第一篇：高中美工教学反思
美工课教学反思
——张华
绘画作为艺术表现的重要形式，在智障孩子中深受喜爱。智障生借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富智障生的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。那么，如何在绘画中充分发挥智障生的主体作用，把绘画变成他们自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，则是教师必须在绘画教学中首要注重的问题。然而，在目前的绘画教学活动中，还存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面：
一是固守教材，教学方法单一。目前的绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，教师画一笔，智障生跟着画一笔，随后再让孩子们参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。孩子们在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。
二是讲评范围狭小，模式固定。讲评作业时，教师似判断是非的法官，对模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至批评、指责智障生没有认真作画。而对绘画天生敏感的智障生毕竟少数，这少数的学生往往成为教师固定的讲评对象，不利于激发更多学生的绘画热情。 我认为，教师应在激发智障生自由表达和个性创造方面多作研究和努力，以取得最佳的教学效果。在具体的实施中，要注意把握以下 1
“四个结合”：
一、预成教材和生成教材相结合。
知识更新、信息多变的今天，他们更喜欢接受新奇、从现实中随机派生的事物，这就要求教师能随时贴近和把握智障生的生活，从既定的教材中走出来，寻找易为他们接受的题材。 “红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂”也不再是他们感兴趣的房子的模样，他们可能对结构复杂的高楼大厦更为投入。可见，教师如果能根据学生生活实际和兴趣，留心发现那些贴近学生生活、熟悉并喜欢的事物，在预成教材的基础上，适时生成新教材，则不仅能丰富和发展预定目标，更能开拓新的教材教法，促进智障生更为愉快、成功地作画。
二、示范法与观察法、谈话法相结合，并灵活运用。
示范法可以帮助学生掌握绘画的简单技巧，提高短期作画水平，但如果示范法过前、过全，则容易束缚他们的小手和大脑，阻碍其想象力和创造力的发展。观察法是学生学习绘画的重要方法，在教材确定之后，课前或课堂上有目的的观察，引导学生注意物体的形状、大小和颜色等特点，体验活动的感受，欣赏美好的事物，把绘画内容变成看得见、听得到、摸得着、感受深的东西，学生就“有物可画”;谈话法在智障生的绘画中起着重要作用，为他们创设宽松开放的谈话环境，将绘画构思先表达出来，将绘画情景描述出来，不仅能提高学生的思维想象力和语言表达力，提高绘画兴趣，而且能使学生相互学习和借鉴，资源共享，更有利于教师及时捕捉学生的闪光点，发现并纠正谈话中的不足，从而使学生“有物想画”。
三、教师评价与幼儿评价相结合。
评价作品的过程，也是学生再学习的过程。一幅作品完成后，学
生往往会根据题材内容和创作经验，迫不急待地将作品中的一笔一画绘色绘色地讲出来，语言被分配在图画中的每一个角落。学生的自我表述，激发了大胆表现的欲望，训练了口语表达能力，同时，孩子们的许多奇思妙想也会让你叹为观止。如：之所以有“绿色太阳”是因为“天热了，绿色太阳比红色太阳要凉爽”;爸爸的唾液有“黄豆一般大”是因为“爸爸生气时太吓人，说话声音很大，喷出的唾液砸到我脸上很疼”„„可见，孩子们已把自己的思想和情感融汇到创作中去了，而这一切，单靠老师的眼睛是不可能全部评价出来的。在了解学生作品内容、情感的基础上，教师根据他们不同的年龄特点开展进一步评价尤为重要。
总之，自由创作空间的扩大，可有效提高智障生的绘画积极性，促进孩子们手脑并用，随心所欲，大胆表现，较大限度地发掘学生内在创造力和表现力。也只有创作空间的不断拓展，孩子们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的神奇画卷!
2014年1月9日
第二篇：赛课美工活动《小鱼》教学反思
大班美工活动《小鱼》教学工作反思
月亮大班 都子涵
在2014年11月25日为了全面提高幼儿园教师课堂教学水平，选拔培养优秀青年教师，前进农场教育科开展了“前进农场幼儿园课堂教学大奖赛”活动。此次活动要求所有教师参加，我选择的是大班艺术领域美工活动《小鱼》，本节课我根据我们班孩子的特点我制定了以下3点目标：
1.激发幼儿对手工活动的兴趣，有参加手工活动的愿望。
2.幼儿能够大胆的进行制作，通过撕、贴等技能发展幼儿小肌肉群。 3.体验成功的快乐。
活动重点：通过撕、贴等技能发展幼儿小肌肉群。 活动难点：幼儿能够大胆的进行制作。 上完这节课，我主要的感受有以下几点：
1.本节课我是以一张没有颜色的小鱼引出了故事，让孩子们自己观察出小鱼缺少什么，但在课上，有一名幼儿说小鱼没有涂颜色，我就直接告诉了孩子们，小鱼没有鱼鳞。又问孩子们是不是因为没有鱼鳞小鱼才不开心的，剥夺了孩子们想象力的发展。
2.在活动过程中我是以小故事的形式说出小鱼的鱼鳞哪去了，引导幼儿说出给小鱼粘鱼鳞，由于个人因素再加上准备的不够充分，过于紧张导致故事讲得非常快，并且语无伦次，也没有考虑孩子们是否听懂就开始让幼儿回答问题。
3.在操作前，我并没有准确的引导幼儿了解小鱼鱼鳞的生长位置，与生长方向，导致幼儿粘出来的鱼鳞七扭八歪，个别幼儿还将鱼鳞粘到了眼睛和嘴的上面。如果在操作时将彩笔发下去，让幼儿将鱼鳃画上会起到很好的效果。
4.在操作过程中我高估了我们班小朋友的动手能力，导致整个班级的孩子都在座位上说：“老师我的胶粘在桌子上了，老师我的胶拿不下来了。”课堂秩序非常混乱。在动手操作时，教师的疏忽背景音乐也没有播放。
5.在开始讲课前也没有向领导们介绍目标、课题名称、教学重难点。 今后，我会努力锻炼自己，改掉不足，积极吸取先进们的丰富授课经验，努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。
第三篇：小班美工课教案《糖果小屋》及教学反思
小班美工课教案《糖果小屋》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿学习包糖(用报纸包物品)的方法，能用颜料涂抹、装饰糖果，观察、了解糖果的形状，知道糖果的种类很丰富，知道不乱扔糖纸，快来看看幼儿园小班美工课《糖果小屋》含反思教案吧。
【活动目标】
1、观察、了解糖果的形状，知道糖果的种类很丰富。
2、学习包糖(用报纸包物品)的方法，能用颜料涂抹、装饰糖果。
3、知道不乱扔糖纸。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
【活动准备】
1、幼儿从家中带2-3种不同的糖。
2、做“糖果”用的可乐罐、薯片罐，饰品盒、药品盒等，足够的废报纸、颜料、画笔、桌布。
3、布置糖果小屋。
【活动过程】
一、认识各种各样的糖果。
1、糖果宝宝有个家，请你们剥开自己带来的糖果的糖纸，为糖果选择一个自己喜欢的家，放入糖果小屋。
2、糖果家的宝宝可真多呀!看看有哪些不一样的糖宝宝?
3、引导幼儿说说自己的发现与感受：有各种各样的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖等，有硬的有软的，有大的有小的，有不同颜色的，有不同图案的糖纸等等。
二、产生兴趣。
小糖果们想要个糖果爸爸，这个糖果爸爸呀，比别的糖果都大，比别的糖果都甜，比别的糖果都精神!我们一起来做超级大的糖果爸爸吧!
三、制作“糖果爸爸”。
1、教师演示用报纸卷包罐子：将“糖果”(罐子)包入“糖纸”(报纸)，然后紧握中间，将两头拧紧。
2、幼儿自己尝试把“糖果”包起来，尽量包的严实。
3、幼儿大胆的在自己做的“糖果爸爸”的“衣服”上涂抹颜料，注意良好作画习惯的培养。
4、建议幼儿把制作好的“糖果爸爸”晾干，观察周围环境，想想放在哪儿比较容易干。
四、尝尝甜甜的糖果。
1、大家一起来吃糖。尝一尝甜不甜，闻一闻香不香。
2、嘴巴里的糖果有什么变化吗?(变小了)
3、教师和幼儿一起念儿歌：花纸包里，有个宝宝，剥开尝尝，宝宝变小。
五、给糖果穿花衣裳。
1、请幼儿将吃完的糖纸贴在桌上的“糖果小屋”内。
2、幼儿与教师一同把糖果小屋“搬”进墙上大屋。
【活动延伸】
请幼儿回家自己制作一颗“糖”。
教学反思：
活动一开始我就出示了一盘糖果，孩子一下子吸引了。团团地围坐着，一起说说各种糖果的名称，糖果必竟对幼儿来说是相当熟悉的，一下子孩子们说出了好多棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，为了让幼儿有更深地了解，我让他们看一看、摸一摸，感知糖果的形状，糖果的软、硬等特征。有的幼儿说 “ 是棉花糖，软软的，有的说“ 是棒棒糖，硬硬的 ” 。接着，我让每位幼儿去品尝桌挑选自己喜欢的糖果品尝，通过品尝，孩子们聪明地发现糖果含在嘴里会变小，味道是甜甜的这些感知体验。
本文扩展阅读：糖果是糖果糕点的一种，指以糖类为主要成份的一种小吃。若水果或坚果类食物裹上糖衣，则称为甜食(如糖葫芦)。在亚洲文化广义上，巧克力及口香糖很多时亦会视为糖果的一种。
第四篇：幼儿园中班美工活动教案《蚕豆造型》及教学反思
中班美工活动教案《蚕豆造型》含反思适用于中班的美工主题教学活动当中，让幼儿在活动中大胆想象、创作，体验美工活动的乐趣，尝试用蚕豆、树枝进行拼插，制作出自己喜爱的物品，鼓励幼儿大胆正确的上色，快来看看幼儿园中班美工活动《蚕豆造型》含反思教案吧。
设计意图：
《纲要》非常重视在生活中去学习和发现。蔬菜是伴随我们一生的食品，它种类繁多、色彩丰富、形态各异而美丽，且便于造型。幼儿在生活中常常品尝它们，却忽略了进一步让其发现、感受和创造美。引导幼儿在日常生活中发现美、创造美、感受美，提高自身的审美能力，是这一活动的设计初衷。同时，为了开展符合我园乡土特色的需要，我设计了本次活动《蚕豆造型》。
教学目标
1、尝试用蚕豆、树枝进行拼插，制作出自己喜爱的物品。
2、在活动中大胆想象、创作，体验美工活动的乐趣。
3、鼓励幼儿大胆正确的上色。
4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
教学准备
PPT课件、蚕豆、小树枝若干，盘子，篮子等。
教学过程：
1、谈话导入，激发幼儿活动的兴趣。
师：小朋友们，你们吃过过蚕豆吗?蚕豆不仅可以用来食用，还可以做出很多有趣的东西呢，我们一起来看看吧!
2、出示PPT，引导幼儿观察各种蚕豆造型，了解其制作方法。
师：老师给你们准备了这么多不一样的蚕豆造型，小朋友看一看，说一说他们是怎么做成的呀。(教师逐一出示图片，引导观察，了解制作方法)。
3、教师示范并讲解蚕豆小人的制作过程，幼儿观察。
4、操作活动：幼儿使用篮子中的自然材料，辅助材料和制作工具，充分发挥想象，制作自己喜爱的物品：小狗、小猫、帆船、男孩、女孩、火箭、汽车等。
5、展示作品并讲述。将幼儿作品用投影仪放映出来，供大家欣赏。
教学反思：
本次活动，孩子们的积极性和兴趣都很高，活动过程中，大部分孩子能大胆的发挥想象、创作出自己喜爱的蚕豆造型。但是孩子们的作品都大同小异，有的小朋友也只是临摹其他幼儿，并没有真正的发挥想象创造，可能是我在活动中还没有做好引导作用。另外，有的幼儿力气较小，树枝折不断，我想可以提供小剪刀。如果在幼儿操作时播放些舒缓、柔和的背景音乐就更好了!
本文扩展阅读：蚕豆是世界上第三大重要的冬季食用豆作物。蚕豆营养价值较高，其蛋白质含量为25%-35%。蚕豆还富含糖、矿物质、维他命、钙和铁。此外，作为固氮作物，蚕豆可以将自然界中分子态氮转化为氮素化合物，增加土壤氮素含量。
第五篇：幼儿园中班美工活动公开课教案《漂亮的瓶子娃娃》及教学反思
中班美工活动公开课教案《漂亮的瓶子娃娃》含反思适用于中班的美工主题教学活动当中，让幼儿知道废旧的瓶子可以变废为宝，美化环境，尝试利用各种不同的材料来装饰瓶子，发挥想象力，大胆装饰，体验创造活动带来的快乐，快来看看幼儿园中班美工活动公开课《漂亮的瓶子娃娃》含反思教案吧。
【教学目标】
1.尝试利用各种不同的材料来装饰瓶子。
2.知道废旧的瓶子可以变废为宝，美化环境。
3.发挥想象力，大胆装饰，体验创造活动带来的快乐。
4.感受作品的美感。
5.感受色彩对比。
【教学过程】
一、谈话活动导入，引导幼儿树立变废为宝的意识。
1.提问：
(1)你是怎么收集到瓶子的?
(2)你们在哪里经常会见到这些废旧的瓶子?
2.组织幼儿自由讨论回答。
3.小结：生活中有各式各样的瓶子，由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉，给我们的环境带来了很大的危害。那么我们能够做些什么?是不是可以把它们变废为宝呢?
二、播放课件，引导幼儿欣赏装饰好的瓶子，知道瓶子还能用来美化环境。
1.师：今天老师要表演一个变魔术的节目，看看我都变出了什么。
2.教师播放课件，引导幼儿欣赏。(用不同材料装饰好的瓶子。)
3.提问：这些花瓶是用什么材料装饰的?组织幼儿自由讨论回答。
4.师：有的是用颜料画出来的;有的是用彩纸剪贴的;有的是用毛线装饰的;有的是用布装饰的;有的是用干树叶、干花装饰的……原来废旧的瓶子装饰好可以美化环境，真漂亮。
三、教师示范操作装饰瓶子，帮助幼儿掌握装饰的技巧。
1.教师出示没有装饰的瓶子，幼儿观看。
2.提问：你们觉得这个瓶子漂亮吗?那我们可以怎么装饰它呢?
3.教师与幼儿一起商量如何装饰瓶子。
4.教师示范操作，装饰瓶子，幼儿观看。(利用事先剪好的彩纸条进行眼睛、鼻子、嘴巴等五官粘贴，再制作出一段一段的花边，然后再剪出一些小图形装饰。)
四、组织幼儿动手操作，体验成功的乐趣。
1.师：老师这里还有许多的瓶子想请小朋友们帮忙来装饰，你们愿意吗?
2.组织幼儿先想想自己想要怎么装饰瓶子，然后分享自己的想法。
3.教师分发材料，组织幼儿动手操作，教师巡回指导。(尝试能够大胆的制作一些有创意的图案。)
五、作品评析，分享成功的喜悦。
1.组织幼儿互相介绍分享自己的装饰好的瓶子娃娃。
2.播放音乐，组织幼儿与自己制作的瓶子娃娃舞蹈。
3.组织幼儿与自己制作的瓶子娃娃合影。
4.将幼儿的作品布置在手工坊、主题墙中。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
本文扩展阅读：瓶子(bottle)，容器，一般口较小，颈细肚大，多用塑料、瓷或玻璃制成。常用于装液体物质(例如:水，油等)。