1 前言
我在双流东升一中担任化学教师, 今年我担任初三10、12、15三个班的化学教学工作。化学是初三新开的学科, 是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段, 又是中考必考的学科, 短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能, 引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气, 还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科, 有它的优势也有它的劣势, 放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力, 引导得好能事半功倍, 一旦学生学习基础薄弱, 或者学习被动, 或者存在畏难情绪, 那么面临的困难也就大。
面对每周课时的安排, 我们的教学任务相当艰巨, 为了更好地完成本学期的教学任务, 我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整。在以下的几章中我将对初中化学的学习方法进行讨论。
2 调动学生学习化学的兴趣
在教学实践中, 我很注意每一节课的引入, 从复习旧课导入新课, 使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻, 让学生通过探究获得知识。例如:在《质量守恒定律》教学时时, 我设计并实施以下几个教学环节:
(1) 提出问题在化学变化中物质的质量有什么变化?
(2) 猜想或假设;
(3) 设计并进行实验:实验一, p96;实验二, p96。
(4) 首先, 在化学变化中物质的总质量不变。其次, 设计实验探究“在化学变化中物质的质量有什么变化”时, 若装置是敞口的, 则反应不能有气体参加或生成。若选择的反应有气体参加或生成, 则装置必须是密封的。
(5) 练习
下列说法符合“质守定律”的有 ()
(1) 1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。
(2) 完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。
(3) 镁条燃烧后增加的质量等于参加反应的氧气的质量。
(4) 10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。
(5) 100g酒精和100g水混合后的质量为200g。
(6) 板书设计
例如:课题2化学是一门以实验为基础的科学
A.化学是一门以实验为基础的科学
化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的
B.对蜡烛及其燃烧实验的探究
第一阶段:实验前———观察石蜡颜色、状态、气味、硬度、密度、是否溶于水 (溶解性)
第二阶段:实验过程中———观察石蜡燃烧时产生的现象以及探究燃烧后的产物
第三阶段:实验后
C.化学实验观察的方法:
关注物质的性质
关注物质的变化
关注物质变化过程中现象
3 化学实验的作用
结合教材内容, 组织学生进行相关的实验探究, 让学生通过亲身的探究性实验活动, 激发化学学习的兴趣, 增进对科学的情感, 理解科学的本质, 学习利用实验进行科学探究的方法, 初步形成一些科学探究的能力。
例如, 组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质, 安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况;学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。教师在教学过程中应注意以下4点的指导:
(1) 对学生实验方案的指导
重视探索性实验的选择与设计, 也就是学案的设计。从学生最熟悉的、身边的物质入手展开实验。在实验设计上, 从活动步骤、现象、分析结论三个方面列表。在每个具体的实验操作后面, 要设计现象和相应的结论。这样做可以不失时机的引导学生自主透过实验现象分析其化学本质, 培养学生观察、描述实验的能力、分析并解决问题的能力。
(2) 实验过程中, 指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。
(3) 注重引导学生完整而准确地描述实验现象
规范、准确、全面的描述实验有利于培养学生严谨求实、认真仔细的科学态度价值观。
(4) 对培养学生情感、态度、价值观的指导
探索活动中, 教师应及时对学生实验的成功或失败给予鼓励或指导。培养学生在学习过程中, 不仅要注重实验结果, 更应注重实验过程的科学方法。
4 明确目标做好总结
化学是中考科目, 要想提高教学质量, 一方面, 学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面, 学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础, 教学中力求每章节过关, 做好每个阶段的复习工作, 对于重点知识和知识点繁杂的章节, 尽量帮助学生进行归纳, 打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改, 在作业上针对个人提出要求和意见。
化学教学目标:
(1) 知识与技能目标:
认识学习化学的一个重要途径是实验, 初步学会对实验现象进行观察和描述的方法;能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题, 并能在教师指导下根据实验方案进行实验, 通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论;初步学习书写探究活动或实验报告的方法;培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力, 以及透过现象看本质的逻辑思维能力。
(2) 过程与方法目标
通过学生间相互讨论交流, 培养学生良好的学习习惯和学习方法。
(3) 情感、态度、价值观
树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点;能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦, 并进而增加学习化学的兴趣。
5 结论
在教学工作中对学生的要求不够严厉, 对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的执行, 致使不自觉的学生出现脱节状况, 对学习不能及时学有所得, 就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因, 与学生的接触时间相对较少, 与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中, 对学生要从头到尾都充满信心和信任, 对学生要采取既鼓励同时要鞭策的方法来督促他们学习。
摘要：初中化学是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段, 因此为了让学生能打下坚实的基础, 教师必须运用各种方法来太高学生探索化学科学的兴趣。本文以自身教学经验为依据, 对初中化学的教学方法进行了深入的探讨。
关键词：初中,化学,学生管理