒的学生，多进行关心、鼓励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行、你真棒”的暗示，让学生感受到教育的温暖，激起他们求知的欲望。
第四，为人师表，树立榜样。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师的一言一行对学生的品德的形成起着潜移默化的影响。教师应把求真、向善、爱美作为奋斗目标，并不断地在自身行为中表现出来。教师要用自己崇高的理想和信念启发学生，用高尚的品质熏染学生，用美好的心灵去塑造学生心灵。给学生树立“言行一致”“表里如一”的好榜样。
第五，要保持做学生的心态，经常换位思考。教育是一个逐步发现自己无知的过程。因此，做一个好教师，先要做好学生，而且要做一辈子的好学生。只有先做好学生，你才知道什么样的教师才是真正受学生欢迎的好教师，才知道自己的优势和不足，才会经常自觉地进行换位思考，在这样的思考中不断提高自己。同时也可以向学生学习，学习学生的淳朴善良，尽量保持年轻的心态，适当天真一点、幼稚一点，让生活和工作充满激情。
第六，要有感恩的师生情结。一个好教师应该有感恩的师生情结，学生对老师很客气或者说感恩，而教师没有为学生做点什么，时间一长，教师的威信就没有了。教师最大的快乐应是来自于与学生的交往，能经常看到绝大多数学生在进步，教师的心血与劳动能让绝大多数学生理解和认同，这就够了。我认为，做一个在评比中的好教师不难，难的是做一个让多数学生心里觉得“好”，并且留在某些学生的记忆深处、影响他们良性成长的教师。评价一个好教师的标准应是在学生走入社会后依然觉得你好，依然值得牵挂，让学生为在自己人生道路上拥有你这样的好教师感到欣慰。
振兴中华的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师的工作是育人性、创造性、艺术性的工作。要自觉追求高标准、高层次、高境界。“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果承认教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程的话，我们不能只看到教师的教育艺术让学生臻于完美，也应该看到来自于学生心灵的泉水也在洗涤、滋润着我们的心灵，让我们的人格、让我们的教育事业臻于完美。从这个意义上说，教育不但是一项人生的壮丽事业，也是一首心灵的美丽诗篇!
总之。好教师应把知识当幸福传播。应教出一点底气，教出一点品位，教出一点属于自己的价值和尊严。
第五篇：如何做一个好教师教育随笔（推荐）
如何做一个好教师
孔子日：“其身正不令则行;其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为一个人民教师，身教的重要性显得尤为重要。因为教师是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。教师的思想、信念和道德，以及情感态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果更有效，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
一、率先垂范
为人师表
学校无小事，事事是教育;教师无小节，处处是楷模。教师凡是要求学生做到的;自己要率先做到;要求学生不能做的，自己坚决不能做;要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口侯课等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
二、严格要求自己
身教重于言教
俗话说，桃李不言，下自成溪。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中失去了师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散;有的弄虚作假，沽名钓誉;有的赌博成性，作风恶劣;有的吃喝玩乐，贪图享受;有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
三、勤奋执教
爱岗敬业
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作的出发点和归宿点，尽管
农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作。
四、无私奉献
服务心态
“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像商业行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态。不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只是为少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动他们全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的促膝谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们这些教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”蒸蒸日上。