今天小编给大家找来了《医学化学教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】双语教学是当前高校教学中一种新的教学模式，医学化学由于是医学专业重要的学科，开展双语教学有助于与培养专业性和外语能力沟通和学习能力俱佳的综合型人才。本文重点分析了医学化学双语教学不足在何处，提出了采用循序渐进教学法、提高授课教师双语教学水平、选择恰当双语教材等有效克服方法。
第一篇：医学化学教学论文
医学生物化学教学分析
【摘要】医学生物化学是属于医学的基础性课程，是一门研究生物生命活动过程中的生物变化和化学规律的学科，涉及范围也比较广，像基础性医学和临床医学，和古代医学不一样，现代医学的重要基础就是这样的一门学科，也是现代医学研究和医学实践非常重要的理论基础和技术手段。这也是对以后进入更加深层次的学习研究具有重要的意义。而其中生物化学理论研究与生物化学技术的发展也是密切相关的，生物化学实验教学是生物化学教学的重要组成部分，生物化学实验教学对于医学生形成基本概念、理解和巩固生物化学基础知识有重要作用，对以后从事药学，临床，预防医学类都是有较大的帮助。因此针对医学生物化学课堂教学方法，我这里作了一些客观的分析和建议。
【关键词】案例教学模式;翻转课堂教学模式;开放式教学分析及实践
在中国长久的医学教育发展史上，教学都是依据人类所遭受的疾病以及根据人们的健康意识而改变的，尽管中国的中医在世界水平上来说是独占鳌头，但中医根本不能满足人们在医学方面的需求，所以在中国漫长而又发展缓慢的医学史上，中国的医疗体系一直都是不全面、不完善的。直到明末清初才开始引进西医也就是现代医学，至今我们都是采用现代医学为患者治病疗伤，所以现代医学对全人类来说都是极其重要的，这就迫使我们的学生要学好医学，我们的老师要交好醫学，这就要从基础的医学生物化学这门课的教学开始抓起。
一、历史悠久的案例教学模式。
就现在中国普遍使用的医学教学方式案例教学模式来说，它是以案例为研究对象、以学生为主及以老师为辅的教学方式，其中学生充当问题的研究与解决者，老师负者指导，激励帮助学生解决问题。这种教学方式是从美国的哈弗商学院所提倡的，在美国商学院他们的案例都是来源于各色各样的商业管理的真实事件，后来这种教学方法广为流传深受教育界老师专家的一致好评，中国的医学教育也受其影响并且逐渐开始使用这种教学方法。
1.案例教学模式的优点：使用这种教学方法对学生能力方面可以调动学生学习的主动性、培养学生独立思考问题的能力、加强同学之间的合作能力和维持学生上课的最佳状态有很大的帮助;在学习方面它因为案例的真实性，加以正确的思路将其引入其中使人身临其境，更易于课程的学习和理解;对老师来说他们即是老师也是学员，在解决问题的过程中他们可以发现自己的不足，课后可以查缺补漏完善自己。
2.案例教学模式的缺点：案例的的来源需要长久的时间，不好的案例往往不能满足教学的需求，一个案例的研究解决同样需要大量的时间和精力，所以并没有受到大量的普及。
二、创新型翻转课堂教学。
随着科技的发展，在人们生活的各大领域都受其影响，教育行业也不例外，从以前的黑板白字到现在的白板黑字，从以前的听力磁带到现在的mp3听力文件，教育设备不仅有了更新换代，例如：医学方面教学设备的完善，以前扩增目的基因分别是在90℃、50℃和75℃的温度的大水锅里进行的，而现在用PC仪就可以了。教学的方式也发生了改变，现在逐渐引进了网络教学，也就是翻转课堂的教学模式，这种教学方式是课前学生先通过网络视频进行自主学习，不再依赖老师在课堂上的讲授，复习更加方便，更不会被时间所影响。翻转课堂作为一种新兴的教学模式，颠覆了传统的教学过程，它将“知识传递”过程放在课堂外，学生借助于教师制作的教学视频和开放网络资源自主完成知识的建构，而课堂则成为他们完成作业、探讨问题或得到个性化指导的地方。这就要求学生要有良好的自制力和学习习惯，对视频的选取有一定的经验，对待习题和考核要有正确的学习观;同时也要求视频的内容要清晰明了，老师的教学质量能达到标准，还由于医学生物化学是一门医学基础课程，是在医用化学和组胚学的基础上，对生物的化学性质进行进一步的研究和探索，其专业性难度很大，所以在利用创新型翻转课堂教学过程中，必须充分利用网络资源，将实验视频，教学内容，教学体验相结合，特别是以实验数据为主的医学生物化学实验过程中，采用翻转课堂的教学模式学生在实验课前自己看视频，自己发现问题，然后带着问题到课堂并想办法解决问题，这样的学习模式，使得教学质量得到明显提升。
三、开放式教学的分析。
医学生物化学虽说是一门基础性课程，但是也是实践性比较强的，所以总是学那些理论也是不行的，我觉得主要还是要多于进行实验式的实践。这样不仅可以让学生回忆复习已经学过的理论知识，还有于活跃课堂气氛，激发学生的上课热情与兴趣。更为重要的是让学生勤于动手，提高他们的动手能力，增强学生的创新意识。因此我这里谈谈关于开放式的教学的分析和实践有益于课堂效率的提高和提升学生的能力等。在传统的教学方式中，大部分都是以老师为主体，进行的填鸭式教育，虽然说是有实验式教学，但效果也还是在时间的约束下也变得一般。例如：在讲蛋白质时，与蛋白质相关的实验是不能少的，因为它涉及到步骤因素决定实验的成败。
开放式教学由老师为主导的课堂变成了由学生来引导自主学习和实践，并且有老师可从旁协助，不懂的可以及时问，从而达到提升学生积极思考的能力，乐于动手，活跃气氛等。虽说是以老师为辅助体，但是还是要由老师来进行策划主体的规划路线。如有提供多种实验类型的方案，在传统的实验教学方式中，基本都是验证书本理论的实验，这些很明显都是我们的前辈已经论证的事情，我们最多不过就是验证一下，那结论我们都已经知道了，那这样的动手能力我们觉得还有什么意思嘛。开放式教学因为拥有多种不同类型的课题，学生可以自由选择和伙伴团队协作来探讨学习和动手研究，这不仅是课堂来完成的，更是需要去网络查阅资料，综合讨论从而来得出自己的结论，我觉得都是非常的有意义。
总结：
教学方式是各种各样的，不管是传统的教学还是现在国外新奇的教学模式也好，都是有各自的优缺点，只有适合大部分学生的方式才是比较可取的，不能盲目追从，更不能邯郸学步。
参考文献
[1]谢斌 《中医学专业基础医学课程设置探讨--以保山中医药高等专科学校为例》 学术期刊 《科教导刊-电子版(上旬)》2014年5期
[2]胡晓倩 胡斌 毕淑峰 《《生物化学》课程的教学现状分析与发展对策研究》 学术期刊 《黄山学院学报》 2007年3期
[3]万领 李玉晶 《口腔生物化学教学的体会和思考》 学术期刊 《北京口腔医学》 2005年1期
作者：罗盛刚
第二篇：高等医学院校医学化学双语教学的现状与未来
【摘要】双语教学是当前高校教学中一种新的教学模式，医学化学由于是医学专业重要的学科，开展双语教学有助于与培养专业性和外语能力沟通和学习能力俱佳的综合型人才。本文重点分析了医学化学双语教学不足在何处，提出了采用循序渐进教学法、提高授课教师双语教学水平、选择恰当双语教材等有效克服方法。
【关键词】医学化学;双语教学
随着经济社会的迅速发展，科学技术日新月异，医学化学也在迅猛发展，只有具有与国际同行同场竞技，才能掌握更多国际先进的技术和知识。为达到有效交流，英语起到了关键作用，专业英语知识更是不可或缺。实施双语教育，不仅增强学生专业外语交流能力和运用能力，而且能够更好地掌握该领域内国际先进研究成果，掌握医学化学发展的最新动态，进一步丰富知识;同时也有助于培养大量熟练运用外语的医学专业人才，可保证我国高等医学教育可持续、高质量发展。
一、高等医学院校医学化学双语教育现状
(一)教师、学生对双语教学的态度和英语水平影响双语教学质量
当前高等医学院非英语专业教师的英语交流能力较差，无法取得应有的教学效果;有的英语教师对于什么才是“双语教育”并不清楚，更为担心教学质量影响到年度考评[1];高等医学院医学化学课程容量大，学生没有充足的时间对讲授的知识进行消化，双语教学会加剧这种负面效应;受中学英语教育影响，大部分学生英语基础薄弱，特别是听说能力，这种情况导致学生对专业英语教学产生恐惧心理，乃至产生抵触情绪，这直接影响双语教学的效果。
(二)教材的适用性影响了双语教学质量
当前，外语版普通化学教材种类繁多，然而甚少专门为医学专业编写的化学外语教材。如何选取合适，甚至重新编写英语版医学化学教材是其中的基础之一。双语教学应尽量使用原版英文教材，如若没有，双语教学很难展开。困难在于，一是原版教材价格昂贵，学生无法承受;二是种类繁多，学生学习起来很困难，况且大部分内容并不符合医学专业的教学要求。
双语教学缺乏连续性
绝大多数高等院校在开展基础医学课程时几乎没有进行双语教学，也没有开设《医学英语》课程，更不用说医学化学了。学生专业医学词汇积累不足，缺乏英语环境熏陶，在医学化学课程中突然接受双语教学，知识储备不够，直接影响对对专业知识的理解和掌握。因此，循序渐进的教学方式是非常必要的，逐步将学生置身于英语氛围中，可以真正提高学生专业英语能力。
二、医学化学双语教育发展对策
(一)因材施教、循序渐进地教学
在双语教学过程中，教师不仅需要解决自身英语水平有限的问题，还需要解决学生英语水平参差不齐的问题。当前，双语教学方式并不确定，在初级阶段，针对不同层次的学生需要坚持“针对性”教学原则，对于不同的教育对象采取不同的教学方法，将教师的教学方法和学生学习方式有效结合，可以相互促进。良好的开端是关键步骤，将汉英专业词汇教学定为“双语教学”的切入点，引导学生熟悉专业术语的书写、发音，再指导学生预习、翻译专业教材。“渐进性”的步骤可分为由少到多、由浅到深的过程，每个课时都介绍若干单词，引导学生形成专业思维和英语思维，这一教学方法能够迅速增强学生对英语教学的听课能力[2]。
(二)提高医学化学教师的双语教学水平
医学化学教师是双语教学是否取得成效的关键之一，要求教师不仅具有丰富的医学化学专业知识，并且具有较好的英语水平，只有这样才能确保学生在学会专业知识的同时也能够提升专业英语能力。教师继续培训是提高双语教学效果的一个有效途径，例如泸州医学院的经验表明，定期开展双语教学研讨会和交流会等培训方式，可显著改善双语教学水平[3]。总之，高等医学学院需要想尽一切办法增强双语教师的师资力量，还可以组织医学化学老师出国进行访问交流，这样能够迅速提高教师的英语能力，为医学化学双语教学奠定师资基础。
(三)选择或编写合适的教材
选用英语原版化学教材是可能的一个途径，但是美中不足的是，尽管该类教材专业性较好，但大部分面向非医专业，不能够有效地适用于国内医学化学双语教学。事实上，英文原版教材的可选择性非常有限。国内开展双语教学的需要高校的经验表明，自参考英语原版教材，自编医学化学双语教材可能更为合适。自编教材可以更为实际地结合学生的学习特点及状况，效果更好[3，4]。
三、高等医学院医学化学双语教育未来发展展望
高等医学院医学化学在开展双语教学过程中，教师首先要改变的教学理念，主动指导学生应用英语，而不是单纯地背诵几个英语单词;增强师生互动，第一时间掌握学生学习情况和学习态度;另外，受课时限制，医学化学教师必须科学、合理地设计课程，采取小班化、讨论式教学方式，使每个学生都参与讨论，即可以提高了学生专业英语交流水平，又让他们加深对知识的理解、记忆和运用。总之，高等学校医学化学双语教育还需要多多实践，根据实际情况进行调整，更好地满足专业人才培养计划要求。
参考文献：
[1]吕顺艳，朱妙章，王殿仕等.如何在医学专业课程中使用双语教学[J].山西医科大学学报(基础医学教育版)，2010，5(6)：665-666.
[2]贾连群，柳春，刘春英.中医药院校生物化学教学模式的探索与实践[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2012，10(4)：424-426.
[3]王译伟，郭建敏.刘渊.对医学化学实施渐进式双语教学模式的思考[J].考试周刊，2013，6：153.
[4]李桂玲.医学有机化学实行双语教学的探讨[J].大学化学，2004，19(2)：21-23.
受2014年度广州医科大学精品资源共享课《有机化学》课程建设项目资助。
作者：黄玉刚
第三篇：新医学模式下医学生物化学教学的探索与实践
摘要：在醫学发展中，生物化学为医学贡献重要的促进作用，让我国医疗卫生事业得到长足发展。这就需要在医学教学当中注重对于生物化学的建设，让更多人都能从生物化学的课程当中获得最大的收益。本文立足于新医学模式下医学生物化学教学的研究分析，探讨在医学生物化学教学发展过程中存在的问题和不足，提出更好地建设医学生物化学教学的新出路和对策。
关键词：医学生物化学;模式;生物化学;教学;探索;实践;社会发展;对策
一、新医学模式下医学生物化学教学现状
生物化学在医学教学当中占据着重要位置，它是医学能够发展的重要推动力量和重要支柱。在当前医学中，生物化学为医学提供理论基础和现实指导意见[1]，让医学能够从生物化学角度进行疾病的预防和治疗，从根本上提高医学的质量和水平，让医学发展向着分子学进行发展。同时，生物化学在医学当中占有重要作用。生物化学主要包括：蛋白质、核酸、糖、脂、非营养物质等。它还包括基因的突变和基因重组，让人从根本上认识到人类性状是由一些基因控制的。与此同时，生物化学还包括一些人体生物新陈代谢功能。例如：三羧酸循环、核苷酸循环等。它指出在人体代谢过程中，是怎样进行正常新陈代谢的。这样在医学中，对于一些疾病来说，医生可以从根本上认识到发生的原因和病理，让医生可以从本质出发来认识到其中的原理，从而为更好地解决患者医学问题服务，使其尽快发现病灶并做出理论支撑。
当前，在医学生物化学教学当中，它为培养一批优秀的医务人员做出了杰出贡献。它让更多医生能够对人体有更为清晰的认识，让医生知道人体正常新陈代谢是怎样进行的。这样，我们学生可以更好地学习医学知识、了解足够的医学常识，以对一些疾病治疗有一套合理的实施方案。这就让我们当代医学治疗从表层转到本质，从根本出发认真发现其中的基本原则，从而为更为准确发现病情、合理安排治疗病情做出重要支撑。但是，生物化学教学当中，我们的教学方式缺乏创新，学生对于学习生物化学的积极性不高，学到的内容没有得到很好地实践检测，让学生在学习生物化学中不能得到较大程度的提升。
二、医学生物化学教学当中存在的问题
医学生物化学教学当中，学生对于学习一些基本的知识不是很了解，只是知道其中的一些原因，对于深层次的了解缺乏认识。从而导致学生对于生物化学的学习收获不是特别明显，不能更好地在医学中进行创新发展，以促进医学朝着更高水平去发展。(1)学生对于生物化学知识了解不是特别深刻，不能清晰掌握其中的原理。生物化学是一门复杂的学科，它需要学生能够从微观中认识到其中的一些知识和原理，懂得从微观上来看待一些表观问题，从而更好地进行自主发展和自我学习。生物化学需要学生掌握的内容有很多，包括糖、脂、蛋白质及生物大分子的代谢反应。这些知识需要学生去深入了解其中的原理，懂得其相互协调、相互促进的作用。但是，在实际教学当中，学生对于知识的学习只是简单停留在记忆当中，对一些知识进行背诵从而记住。但是，对于这些知识是怎样贯穿于整个生物化学的就不知道了。生物化学需要学生对知识有一个系统的把握，让学生能够充分学习到整体的内容，从而让学生对生物化学有清晰认识，让学生能够将理论运用到实践当中，解决医学的实际问题。(2)教师传授生物化学知识方式相对单一，不能很好调动学生学习积极性。在生物化学教学当中，教师的教学方式仍采用传统“教师讲解—学生听课”的模式。这样使得学生不能很好地融入到基本课堂当中，对于学习这一部分知识而言，不知道该在哪些方面进行提高和重视。与此同时，教师在教学当中缺乏对于学生实际能力的考查，只是单纯地进行知识的讲解，让学生懂得其中的原理，但是没有让学生在实践当中进行深层次的了解。由于受到客观因素的限制，教师讲解内容不能通过实践操作呈现在学生面前，只是给学生描叙了一种过程。这样很容易使学生理解不透这部分内容，同时还会造成理解上的误差，不能使学生从根本上认识其中的原理和方法，也不能让其真正了解这些知识。这些问题需要教师创新教学方式，让学生不仅能够对这些知识有一个清晰的认识，同时还要让学生在学习中有一个模型，以帮助学生记忆这些内容，保证学生在实际学习过程中能够学到最多的知识，让学生不再被动地学习生物化学，而是主动进行创新，让学习动力更为高涨。(3)生物化学教学实践内容相对欠缺，学生不能很好进行知识实践。在生物化学教学当中，学校投入较大时间和精力在基本知识传授当中，但是对于实践操作内容相对欠缺，从而造成学生的实践能够不足，不知道该把知识如何运用到实践当中[2]。这就需要学校为生物化学教学创造更多的实践课程，让学生能够在实践当中对于知识进行充分学习和检验。这不但对于学校培养创新性人才起到重要作用，同时还能为学生个人发展创造良好条件，让学生在实践当中充分认识到这门课程的重要性，同时学生在实践当中获得灵感和创新，让学生知道在实际医学中如何将知识进行运用，保证学生在实践当中充分获取知识。
三、新医学模式下发展医学生物化学教学的对策
在新医学模式下，要求我们医学人员不仅要有丰富的社会实践能力和解决实际问题的能力，同时还要具有扎实的医学知识基础，懂得如何进行医学疾病的预防和检测，让医生能够及时发现其中的病因和导致的因素，为更好安排医学治疗，对于病情有准确把握，合理安排治疗过程，从而为患者带来更好的治疗手段，解决他们身体上的问题。同时，还要积极进行知识的创新和发展，从原本掌握知识中找到疾病解决的对策，从而促进我国医学事业的发展和进步，让我国医学事业能够有更高层次的发展，从而促进我国医学有一个广阔的空间，能够在世界医学上占据重要的地位，引领医学前沿的发展。(1)创新和丰富医学教学内容，让学生能够学到最为宝贵的知识。创新教学内容和教学方式需要教师来进行，不仅要让学生学习到最为丰富的医学知识，同时教师还要注重学生对于知识的掌握程度，要让学生能够从心底认识到其中的原理和基本过程。教师要改变以往传授知识的方式，不能单单从课本上进行知识的传授，同时还要对于知识进行现实讲解，让学生能够理解透其中的基本原理。例如：在讲解三羧酸循环中，需要给学生传授最为基本的医学知识，同时还要让学生能够通过视频学习到抽象的知识。让学生知道在哪些环节中需要加上羧基，在哪些过程中进行脱氨基等。这样，可以让学生能够对每一过程都有一个清晰的认识，让学生不仅可以具有扎实的医学基础，同时还能对每一个循环过程有深刻认识，让学生能够从课堂之上学到最多知识，为以后的医学问题的解决和处理打下坚实的基础。(2)注重对于学生实践操作的培养，让学生能够合理运用各种知识到实践当中。实践是检验真理的唯一标准，在实践当中学生能够重视到哪些内容是我们常常会忽略的，哪些内容是需要我们着重重视的。对于学生实践操作的培养，可以让学生知道在实践当中，医学生物化学是如何进行运用的。在病情诊断中怎样去运用生物化学进行病情确诊和病情治疗，让学生能够懂得这些知识不是死板的，而是活的、能够解决人民实际问题的科学。同时，注重对于学生实践操作的培养，不仅可以让学生的实践能力得到较大程度的提升，同时还能让学生在实践当中加深对于一些内容的重视，知道怎样进行医学创新来解决当前医学。并且，注重学生实践操作，要让学生真正参与到实际当中，给学生提供实验室进行生物化学知识的运用，真正了解一些基因在复制、转录、翻译中重要的途径，让学生能够在实践中充分认识到其中的重要原理，为更好地进行医学创新打下坚实基础。(3)创建生物化学学习教学途径，让学生之间有更好的交流学习的平台。学习生物化学知识需要教师和学生之间的互相交流，让学生把自己不懂的知识及时反馈给教师，让教师知道学生在哪些方面中存在疑惑和难题，这样可以更好地解决他们学习中存在的问题。并且，还要给学生之间创建交流平台，让学生之间进行很好地交流学习，让学生之间学习生物化学成为一种兴趣。学生当中遇到不会的问题时，可以互相帮助解决，较大程度地提升其学习知识的积极性。同时，教师可以利用这些平台发布一些好的学习视频和学习资源，方便学生进行下载学习，这样可以让学生在课下时间都能学习到最好的学习资料，方便学生学习成绩的提高。
参考文献：
[1]黄柏青.新医学模式下医学生物化学教学改革的探索与实践[J].西北医学教育，2011，(1).
[2]新医学模式下免疫学教学改革的探索与实践[J].张红欣，何浩，康莉，宋文刚.医学教育探索，2010，(02).
Key words：medical biochemistry;mode;biochemistry;teaching;explore;practice;the social development;
countermeasures
作者：黄春霞