随着科学技术的日新月异, 越来越多的现代化教学手段被广大教师应用到课堂教学中。但是有了多媒体, 黑板就可以消失了吗?如果用投影屏幕完全替代黑板, 教师只充当放映员, 就会使学生整堂课教材重点、难点的把握受到影响。在英语课堂教学活动中, 板书是课堂所教内容的高度浓缩。好的板书能够吸引学生的注意力, 让他们能够直接感知所学的英语知识。不同的板书形式直接影响到学生思维、兴趣和知识的掌握。
1 板书的形式
1.1 简笔画式
在英语课堂教学中, 简笔画是板书设计的一部分, 最适合于在黑板上表达。用简笔画有助英语课堂教学具有简便、快捷等优点, 把教师讲解的抽象知识, 尤其是教学中的重难点问题形象化起到化难为易、激发兴趣、提高教学质量的作用。
例如, 在上7BUnit6 Pet中Vocabulary这一板块时, 可先板书“different parts of the animals”, 然后板书parrot, cat, goldfish的简笔画, 并在它们的不同部位画一些方框, 然后指着它们的不同部位问学生, 将wing, feather, paw, tail等词呈现给学生, 使学生能够轻松、明确地掌握different parts of animals。
按照采用简笔画的形象直观的方法, 把单词、词组、句型等一一教给学生, 并让学生根据画来描述这三个动物教学中的重点和疑难问题形象化, 起到化难为易, 激发兴趣、提高教学质量的作用。
1.2 表格式
表格式的板书是教师根据讲授内容进行归纳, 把各内容统一到列入表格之中, 用表格的纵横交叉结构来体现各部分内容之间的逻辑关系。课堂教学中运用表格设计板书既简洁明确又对比强烈, 有利于学生深刻领会教学内容。
比如在8A Unit6 Natural disasters的Grammar中过去进行时态的教学中, 教师可在黑板上画一张表格, 运用表格设计板书, 既提纲挈领又脉络分明, 让学生一目了然, 将past continuous tense清晰明确地交给学生。
1.3 线段式
线段式即教师可用线段来表示某一抽象事物, 使其具体化, 便于理解在讲授过程中用此方式帮助学生对讲述内容有更明确更透彻的认识。
在学过去完成时过程中, 学生们感到吃力费解, 这时教师可采用线段式的板书, 简洁明了, 收到了较好的教学效果。如例句When I got to the station, the train had already left.为帮助学生理解got和had left所反映的时态概念, 可用时间轴线来配合讲解。
这样一来很容易说明“到达火车站”与“离开”两个动作的先后关系, 即“过去”的“过去”, 使抽象的语法变得形象简单。
1.4 关键词式
为检查学生对文章的理解程度, 提高学生语言综合运用能力。课上可先示范抓住黑板上的关键词来复述课文内容, 以这样的方式再次深入课文。
比如, 在上9B Unit3 Reading第一课时, 由于课文中介绍的北京景点有四个, 让学生一下子全部复述出来有点难度。可在黑板上分别列出来四大景点, 再在景点边上写上几个关键词。学生可先进行4人小组活动准备, 再根据关键词复述课文。这样既降低了复述的难度, 又提高了学生参与的积极性。
其实, 板书设计的形式多种多样, 如填充式、对比时、导图式、结构式等。
2 教师在设计板书时应注意的问题
2.1 重点突出、少而精
从某种意义上说, 板书是一种微型教案。板书设计要有明确地目的性, 如教师课堂教什么内容, 解决什么问题, 重点和难点在哪儿, 学生易出错和不易理解的内容是什么等等。因此, 对板书内容的选择应该讲求精当, 对教学内容要高度概括提炼, 达到“尺幅容万言”的效果。
2.2 适当运用色彩
色彩可以在英语课堂教学中充当“兴奋剂”的角色。学生如果整堂课面对的都是黑底白字, 肯定会昏昏欲睡。因此, 在课堂教学中, 教师要随时注意用色彩效果来刺激学生的视觉反应。基础部分用白色, 重点词用红色, 配以蓝色写标题, 效果肯定比单一的白色好多了, 但是也要注意颜色的搭配要协调, 否则就会使人感觉眼花缭乱。
2.3 板书的英语书写
教师的板书是学生书写模仿的对象, 教师严谨端正的书写是对学生书写习惯最好的引导和示范。所以, 我们提倡老师板书的英语书写应该规范得体, 这包括简称的使用、标点符号的运用及板书笔迹的清楚等。
总之, 无论我们的教学手段多么先进, 多媒体课件制作多么精美, 教学方法多么得体, 都不能代替板书设计。板书有较长时间向学生传递信息的作用。此外, 板书还具有更大的灵活性, 可以在教学活动中根据需要及时进行调整, 这点恰恰是多媒体课件不易做到的。因此, 在英语课堂教学中, 教师应当充分利用板书的功效, 发挥好板书的作用, 努力使板书做到画龙点睛, 内容适量, 真正为提高英语课堂教学效率的有效工具。
摘要：板书设计是课堂教学最直接、最基本的辅助手段。其形式受到教学内容及教学方法的制约, 不同的板书形式体现着不同的教学思想和内容, 如简笔画式、表格式、线段式和关键词式是英语课堂教学活动中较常用的。另外, 在板书设计中还应注意一些色彩搭配、书写等问题。
关键词：板书设计,形式,注意问题
参考文献
[1] 耿杏芬.初中英语课堂教学问题诊断与教学技能应用[J].世界图书出版公司北京公司, 2008.7.[1]耿杏芬.初中英语课堂教学问题诊断与教学技能应用[J].世界图书出版公司北京公司, 2008.7.
[2] 张瑞娟.初中英语课堂教学艺术[J].中国林业出版社, 2005.5.[2]张瑞娟.初中英语课堂教学艺术[J].中国林业出版社, 2005.5.