随着科学的不断发展, 社会的不断进步, 素质教育的提高问题显然已成为全民族乃至全人类的共同目标。素质教育到底是什么呢?所谓素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式, 它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。是一种着眼于发展, 着力于基础的教育, 其根本出发点是提高全民族的整体素质。化学是中学教学中的一门重要的基础学科, 掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务, 而大搞“题海战术”, 走“应试教育”的老路, 使学生负担过重, 妨碍学生全面发展。必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务, 即通过化学基础知识教育, 培养学生的基本技能和能力, 培养关心自然, 关心社会的情感, 使之具备科学态度, 掌握科学的学习方法。那么, 中学化学教学如何体现素质教育呢?笔者认为应做到以下几点。
1 改变传统观念, 端正教学思想, 实现从应试教育到素质教育的转轨
“素质教育”是相对于“应试教育”提出的, 它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同, 即是否面向全体学生, 是否使学生全面发展, 是否使学生生动活泼地主动地学习。“素质教育”与“应试教育”在如下几方面存在着明显的差异。
从培养目标上看, 素质教育是德、智、体、美、劳全面发展, 应试教育只重视智育。从对待学生上看, 素质教育面向全体学生;应试教育只面向学习成绩好的学生。
从教学内容上看, 素质教育着眼于素质的全面提高;应试教育是考什么教什么, 不考不教。
从教学过程上看, 素质教育注重启发学生生动活泼、主动地学习;应试教育则是教师从教学方法上看, 素质教育是师生双向活动, 变讲授为训练, 优选最佳的教学方法;应试教育则为“满堂灌”, 学生被动地学习。
从学生负担上看, 素质教育目标是当堂理解, 重视学科能力的提高;应试教育是大搞题海战术, 学生不堪重负。
从教学效果上看, 素质教育的任务为大面积培养合格学生, 应试教育侧重个别尖子学生而且多为高分低能, 大面积学生不合格。
从以上分析可以看出, 应试教育是以追求升学率为根本目的的陈腐模式, 扭曲了教育的本质, 扼杀了学生的个性。我们要坚决反对应试教育, 毫不犹豫地变应试教育为素质教育, 这是深化教学改革的关键。它关系到我国两个文明建设的水平, 关系到我国21世纪在国际竞争中的地位, 因此转变观念是当前中学教育工作者的重要任务。作为化学教师应当毫无例外地把素质教育落实在日常教学之中。
在实施过程中, 要面向全体学生, 端正教学思想。一要保障优秀学生的正常发展, 要尽可能满足他们的求知愿望, 使他们的潜能得到充分开发;二要提高中等学生的现有水平, 鼓励他们赶超优等生;三要加大转变后进生的力度。首先, 对后进生不能歧视, 他们中的绝大多数是由于受非智力因素的影响, 造成学习成绩上的暂时落后。作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件, 激发他们的学习兴趣, 培养他们正确的学习方法, 养成良好的学习习惯, 产生迎头赶上的学习动力, 使s其成长为对社会有用的人才。
2 渗透德育教育, 培养学生爱国理念
进行素质教育, 思想道德素质起着导向、动力和保证的作用, 是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。中学化学教材蕴含着许多丰富的爱国主义教学内容。古代化学史上, 我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5~6个世纪, 造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺, 也是我国成为文明古国的标志, 两者的发明和运用推动了世界文明的进程。冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺, 这些技术也远远领先于世界各国。在近、现代化学史上, 我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献, 特别是建国后, 我国在化学工业上成果显著。例如:我国的化学家同生物学家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰岛素, 在世界上首次合成了化学结构与天然物相同的核糖核酸, 为人工合成生命物质迈出了新的一步。这样, 寓德育于化学教学之中, 点燃学生的爱国之火, 使学生产生强烈的民族自豪感和使命感, 坚定他们为祖国现代化建设而努力学习的信心。
3 培养学生探究动手能力, 应用化学知识解决实际问题
学生学习化学的目的并不在于学生掌握知识的多少, 也不在于能够破解多少难题, 更不在于考试的成绩, 重中之重是在于能否运用已学的化学知识解释日常生活中的化学问题, 以便能够适应社会发展的需要。因此, 在化学教学中, 教师应紧密联系实际, 培养学生动手和解决实质问题的能力。
首先, 让学生从日常生活做起, 运用已学知识解释身边化学现象。例如, 我们同学都知道做菜的时候, 会闻到香味, 这是什么原因呢? (产生酯化物) 再如, 现在全球气候在逐年变暖, 可问学生是由什么物质造成的呢?大气污染日益严重, 那么污染大气的气体有哪些呢?如何防护与整治的问题。增强学生的环境保护意识。
其次, 使学生了解化学在现代社会的作用。小到我们人类的衣、食、住、行, 大到电子计算机、生物工程、新材料、新能源、空间技术、海洋工程等领域都离不开化学的身影。激发学生学习兴趣, 增强他们应用化学知识了解自然、了解社会、促进社会发展的自觉性。
再次, 注重学生探究与创新能力的培养。从日常生活出发, 激发学生探知兴趣。例如, 我们经常喝的老汽水, 在教师的指导下, 试着让学生自己动手制取老汽水;或者让学生自己动手配制农药受益于农, 提高学生理论联系实际, 应用已学知识解决实际问题的能力。
4 注重教师自身素质, 提高自身业务水平
素质教育不只是针对学生, 教师自身也要提高自己的素质。教师本身在传道授业的同时, 应不断利用有限的时间给自己大脑补充“营养”, 找寻并创造出适应素质教育的教学方法, 加强化学知识与日常生活相关内容的学习, 以学识水平和教学能力素质的提高, 促进素质教育的全面落实。
当然, 素质教育的全面落实与提高, 是一项长期、艰巨的任务, 需要我们全体教育工作者共同努力, 协同奋斗才能完成。
摘要：素质教育是我们国家追求的教育模式, 化学是中学教学中的一门重要的基础学科, 本文主要研究如何在化学教学中渗透素质教育。
关键词：素质教育,化学课