第一篇：七年级上册音乐测试
音乐七年级上册
音乐七年级上册 第一单元 中学时代
1、《蓓蕾之歌》的词曲是李岚清 ;
2、《跨世纪的新一代》词作者李幼容;曲作者刘磐声;
3、《中学时代》词作者王晓岭;曲作者戴于吾;
4、《飞来的花瓣》词作者望安;曲作者瞿希贤;是1982年为新成立的教师合唱团而作，作曲家用合唱形式渲染了一个美丽而又耐人寻味的意境，动听的旋律如诉地抒发了莘莘学子对老师发自内心的挚爱。 瞿希贤代表作：《听妈妈讲那过去的事情》、《全世界无产者联合起来》、《红军根据地大合唱》、无伴奏合唱《牧歌》等。
5、《校园的早晨》词作者高枫;曲作者谷建芬;
声乐演唱的形式包括：独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱等。
七年级下册 第四单元 神州神韵
1、《凤阳花鼓》是安徽民歌;这首民歌曲调自然、质朴，歌词生活化、口语化，是凤阳花鼓中流行较广的一首。作曲家瞿维曾在他创作的钢琴独奏曲《花鼓》中采用了这首民歌的旋律。 花鼓是民间歌舞形式之一，表演者通常为一男一女，一人执锣，一人背鼓，边歌边舞。
2、《赛龙夺锦》是广东音乐;
乐曲通过描述端午节民间举行龙舟赛，勇夺锦标的欢腾热闹场面，表现了人们奋发向上的精神面貌。
广东音乐是流行于广东地区的丝竹音乐，以高胡和扬琴为主要乐器，曲调流畅优美，节奏活泼明快。
3、《姑苏行》是笛子独奏，作曲江先渭。
它采用江南民歌和昆曲音调为素材创作而成，描绘出迷人的江南风光。
4、《斑鸠调》是江西赣南民歌，是流行于我国南方地区的一种歌舞音乐，其中江西赣南的《斑鸠调》流传较广。
5、《幸福歌》是湖北民歌，民歌欢快、活泼，情绪热烈。
6、《洞庭鱼米乡》词作者叶蔚林，曲作者白诚仁。
7、《赤兔嘶风》选自南音套曲《八骏马》。 福建南音又称“南曲”、“南乐”、“南管”“弦管”。
8、《将军得胜令》是浙东锣鼓，表现了人们欢迎民族英雄戚继光平定倭寇、胜利凯旋时的欢腾景象。音乐情绪激昂、气势宏大。
浙东锣鼓是中国传统乐种之一，流行于浙江东部，约在明代中叶时已盛行。乐队中“吹”以笛子和唢呐为主，辅以丝弦;“打”以锣鼓为主。
八年级上册
第一单元 歌舞青春
1、《青春舞曲》是维吾尔民歌，曲作者王洛宾。 歌词中“别的呐吆吆”是维吾尔“小鸟”的意思。
2、《共青团之歌》苏联歌曲，词作者加里奇，曲作者谢多伊，赵沨译配。
3、《校园圆舞曲》轻快、优雅，徐锡宜作曲。
4、《拉起手》词曲李存。热情、欢快。
5、《青春舞曲》是维吾尔族民歌，王洛宾作曲。 第五单元 环球之旅
1、《咿呀呀奥列奥》扎伊尔民歌。表达了扎伊尔人们对祖国、对领袖的热爱和赞扬。
2、《鼓的语言》是科特迪瓦民间音乐。
3、《当太阳降落》南非民歌，盛茵译配。
4、《依内妈妈》古巴民歌，是一首最具有代表性的古巴黑人民歌。以四四拍子的切分节奏为特征。
5、《桑巴》特点：大调式，二拍子，短促的滚动性符合节奏。所用乐器有鼓、摇响器等。
6、《探戈舞曲》起源于古典舞曲哈巴涅拉舞。特点：四二拍子的哈巴涅拉的摇曳节奏。通常由两个段落构成，第一段为小调式，第二段为大调式。伴奏乐队由小提琴、按钮式手风琴、钢琴、低音提琴的我难过组成。
7、《红河谷》加拿大民歌，词J〃卫尔。
8、《老黑奴》美国斯蒂芬〃福斯特词曲，邓映易译配。歌曲旋律哀婉动人，作者以老黑奴的口吻述说了对亲人与家乡的思念。福斯特代表作：《噢，苏珊娜》、《故乡的亲人》、《我的肯塔基故乡》、《美丽的梦神》、《老黑奴》等。
八年级下
第三单元
西乐撷英
1、欧洲音乐的发源地是古希腊和罗马。自十七世纪文艺复兴后期开始，欧洲先后出现了“巴洛克音乐”、古典乐派、浪漫乐派等有承递关系的不同音乐风格流派。
2、《英雄凯旋歌》选自亨德尔的清唱剧《犹大〃麦克白》，表现了英雄得胜归来时雄壮威武、万众颂扬、酣畅热闹的场面。
德国作品，词摩列尔，曲亨德尔，译配尚家嚷。
3、《哈利路亚》选自亨德尔的清唱剧《弥赛亚》。 亨德尔另有管弦乐组曲《水上音乐》。
清唱剧是一种介于歌剧和大合唱之间的多乐章大型声乐套曲，包括独唱、重唱及合唱，由管弦乐队伴奏。
4、《G弦上的咏叹调》小提琴独奏，曲作者巴赫。德国。是“巴洛克的代表人物”巴赫创作于1729-1731年间的管弦乐作品整首作品速度舒缓，力度起伏大，音调深沉而动人，开头两小节旋律形成一个“问号”形状图案，似在表现作曲家的思索。这首作品抒发了内心激动的情绪，感人至深。
巴赫：德国作曲家，管风琴演奏家。欧洲近现代音乐之父，代表作：声乐曲《马太受难曲》、《b小调弥撒曲》以及管弦乐《勃兰登堡协奏曲》。
5、《小夜曲》德国 管乐四重奏，海顿曲。此曲原为《F大调弦乐四重奏》第二乐章，作品色彩明朗、典雅质朴，表现了无忧无虑的意境。
奥地利作曲家，是维也纳古典乐派的代表人物之一，被誉为“交响乐之父”。代表作《皇帝四重奏》、12部《伦敦交响曲》以及大型清唱剧《创世纪》、《四季》。
6、命运作于1805年，是一部哲理性很强、能代表贝多芬艺术风格的作品，富有强烈的艺术感染力。
交响曲是器乐体裁的一种，是音乐中最大的管弦乐套曲。一般4个乐章。
贝多芬1770-1827乐圣，德国作曲家、钢琴家、指挥家、维也纳古典乐派代表人物之一。代表作品有9部交响曲、5部钢琴协奏曲、32首钢琴奏鸣曲、。
7、《Q小调第四十交响曲》是莫扎特作于1788年交响乐作品。4个乐章、第一乐章以奏鸣曲式写成。音乐洋溢着欢悦和乐观精神。舒伯特赞扬;你从中可以听到天使在歌唱。
8、《在那遥远的地方》是王洛宾根据青海民歌改编而成。表达了真挚的感情。王洛宾著名音乐家。有西部歌王之称，代表作：《在那遥远的地方》、《阿拉木汗》、《达坂城的姑娘》等。
9、《大漠之夜》属于混声合唱，作词邵永强，作曲尚德义。
10、《玛依拉》哈萨克民歌。歌和马是哈萨克斯坦人的两只翅膀。
11、《阳光照耀着塔什库尔干》是小提琴独奏，作曲陈钢。是在新疆塔吉克族典型民间音调的基础上创编而成，旋律优美动听，节奏富于变化，表现了塔吉克人真挚、质朴的思想感情。
12、《牧歌》蒙古族民歌。蒙古族民歌大体分为长调和短调两种旋律形态。长调民歌节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。2005年，蒙古族长调民歌入选联合国教科文组织第三批“人类口头和非物质遗产代表作”名录。
13、《万马奔腾》属于马头琴独奏，作曲齐、宝力高。
马头琴是蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。2006年，蒙古族马头琴入选国家级非物质文化遗产名录。
14、《乌夏克木卡姆》。木卡姆是新疆维吾尔族一种内容丰富、题材多样、风格独特的大型古典音乐，有十二套之多，所以又称为十二木卡姆。《乌夏克木卡姆》是第八套。2005年，中国维吾尔族木卡姆艺术入选联合国教科文组织第三批“人类口头和非物质遗产代表作”名录。
15、《半个月亮爬上来》属于无伴奏合唱，是新疆维吾尔族民歌，该曲以级进、回绕的旋律音调和平稳、舒缓的节奏编织了一幅优美、真挚、抒情的画面。王洛宾词，蔡宇文、杨佳仁曲。
九年级上册
第三单元
曲苑天地
1、《前门情思—大碗茶》阎肃作词，姚明作曲。这首歌将我国的传统曲艺元素巧妙地融入到歌曲创作当中，曲调亲切自然，富有韵味，深受人们喜爱。
2、《重整河山待后生》，歌曲以京韵大鼓音乐为素材，语言质朴，韵味醇厚，表现了中国人民对日本侵略者的抗争，堪称我国优秀的电视歌曲之一。林汝为词，雷振邦、温中甲、雷蕾曲。洛玉笙，京韵大鼓表演艺术家，代表曲目有《剑阁闻铃》、《击鼓骂曹》、《红梅阁》等。 京韵大鼓，流行于北京、天津、华北、东北一带的说唱艺术形式，伴奏乐器主要有大三弦、四胡，演唱者自击班鼓并站立演唱。代表有刘宝全、白云鹏、洛玉笙等。
3、《蝶恋花〃答李淑一》，属于苏州弹词，赵开生曲。
苏州弹词流行于江苏、浙江、上海一带的民间说唱艺术形式。表演者使用苏州方言自弹自唱，有一人、二人、三人以上的表演形式。伴奏乐器以小三弦、琵琶为主。唱腔优美动听，流派纷呈。代表曲目有《三笑》、《白蛇传》、《林冲踏雪》、《新木兰辞》等。
4、《布谷鸟儿咕咕叫》四川清音，黄伯亨词，熊青云编曲。
四川清音流行于四川的一种说唱艺术形式，由明、清时调小曲和四川民歌、戏曲音乐融合发展而成。演唱时女演员左手击板，右手敲击鼓。伴奏乐器有琵琶、高胡、二胡与中胡。
5、《有话好好说》北京琴书，关学曾词曲。 关学曾，代表作《杨八姐游春》、《鞭打芦花》、《长寿村》。
北京琴书，主要流行于北京、天津、河北等地的大鼓曲种之一，形成于20实际40年代，以三弦、四胡、扬琴等为伴奏乐器，一人击鼓站唱。它“说似唱、唱似说”，唱腔中夹用说白，突出表现北京方言土语。
6、《武松打虎》，孙镇业表演。
山东快书，山东。一人手执铜板站唱，语言节奏性强，风趣幽默。
第六单元 中国流行风
1、《让世界充满爱》，为1986年国际和平年而作。
2、《黄土高坡》，陈哲词，苏越曲。歌曲以鲜明的陕北民歌风格旋律，结合流行音乐的节奏、配器，使之充满了浓郁的现代生活气息，唱出了生活在黄土高坡人民的质朴、勤劳以及他们对家乡的热爱。
1986年刮起的“西北风”以《信天游》、《黄土高坡》、《心中的太阳》等为代表。
3、《青藏高原》，张千一词曲。浓郁的藏族风格和鲜明的时代气息，音域宽广，旋律动听。
4、《弯弯的月亮》，男生独唱。李海鹰词曲。
作者将古典与中国传统音乐元素巧妙地融入到流行音乐中，旋律深情悠长，是中国当代流行歌曲的代表作之一。
5、《故乡的云》，小轩词，谭健常曲。
6、《乡间的小路》，叶佳修词曲。台湾校园歌曲诞生于20世纪70年代。音乐结构短小，旋律清新自然，歌词朴实无华，具有浓郁的民谣乡土气息。代表作有《外婆的澎湖湾》、《龙的传人》、《橄榄树》。
7、《光辉岁月》，刘卓辉词，黄家驹曲。
九年级下册
第一单元
百卉含英
1、《茉莉花》，江苏民歌。
2、《花之圆舞曲》俄罗斯 柴可夫斯基作曲。选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，管弦乐合奏。 圆舞曲又称华尔兹，起源于奥地利民间舞曲，由于舞蹈时需要两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。其节拍特点是三拍子，第一拍重音较为突出，旋律流畅。
3、《玫瑰三愿》，龙七词，黄自曲。表达了作者对摧残善良的恶势力的不满，以及对受欺凌的弱者的同情。
4、《梅花引》，韩静霆词，徐沛东曲。
5、《送我一枝玫瑰花》，新疆民歌。
第三单元
西乐撷英
1、《绿袖子》，英国民谣。
2、《如歌的行板》，弦乐四重奏，俄罗斯 柴科夫斯基。 取材于俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》。
3、《在中亚细亚草原上》，交响音画，俄罗斯 鲍罗丁曲。
鲍罗丁，俄罗斯强力集团成员。在音乐、化学领域都有突出成绩。代表作有交响音画《在中亚细亚草原上》、歌剧《伊戈尔王》
4、《匈牙利狂想曲第二号》，钢琴独奏，匈牙利，李斯特。作品采用匈牙利民间舞曲《查尔达什》写成。主要特点：前半部分称“拉苏”，速度缓慢，悲愁的旋律唱出人们的悲痛、民族的不幸;后半部分称“弗里斯”，速度迅疾，常用切分节奏，描绘民间节日中的舞蹈场面。 钢琴之王，代表作《匈牙利狂想曲》，交响诗《前奏曲》、《马捷帕》等。
5、《鲁斯兰与柳德米拉序曲》，它以鲜活、生动的音乐语言，概括了全剧的剧情。管弦乐合奏，俄罗斯 格林卡曲。代表作歌剧《伊万〃苏萨宁》、《鲁斯兰与柳德米拉序曲》以及管弦乐《阿拉贡霍塔》、《马德里之夜》。
第二篇：七年级音乐教案(上册)
篇一：人音版七年级音乐上册全套教案
篇二：七年级上册音乐教案全套
教学进度表
第一单元：光荣少年 第一课时
教学内容：
1、新学期音乐课要求。
2、演唱《光荣少年》。
3、音乐知识：变声期的嗓音保护、五线谱识读
(一)
教学目标：
1、通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。
2、引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。
教学重点：
有情感的演唱《光荣少年》这首歌曲。
教学难点：
1、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。
2、音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。
教学方法：
自主学习、设问引导、主动参与。
教学课时：共2课时(本课为第一课时)
教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴
教学课型：综合课
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、教师自我介绍
二、新学期音乐课要求
1、文明守纪、养成良好习惯。
2、爱护书本、完成教师布置的作业。
三、新课教学
(一)自主学习(学生看书后，回答教师问题)
1、变声期要注意哪些问题?
(生)：变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或 者不吃刺激性的食物。
2、你对五线谱有何认识?
(生)：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。
3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。
(学生随教师所指的位置回答问题) 请写出高音谱号在五线谱上的正确写法
4、什么叫音名?七个基本音名分别是什么?
(生)音乐的名称叫音名。七个基本音名分别是：C、D、E、F、G、A、B。
5、什么叫唱名?
(生)：将七个基本音分别唱作：duo re mi fa sol la si叫做唱名。
6、请唱一唱五线谱C调音阶
7、播放多媒体课件《光荣少年》
(1)课件展示：这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。
(2)学生边听边轻声跟唱。
(3)教师弹奏，学生轻唱曲谱。
(4)学生有感情地朗读歌词。
(5)教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。
(二)合作探究
1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱?(较快地速度)
2、这首歌演唱的情绪应该做到?(振奋、激昂、向上)
3、这些音乐记号分别表示?
> (强音)
0 (四分休止符) 00(二分休止符)
- (保持音)
(三)展示点评
1、教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。(教师等学生唱后，指出优缺点。)
分组与个人演唱(指出优缺点，再次提高。)
教学反思
第一单元：光荣少年第二课时
教学目标：
1、巩固五线谱知识，熟记C调各音位置，并能够将各音唱准确。
2、培养学生演唱歌曲与表现歌曲的能力。
3、演唱《年少的味道》，培养学生用自然轻松地声音骄傲自豪的演唱。
教学内容：
3、合唱练习《八月桂花遍地开》。
4、唱音阶、唱音组、写唱名。
5、演唱歌曲《年少的味道》
教学重点：
演唱与表现歌曲。
教学难点：
音准及音乐的表现。
教学方法：
自主学习、探讨交流、实践练习、表现创作。
教学课时：第一单元(第二课时)
教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴
教学课型：音乐综合课
教学过程：
8、组织教学
(6)演唱《光荣少年》稳定学生情绪。(从而又可以达到巩固学唱的目的)
(7)师生音乐问好
二、导入新课
师：刚才唱的这首《光荣少年》同学们演唱的都很认真。在这里老师想问一问：做一名光荣的少年应该从哪些方面做起?(学生可以参考《光荣少年》的歌词及P7“八荣八耻”内容回答)
师：这节课我们将继续学习第一单元中的有关音乐内容。
篇三：人教版七年级音乐教案上
第一单元 中学时代
课题：
1、歌曲《新世纪的新一代》。
2、配乐诗朗诵。
课时：第一课时
课型：新授
教学准备：钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。
教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。
教学过程：
1. 播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。
2. 学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演?歌曲演唱有什么特点?等等。
3. 第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。
4. 学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。
5. 请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段四句节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密，一字一音;旋律的
2、
4、
6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;第二乐段1-12小节的第一拍和13-14小节的
一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第
一、第二曰短的桀纣有什么变化和特点，这些手段都为表达歌曲意境、情感服务的。
6. 在教师的钢琴伴奏下，进一步联唱歌曲，直至熟练演唱。
7. 按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁”出自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。
8. 将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
9. 学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等)
10. 教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏，还可以有学生自主设计其他方式进行表演。
11. 学生转入下一内容的学习------配乐诗朗诵：
(1) 学生认证阅读材料上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境;
(2) 播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静的聆听，感受作品的情绪;
(3) 教师在为学生播放几段音乐，用学生自主选择乐曲给诗歌配乐;
(4) 教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始;
(5) 学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵;
(6) 教学评价：生生互评、师生共评。
课题：欣赏《飞来的花瓣》
课时：第二课时
课型：新授 教学目标：认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。 教学过程：欣赏《飞来的花瓣》
1. 教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗?为什么要为教师给定一个节日?教师节这一天你们准备做点什么?你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗?你最喜欢什么样的老师?
2. 学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。 3. 播放录音：《飞来的花瓣》(合唱)，认真聆听，感受作品的意境。
4. 教师引导：你从这首歌里听到了什么?想到了什么?有什么样的感受。
5. 学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。
6. 师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事，或自己老师 的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。
7. 寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
8. 学生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。
9. 师生互动：老师为学生弹唱《校园的赵晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。
教学反思：本单元的教学在让学生感知音乐的基础上，得到了情感的共鸣，第一课时注重了学生有感情的演唱歌曲，是学生在实践的基础上不仅、得到美的熏陶，同时受到美的感染。第二课时进一步让学生聆听音乐，在音乐中受到启迪，同时通过各种形式的运用让学生也感到演唱形式的不同也会给学生带来愉悦。
第二单元《祖国颂歌》
课题：歌曲《歌唱祖国》
课时：第一课时
课型：新授
教学目标：学会歌曲《歌唱祖国》;感知音乐结构;掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。 重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。
难点：在学唱这首歌曲时，要与唱谱联系。第一，用首调唱名法，了解D大调的音位;第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。
教学过程：
1、 学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的风格。
2、 教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。
3 教师进行乐谱分析(如果学生音乐基础较好，可在教师引导下自己分析)，并做练习。
(1)调式、调性( D大调)和唱名;(2)节拍及其特点(四二拍子、弱起小节、附点音符);(3)典型节奏型;(4)旋律进行特点;(5)音乐结构，乐段和乐句;(6)词曲关系。
4、 教师引导学生唱乐谱，然后边听录音(或跟琴)边唱乐谱，直到唱熟。
5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。
6、 按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲、并背唱。
课题：歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》。
课时：第二课时
课型：：欣赏
教学目标：欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式;认识旋律线;了解民间曲调和前辈的歌。
重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式;感受不同歌曲的风格、音乐效果;感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。 难点：(1)本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。(2)引导学生完成本课的各项任务;画旋律线，填写表格，制作小插图。
教学过程：
1、 教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，或复习歌曲《歌唱祖国》 “热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。
2、 请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。
3、提问：(1)在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象?它们是如何表现的?启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。(歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。)
(2)在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式?
(3)在这首歌曲中我们听到了几个段落?各表现什么?启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落;简单表述各不同段落音乐的对比与变化(包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等)。
第一段：四句，男高、女高、男声、女声音领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。
第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的号脉。
第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。
第四段：分为三段词。第
1、
2、3段词分别为女高音领唱接合唱;男高音领唱接合唱;男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。
第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。
4、 再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。
5、 课堂讨论上述问题，并填写表格。
6、 请听《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》。
7、提问：(1)这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同?启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。(《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性;《今天是你的生日，中国》欢快的、热烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化;不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。)
(2)这两首歌曲的演唱形式是怎样的?各分为几段?(《祝福祖国》女声独唱，分为两段;《今天是你的生日，中国》女声领唱和混声合唱，分为两段。)
(3)这两首歌曲的演唱风格是怎样?(《祝福祖国》为民族风格或民歌风，bE宫调;四四拍子;《今天是你的生日，中国》通俗风格，E宫调;四四拍子。而《祖国颂》为美声风格，以F大调为主，变化拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。)
(4)在歌曲中是怎样歌颂祖国的?以歌词为线索，引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。
8、 再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。
9、 请听《祖国颂》。
10、 介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式(A调式)、节拍(四二拍子)、 分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。
11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌;《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活;《祖国歌》自20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲?
课题：交响曲《伏尔塔瓦河》
课时：第三课时
课型：：欣赏
教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律;听辨西洋乐器;启发学生形象思维;了解捷克和伏尔塔瓦河(音乐与相关文化)。
重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情
难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。
教学过程：
1、 导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖 国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。
2、 介绍捷克和伏尔塔瓦河。
在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。(出示地图)
作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的音乐作品。(出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。)
其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。
3、 欣赏主题旋律(摘录乐曲中的主题旋律)。请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的?如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的;伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。
(1) 伏尔塔瓦河的源头1 源头2长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。
(2) 伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。
(3) 林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。
(4) 乡村婚礼-波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏(有三角铁)。
(5) 月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹(水仙主题)，弦乐奏出平静的旋律(月亮的主题)，竖琴间插琶音如水波。
(6) 伏尔塔瓦河主题旋律。
(7)圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。
(8) 伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机;乐队全奏。
5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。
6、 小结：
通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”。捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家通汇在作品中的对祖国的深情。 请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。(《我爱你，中国》、《芬兰颂》等。)
在本单元中，我们学唱了歌曲《歌唱祖国》，欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》，通过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。
教学反思：本单元的学习不仅是让学生受到教育，不是让学生去说，而是通过歌曲的演唱，表现形式的变化是学生在不同程度受到爱国主义的教育。第一课时注重用歌声的美赞颂祖国，让学生在演唱的同时得到心灵的升华。第二课时通过欣赏不同的歌曲再次让学生受到染，通过线条的勾画让学生也得到锻炼，实践中感受乐曲的感染。第三课时又一次感受民族的不同风采，再次感受歌曲的内涵，受到爱过主义教育。
第三单元《金色的秋天》
课题：唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季――秋》
课时：第一课时
课型：新授
教学目标：
1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴协奏曲《四季――秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。
2、学会演唱《西风的话》。
教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：小提琴曲《金色的秋天》和协奏曲《四季――秋》的区别和不同感受。
教学方法：讲解法、体验、欣赏等。
教学用具：多媒体、录音机、磁带、钢琴等。
教学内容：
一、歌曲《西风的话》
(1)黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。
(2)G大调：四四拍;音域为d1――e2。
(3)歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格;第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比;第三乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，式全曲力度最强的乐句;结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、余味无穷的意境。
二、协奏曲《四季――秋》
小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。《四季》是由“春夏秋冬”四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一乎一应，绕有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲(3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣)与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律，描绘秋天的美景。第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。 教学过程：
1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之间相关的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。
第三篇：七年级上册政治测试题
一、单项选择题(48分)
①老师的工作平凡而伟大②老师对于我们的成长起着不可替代的作用③做好学生的思想工作是老师的唯一任务④我们成长的每一步，都倾注了老师的心血
1、“当我们失败的时候，老师鼓起我们前进的风帆;当我们成功的时候，老师和我们分享成功的喜悦;当我们犯错误的时候，老师耐心细致地拨正我们前进的航向;当我们因取得一点成绩就骄傲的时候，老师是我们的清醒剂。”对此，下列认识正确的是
A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①②④
2、央视新舞台，献给最美乡村教师!由中央电视台和光明日报社共同主办的“寻找最美乡村教师”大型公益活动用真挚的情感，真实记录了乡村了乡村教师无私奉献、甘为人梯的精神品格。这种品格正是对教师职业最好的诠释。由此可见，教师
①是人类文明的主要传承者之一②承担教书育人的使命③对人类文明做出的贡献值得我们尊重④都是学生的良师益友A①②④B②③④C①②③D①③④
3、每个老师都有自己独特的个性，他们的教学也各有特点。对此，我们应该采取的正确态度是
A.自己喜欢哪位老师的授课方式，就学好他的课
B.自己不喜欢哪位老师的授课方式，上课就可以马马虎虎
C.尊重老师的“不同”，走近老师，更深入地了解老师
D.给校长提建议，要求老师统一教学风格
4、下列做法有利于建立良好师生关系的是
A甲同学受到老师批评心怀怨恨B乙同学经常给老师起绰号C丙同学与老师探讨学习问题D丁同学遇到老师掉头就走
5、尊重老师，是中华民族的优良传统，也是我们作为学生的基本道德修养。学生对老师的尊重应该表现在
A对老师唯命是从B尊重老师的劳动，认真听课C背后说老师坏话D看不起老师
6、下列能体现正确对待老师表扬与批评的是
A“我的画竟然没被选上，老师真没眼光，我简直气疯了。”B“老师今天对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护。”C“老师竟然不选我的日记做范文，我再也不认真写日记了。”D“老师今天对我的批评太过分了，我就要在课堂上顶撞他。”
7、肖华因为上学迟到受到老师的批评。对此，下列说法错误的是
A老师太严厉，小题大做B老师的批评没有错，这是对学生负责的白哦线C老师的批评是对我的关心D我们要正确对待老师的批评
8、与老师发生矛盾时，作为学生，你应该
①进行自我反思，从自身找原因，然后有针对性地采取措施，以实际行动改变老师对自己的看法②找老师理论，当面指出老师的错误③相信老师的善意，多谢宽容和理解④冷落老师，不再理他A①②B②④C③④D①③
9、风雪伴随我的脚步/月光温暖回家的路/忘记那所有的劳累和辛苦/让感情寻找归宿/亲人团聚欢乐满屋/新年盛开爱的花簇/亲一亲孩子和父母/疼老爱幼送祝福……下列对这段材料理解正确的是
①家是我们身心的寄居之所②家就是我们的住所、房子③我们在家中享受亲情和温暖④家是心灵的港湾A②③④B①③④C①②③D①②④
10、张刚与王芳到民政部门登记结婚后组成了一个家庭，开始了新的生活。张刚与王芳的家庭关系的确立属于
A因血缘关系组合成的家庭B依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭C依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭D随父(母)再婚组成的家庭
11、佳佳是一名七年级学生，为了照顾相依为命、体弱多病的妈妈，她每天都要比其他同学早起，给妈妈做好一天的饭菜，然后跑着去上学。这体现了佳佳
①自觉履行了孝亲敬长的法律义务②弘扬了孝亲敬长的中华民族传统美德③能够倾听父母的心声④和父母之间没有爱的碰撞A①③B①②C③④D②④
12、下列属于和家人发生爱的碰撞的表现得是
①子轩觉得自己是大人了，希望父母不要把他当作小孩子②爸爸妈妈希望佳佳能够自立，对她的照顾少了，这让她有些失落和不安③悦心每天需要父母喊他起来，监督他完成作业④亦菲认为爸爸妈妈有时候说的话也是错误的
A①③④B①②③C②③④D①②④
宋雪的妈妈晚上11点下班回家后，看到女儿房间的灯还亮着，就怀疑她正在看小说。于是，妈妈以找东西为由来到女儿的房间。恰巧妈妈在女儿的抽屉里找到一本言情小说，于是就生气地骂了宋雪。宋雪和妈妈顶起了嘴，并大声叫嚷：“把我打死吧!”妈妈打了宋雪两巴掌，并把书撕了。宋雪冲出了家门，妈妈随之追出，可是没能追到。直到第二天早上，宋雪才回到家中。据此回答13-14题。
13、宋雪与妈妈发生冲突的根本原因是
A宋雪性格怪异，自以为是B妈妈缺乏对宋雪的教育C母女间没能心平气和地交流和沟通D美女间年龄上的差距
14、与父母发生冲突时，我们应
A对他们不理不睬B懂得以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗C学习宋雪，以出走等方式给父母点教训D学会努力克制自己，善于架起沟通的桥梁
15、雅静和爸爸妈妈生活在一起，一家三口幸福又甜蜜。后来，雅静的爸爸妈妈把住在农村的爷爷奶奶接进城里一起生活，一家五口温馨和睦。雅静家的家庭结构演化的过程是
A由主干家庭到核心家庭B由主干家庭到单亲家庭C由核心家庭到主干家庭D由核心家庭到联合家庭
16、我有一个幸福的家!妈妈是我的好朋友，当我因为一点小事不开心时，她就安慰我，逗我开心，我有不会做的作业，她总是耐心给我讲解，直到我听懂了她才放心;爸爸是我的好伙伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戏。这段初中生的话说明
A现代家庭的氛围越来越平等、民主B关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，已成为现代家庭生活的重要内容C学习现代科学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活动，是现代家庭生活的重要内容D父母是孩子最好的老师和朋友
二、非选择题(52分)
17、十四年前，敏佳的爸爸妈妈因为结婚多年不育，就通过合法程序从孤儿院收养了她，他们像对待亲生女儿一样疼爱她，家里充满了欢声笑语。现在，敏佳已经是中学生了，她认真聆听父母的教诲，在父母忙的时候做些力所能及的家务，一家人其乐融融地幸福生活着。
(1)敏佳家的家庭关系是怎样确立的?(4分)
(2)应如何评价敏佳的行为?(6分)
18、情境一：在智能手机风靡街头巷尾的今天，微信、微博等沟通方式已不是年轻人的专属。越来越多的父母开始学习使用这些沟通软件，加入孩子的朋友圈，不想再错过孩子任何动态和消息。为此，不少同学吐槽自己“被监控”，大呼“没隐私”。有的孩子甚至在微信朋友圈将父母屏蔽。
情境二：在外地上学的大学生张明为了让自己的爸爸妈妈学会使用微信，专门手绘一本微信使用说明!这本手绘的岂止是一本说明书，它更体现出无数游子心中最深沉的牵挂，承载了晚辈对长辈的孝心、耐心。
结合情境，运用所学知识回答下列问题：
(1)情境一反映了什么问题?(4分)
(2)大学生张明家的家庭结构属于哪一种类型?(2分)
(3)比较张明给父母手绘微信使用说明书的行为和部分孩子在微信上屏蔽家长的行为，谈谈在建设和谐美好家庭方面你受到哪些启发。(4分)
19、习书记在谈到教师职业时强调，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
(1)结合材料，谈谈你对教师这一职业的认识。(8分)
(2)时代在发展，教师应该与时代共同进步。请你写出心目中的好老师的基本标准。(6分)
20、2017年9月10日是我国的第33个教师节。为了庆祝教师节的到来，我校举行了一系列活动，请你参与完成下列任务：
【我的感受】星期一下午，七年级(2)班召开了一次“师生恳谈会”。会上气氛融洽，师生畅所欲言。有同学说：“老师一心扑在教学上，很辛苦，我们非常感动。但是，有时候老师布置的作业太多。”有同学说：“希望老师上课时，讲得时间少一些，允许我们有不同的观点。”有同学说：“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误和改正错误。”……
听了同学们的发言后，部分老师表示，一定会积极采纳同学们的建议，改进教学方法，使师生共同进步。
(1)恳谈会气氛融洽，师生畅所欲言让你感受到了一种怎样的师生关系?(4分)
【我的困惑】本班学生宋诺的数学成绩很好，数学老师也很喜欢他。可是有一次数学老师错怪了他，让宋诺对数学老师产生了既怕又怨的情绪。宋诺很困惑，不知道该怎么办。
(2)请告诉宋诺该怎么办。(8分)
【我的建议】
(3)同学们都希望自己能够和老师建立“畅所欲言”的师生关系，要建立上述师生关系，请你至少提三点建议。(6分)
参考答案
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
D
C
C
C
B
B
A
D
B
B
B
D
C
D
C
A
17、(1)敏佳的父母依照法定条件和法定程序收养了她而组成家庭。
(2)敏佳的行为弘扬了孝亲敬长的中华民族传统美德，也履行了公民的法律义务。她能够尽孝在当下，能够尊敬父母，倾听教诲，感恩父母。
18、(1)情境一反映了微信、微博等也在影响家庭成员之间的生活与交流方式，但一些子女反感父母的过度关注，故意设置障碍将父母屏蔽，影响了与父母的交流。
(2)核心家庭。
(3)①在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和谐。②这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容，还需要有效交流和沟通。③孝亲敬长，要从小事做起，细微关怀，成全父母的愿望。④满足父母的实际需要。⑤要亲近父母，主动与父母进行沟通等。
19、(1)①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。③教师是人类灵魂的工程师，担负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
(2)有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
20、(1)教学相长、平等相待、彼此尊重、和谐融洽。
(2)①自我反思，冷静、客观地分析原因。②相信善意，对老师多些宽容和理解。③与老师坦诚相待，注意沟通方式。④求同存异，主动关心老师。
(3)①以主动参与、勤学好问的态度与老师沟通。②学会正确对待老师的表扬和批评。③彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。④师生平等相待、相互促进。
第四篇：七年级音乐上册教案参考
七年级音乐教案(上册)
第一单元 中学时代
第一课
课题：
1、歌曲《新世纪的新一代》。
2、配乐诗朗诵。 课型：新授
教学准备：钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。
教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。 教学过程：
1. 播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。
2. 学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演?歌曲演唱有什么特点?等等。
3. 第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。
4. 学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。
5. 请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段四句节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密，一字一音;旋律的
2、
4、
6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;第二乐段1-12小节的第一拍和13-14小节的
一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第
一、第二曰短的桀纣有什么变化和特点，这些手段都为表达歌曲意境、情感服务的。
7. 在教师的钢琴伴奏下，进一步联唱歌曲，直至熟练演唱。 8. 按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁”出自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。
9. 将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
10. 学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等)
11. 教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏，还可以有学生自主设计其他方式进行表演。 12. 学生转入下一内容的学习------配乐诗朗诵：
(1) 学生认证阅读材料上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境;
(2) 播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静的聆听，感受作品的情绪;
(3) 教师在为学生播放几段音乐，用学生自主选择乐曲给诗歌配乐; (4) 教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始; (5) 学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵; (6) 教学评价：生生互评、师生共评。
第二课
课题：欣赏《飞来的花瓣》 课型：新授
教学目标：认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、遗精等方面的异同。 教学过程：
1. 教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗?为什么要为教师给定一个节日?教师节这一天你们准备做点什么?你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗?你最喜欢什么样的老师? 2. 学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。 3. 播放录音：《飞来的花瓣》(合唱)，认真聆听，感受作品的意境。 4. 教师引导：你从这首歌里听到了什么?想到了什么?有什么样的感受。
5. 学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。 6. 师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事，或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。
7. 寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
8. 学生活动：展示猜疑，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的
热爱与祝福。
9. 师生互动：老师为学生弹唱《校园的赵晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。
教学反思：本单元的教学在让学生感知音乐的基础上，得到了情感的共鸣，第一课时注重了学生有感情的演唱歌曲，是学生在实践的基础上不仅、得到美的熏陶，同时受到美的感染。第二课时进一步让学生聆听音乐，在音乐中受到启迪，同时通过各种形式的运用让学生也感到演唱形式的不同也会给学生带来愉悦
第二单元《祖国颂歌》
第一课
课题：歌曲《歌唱祖国》 课型：新授
教学目标：学会歌曲《歌唱祖国》;感知音乐结构;掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。
重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。
难点：在学唱这首歌曲时，要与唱谱联系。第一，用首调唱名法，了解D大调的音位;第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。 教学过程：
1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的风格。
2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。
3、教师进行乐谱分析(如果学生音乐基础较好，可在教师引导下自己分析)，并做练习。
(1)调式、调性( D大调)和唱名;(2)节拍及其特点(四二拍子、弱起小节、附点音符);(3)典型节奏型;(4)旋律进行特点;(5)音乐结构，乐段和乐句;(6)词曲关系。
4、 教师引导学生唱乐谱，然后边听录音(或跟琴)边唱乐谱，直到唱熟。
5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。
6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲、并背唱。
第二课
课题：歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》。 课型：：欣赏
教学目标：欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式;认识旋律线;了解民间曲调和前辈的歌。
重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式;感受不同歌曲的风格、音乐效果;感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。
难点：(1)本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。(2)引导学生完成本课的各项任务;画旋律线，填写表格，制作小插图。 教学过程：
1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，或复习歌曲《歌唱祖国》
“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。
2、请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。
3、提问：(1)在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象?它们是如何表现的?启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。(歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。)
(2)在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式?
(3)在这首歌曲中我们听到了几个段落?各表现什么?启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落;简单表述各不同段落音乐的对比与变化(包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等)。
第一段：四句，男高、女高、男声、女声音领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。
第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民
的号脉。
第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。
第四段：分为三段词。第
1、
2、3段词分别为女高音领唱接合唱;男高音领唱接合唱;男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。
第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。
4、 再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。
5、 课堂讨论上述问题，并填写表格。
6、 请听《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》。
7、提问：(1)这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同?启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。(《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性;《今天是你的生日，中国》欢快的、热烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化;不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。)
(2)这两首歌曲的演唱形式是怎样的?各分为几段?(《祝福祖国》女声独唱，分为两段;《今天是你的生日，中国》女声领唱和混声合唱，分为两段。)
(3)这两首歌曲的演唱风格是怎样?(《祝福祖国》为民族风格或民歌风，bE宫调;四四拍子;《今天是你的生日，中国》通俗风格，E宫调;四四拍子。而《祖国颂》为美声风格，以F大调为主，变化拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。)
(4)在歌曲中是怎样歌颂祖国的?以歌词为线索，引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。
8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。
9、请听《祖国颂》。
10、 介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式(A调式)、节拍(四二拍子)、
分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。
11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌;《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活;《祖国歌》自
20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲?
第三课
课题：交响曲《伏尔塔瓦河》 课型：：欣赏
教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律;听辨西洋乐器;启发学生形象思维;了解捷克和伏尔塔瓦河(音乐与相关文化)。
重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情
难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。 教学过程：
1、导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。
2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。
在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。(出示地图)
作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的音乐作品。(出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。) 其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。
3、欣赏主题旋律(摘录乐曲中的主题旋律)。请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的?如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的;伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。 介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。
(1)伏尔塔瓦河的源头1 源头2长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。
(2)伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。 (3)林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。 (4)乡村婚礼-波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏(有三角铁)。
(5)月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹(水仙主题)，弦乐奏出平静的旋律(月亮的主题)，竖琴间插琶音如水波。 (6)伏尔塔瓦河主题旋律。
(7)圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。
(8)伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机;乐队全奏。
5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。
6、小结：通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”。捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家通汇在作品中的对祖国的深情。
请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。(《我爱你，中国》、《芬兰颂》等。)
在本单元中，我们学唱了歌曲《歌唱祖国》，欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》，通过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。
课后反思：本单元的学习不仅是让学生受到教育，不是让学生去说，而是通过歌曲的演唱，表现形式的变化是学生在不同程度受到爱国主义的教育。第一课时注重用歌声的美赞颂祖国，让学生在演唱的同时得到心灵的升华。第二课时通过欣赏不同的歌曲再次让学生受到染，通过线条的勾画让学生也得到锻炼，实践中感受乐曲的感染。第三课时又一次感受民族的不同风采，再次感受歌曲的内涵，受到爱过主义教育。
第三单元《金色的秋天》
第一课
课题：唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季――秋》 课型：新授
教学目标：
1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴协奏曲《四季――秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。
2、学会演唱《西风的话》。
教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：小提琴曲《金色的秋天》和协奏曲《四季――秋》的区别和不同感受。
教学方法：讲解法、体验、欣赏等。 教学用具：多媒体、录音机、磁带、钢琴等。 教学内容：
一、歌曲《西风的话》
(1)黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。
(2)G大调：四四拍;音域为d1――e2。
(3)歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格;第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比;第三乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，式全曲力度最强的乐句;结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、余味无穷的意境。
二、协奏曲《四季――秋》
小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。《四季》是由“春夏秋冬”四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一乎一应，绕有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲(3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣)与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律，描绘秋天的美景。第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。 教学过程：
1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之间相关的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。
2、 音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的?
3、介绍维瓦尔第与《四季――秋》。出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景(如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等)。
4、请同学们思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动学生个人的音乐经验，引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。
5、介绍黄自和《西风的话》。教唱《西风的话》，教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒情歌曲。
6、设计提问：该曲寄予了作曲家对青少年怎样的殷切希望?该曲的音乐风格、节奏特点、力度记号的表情作用是怎样的?
7、经过讨论总结，再次由表情的演唱，可分为男女声轮唱，着重要求表现歌曲的抒情意境。
第二课
课题：《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》 课型：新授 教学目标：
1、通过欣赏《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》，感受、了解音乐如何(描绘秋景以及表现与之相关的人类社会生活。)
2、通过学生亲身参与打击乐合奏、节奏律动训练等活动，实现音乐实践创造活动。
教学重点：指导学生掌握八分休止符节奏进行打击乐合奏训练。 教学难点：引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。 教学方法：讲解法、谈话法等。
教学用具：多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。 教学内容：
1、《庆丰收》著名打击乐合奏曲。
2、民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，彭修文、蔡惠泉编曲，1972年创作。乐曲借鉴了我国民间吹打的鼓点和旋法，充分发挥民族打击乐的表现力，具有鲜明的民族风格和强烈的时代气息。 乐曲分为三部分。
第一部分：G大调，用由慢到快的鼓声，引出雄壮的引子，随之出现的情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动缠绵机。主题中音程的大跳，使乐曲形成活跃、明快的风格。
第二部分：C大调转b小调，清亮的竹笛声吹出质朴优美、富有民族风格的旋律，表现金秋田野的美景，抒发劳动者欢快的心情。这部分的抒情性与前后两段形成鲜明的对比。
第三部分：全曲的高潮。打击乐器的演奏气势磅礴，节奏不断加快，高亢明亮的打击乐器的音色、力度与管弦声部形成强烈的对比，乐曲情绪愈益激昂，表现欢庆丰收的热烈场面。 乐曲在快速强烈的全奏中结束。
3、笛子独奏曲《扬鞭崔马运粮忙》，魏显忠创作于20世纪70年代。乐曲表现丰收后的农民，不忘国家、喜送爱国粮的情景。
乐曲为三段体结构，引子：用笛子演奏长颤音，模仿马的嘶叫声，表现一队满载粮食的马车在大路上疾驰。
第一乐段：四二拍，快板，模仿马蹄的节奏频繁出现，音乐情绪欢快热烈。
第二乐段：中板，速度上与前后段落形成对比。音乐主题是第一段主题音调的变奏。
旋律富于歌唱性，舒展明朗，表达了送粮群众的喜悦心情和对美好生活的赞美。
第三乐段：为第一乐段的再现，音乐情绪更加欢快热烈。 全曲充分发挥了笛子的表现特性，旋律风格鲜明，深受听众喜爱。 教学过程：
1、采用提问导入新课。秋天是收获的季节，音乐作品是如何运用多种体裁形式表现人们欢庆丰收的喜悦呢?
2、播放乐曲《庆丰收》，介绍讲解乐曲;再次欣赏。
分组训练：讲解八分音符;学生与教师合作进行打击乐训练。
3、介绍、欣赏《丰收锣鼓》，注意打击乐主奏乐器的演奏。
再次欣赏，做填空练习。下列乐器作为主奏乐器依次出现的顺序如下：(3)笛子(1)堂鼓(2)唢呐(5)云锣(4)二胡(见教材中的练习)
4、介绍、欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》。讨论乐曲中反复运用典型节奏模拟、象征什么?(送粮车队的马蹄声)乐曲表达何种音乐情绪?
启发学生自己设计律动动作，扮演角色(如赶车人、送粮人等)，全班分组，一组用打击乐模仿马蹄声节奏，为乐曲伴奏;另一组随音乐做律动。(要求调动学生以热烈欢快的情绪参与教学活动)
第三课
课题：配乐诗朗诵《秋》、欣赏中国画《深秋》 课型：新授 教学目标：
1、学会用竖笛吹奏《秋声》、《秋收》两首小曲。
2、通过欣赏，引导学生比较、总结音乐与美术、文学等姊妹艺术在表现“秋天”同一题材时艺术特点上的相同与不同。 教学重点：用竖笛演奏音乐，注意音乐的表现情绪。 教学难点：引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。 教学方法：讲解法、谈话法等。
教学用具：多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。 教学内容及过程：
(一)配乐诗朗诵《秋》
1、教师播放背景音乐《秋的私语》，引导学生默读抒情散文《秋》，体会音乐与文学作品的意境。
2、以提问方式启发学生思考讨论二者在表现秋天主题时的共性与特点。如艺术范畴：听觉艺术与语言艺术的区别。艺术形式：钢琴与乐队、散文。
表现特征：【文学】以语言为媒体和手段塑造艺术形象。抒情散文具有以抒发作者思想感情为主的特点，要求作者把浓郁的思想感情融入生动的生活画面中，创造出优美的意境，常采用托物言志、借镜抒情等手法，运用比喻、象征等技巧，在含蓄蕴籍中启迪读者，引入深思，产生强烈的艺术魅力。
【音乐】以有组织的声音表现事物和人的思想感情，反映现实生活。通常认为，音乐的基本组织形式包括旋律、节奏、和声、复调、曲式、配器等，由此奠定了不同音乐作品的艺术风格和审美特征。
3、 播放背景音乐《秋的私语》，组织集体表演配乐诗朗诵。
4、 请有表演基础的学生表演配乐诗朗诵，并组织其他同学观赏中国画《深秋》
(二)欣赏中国画《深秋》(让绘画好的学生做一些作品展示)
1、 介绍画家傅抱石简况。
2、 组织讨论：观赏《深秋》(作品表现内容、情绪、形象、色彩等)。 美术作品的特征：【美术】属于视觉艺术，是运用一定的物质材料，通过具有造型性、空间型、构成性特征的表现手段，创造出直观形象的艺术。绘画借助于线条、明暗、色彩、解剖、透视等造型手段，创造反映事物审美属性的图像，表现其内容和社会意义。中国绘画的特征是融绘画、书法、篆刻、诗词为一体，强调意境的表现。
3、请同学们讨论、为本单元的各音乐作品构思画面、造型形象、色彩等。
4、讨论完成教科书中的表格。
5、请全班同学以组为单位，写一首咏秋的小诗或散文;画一幅秋景图;选一段背景音乐，在下节课上展示(亦可自选文学作品、美术作品)。
课后反思：本单元主要是以秋为主题，通过歌曲歌词的描述让学生感受歌曲对秋的赞美，赞美秋的美景赞美，秋的收获，同时也隐含了含义：收获的季节我们学生也应该努力学习，让自己有很大的收获。
第四单元 神州大地(1)辽阔的草原
第一课
课题：
1、唱歌教学《牧歌》(民歌)
2、欣赏教学无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏《万马奔腾》。
课型：新授
教学准备：音响、CD唱片、影碟;钢琴、打击乐器(木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等)
重点与难点：重点:通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 难点:音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。 教学目标： 1.学会唱《牧歌》。
2.通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。 3.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。
教学过程：
(一) 唱歌
1. 请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展示的。
2. 请学生从谱例上找出相近的旋律片段。(比如：
1、2小节，于
5、6小节，
9、10小节在节奏上相同;最后四小姐基本上是5-8小节的低五度变化形式。)
3. 采用跟随录音(CD唱片)哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。
4. 组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下巨结肠等方式进行。
5. 跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。
(二) 欣赏 1.《牧歌》
(1)向学生介绍：《牧歌》已经被概念为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改变的无伴奏合唱《牧歌》。 (2) 播放录音。
(3) 提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民族的表演方式上有什么不同?
(4)根据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，他没有伴奏乐器，但有人生不同音色通过不同的方式进行组合同样具有很强的音乐表现力。 (5) 请学生结合教科书中的画面(教师也可另外提供一些图片)和蒙古族民歌的介绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。 2.《万马奔腾》
(1)向学生介绍：马头琴蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。 (2) 播放录音
(3) 参看教科书第33页的两幅图，用语言描述你听这首乐曲的感受。
第二课
课题：
1、欣赏教学---《我们的新毡房》《北京水草茂盛的家乡》、冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》。
2、集体表演《北京的金山上》。 课型：新授
教学准备：音响、CD唱片、影碟;钢琴、打击乐器(木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等)
重点与难点：本单元的重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点是音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。 教学目标：
1.通过欣赏，了解哈萨克族，藏族民歌的基本常识，认识冬不拉乐器的音色。
2.通过排练、表演《北京的金山上》，培养下野生集体合作意识，以及表现音乐的热情和能力。
3.结合中国地图上内蒙古、新疆、西藏等区域以及本单元涉及到的几个少数民族(蒙、哈、藏)风土人情方面的文字材料和照片，让学生讨论音乐玉溪理环境之间的关系。 教学过程：
(一)欣赏
1.欣赏《我们的新毡房》
(1) 让学生结合乐谱，分析这首歌曲的结构。
(2) 根据学生分析，总结：这首歌曲旋律节奏自由，音乐情绪活泼、奔放，具有较强的动感。结构为带再现的二段体。 2.《北方水草茂盛的家乡》
(1) 让学生边听录音，边看雪域高原的图片。
(2) 让学生讨论：这首歌曲在演唱风格上有什么特点(高亢、嘹亮、装饰音多)?这首歌曲的后三局旋律上有什么异同?
(3) 让学生说说以前还听过哪些藏族歌曲?(《洗衣歌》《北京的金山上》等)这些歌曲于雪域高原的地理环境有什么关联? 3.冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》
(1) 让学生画出这首歌曲的旋律线，看看是否呈延绵起伏的山峦形状。 (2) 提问并分组讨论：看课本上的图，哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌，对你们有什么触动?你们想去哪儿旅游吗?如果去那里，需要做哪些准备?你们会有哪些准备?
第五单元《环球之旅》(1)——亚洲之声
第一课
课题： 亚洲之声 课型：欣赏 教学目标：
1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。
重点与难点：
1、各国音乐特征。
2、日本及朝鲜音乐。 教学过程：
(一) 结合本单元开头的图片，简说亚洲和亚洲音乐。导入本课的方法，可以教师说，也可以师生共同参与。
(二) 介绍《樱花》
1、由歌名——花名——名花——日本国花;春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌;歌词内容与风格。对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。
2、旋律特色。都节调式的特色：五声、两个半音，三种级进：大二度67(76);小二度34(43)，71(17);大三度64(46)，31(13)。音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接;乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。C大调，4拍子。
3、 一字对一音为主。质朴的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。
(三) 学唱《樱花》
1、教师播放《樱花》的录音和VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。
2、学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。
3、可以让学生先自由地朗诵诗歌，启发形象，注意情景;而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。
4、可先由女生唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。然后，全体同学合唱。也可以有各种不同的先后歌唱组合。歌唱熟了，尽量在课内背唱。
(四) 听赏《春之声》
(五) 欣赏朝鲜半岛音乐
听歌曲《清津浦船歌》。注意这首歌的6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。歌曲中的衬词模仿锣鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。
组织学生配合歌曲打出其中的锣鼓乐节奏。 让学生听伽倻琴音乐片段。
(六) 小结朝鲜音乐。
(七) 以“小竞赛”内容做练习，看谁做得更快、更准确。
第二课
课型：新授 教学准备：
1.播放音乐的设备：影碟机或三用机或多媒体教室的有关装置等。 2.投影设备，投影仪、幻灯机、以便把地图、图片等投放到屏幕上。 3.更具不同学校的情况作相应的准备。 重点与难点：1.各国音乐特征。2.印度音乐。 教学目标：
1.了解印度尼西亚音乐会的主要形式与特征，学唱《划船曲》。 2.了解印度音乐的主要特征。
3.了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱的语言形式做不同的表达。 教学过程：
(一)间接印度与印尼音乐。听印尼民歌《划船曲》，体会海上行船的情景，并作相应的舞蹈，表演动作。
(二)听甘美兰音乐。
(三)欣赏泰国民间乐曲竹板琴合奏。
(四)欣赏孟加拉民歌《祖国母亲让我上前线》，从中体会优美的歌乐
声与上前线的情景之间的联系。
(五)间接印度与印度音乐。
看图听乐。听西塔尔琴音乐、印度古乐。谈印度音乐特色独特的律制、异常丰富的旋律、即兴演奏在表演中的重要性、弹乐器在乐器与器乐中的突出地位。
(六)小结南亚音乐、亚洲音乐的特点。
(七)组织学生进行“小竞赛”活动，从竞赛中增强对亚洲音乐的进一步了解与记忆。
第六单元 旋转舞台
第一课
教学目标：
(一)、监测与评价本学期学生学习音乐的实际效果
(二)、反馈与评估教师的教学效果，以及存在的不足，作为调控和改进教学的依据。
(三)、为学生展示其艺术才能，参与音乐艺术实践，创设空间和舞台，同时也有利于开发学生的组织才能。 教学重点：新星擂台
教学难点：新年音乐会的个人准备，音乐会集体节目的组织和编排 教具：多媒体、录音机 教学过程：
(一)、教学准备
1、向学生说明举办“擂台赛”的目的、意义和参赛办法。组织和指导有关选举及参赛的工作，以调动全体学生参与竞赛轰动的积极性、主动性和创造性，并为此项活动做好赛前的各项准备工作。
2、 在教师的指导下，选出节目主持人和评为
3、 全班学生分成五个组，每个小组若干人组成
4、 全班学生分工合作，布置好“擂台赛”的各项设施
(二)、赛前提示
1、 教师参与赛前准备工作
2、 主持人宣告竞赛贵俄和具体要求
3、 选手按序号入座
4、 评为及有关成员入座
5、 会场要求做到秩序严明，井然有序，生动活泼
(三)、竞赛开始
1、演唱
① 教师参与组织，观察和评价活动 ② 节目主持人提示演唱要求 ③ 歌曲要完整，由表情的演唱
④ 唱完后，评委评价学生参与，宣告得分 ⑤ 监测评价学生的表现能力
⑥ 分数不得低于80分，满分为100分
2、 听音乐写曲目
① 节目主持人提示竞赛内容和要求
② 教师负责播放本册课本中的五首欣赏曲的音像 3 听辨演奏乐器的名称和序号 ① 节目主持人提示竞赛内容和要求
② 参赛队选派一人抢答和填写序号及相应乐器的名称
③ 教师负责不按课本安排的顺序，任意播放五首器乐曲的一首印象，请学生抢答
4、看剧照答表演形式
① 把课本的八幅剧照，制作成软件和图片 ② 提示抢答的项目和要求 ③ 参赛队抽签 ④ 开始答题 ⑤ 宣告得分
4、点平总结
① 教师引导学生参与评价和总结活动
② 在点评和总结中肯定成绩，鼓励学生参赛的积极性和创造性，鼓励学生进步
③ 对教师自生进行反馈和自我评估
第二课
课题：《新年音乐会》 课型：综合
教学目标：
1、通过《新年音乐会》的音乐艺术实践活动，调动全体学生共同参与艺术活动的积极性、主动性和创造性。
2、锻炼和开发学生的组织能力和群体合作意识 重点：新年音乐会
难点：音乐会集体节目的组织和编排 教学过程：
1、课前准备
① 教师向学生说明举办“新年音乐会”的目的、意义，以及具体组织办法。主持有关选举活动。
② 学生选举产生“支持人”“组委会”和“评委”，要求做到分工合作 ③ 组委会负责节目报告表、节目单编排，排练的组织，以及有关乐器、音响和音响设备，服装、道具、舞美设计、摄影等工作。 ④ 学生分别排练节目
2、新年音乐会开始
① 组委会、评委、演员按指定座位就座 ② 学生按节目顺序依次登台演出 ③ 摄影师拍摄演出剧照 ④ 评委进行口头评价，等级评定
⑤ 节目形式与内容范围广泛，自选体现特长的内容和形式
3、采访
① 节目主持人面向全体学生采访参加音乐会的感受
② 采访教师，谈音乐会取得的成果，表扬优秀演员和节目，进行活动小结
4、音乐会结束:全体齐唱《新年好》
第五篇：七年级上册数学期末测试试卷分析
清华园学校 刘永利
一、试题分析
1、题型与题量
全卷共有六种题型，分别为选择题、填空题、计算题、解答题、基本应用题和综合应用题。其中选择题有8个小题，每题3分，共24分;填空题有8个小题，每题3分，共24分;计算题和解方程题有4个小题，每题4分，共26分;解答题有2个小题，其中18题8分，22题8分，共16分;基本应用题3个题，其中20、21题个8分，23题9分，共25分;综合应用题1个题，共10分;全卷合计24小题，满分115分，卷面分5分，考试用时100分钟。
2、内容与范围
从考查内容看，几乎覆盖了人教版七年级上册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如一元一次方程、有理数加减及整式的加减运算。第一章32分，约占卷面总分的27%;第二章14分，约占12%;第三章25分，约占21%;第四章42分，约占35%。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。
对于选择题：1题主要考查相反数的内容。 2题考查立体图形的定义。3题考查科学计数法。4题利用数轴信息解决问，涉及倒数、有理数乘法法和比较大小等内容。5题考察单项式的概念辨析。6题考查一元一次方程的实际应用。7题和8题考察的是空间的图形内容，较为简单。
对于填空题：9题考查有理数的加减和绝对值的意义。10题考查正负数的意义。11题考查近似数。12题考查单项式的次数。13题考查一元一次方程，较为简单。14和15题考查线段的和差及角的和差计算。16题考查的是规律探索 计算题：17题的(1)题考查乘方的易错点和绝对值及其加减的运算顺序，学生易出错。18题考查化简求值，要先化简后求值，注意不能先代入运算。19题有2个小题，第(1)小题考查去括号然后解方程;第(2)考查去分母的方法解方程，注意不能漏乘，不能漏加括号。
解答题：20题考察有理数的加减，利用有理数加减及其绝对值进行计算;22题考察线段的和差及其线段中点的定义，求出线段长。
基本应用题：21题考查配套问题，23题考查进价、售价、利润以及利润率的关系
综合应用题：24题涉及到角倍分关系，角的平分线及角的和差，有的学生不会书写推理过程，有些学生对最后一题感觉难，容易放弃。
3、试卷特点：
从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：
(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 (2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。本次试题注意了生活意识的浸润，如在第10和20、
21、23小题。
二、教学建议： 1.重视“双基”训练
①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨;二是要书写整洁规范。中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。
3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法.逐步培养学生解应用题的能力.培养学生做计算题正确率高的能力。我们要逐步改变“老师讲，学生听;教师问，学生答;及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。
4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。
5、关注每一位学生，加强学法指导
从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。
本次考试已经结束，但它的导向性将作用于今后的教学全过程。我们应全面总结本次考试的成功与不足及发现的新问题，坚持课程标准和教学实际相结合;坚持教师教学行为的转变和学生学习方式的转变;更好地服务于课程改革，更好地引导课堂教学，为提高我县的教学质量而不断努力。