第一篇：大学生日常心理现象
关于当代大学生日常生活中浪费现象的调查
同学，您好！
我们是安徽大学的学生。鉴于调查设计课程要求，我们将对当代大学生浪费现象进行一次调查。本问卷采用无记名填写，我们会对问卷的内容严格保密，请根据自己的实际情况填写。在此，衷心感谢您的支持与合作，谢谢！
2013年5月24日
小组成员：陈艳红、钟荧、叶倩、高丹
性别: 男女年级院系专业
1.在你身边存在浪费现象吗？ A很多B不多 C极少 D 没有
2.请问你平均每个月的生活费大概是多少？A 500以下 B 500到800 C 800到1000D 1000以上
3.你认为你在哪方面消费最高？A衣服 B伙食 C零食 D交际 E高科技产品
4你合理规划生活费吗?A经常 B偶尔 C从不
5.你经常网购吗？A经常 B偶尔 C从不
6.是否有买但不用的东西？A经常 B偶尔 C从不
7.用完电器，你有随手关掉的习惯吗？A经常B偶尔 C基本不 D从不
8.购物时首先考虑的是 A品牌 B价格 C质量 D其他
9.对于用旧物品如何处理？A扔掉 B循环利用 C其他
10.你有出现过剩饭的情况吗？A经常B偶尔 C从不
11.你如何对待打包问题？A从不B剩的多就打C剩的少就不打
12.使你浪费粮食的原因是？A时间B饭菜口味C胃口及情绪D金钱观E减肥等个人原因
13你如何看待浪费问题？A应当重视B小题大做C无所谓
14.您对当代大学生浪费现象有什么看法和建议?_______________________________________________________________________________________________
您辛苦了，再次感谢您对本次调查的配合！祝您学业有成，事事顺心！
问卷编号：＿＿调查员：＿＿______
第二篇：日常用水浪费现象
水的浪费是惊人的：一个关不紧的水龙头，一个月可以流掉1至6立方米水;一个漏水的马桶，一个月要流掉3至25立方米水;一个城市如果有60万个水龙头关不紧、20万个马桶漏水，一年可损失上亿立方米的水。因此，在日常生活中掌握一些节水的小常识是很有必要的。
节水的方法有：
一、刷牙 ，洗脸
浪费：不间断放水。
节水：用口杯接水，用洗脸盆洗脸。
二、洗衣
浪费：洗衣机不间断地边注水边冲淋、排水的洗衣方式。
节水：衣物集中洗涤，减少洗衣次数;小件、少量衣物提倡手洗;洗涤剂投放适量。
三、洗浴
浪费：过长时间不间断放水冲淋;盆浴时放水过多以至溢出，或一边打开水塞一边注水。
节水：间断放水淋浴，搓洗时及时关水，避免过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。
四、炊事
浪费：水龙头大开，长时间冲洗;烧开水时间过长，水蒸汽大量蒸发;用自来水冲淋西瓜、水果。
节水：先用纸擦除炊具、食具上的油污，再洗涤;控制水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲洗。
五、洗车
浪费：用水管长时间冲洗。
节水：用水桶盛水洗车;使用洗涤水、洗衣水洗车;使用节水喷雾水枪冲洗;利用机械自动洗车。创建节水城。
。
4、国家节水标志意义
“国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水;手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
为贯彻落实国务院城市供水、节水与水污染防治工作会议的精神，进一步增强全社会的节水意识，鼓励节水型产品、器具的研制、生产和使用，全国节水办公室向全社会公开征集“国家节水标志”，一个月的征集期内，共收到设计方案1000多份，经专家评审和有关部门认定，确定江西省井冈山师范学院团委康永平所设计的图案为国家节水标志。
“国家节水标志”既是节水的宣传形象标志，同时也作为节水型用水器具的标识。对通过相关标准衡量、节水设备检测和专家委员会评定的用水器具，予以授权使用和推荐。据了解，澳大利亚、南非等世界上许多国家都有节水标志，对节水起到了促进作用。
为保证节水标志的权威和公正性，全国节水办公室还将对标志进行注册，会同有关部门制定开展节水型产品标识的办法并予以公告
第三篇：社会心理学作业 大学生考试作弊现象的心理分析与对策
大学生考试作弊现象的心理分析与对策研究管理学论文
论文导读:考试已成为检测教师教学效果和大学生在校期间学习情况的一种重要机制，是在校大学生所不可避免的学习生活中的重大事件。考试作弊现象也由来已久，它伴随着考试制度的出现而出现。近年来，随着国家各类考试的增加，考试作弊现象在各高等院校均有不同程度的存在，甚至有愈演愈烈的趋势，也呈现出了新的特点和新的状况，严重影响到高校的校风学
论文关键词：大学生，作弊，心理分析，对策
现代学校教育中，考试已成为检测教师教学效果和大学生在校期间学习情况的一种重要机制，是在校大学生所不可避免的学习生活中的重大事件。考试作弊现象也由来已久，它伴随着考试制度的出现而出现。近年来，随着国家各类考试的增加，考试作弊现象在各高等院校均有不同程度的存在，甚至有愈演愈烈的趋势，也呈现出了新的特点和新的状况，严重影响到高校的校风学风建设和教育质量。
一、大学生考试作弊的新特点、新状况
新时期下，大学生考试作弊现象呈现出新特点、新状况，具体分析，主要归纳如下三个方面：
1.考试作弊范围面广。相对于高等教育入学考试、研究生入学考试等高规格高质量的国家级考试而言，高校内部的考试在作弊性质上不具有违法性，处理的结果也不具有严厉性。考试作弊的风险低、代价小，刺激着许多大学生在考试中抱着博弈的心态去实施作弊。这种现象普遍存在于我国高校中，包括像北大、清华等这样的名校也不例外。作弊大学生的数量多，内容的深度大，而且有不少大学生几乎是门门作弊、科科作弊。
2.考试作弊隐蔽性强。在当代大学校园里，夹带、交头接耳、抄卷等传统的作弊手段已很少见了。随着科学技术的进步，大学生考试作弊的手段和方法也日趋现代化，“科技含量”得到充分体现。例如手机、无线耳机等，因为它们自身小巧、携带方便、存储量大且方便作弊，使它们在大学校园充分显露出附加功能和价值，成为了大学生作弊的新宠。
3.作弊成功率高。经过对大学生作弊的分析，不难发现宽松的考试纪律、温和的处罚管理学论文，是驱使大学生作弊的动力之一。一般情况监考老师总是睁一只眼闭一只眼，即使发现有作弊的情况，一般也是先给予警告一次，并不会立即对学生按作弊处理。这样一来，往往纵容了大部分学生，作弊现象有禁无消中国论文下载中心。
二、大学生考试作弊的心理原因分析
从处分作弊学生的实践来看，几乎所有大学生都知道考试作弊是违纪行为，各高校对大学生考试作弊情况处罚都很严厉，但仍有部分学生明知不可为而为之，不惜以身试“法”。大学生作弊日益严重，究其原因主要有以下方面：学生自身问题、学校方面的问题和社会方面的问题。下面主要从学生自身问题方面入手，侧重分析影响学生作弊的心理原因，试图寻找防止、减少甚至杜绝学生作弊的相应对策。
1.从众与习惯心理。对于部分学生来将，作弊不作弊他们都能考的不错的成绩，平时这部分学生对学习得态度是端正的，认真听讲、认真笔记。如果说大学生作弊从心理态度及主观动机可分为积极主动的心理因素和消极被动的心理因素的话，对于这部分“跟风”、“随大流”作弊的学生，在主观上他们的作弊应是属消极被动的心理因素。对于这一部分考试作弊的学生来说，作弊往往还有悠久的历史，而且成为他们生活中的一种不良习惯。遇到考试，习惯性作弊，逢考必作弊，大考大作弊，小考小作弊。
2.侥幸与过关心理心理。实际上，作弊就是一种赌博性质的博弈现象。在作弊之前，许多大学生会把作弊的难度系数、风险系数及学校处罚后果的严厉性及成功的概率综合的分析起来，当作弊的失败概率较高、得不偿失时会让一部分人不敢铤而走险，进而只能老老实实的考试。再加上部分监考教师不愿意对作弊的学生一棒子打死，往往只是提醒一下，重的也不过是让学生提前交卷。有些学生就利用教师的这种同情心，没有羞恶感，大着胆子作弊。也许正是尝到了弄虚作假的“甜头”，一部分学生的侥幸心理更加凸显，相信自己能够遇到好的监考老师自己也会碰上好运气，导致作弊风盛行。
3.逆反心理。大学生正处在热血沸腾的年华，他们有自己的行为方式。社会的进步，让他们已不绝对迷信老师的言教和权威管理学论文，相反，在大学课堂上经常会出现学生和跟老师辩驳的景象，甚至有时学生说的有理有据，让老师哑言失色。特别是我们所说的90后。在社会、家庭重重压力下，他们探索自我，喜欢张扬个性。有了挑战老师权威的经验后，这种叛逆的心理也扩张到了考试，他们把平时对学校考试制度、任课教师的不满，发泄在考试过程中，享受这种叛逆行为给自己心理器官带来的刺激和快感。
4.浮躁心理。当前我国正处在社会转型过程中，人们对传统的怀疑、批判，使得传统的价值观念、意识系统崩溃，以“利”为目的逐渐主导了人们的行为和观念。社会、高校充满着浮躁的氛围，上至教授、下至一般教师人浮于事不安心做学问，行走于名利场上，完全丢失了社会赋予知识分子这个特殊集体的历史责任。这样的氛围也给学生带来不良的引导，我们的大学生为了能够争排名，拿奖学金、获荣誉等个人利益，也很自然的躁动起来，一心只要结果、不要过程，任何事都想一步到位、一劳永逸，对于考试作弊大多存在不以为耻、反以为荣的心理，视作弊为达到成功的最快最佳的方法和途径。
三、对策研究
考试作弊不论是从学生道德素质的角度，还是从学风校风的角度而言，其负面的影响都是不言而喻的。要想从根本上治疗、预防高校大学生考试作弊顽症是一个系统工程，必须从大学生的思想入手，分析最为微观的心理变化和心理动机，从各个方面齐抓共管，综合治理，进而标本兼治，不给考试作弊留生存的死角。
1. 大力加强高校大学生的诚信教育。在分析了大学生考试作弊的心理成因后，应根
据不同心理状态来对学生的心理矫正和思想引导：身体力行帮助大学生在心理上构建、培养健康的思想品质。最重要的是树立良好的竞争心理;必须要让同学知道诚实信用是做人做事的最为根本的底线
2.全面构建大学生心理健康教育体系。我国高校目前心理健康教育机制仍不健全，心理健康教育机构还未完善起来。而健全的心理健康教育体系缺必须有一定的制度、组织领导机构和专兼职人员作保障。
3.创新考试方法，提高学生学习兴趣。高校和教师可以对自己的教学内容、教育方法、考试方法进行调整，让大学生在快乐中实践中学到知识领会知识。充分考虑学生基础的差异和个性的不同，实行弹性学制，由学生根据学分要求自主选择课程;改革考试制度，可以采取改变考试形式，综合考察学生的学习、创新能力;创新学生评价体系，改传统卷面成绩占主导的模式为重学生创新思维和个性的发挥的形式，从而控制学生浮躁心理，变“被”考试为一种衡量自我的快乐之事，这样考试风气自然将得到有效提高。
4.完善考试作弊惩罚机制。当大学生把作弊的价值看得越高，有目标激发的动机越大。因此，只有加强处罚力度，提高学生作弊风险，严格执行现有的惩罚制度，甚至可以通过立法形式规范考试管理，让考试作弊者不仅承担学业上的后果，而且还需要承担一定的法律后
果，才能从制度上来遏制各类作弊的心理动因，消除作弊动机，预防考试作弊。
[参考文献]
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第四篇：大学生心理健康教育协会日常事务管理条例细则
常州工程职业技术学院大学生心理健康教育协会
日常事务管理条例细则
第一章 总则
1、 本条例由大学生心理健康教育协会(以下简称协会)全体干部提案，并经协会指导老师审核通过，用以管理协会日常事务及工作秩序。
2、 协会全体干部干事受条例约束，并严格按照条例进行和管理协会日常事务。
3、 本条例每年修改、补充一次，修改、补充时间为年终协会干部干事总结表彰大会期间，由协会干部提交书面提案，并经指导老师审核，会上讨论通过后修改条例。
4、 本条例分三章，共六十一条，
5、 本条例自2011年3月1日起生效。
第二章
协会基本制度
协会管理制度
6、 协会管理由学工处—心理健康教育中心—指导老师—会长—部长五级管理构成，负责协会的日常事务与基本运作。
7、 指导老师及会长于每周例会下达任务，全体干事需在规定时间内保质保量完成，各部门部长做好各项任务的管理并就任务的完成情况反馈给上级。
8、协会成员要互帮互助，群策群力，提高工作效率，无正当理由不得拒接上级分配的任务
9、协会成员需爱护公物，未经允许不得私自动用或破会用协会公共财物
10、协会成员要注意自己的行为规范，不得破坏协会在校内外的形象 值班考核制度
11、协会全体干事需参加值班，值班时间为：每周日——周四 17：30——19:30，值班地点为大学生活动中心313室。
12、值班人员接受秘书部考勤，秘书部考勤人员提前五分钟到并做好值班考勤记录。
13、值班人员准时到岗，如有特殊情况应提前一小时告知秘书部考勤人员，说明原因，并需找到本部门其他人员换班。
14、值班人员值班期间遵守纪律，不得做有损协会形象的事情，如大声喧哗、吃零食等
15、值班人员应该爱护公物，未经允许任何人不得私自动用协会公共财产。
16、值班人员不得迟到早退、中途离岗。17:30——17:50之间到定为迟到，17:50后未到定为无故缺勤。
17、值班考勤人员在协会每周例会上通报值班考勤情况。
18、协会值班用假条未经允许不得另作他用，假条需写明原因和时间，经秘书部考勤人员签字后生效。
19、每学期值班缺勤次数达3次，迟到次数达6次，视为自动退会，作除名处理。其他影响值班的情况视具体情节给处罚。 全体例会制度
20、协会例会时间为每周一17:05,地点为大学生活动中心313室
21、心协全体人员参加例会并于例会开始前五分钟到达，做好会议签到。17:05以后未到定为迟到，会议开始后十分钟内未到定为旷会。
22、会议人员不得迟到早退、中途离会。如有特殊情况未能到席需提前一小时告知秘书部并解释原因。中途离会需请示会长并得到同意后方可离开。
23、秘书部做好到会人员签到、会议内容记录、会后材料整理等工作。
24、到会人员均需携带纸笔，认证记录会议内容。
25、会议开始前将手机调成静音或震动，不得影响会场秩序
26、会议结束后活动部整理会场，将座椅排放整齐。
28、每学期旷会次数达3次，迟到次数达6次，视为自动退会，作除名处理。其他影响会议开展的情况视具体情节给处罚。
第三章 部门管理制度
秘书部
29、收集、整理协会成员的详细信息，具体包括：班级、学号、手机号码、QQ、课程表，做好协会通讯录和值班表，如有人员信息变动，及时说明做好调整。
30、财务管理必须公开、透明，做到每一笔支出与收入都记录详细，具体到购买物品的价格、数量、时间与地点以及购买人的姓名。
31、秘书部值班考勤人员应按时做好每天值班出勤人的记录，公正公开，不得徇私舞弊。
32、收集、整理协会文件，并编号、分类，做好每个活动有记录，每个会议有记录。
33、学期末将协会成员学号反复审查确定无错后报至指导老师，并督促其尽快加分。 编辑部
34、部门例会时间为周三下午5点开办部门议会，编辑部人员参加，会议期间做好记录。
35、活动照片的拍摄及网站新闻的编写必须在当天晚上发到部长邮箱，经过审核后发表。
36、协会简报的编写要保质保量保速，部门人员群策群力，做到简报内容新颖，贴近学生大心理。
37、广播稿要具有时效性，把握学生的兴趣，做出协会的特色。
38、院刊编辑期间，任何人不得以任何借口推脱编辑任务，有什么困难，可以请其他人帮忙，但决不允许无故拖延时间。
39、严格按照协会值班表进行值班 馨心部
39、每周举行一次部门例会，馨心部全体人员到会，会议期间必须认真纪律分配的任务，做好归纳总结。
40、每两周更新一次黑板报，黑板报内容要做到简、新、好，在出黑板报之前将草稿交由部长监察检阅，通过后再出。黑板报底稿留作资料。
41、负责朋辈心理咨询室签到的成员，要积极负责，按时检查签到情况，如果值班人员未到，要催促其值班签到。
42、负责推荐好书好的影视作品的成员，要积极配合宣传部和编辑部，做好好书好影视作品的推广，使其影响更大。
43、负责协助老师团辅的成员要积极配合老师的工作，将团辅现场布置整齐，并维护现场秩序。
44、负责管理借阅图书的部门成员，要做好图书的登记与催要，图书出现破损情况时，要上报部长及老师，并对借书人员进行记名管理。
45、在老师进行心理培训的过程中，部门成员要认真听讲，做好笔记;
46、严格按照协会值班表进行值班 活动部
47、每周举行一次部门例会，活动部全体人员参加
48、在协会举行各个活动时，我部人员需提前到场布置好现场，做好活动前的准备工作。活动结束后需清理好现场，做好活动的扫尾工作。
49、在协会举行活动时，我部人员需及时的了解活动情况，相互讨论制定出完整的策划方案。 50、在协会举行大型活动时，我部人员需积极对外拉取赞助，保证活动的成功举办。
51、我部人员应积极配合其他部门的工作，积极沟通交流，协调好其他部门的关系，做好心协的各项工作。
52、严格按照协会值班表进行值班。 宣传部
52、每周举行一次部门例会，宣传部全体人员参加。
53、每期海报任务分配后主动积极的完成，内容积极向上，切合主题。每期海报经审核后方可张贴。对于张贴出去的海报不得置之不理，要定时维护。
54、出海报时，用到的颜料、纸等用品，用完之后须收拾好放到指定位置，不得到处乱放，并且将卫生打扫干净。
55、各种绘画用品未经允许不得随意带出，在使用时要本着节约的态度，杜绝浪费。
56、负责对协会即将进行的活动进行大范围、多形式的宣传，不断创新宣传方式，扩大影响。
57、制作的所有海报都必须拍照留作存档。
58、严格按照协会值班表进行值班。
第四章 奖惩制度
59、自本条例生效期起，严格协会事务严格按照本条例运行，并对照条例及干部干事工作情况确定奖惩。
60、认真做到本条例所述内容，表现积极，对协会有贡献者给予书面及物品奖励。 6
1、未能做到本条例所述内容，工作消极，对协会无贡献者视情节严重给于协会内通报批评、留任观察、除名等惩罚
本条例自2011年3月1日起实施，最终解释权归常州工程职业技术学院大学生心理健康教育协会。
常州工程职业技术学院 大学生心理健康教育协会
2011 年 3 月 1日
第五篇：如何在日常教学中关注小学生的心理健康
教育部1999年13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理素质培养在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。蒙台梭利曾说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”
小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、，倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界。以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。
下面我谈几点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：
1、倾注真心真爱，对待每一个学生。
由于小学生的年龄特征决定了他们活泼好动，易接受新事物、易受外界影响，而又缺乏较高的是非分辨能力，他们对社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式更易接受和模仿，当低俗文化成了学生的追求时，他们必然会放松对学习的追求和兴趣，而沉溺于低劣的影视节目及游戏机。
我的班里就有一名孩子沉溺于游戏厅。严重到三天到五天待在游戏厅。不回家，当然也不来上学了。而且，这个孩子性格孤僻，不合群，总是独来独往。这个学生成为这个样子，是由于多方面的原因造成的。首先母亲再婚。这种经历对于孩子内心的影响是非常大的。和亲生父亲的分离，让他有被抛弃的想法，和继父的关系不好，让他感到无助。母亲由于要照顾小妹妹，又忙于挣钱，没有时间，或者，就不懂得和儿子沟通，使孩子的内心感到空虚，得不到温暖。于是他要寻找，用游戏来填补。其次，由于他是从外地新转学的，有很多课程和这里的不同。还有其他很多原因，但有一点可以确定，这个孩子缺少爱和理解。
美国著名的人本主义心理学家马斯洛，他把人的需求分成五个层次：生理需求、安全需求、爱与归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。归属和爱的需要，追求与他人建立友情、良好的人际关系，尤其在群体或家庭中。心理需要是人类特有的一种需要，如得不到满足，会造成心理的不平衡并产生各种不良心理状态。作为老师，爱学生是神圣的天职，让学生心灵感受到我们对他的爱。对于这个孩子我没有批评，指责。一方面和家长沟通，另一方面就是多和他接触，聊天。询问他长大想干什么，了解他的内心想法，以便于引导;问他想吃什么，中午我和他一起吃午饭，还把我家儿子的衣服送给他，尽量多的从生活中关心他。还叫同学们多找他玩，从多方面让他感受爱的存在，得到满足，尽量去平衡他的心理。同时帮助他补习课程。渐渐的，他变得开朗了，再也不去游戏厅了。小孩子更渴望理解。用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信，就是对他的理解。
2、加强家校联系、转变教育观念，创造有利于孩子健康成长的氛围。
在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，这也是对学生进行心理健康教育的主要方面，尤其是小学阶段的学生。
以往，老师请家长都是因为学生犯错误，而我很少因为学生犯错误请家长。相反，我利用各种方法给家长发送表扬学生的消息。在学校里，我总是寻找任何可能的机会表扬他们,在家里，家长表扬他们。每次考试过后，不光成绩优秀的学生要表扬，有进步的学生更要表扬，学生有一点闪光的地方我都会大大地表扬。这样，去尽量营造一个积极的，良性的，友好的，正向的，有利于学生健康成长的氛围。因为，从心理学的角度来讲，表扬比批评更有利于孩子们的成长。呼唤广大家长和老师多表扬和鼓励孩子们。在师生间，家长与孩子间保持良好的情感。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。在这样的环境下还会有孩子厌学吗、。孩子心理上的挫折，需要老师面对现实地多给孩子支持、疏导和鼓励，此外，还要合理安排孩子的学习、休息、娱乐和活动的时间。
3、在教学的同时，不断加强自身的学习
尤其小学阶段是人生长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始，尽管孩子入学前受到家庭的一些影响，但是这与学校教育阶段相比，则显得微乎其微。小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础。小学生的模仿性很强，教师的言行一定会对小学生的心理健康产生巨大的、深远的影响。所以，作为教师我们首先要拥有同样健康的心理。让学生看到的是一名能够自我认识、自我评价、自我监督、自我控制的教师，看到自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固执，能正确对待挫折、乐观向上、尊重自己的事业、尊重他人、言行一致的老师。我们只有从小抓起，加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未来打下
坚实的基础。教师要对每位学生的态度保持均衡，不能凭自己的好恶感，偏袒、庇护和鄙视、冷淡学生。遇事冷静，不随便发怒，不以威压人;处事的公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，不能厚此薄彼，要和每个学生的心理距离应是一致的、等距的。师自己教的心理承受能力要大大超过学生，要做“宰相”，豁达大度，心胸宽广，气量宏大，能容人之过，甘当人梯，喜欢学生超过自己。
所以，在工作的同时，我坚持学习心理学知识，加强自身的修养，培养多方面的兴趣，爱好，陶冶情操。从理论的高度指导自己的工作，多方面搜集学生心理的辅导资料，确定对学生心理辅导的目标和规划，对学生进行有效的指导。因为学生心理辅导资料的搜集是心理辅导工作的基础环节，是学生心理辅导工作的一个不可忽视的有机组成部分。了解学生群体心理与行为的发展现状与趋势，使我们的工作更具有针对性，有效性和前瞻性。认知学生个体心理与行为状况，为辅导提供依据，学生的个体资料为我们提供个体的一般情况，个体的社会背景，个体的心理与行为问题等方面的信息。及时评价心理辅导的效果，不断调整辅导的策略，帮助学生正确认知自己，为心理辅导研究和教育科研搜集信息，以促进学生管理的科学化，增强学生的独立性和自我调控水平，趋向于自我完善。
心理素质是整个素质教育结构的重要组成部分。实施心理辅导不但可以帮助学生增强战胜心里上的弱点的勇气，掌握有效的调控心里过程和状态的方法，自觉的改善自身的心里素质，而且也为学生其他方面的素质的培养准备了基础条件。帮助学生认识自己，认识环境，促进其成长和发展。运用心理学及其应用分支学科的一些基本远离和方法，帮助我们客观地了解人的心里状态，恰当的解释人的行为，有效的影响人的行为。求索。
小学生心里健康的教育任重而道远，需要我们不断地探究。