一、立德树人与资助育人
党的十九大报告指出, 要全面贯彻党的教育方针, 落实立德树人根本任务, 发展素质教育, 推进教育公平, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
习近平总书记2018年5月2日在与北京大学师生座谈时指出:“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准, 真正做到以文化人、以德育人, 不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养, 做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节, 做到以树人为核心, 以立德为根本。”总书记的重要讲话为高校辅导员在立德树人根本任务下进行资助育人工作指明了方向。
目前, 我国在本专科教育阶段, 建立了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、学费减免及新生入学“绿色通道”等相结合的资助政策体系。2017年, 教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》 (教党[2017]62号) , 将资助育人纳入“十大育人体系”。明确要求把扶困与扶智, 扶困与扶志结合起来, 形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环, 着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。2017年, 政府、高校及社会设立的各项高校学生资助政策共资助全国普通高等学校学生4275.69万人次, 资助资金1050.74亿元, 比上年增加94.90亿元, 增幅9.93%。
物质扶贫确保家庭经济困难学生不失学的基本目标已经实现, 资助工作的重点要随之转移到立德树人的根本任务上来, 如何把资助和育人相结合, 加强高校学生资助育人工作的理论与实践研究, 促进家庭经济困难学生全面发展, 具有重要的理论意义和现实意义。而辅导员作为资助育人工作的主要实施者, 是面对资助对象的主要工作人员, 在立德树人根本任务下, 如何做到资助先行, 育人为本, 具有重要的实践意义。
二、高校立德树人层面资助育人工作模式
以北京师范大学珠海分校外国语学院为例, 在立德树人根本任务下开展资助育人工作形成了党总支引领方向, 专任辅导员指导实施, 学生党支部先锋营推动的模式, 形成资助工作的宣传常规化、座谈个别化、形式新颖化的特色。
(一) 宣传常规化
(1) 常规橱窗宣传:外国语学院于宣传橱窗内根据不同月份的工作重点, 分别张贴不同的宣传内容, 保证学生可以知晓相关政策及办事流程。如:每年9月主要进行国家助学贷款宣传、国家励志奖学金的评选标准及申请流程、校内勤工助学岗位申请办法等;10月进行贫困生认定的具体实施办法和申请流程宣传等, 并进行咨询指引, 有专任辅导员进行解答。
(2) 讲座宣讲:每年3月和9月分别召开各年级大会, 由专任辅导员对当年发布的各项资助政策和资助工作做了全面深入宣讲和工作部署, 以避免学生因为信息传达不畅而造成的资助不到位现象。同时在每年的9月开学, 针对当年新入学的新生班级, 由党员代表组成宣传先锋营, 经过辅导员细致认真的培训后, 深入到每个新生班级, 讲解最新资助方式、资助政策, 申请办法等。
(3) 网络宣传:根据不同月份的工作重点, 由辅导员在公众号、微信年级群、微信班级群等途径, 进行网络宣传, 以确保信息的传达率。
(4) 分享会:每年12月, 在当年的国家奖学金和国家励志奖学金申请结束后, 辅导员会对评上的资助育人典型同学进行邀请, 指导其总结在接受资助后的学习和工作经验, 向低年级同学分享其德之所立。
(二) 座谈个别化
立德树人根本任务下的资助育人工作, 首先要通过困难生认定时对学生所提交的材料进行仔细把关, 重点询问, 详细了解每位需要资助的学生情况, 然后进行有针对性、1对1式的谈话, 既保护了困难学生的隐私, 又可以拉进辅导员与受资助学生的距离, 促进资助育人工作更好的展开, 同时达到立德树立的根本任务。在个别化座谈时, 还要注意把握资助育人的阶段化重点, 贫困生认定阶段、就业补贴资助阶段、助学贷款阶段、学费缓交阶段、奖助学金申请阶段、社会基金申请阶段等, 针对不同资助种类, 对正在申请的或需要申请的同学的不同情况要进行更细致化的整理, 对每位同学形成资助育人档案, 方便持续性跟踪。
(三) 形式新颖化
除了常规宣传和个性座谈外, 外国语学院还注重把资助育人工作与本专业本学科特色结合起来, 充分发挥学生的主动性和能动性, 把育人的工作落实到学生自我教育的过程当中, 把立德树人的任务与学生活动相结合, 提升学生的主人公意识, 以促进根本任务的实现。如:外院资助政策宣传方案竞赛、国家资助政策的翻译策略展示会。充分结合学生的个人专长和专业特色, 把资助育人工作、立德树人的任务落实在学习和资助两种途径上。
三、高校辅导员在立德树人层面开展资助育人工作建议
(一) 立己之德, 树千万人
高效资助育人工作在工作开展实际过程中, 以解决学生的经济困难为现实目标, 而最根本的任务还在于立德树人, 这就要求辅导员在开展工作的过程中, 要首先对自身有高要求, 立己之德, 方能树千万人, 这也就意味着辅导员必须做好思想理论教育和价值引领, 提升个人能力和责任感, 切实把辅导员职业守则落到实处。
辅导员守则要求辅导员在爱国守法的基础上, 要做到敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表。这就要求辅导员要提高政治站位, 加强理论和实践研究, 同时不断提升个人能力和责任感, 提高自己的观察力, 在给学生处理日常事务时对学生要有耐心、爱心、责任心, 辅导员对个别化座谈过程中的每位同学做到三心具备, 深挖出学生某些问题现象后面的本质原因, 透过现象看本质, 真正的做到爱护学生, 帮助学生, 为学生树立榜样。于细微处梳理学生的问题, 为进一步解决问题打下基础, 在解决问题的同时引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 实现立德树人的根本任务。
(二) 人文关怀、因材施教
辅导员在实施资助育人工作中, 应该强调人文关怀、因材施教, 于无声处达到资助育人的目的、培养学生脚踏实地的作风。
辅导员对学生资助育人的教育, 人生观、价值观、世界观的引导与课堂上的形式不同, 应该更重视学生的主体地位, 充分调动学生的主动性与积极性, 比如结合专业特色开展活动, 同时要强调人文关怀, 因材施教, 把资助育人的工作与学生个人兴趣爱好相结合, 帮助学生申请助学金解决经济困难后, 仍然学生发展个人兴趣爱好, 把爱好培养成专长, 增强个人的竞争力。同时, 在鼓励其发展特长时, 培养他们脚踏实地一步一个脚印的实施的作风, 引导他们为个人目标努力奋斗, 把个人的发展放在新时代中进行。
(三) 资助先行, 育人为本, 立德为任
辅导员在对资助学生进行常规咨询、讲座宣讲、一对一座谈时, 都要认真掌握学生基本信息, 于细微处发现问题, 挖掘学生问题深层原因, 从而做到资助先行育人为本立德为任。
辅导员应该掌握自己负责的学生情况, 在日常细节中发现根本问题, 比如受资助同学在办理请假手续时, 显示出其实身体状况出现问题遇到困难, 如果辅导员没有进行深层挖掘, 就无法发现潜在问题, 同时要与受资助学生保持长期的联系, 不仅在出现问题之后, 在出现问题前也应该有预防机制, 多沟通了解学生状况, 既让学生感觉到了辅导员老师对她的关注和爱护, 又有助于系统全面的掌握学生的情况, 做全面的把握和规划。
同时, 了解学生状况后帮助学生选择合适的资助手段, 解决经济问题, 这只是手段, 需要先行, 但资助的目的最终是为了育人, 授人以鱼不如授人以渔, 帮助学生正确处理学习、兼职、社团等关系, 树立正确的职业规划, 培养学生成为积极面对问题的有为青年, 才能够真正做到育人的目的, 实现立德树人的根本任务, 才能成为有理想、有学问、有才干的实干家, 在新时代干出一番事业。
四、结语
习近平总书记在党的十九大报告中指出:“青年兴则国家兴, 青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当, 国家就有前途, 民族就有希望。中国梦是历史的、现实的, 也是未来的;是我们这一代的, 更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”高校辅导员作为当代大学生的人生导师和知心朋友, 应该提升责任感, 把资助育人工作落实到实处, 以已为榜样, 强调人文关怀, 因材施教, 资助先行, 育人为本, 立德为任, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
摘要：目前高校资助育人工作确保家庭经济困难学生不失学的基本目标已经实现, 资助工作的重点已经随之转移到立德树人的根本任务上来, 本文以北京师范大学珠海分校外国语学院基于立德树人根本任务的资助育人实践展开研究, 从二者关系、高校工作模式、辅导员工作建议三方面研究了如何做到资助先行、育人为本、立德为任。
关键词：高校辅导员,立德树人,资助育人
参考文献
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