论文题目：小学数学德育渗透的教学策略研究
摘要：立德树人作为我国教育的根本任务,要求学校注重育人为本,德育为先,将德育工作的有效落实作为首要任务。2000年中共中央颁布了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,该文件对中小学德育工作指明了方向,要求各个学科在教学过程中都要将德育寓于其中,注重德育的有效渗透,各个学科都要充分发挥育人功能。数学学科作为小学阶段最主要的学科之一,不仅要向学生传授知识与技能,更要注重学生思想情感层面的培育。因此充分发挥数学学科的德育功能和价值,在数学课堂教学中进行德育渗透是必然举措。而当前关于小学数学德育渗透的相关理论研究很大一部分还停留于经验层面和宏观层次,不利于德育渗透的真正践行和落实。在实践教学中,很多教师还对数学德育渗透的理念、内容、途径、方法、时机等关键要素把握不到位,导致课堂德育渗透存在诸多问题。因此本研究致力于从“微观”出发,聚焦于师生交往的实然课堂教学过程,在理论探讨和实践调查的基础上,提出具体可行的德育渗透教学策略,为实践教学中小学数学德育渗透的施行提供参考借鉴。整个论文由五大部分构成。第一部分为导论,从落实立德树人根本任务的要求、小学数学课程教学改革的启示、小学数学课程实施中存在的问题三方面阐述了研究缘起。在此基础上通过文献综述梳理了学科德育渗透、小学数学德育渗透的研究现状,从而厘清本研究的研究问题为:小学数学德育渗透的教学策略研究;本研究的研究目的即是提出具体可行的德育渗透教学策略。在此基础上确定本研究的研究内容和研究思路,将文献分析法、访谈调查法和问卷调查法作为主要研究方法。第二部分为小学数学德育渗透的内涵与特征。此部分对德育、德育渗透、数学德育渗透的内涵进行了概念界定,厘清本研究所指向的数学德育渗透的具体内涵。在此基础上探究了小学数学德育渗透的特征,分析了小学数学德育渗透的价值。这一部分阐明了本研究的可行性与必要性。第三部分为小学数学教学中德育渗透的内容与尺度。一方面通过对政策文本的参考和现实参考,厘清了小学数学教学中应该渗透的德育内容包括五个方面:一是良好个性道德品质层面的内容;二是人文科学素养层面的内容;三是正确思想价值观念层面的内容;四是爱国爱社会主义层面的内容;五是数学情感层面的内容。另一方面从学科课程性质、课程标准要求、学生课堂反应、学生已有知识经验四个方面明确了小学数学德育渗透的尺度。这一部分从理论层面分析了小学数学德育渗透应有的价值遵循,为后续研究提供了理论指引。第四部分为小学数学教学中德育渗透存在的问题及归因。主要通过问卷调查的形式调查和分析了小学数学德育渗透的现状和存在的问题,并针对问题诊断原因为:教师教学理念落后,以知识为本位;教师教学能力不足,专业能力提升缓慢;教师学生观出现偏差,未能因生制宜;教学评价价值取向不合理,评价标准单一。这一部分为提出有效的德育渗透教学策略指明了方向。第五部分为小学数学德育渗透的课堂教学策略。这一部分从课前准备、课中实施、课后巩固三个阶段提出具体的德育渗透教学策略。在课前准备阶段,从教材内容的深度分析、教学资源的广泛开发提出教学策略;在课中实施阶段,从课堂导入、知识新授、课堂练习、课堂总结四个环节提出教学策略;在课后巩固阶段,从因生制宜延伸课堂文化、以多元评价为反馈路径两个层面提出教学策略。通过理论阐述加案例佐证的方式提出能有效指导教学的具体性策略。总的来说,本研究致力于通过理论分析厘清小学数学教学中德育渗透的内涵、特征、价值、内容和尺度等问题,再通过对现实数学课堂教学情况的调查发现存在的实际问题。在理论探究和实践调查的基础上,最终从课前准备、课中实施、课后巩固三个层面系统地提出具体可行的德育渗透教学策略,为实践教学中小学数学德育渗透的施行提供参考借鉴。
关键词：小学数学;德育;德育渗透;教学
学科专业：课程与教学论
摘要
Abstract
导论
(一)研究缘起
1.回应时代:落实立德树人根本任务的必然要求
2.落实改革:小学数学课程教学改革带来的启示
3.解决困境:小学数学课程实施中存在的问题
(二)文献综述
1.关于学科德育渗透相关研究
2.关于小学数学德育渗透相关研究
3.已有研究的不足及启示
(三)研究的理论基础
1.马克思关于人的全面发展的理论
2.道德认知发展理论
3.隐性课程理论
4.教育性教学理论
(四)研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
(五)研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
(六)研究的创新点
一、小学数学德育渗透的内涵与特征
(一)小学数学德育渗透的内涵
1.德育
2.德育渗透
3.数学德育渗透
(二)小学数学德育渗透的特征
1.科学性与思想性共通
2.理论性与实践性并存
3.显性化与隐性化互补
4.主导性与主体性同行
(三)小学数学德育渗透的价值
1.科学与人文融通,致力学生全面发展
2.教书育人紧密结合,提升教师育德能力
3.智育德育充分融合,实现学科育人价值
4.以立德树人为根本,助力课程教学改革
二、小学数学教学中德育渗透的内容与尺度
(一)小学数学教学中德育渗透的内容
1.政策文本参考
2.现实参考
3.小学数学教学中德育渗透的主要内容
(二)小学数学教学中德育渗透的尺度
1.以学科课程性质来把握德育渗透尺度
2.以课程标准要求来把握德德育渗透尺度
3.以学生课堂反应来把握德育渗透尺度
4.以学生已有知识经验来把握德德育渗透尺度
三、小学数学教学中德育渗透存在的问题及归因
(一)小学数学教学中德育渗透的现状调查设计
1.调查目的
2.调查对象
3.调查工具
4.调查实施
(二)小学数学教学中德育渗透现状的调查结果分析
1.教师调查问卷分析
2.学生调查问卷分析
(三)小学数学教学中德育渗透存在的问题
1.教师学科德育渗透意识淡薄,教学理念错位
2.教师课堂教学中学科德育渗透能力不足,方式方法单一
3.学生德育需求难以得到完全满足,学科德育渗透效果较差
4.学校缺乏完善的学科德育渗透考核评价体系
(四)小学数学教学中德育渗透存在问题的归因分析
1.教师教学理念落后,以知识为本位
2.教师教学能力不足,专业能力提升缓慢
3.教师学生观出现偏差,未能因生制宜
4.教学评价价值取向不合理,评价标准单一
四、小学数学德育渗透的课堂教学策略
(一)课前准备的策略:贯彻学科德育渗透理念,多维生成德育渗透内容
1.教材内容深入分析:纵向挖掘教材德育元素
2.教学资源广泛开发:横向探索多元德育资源
(二)课中实施的策略:提升教师课堂教学能力,实现德育渗透润物无声
1.课堂导入阶段的策略
2.知识新授阶段的策略
3.课堂练习阶段的策略
4.课堂总结阶段的策略
(三)课后巩固的策略:因生制宜强调文化延伸,加强多元评价反馈
1.因生制宜延伸课堂文化,提升人文素养
2.以多元评价为反馈路径,强化德育渗透
五、总结与反思
(一)研究总结
(二)研究不足及展望
参考文献
(一)访谈提纲(附录A、附录B)
(二)调查问卷(附录C、附录D)
致谢