小编精心整理了《幼儿园体育活动论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。对幼儿园体育活动的评价，是为了掌握幼儿体育活动的现状，了解幼儿、教师的发展状况，同时为促进幼儿体育活动的有效开展提供科学的依据。幼儿园体育活动的评价是一个复杂的系统工程。评价的对象、内容繁多，评价的途径、方法、手段和类型也多样。如对体育教学活动的评价、幼儿体质评价，每一种形式中就包含很多内容和环节。
第一篇：幼儿园体育活动论文
幼儿园体育专科教师对幼儿体育活动教育探讨
摘 要：在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段，而幼儿期的体育活动教育对人的成长有着极其重要的作用。目前在幼儿体育活动教育中，幼儿园体育专科教师的教育教学水平，已不适应现代教育理念和人才市场的需求。提高幼儿园体育专科教师的整体素质，突出幼儿园体育活动教育的示范性已成为现代幼儿园体育专科教师体育教育的重要课题。
关键词：专科教师 体育 教育
体育教育对促进学生素质全面和谐地发展，发挥着不可替代的作用。而要提高国民体育教育的质量须从幼儿园抓起，从建立一支合格的幼儿体育专科教师队伍抓起。因此，幼儿师范学校必须把体育教育放在十分重要的位置上。但是，由于受专业院校教学体系和模式的影响，在一些幼儿园体育专科教师中，普遍存在着重技巧训练，轻教学能力培养的弊端。鉴于此我认为，幼儿园体育专科教师专业的体育教育一定要突出”师范性”的特点。要转变旧的教育理念，制定合理的教学措施，为社会培养一批有较高体育素质、适应现代幼儿体育教育的新型幼兒园体育专科教师。
1 正确认识体育活动教学
体育是一种复杂的社会文化现象，它根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、改善生活方式、提高身体素质与运动能力的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。
体育活动具有以下一些特征：
1.身体活动与认识活动相统一
体育教学过程中既有身体活动，又有心理活动和认识活动，幼儿的身心得到全面发展，这种身心一元、身心统一的实践过程，是体育活动区别于其他活动的特点之一。 既有身体活动，又有心理活动和认识活动，是身心一元、身心统一的实践过程。
2.多在户外实施教学
体育活动多在室外进行，阳光充足、空气新鲜，许多自然条件本身可以作为锻炼身体的因素，更好地提高健康水平，有效增强体质。
3.教学组织形式变化多样
体育教学是在活动中进行的，与幼儿的身心发展水平有直接的关系，还受环境的干扰，场地设施等诸多因素的制约，由此决定了体育教学组织的复杂性和组织形式的多样性。
4.培养意志品质，完善自我
在体育教学中，通过规则的学习和运用，可以培养幼儿诚实、守纪律的品质;通过在运动中克服自身生理负荷和器械、环境、自然条件等带来的困难，可以培养幼儿吃苦耐劳、勇于拼搏的意志，同时，体育活动的交往多样性特征，可以加强人际交往，提高幼儿的社会交往能力;体育教学内容丰富、形式多样，使得幼儿的思想和言行在体育教学过程中表现无遗，有利于培养幼儿的思想品格。可见，体育实践活动既可以使学生的身体得到全面的锻炼，也可以使道德、情感、社会交往等方面受到教育。这是体育教学的主要特点。
2 幼儿园体育教学的有效策略
教学策略是教师在课堂教学中为达到一定的教学效果及教学目的所采用的教学方法或手段。那么，如何进行“游戏化教学”?幼园体育活动教学在教育实践中有一些什么样的组织策略呢?
2.1 体育活动教学目标的隐藏
教学与游戏不同，它总是具有相对明确的教学目标，有与《纲要》相适应的教学内容，在教学过程中要让幼儿掌握必要的知识技能。在教学实践中，我们往往过分强调幼儿对知识技能的学习而使幼儿园教学小学化，扼杀了幼儿的学习兴趣。如在美术教学中不考虑幼儿的年龄特点及接受能力，常常以“像不像、好不好”去评价孩子的作品，扼杀了孩子的想象力，使幼儿对绘画失去了兴趣。而体育活动教学其目的就在于将教学目标适当隐藏，使幼儿在教学活动中有更多游戏般的体验。如在进行“猴子运桃”教学时，我让幼儿4人一组，各组第一个幼儿将纸卷棒横放在地上，跳过纸卷，到前面筐内取一个“桃”(纸团)往回跑，排在队伍后面;第二个幼儿跳过一根纸棒后，把自己的纸棒横放在地上，再跳过去，到前面筐内取一个“桃”后跑回;第三个幼儿跳过一、二根纸棒后，把自己的纸棒竖放在地上，从棒上走过，取一个“桃”跑回依次来进行，充分体现了体育活动教学的特征。
2.2 体育活动教学环境的创设
良好的教学环境的核心是激起幼儿的情绪体验，激发幼儿的学习兴趣。在幼儿园教学实践中，常常利用创设体育活动隐性的教学环境来达到使幼儿主动学、喜欢学的目的。
3 合理调控活动过程中的运动量
运动量的大小直接影响到幼儿身体的发展与健康，影响到幼儿体育活动的成效。因此在体育活动中，给予幼儿适宜的运动量，才能达到促进幼儿身体正常发育和机能协调发展、增强体质的目的。运动量的调节要根据幼儿的年龄、体质、季节、器械、情绪等方面的变化，做到高密度、低强度，活动时间不宜过长;使活动量由小到大，逐步上升，活动结束前再逐步下降。
陈鹤琴先生指出：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界”。体育活动作为幼儿生活中最基本的活动，我们需要在教学中满足幼儿的需要，创设优良的活动环境，让幼儿们能够在良好的环境中开展多种活动，在愉悦的活动中体验生活、成功与快乐。
华南理工大学幼儿园 (广东省广州市 510641)
作者：田芷铭
第二篇：幼儿园体育活动的评价
对幼儿园体育活动的评价，是为了掌握幼儿体育活动的现状，了解幼儿、教师的发展状况，同时为促进幼儿体育活动的有效开展提供科学的依据。
幼儿园体育活动的评价是一个复杂的系统工程。评价的对象、内容繁多，评价的途径、方法、手段和类型也多样。如对体育教学活动的评价、幼儿体质评价，每一种形式中就包含很多内容和环节。因此在评价中要贯穿于体育活动的每一个环节;着眼于幼儿身心发展的每一个方面;为形成幼儿终身参与体育运动的理念奠定良好基础;为体现幼儿自主精神提供最大可能。也就是说要注重幼儿发展状况、幼儿活动兴趣、动作学习过程和表现、个体成长规律。
一、幼儿园体育工作评价
(一)组织管理
1.领导高度重视，将“体育活动”纳入整个幼儿园工作的议事日程，在每学期保教工作计划中有体现，落实措施明确、具体;
2.领导定时检查体育活动实施状况并有记录，发现问题能及时整改;
3.能科学、全面地评价幼儿的运动能力和身体素质，按时开展幼儿体质测试，记录资料真实、完整，及时进行测试结果分析，指导幼儿进行体育锻炼和游戏活动;
4.有目的、有计划地开展健康领域的教育研究。
(二)环境设施
1.有安全、充足的运动场地。户外场地夏天时有遮荫，冬天时有日照。场地类型丰富，适宜幼儿进行不同类型的活动。能因地制宜拓展幼儿运动空间，创设丰富、自然的活动场地，能充分利用现有场地灵活开展体育活动，注重环境安全;
2.有计划地及时添置、更新和维护体育设施和器材，确保运动设施和器材的安全;
3.有不同功能的大型体育设施，中、小型体育玩具充足，能够满足不同年龄幼儿身体协调发展的需要;
4.适合幼儿年龄特点的各种运动游戏资源，包括民族传统资源得到充分开发和利用，自制玩具和材料丰富。
(三)实践活动
1. 在园幼儿、教职工全员参与，积极参加体育锻炼。
2. 坚持幼儿每天2小时户外活动，确保1小时科学体育活动。
3. 坚持每天开展体育游戏活动及民族特色体育活动。
4. 能根据季节选编幼儿体操，体育活动形式多样，符合幼儿年龄特点，内容丰富有趣。
5. 每周有计划开展体育教学活动，每学期至少组织一次亲子运动会，每月向社区开放体育设施1—2次。
6. 活动目标明确，内容丰富有趣，符合幼儿实际发展水平及均衡发展的需要，并能渗透相关的教育。
7. 能科学地安排幼儿运动负荷，运动强度和密度适宜，在开展体育活动中有对幼儿积极的保护措施。
8. 在户外场地有足够的教师监督、管理幼儿。教师站位合理，能够采取有效措施，预防危险发生。教师在活动中注意观察幼儿，适时给与支持和帮助。能注意个体差异，及时进行安全教育。
(四)活动效果
1.幼儿运动能力达本年龄段发展水平，体质测试合格率达85%以上。
2. 幼儿在体育活动中积极主动，情绪愉悦，养成良好的锻炼习惯。
3. 幼儿平均出勤率不低于80%，园内无传染病的爆发流行。
4. 注意总结积累开展体育活动的经验，在社区有一定影响。
(五)特色
1.体育活动有创新，形成园所文化和体育特色。
二、幼儿园体育活动质量的评价
(一)活动条件
1.活动时间。
(1)每天2小时户外活动和每周1～2次体育教学活动。
(2)其中1小时体育活动。
(3)各班每次活动时间适合本班幼儿的年龄。
2.活动场地。
(1)有充足的空间，场地分布合理。
(2)因地制宜，创设环境。
(3)综合利用各种场所让幼儿锻炼身体。
3.活动材料。
(1)材料丰富多样。
(2)材料适应幼儿能力的特殊需要。
(3)材料能灵活多变，可根据幼儿的需要进行组合。
(二)幼儿活动
1.活动状态。
(1)对体育活动有濃厚的兴趣。
(2)情绪饱满和稳定。
(3)积极、主动参与体育活动。
2.行为习惯。
(1)遵守体育活动的有关秩序，活动常规好。
(2)纪律性强，互相合作，共同游戏。
(3)有一定的坚持性，不怕困难。
3.动作发展。
(1)能够较好的完成适合本年龄特点的各项基本动作。
(2)动作较准确，协调性较好。
(3)在活动中表现出动作的灵活性与敏捷性。
4.运动能力。
(1)走、跑、跳达到年龄标准。
(2)平衡、攀爬、投掷、钻达到年龄标准。
(3)能够进行适合本年龄的运动项目。
(三)教师指导
1.创造条件。
(1)熟悉并合理选择、安排、调整各活动场地与器械。
(2)把握好活动时间。
(3)制作和提供有效的活动材料。
2.活动设计。
(1)目标定位准确，有针对性和层次性。
(2)各运动项目、活动内容的选择与安排适中合理。
(3)教学方法灵活多样，具体措施清楚明了。
3.组织能力。
(1)激发幼儿兴趣，引导其主动地参与各项体育活动。
(2)以语言、动作等作适当的指导，鼓励幼儿运用材料探索多样性的玩法。
(3)掌握运动量。运动的强度与密度、相对的动与静应合理安排。
4.保健安全。
(1)建立好体育活动常规，并能够坚持执行。
(2)根据季节、气候、运动器械及具体情况，注意安全与卫生保健工作的配合。
(3)指导过程中把握好个体与整体的关系。
三、对多种幼儿体育活动的评价
(一)早操活动评价
1. 适宜性。
(1)教师仪表端正，衣着大方得体，适合运动。
(2)镜面示范，动作准确、规范。
(3)关注个体差异，师幼互动完美和谐。
(4)提供适宜的、足够的活动器材。
2.丰富性。
(1)早操内容应贴近幼儿的生活，符合幼儿兴趣和发展的需要。
(2)根据幼儿的年龄特点及发展水平制定目标，设计和安排难度不同，类型不同的活动。
(3)留有弹性的空间，以实现各年龄段体育活动的阶段目标。
3.均衡性。
(1)应遵循全面发展的原则，综合、均衡安排全身各部位的练习，完善早操结构，避免早操舞蹈化。
(2)根据幼儿动作发展的规律，做到动静交替，大肌肉与小肌肉活动交替，自主与集体活动交替。
(3)注重幼儿间的互助合作性行为的有机协调。
4.合理性。
(1)把握早操的活动量，逐渐增加活动量和活动强度。
(2)根据幼儿完成早操后的面部表情和出汗程度做简单判断。
5.审美性。
(1)音乐感强，符合幼儿年龄特点，音乐性质与动作协调一致。
(2)能帮助与激发幼儿参与的意愿，在愉快运动中提升。
(3)音乐清晰明亮，无杂音。
(二)体育教学活动评价
1.制定目的、任务的合理性、完整性情况
(1)目标全面性与针对性。
(2)可操作性。
2.课中内容安排顺序合理情况
(1)符合幼儿特点。
(2)有规律，有利幼儿掌握。
(3)时间安排合理。
3.采用的教学方法、手段的合适程度
(1)合理创设环境和资源有效利用。
(2)多样化，能够形成宽松和融洽的活动气氛。
4.组织形式与各环节是否严密流畅
(1)有效调控，灵活解决问题。
(2)有效的活动指导范围。
5.运动强度、运动密度是否科学
(1)根据内容合理调整活动量。
(2)按照年龄特点选择活动量。
(3)根据活动效果调整活动量。
6.教师的仪表仪态、讲解、示范，现场组织指挥能力
(1)教师精神状态。
(2)正确形象的动作示范。
(3)生动恰当的言语。
(4)全面细致的观察。
7.教學完成情况。
(1)目标达成度。
(2)幼儿参与活动的态度、广度与深度。
(3)师幼互动。
(三)运动会评价
1.主题清楚，如运动、健康、快乐。
2.目标达成。
(1)培养幼儿对体育活动的兴趣爱好，让孩子体验运动的快乐、竞争的乐趣、参与的欣慰，增强协调性和灵活性，提高幼儿的身体素质。
(2)培养幼儿初步的团队和竞争意识，体现团结协作的竞赛风格，激发孩子的运动潜能。
(3)树立孩子的自信心，敢于克服困难，不怕挫折的良好品质，能体验胜利的愉悦。
3.内容丰富、形式多样。如有教师表演、幼儿表演、幼儿竞赛、亲子运动项目、家长比赛项目等。
4.特色。如开幕式的特色;园本特色的活动;颁奖方式的特色;创新活动等。
5.设计的科学性。按照幼儿园特点、贴紧生活等进行
6. 安排合理、组织有序。
(1)整体：策划—宣传—准备—进行—总结。
(2)过程：注意避免场面混乱;时间拖拉;细节顾及等问题。
7.参与度。教师及员工情况;幼儿;家长等。
8.影响力。
(1)展示了幼儿园中师幼的精神风貌，增强了孩子的集体荣誉感和团结协作的精神。
(2)让家长了解了怎样和孩子有目的地游戏，怎样对孩子进行情感教育。
(3)让孩子在游戏中体验快乐，身心发展。
(四)户外活动评价
1.活动目标的制定。
(1)活动目标体现多元化、层次化，注重促进幼儿兴趣、情感、能力、知识、技能等的全面发展。
(2)内容具有科学性、时代性，贴近幼儿生活。
(3)目标准确、明确、具体可操作，适合幼儿的年龄特点。
2.活动过程。
(1)活动组织有序，层次清晰，重点突出，时间安排合理。
(2)活动设计为易于感知、操作、探索的形式，并具有反馈、交流、思考的机会。教学方式游戏化，幼儿兴趣浓厚。
(3)发挥教师主导作用，尊重幼儿主体地位，引导幼儿主动、积极、创造性地学习。重视学习兴趣、方法、能力、习惯的培养。
(4)既面向全体，又注重个别差异，教学设计体现层次要求，坚持正面教育。
3.教师素质。
(1)两位教师共同参与，在活动中协调合作，配合默契。
(2)教态亲切、自然，既尊重幼儿，又严格要求。善于鼓励、调动幼儿的积极性。
(3)语言简练、规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解。
(4)教师基本功扎实，调控活动能力强，有灵活的教学机智和应变能力。关注幼儿，满足其合理需要。
4.活动效果。
(1)幼儿在活动中情绪愉快，态度积极，参与意识强，各种能力在原有水平上得到提高。
(2)活动目标能在过程中基本得以落实。
四、对幼儿体育活动中生理、心理负荷的评价
幼儿生理、心理负荷的常用的评价方法有两种：观察法和生理指标测定法(脉搏测定或心率测定)。
(一)观察法
观察是一种受思维影响的、比较有系统的、主动的、有意的知觉活动。指有目的、有顺序地感知客观事物的过程，获取感性经验的基本途径。教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力。这里主要是从幼儿完成动作的质量，幼儿的面色、呼吸、汗量;幼儿的注意力;幼儿的情绪等方面来判断运动量是否合适。幼儿疲劳程度表现可以参考下表。
幼儿疲劳程度参考表
(二)生理测试方法
与观察法比较，这是一种比较客观的方法，它包括对脉搏、呼吸频率、肺活量、体温变化、尿蛋白等方面的测定，这些方法比较复杂，在幼儿园里采用的是脉搏测试法(有条件的可以测心率)。
脉搏测定法是指在活动过程中，通过多次测定幼儿的脉搏，掌握活动中脉搏变化的情况，分析运动负荷安排的是否合理。
五、幼儿体质评价
体质是人体的质量，它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。体质的范围和测定指标包括身体形态和结构的发育水平(如身高、体重、胸围等)、生理生化功能水平(如心率、血压等)、身体素质和运动能力水平(如跑、跳等)、心理发展水平(如智力、心理健康水平等)、适应能力(如发病率、预防接种率等)。
对幼儿进行体质评价，是评价体育锻炼效果的重要方面。幼兒运动能力测定的内容：身高测量、 10米折返跑(秒)、立定跳远(厘米)、网球掷远(米)、双脚连续跳(秒)、坐位体前屈(厘米)、走平衡木(秒)。
参考文献
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作者：张健忠
第三篇：幼儿园体育活动开展对策探究
体育活动作为幼儿园教育活动的重要组成部分，其是幼儿健康成长的基本保障。但是，当前幼儿园体育活动的开展差强人意，在教学形式、教学方法等方面存在着诸多的问题。要想提升幼儿园体育活动质量，需要教师采取有效对策解决现存问题。
幼儿园 体育活动 开展现状 开展对策
众所周知，幼儿体育活动是保证幼儿全面健康和谐发展的重要组成部分。可以说，一所幼儿园的体育活动开展情况在一定程度上直接决定了该园区幼儿德育、智育、美育等发展情况。对此，在幼儿园教育活动开展中，教师要对体育活动的开展给予充分的重视。但就当前的幼儿体育活动开展来看，其在教学形式、教学方法等方面存在着诸多的问题，严重影响着幼儿体育教学质量的提升。基于此，为了促进幼儿的健康发展，我们需要采取多样的对策解决当前幼儿体育活动问题。
1.完善幼儿园体育活动开展条件
环境是教育教学活动开展的重要组成部分，良好的环境不仅有利于教育教学活动的开展，还可以使幼儿在潜移默化地熏陶下获得自主发展。幼儿园体育活动的开展在环境方面，受到硬件条件和软件条件的影响。因此，要想实现幼儿园体育活动的有效开展，需要我们从这两方面入手，创设积极的体育环境。
就硬件条件来说，物质是保证幼儿园体育活动开展的主要条件之一。就我所在的幼儿园来说，在有限的资金投入下，园区的体育运动器材缺乏，由此导致很多体育运动项目无法展开。要想解决这一问题，首先要加大资金投入，为孩子们购买一些新的体育器材，并规划出理想的体育运动区域，以此为孩子们提供运动空间。其次则教师在体育教学活动开展中，立足当前运动社设备不足的情况，发挥自身的专业素养，创新性地使用自然材料，如，树枝、石头等作为运动器材。然后，则需要教师为孩子们创设一个积极的运动氛围了。为了实现这一点，我在体育教学活动开展中，会对所有的孩子一视同仁，对幼儿个性差异给予尊重，在课余时间，积极地与孩子们互动、沟通，在课堂教学活动参与中，与孩子们合作、交流，以此建构起和谐的师生关系。在和谐师生关系建构的过程中，孩子们自然会对我产生亲近之感，以此自然而然地参与到我的教学活动之中。
就软件条件来说，软件条件是使幼儿园体育活动得以有效实施的保证。要想提升幼儿园体育教学质量，除了要制定较为完善的教育指导方案之外，还要从教师自身素养入手，提升教师的体育教学能力。因为教师是幼儿园体育教学活动的组织者、引导者。为了实现这一点，我在教育教学活动参与中积极地参与本市所组织的各种培训活动，以此汲取教学理论、教学实践营养，提升自身的专业水平。除此之外，我还利用课余时间大量阅读先进的教学理念、教学方式等书籍，以此提升自己的理论认知。
2.推动体育活动各要素科学化
(1)丰富体育活动内容
体育活动内容作为幼儿园体育活动开展的依据，其在一定程度上直接决定了体育教学质量。在当前的幼儿园体育活动开展中，一些教师往往将单一的训练内容，如，跑、跳等展现在孩子们面前，由此导致一些孩子在枯燥的活动内容的作用下，对体育学习失去了兴趣。基于此，我在体育活动开展中，立足所执教班级孩子的身心发展实际情况，结合体育活动要求，为其设定了包含这样四方面内容的体育活动内容。第一，对孩子们进行包括走步、跳跃、投掷等在内的基本动作训练。第二，对孩子们进行包括队列队形、器材操作等在内的体操训练。第三，对孩子们进行包括小型运动器材、中型运动器材等在内的器材操作训练。第四，對孩子们进行体育游戏训练。如此多样的活动内容，自然会吸引孩子们的注意力，而且还可以使其在不同内容训练的参与过程中，获得有针对性的发展，一举两得。
(2)完善体育活动形式
体育活动形式是以活动内容为载体的，其是活动内容的具体表现。同时体育活动形式在一定程度上决定了活动内容的价值。在当前的幼儿园体育活动开展中，大部分教师会采取幼儿早操、幼儿体育教学活动等形式引导幼儿实现身体锻炼。尽管这些组织形式可以使幼儿获得锻炼身体的机会，但是在应用的过程中还存在一定弊端。这些教学形式没有好坏之分，只要能将其组合起来加以应用，则会在最大限度上发挥其应有的价值。对此，我在幼儿园体育活动开展中，为了实现体育活动要求，往往在园内采取以早操、课间操活动等为主的组织形式。在园外则组织家庭体育活动、远足活动等，以此使幼儿在多种多样的体育活动参与中真正地获得身体素质的提升。
(3)延长体育活动时间
在幼儿园体育活动开展中，除了要有良好的软硬件条件保证之外，还要有充足的时间保障。在当前的幼儿园体育活动开展中，时间不足是影响此活动开展的主要因素。纵观《幼儿园工作规程》，其中明确指出，幼儿户外活动的时间不得少于2个小时。因此，我在幼儿园体育活动开展中，立足《幼儿园工作规程》的要求，对体育活动时间进行了重新安排，每天组织孩子们进行长达2个多小时的户外活动，借此使幼儿在充足的时间保障下获得身心发展。
总之，教师要想有效地组织幼儿园体育活动，其需要从环境创设入手，为孩子们做好软硬件准备，在积极的环境熏陶下对体育活动产生参与兴趣，并在多样的体育内容、体育组织形式和充足的时间保障下，享受到体育活动的乐趣，从而促进幼儿身心的和谐发展。
参考文献
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作者：仝建英